Module8 Unit2 I was trying to pick it up when it bit me again.說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年外研版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)

Module8Unit2Iwastryingtopickitupwhenitbitmeagain.說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年外研版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：Module8Unit2Iwastryingtopickitupwhenitbitmeagain.

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年外研版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)，八年級(jí)（1）班。

3.授課時(shí)間：2024年10月15日。

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述過(guò)去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作的能力，以及通過(guò)閱讀理解故事內(nèi)容，獲取關(guān)鍵信息。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)故事中的人物經(jīng)歷，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同生活經(jīng)驗(yàn)的了解，提高跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)他們通過(guò)故事情節(jié)進(jìn)行推理和預(yù)測(cè)，培養(yǎng)批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，如通過(guò)上下文猜測(cè)生詞意思，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，包括一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)等時(shí)態(tài)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話和描述過(guò)去的事件。

2.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的興趣，但個(gè)體差異較大。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出不同的能力，有的學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)，有的則更擅長(zhǎng)書(shū)面表達(dá)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格也各有不同，有的喜歡通過(guò)互動(dòng)交流學(xué)習(xí)，有的則傾向于獨(dú)立閱讀和思考。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：正確運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述動(dòng)作；理解并運(yùn)用新詞匯；在閱讀理解過(guò)程中，把握故事細(xì)節(jié)和情感變化；以及在口語(yǔ)表達(dá)中保持語(yǔ)法和句型的準(zhǔn)確性。此外，由于故事中涉及到的情境可能與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不同，他們可能在理解故事背景和文化差異方面遇到障礙。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有外研版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)教材，以便于跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)圖片、故事視頻片段及單詞卡片，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容和詞匯。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或投影儀，用于展示教學(xué)資源，增強(qiáng)互動(dòng)性。

4.教室布置：將教室座位調(diào)整為小組討論形式，方便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和口語(yǔ)練習(xí)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-（展示一張有趣的動(dòng)物圖片，引發(fā)學(xué)生興趣）同學(xué)們，你們有沒(méi)有遇到過(guò)和動(dòng)物有關(guān)的有趣經(jīng)歷呢？今天我們要學(xué)習(xí)的故事是關(guān)于一個(gè)男孩和一只小狗的故事，讓我們一起來(lái)看看發(fā)生了什么吧。

-（板書(shū)課題：Module8Unit2Iwastryingtopickitupwhenitbitmeagain.）

2.預(yù)習(xí)檢查

-（提問(wèn)）請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文嗎？誰(shuí)能告訴我這個(gè)故事的大致內(nèi)容？

-（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)正確的回答，糾正錯(cuò)誤的回答）

3.課文主旨內(nèi)容探究

-（播放課文音頻，讓學(xué)生跟讀并理解故事內(nèi)容）

-（提問(wèn)）同學(xué)們，故事中的男孩為什么要嘗試去抓小狗？

-（引導(dǎo)學(xué)生回答，并板書(shū)關(guān)鍵詞：help,pickup,dangerous）

-（提問(wèn)）當(dāng)男孩試圖抓起小狗時(shí)，發(fā)生了什么？

-（引導(dǎo)學(xué)生回答，并板書(shū)關(guān)鍵詞：bit,ranaway,chased）

4.突出全文側(cè)重點(diǎn)

-（講解過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，舉例說(shuō)明）

-（讓學(xué)生找出課文中使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子，并進(jìn)行解析）

-（講解并板書(shū)關(guān)鍵詞和短語(yǔ)的用法，如：trytodosth.,runaway,chasesb.）

5.互動(dòng)討論

-（分組討論）同學(xué)們，請(qǐng)分成小組，討論以下問(wèn)題：

a.為什么男孩明知道小狗可能會(huì)咬他，還要去抓它？

b.如果你是故事中的男孩，你會(huì)怎么做？

-（邀請(qǐng)小組代表分享討論成果）

6.口語(yǔ)練習(xí)

-（組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬故事情節(jié)）

-（教師提供角色卡片，學(xué)生按照卡片上的角色進(jìn)行對(duì)話練習(xí)）

-（教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤）

7.課堂小結(jié)

-（提問(wèn)）同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

-（總結(jié)）今天我們學(xué)習(xí)了過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，通過(guò)故事理解了如何描述過(guò)去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。同時(shí)，我們也學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用關(guān)鍵詞和短語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交流。

8.作業(yè)布置

-（布置作業(yè)）同學(xué)們，請(qǐng)根據(jù)今天學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，寫(xiě)一篇關(guān)于自己與動(dòng)物的故事，要求使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)，并運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的關(guān)鍵詞和短語(yǔ)。

