英語專業(yè)人才培養(yǎng)的改革與實(shí)踐

英語專業(yè)人才培養(yǎng)的改革與實(shí)踐陳仲利燕京理工學(xué)院內(nèi)容提要教學(xué)理念1教學(xué)目標(biāo)2教學(xué)方法及手段3課程設(shè)置4教學(xué)管理56教學(xué)效果“三主一體化”的教學(xué)理念主線主體主導(dǎo)前瞻性實(shí)用性科學(xué)性交際學(xué)生教師教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)“應(yīng)用型、實(shí)用型、復(fù)合型和創(chuàng)新型”的英語人才四八級過級率

得獎(jiǎng)率就業(yè)率考研率六個(gè)率考證率

作為主體的學(xué)生的六種能力記憶和聯(lián)想能力自主學(xué)習(xí)能力

觀察能力接受語言信息的能力

邏輯思維與創(chuàng)新能力

通過動(dòng)覺器官發(fā)出語言信息的能力

學(xué)生（主體）教學(xué)方法和手段“三主一體化”的教學(xué)理念要求教師重新認(rèn)識教師在教學(xué)中的角色和地位——教師僅起主導(dǎo)作用，教師在教學(xué)過程中扮演咨詢者、指導(dǎo)者和管理者的角色。

教學(xué)方法和手段每周六個(gè)一閱讀一本英文小說背誦一篇英文詩歌寫作一篇英語作文誦讀一篇英文散文觀看一部英文電影背誦一句格言警句

在“三主一體化”的教學(xué)理念下，課堂教學(xué)不再是“滿堂灌”、“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是教師指導(dǎo)、啟發(fā)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

課程設(shè)置1通識教育模塊

英語專業(yè)技能模塊

英語專業(yè)知識模塊

相關(guān)專業(yè)課程模塊

實(shí)踐課程模塊

2345思想道德修養(yǎng)馬克思主義基本原理大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)第二外語基礎(chǔ)英語英語閱讀英語視聽英語口語英語寫作英語語言學(xué)英美文學(xué)英美文化商務(wù)英語旅游英語各類學(xué)科競賽畢業(yè)論文校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)管理制高點(diǎn)基本點(diǎn)切入點(diǎn)檢測點(diǎn)新生長點(diǎn)一個(gè)中心教學(xué)評估基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的多媒體制作和使用論文教材師資隊(duì)伍建設(shè)課程建設(shè)教學(xué)與科研部分教師科研成果教學(xué)管理 全校每名英語教師具體指導(dǎo)1-2名英語專業(yè)學(xué)生，師生每周見面，教師會對學(xué)生每周的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，落