9.課堂延伸

-（鼓勵(lì)學(xué)生課后收集有關(guān)動(dòng)物的故事，分享給全班同學(xué)，培養(yǎng)閱讀和分享的習(xí)慣）

10.結(jié)束語(yǔ)

-（鼓勵(lì)學(xué)生）同學(xué)們，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了能夠用英語(yǔ)去了解世界，去交流。希望你們能夠在日常生活中多運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，不斷提高自己的英語(yǔ)水平。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述過(guò)去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作，如"Iwastryingtopickitupwhenitbitmeagain."。他們?cè)谡n堂互動(dòng)和角色扮演中，能夠流暢地運(yùn)用新學(xué)的詞匯和短語(yǔ)，如"trytodosth.","runaway","chasesb."等，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.閱讀理解能力增強(qiáng)：學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂討論中，不僅理解了故事的主要內(nèi)容，還能夠通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)感知故事的情感變化，把握人物的心理狀態(tài)。他們對(duì)故事情節(jié)的分析和推理能力有所提升，能夠從文本中獲取更多信息。

3.文化意識(shí)培養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)故事中的人物經(jīng)歷，學(xué)生對(duì)不同文化背景下的行為模式有了更深的了解，增強(qiáng)了對(duì)跨文化交際的認(rèn)識(shí)。他們?cè)谟懻撝心軌蜃鹬夭煌奈幕?xí)慣，表現(xiàn)出開(kāi)放和包容的態(tài)度。

4.思維品質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在課堂上積極參與討論，通過(guò)推理和預(yù)測(cè)故事發(fā)展，鍛煉了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠提出自己的見(jiàn)解，對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行深入的思考。

5.學(xué)習(xí)策略運(yùn)用：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了通過(guò)上下文猜測(cè)生詞意思，提高了自主學(xué)習(xí)能力。他們?cè)谕瓿烧n后作業(yè)時(shí)，能夠獨(dú)立運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過(guò)參與互動(dòng)和角色扮演，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)。他們?cè)谡n堂上的積極表現(xiàn)和課后的作業(yè)完成情況，都顯示出對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。

7.困難克服：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可能會(huì)遇到理解過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的困難，但在教師的指導(dǎo)和同伴的幫助下，他們能夠逐漸克服這些困難，正確運(yùn)用時(shí)態(tài)和詞匯。

總體來(lái)看，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中取得了顯著的效果，不僅掌握了新的語(yǔ)言知識(shí)，提高了語(yǔ)言技能，而且在文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略等方面都有了全面的提升。這些成效將有助于他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法

-描述過(guò)去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作的句子結(jié)構(gòu)

②重點(diǎn)詞匯：

-"trytopickup","bit","ranaway","chased","afraid","finally"

③重點(diǎn)句子：

-"Iwastryingtopickitupwhenitbitmeagain."

-"Thedogranaway,butIchasedit."

-"IwassoafraidthatIcouldn'tmove."教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常欣慰，因?yàn)閷W(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和參與過(guò)程中表現(xiàn)出了積極的態(tài)度和明顯的進(jìn)步。但同時(shí)，我也在思考如何在未來(lái)的教學(xué)中做得更好。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的掌握程度參差不齊。一些學(xué)生能夠迅速理解和運(yùn)用，而另一些學(xué)生則顯得有些吃力。這讓我意識(shí)到，我在課堂上的講解可能沒(méi)有照顧到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我計(jì)劃在下一節(jié)課中，為那些需要額外幫助的學(xué)生提供更多個(gè)性化指導(dǎo)，比如通過(guò)額外的練習(xí)和小組討論。

其次，角色扮演環(huán)節(jié)非常成功，學(xué)生們?cè)谀M故事情節(jié)時(shí)表現(xiàn)得非常投入。這讓我認(rèn)識(shí)到，通過(guò)情景模擬和互動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容，并且在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用新學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。我打算在未來(lái)的課程中，更多地融入這類(lèi)活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)。

另外，我注意到在課堂討論中，有些學(xué)生可能會(huì)因?yàn)楹ε路稿e(cuò)而不愿意發(fā)言。為了鼓勵(lì)他們積極參與，我嘗試在課堂上創(chuàng)造一個(gè)更加輕松和支持性的環(huán)境。我會(huì)在課堂上更多地使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，并強(qiáng)調(diào)錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一部分。

在作業(yè)布置方面，我要求學(xué)生們寫(xiě)一篇關(guān)于自己與動(dòng)物的故事，這既是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的鞏固，也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。從提交的作業(yè)來(lái)看，大部分學(xué)生能夠很好地運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)，但也有少數(shù)學(xué)生仍然存在一些問(wèn)題。我會(huì)針對(duì)這些學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們改進(jìn)。

此外，我也反思了自己的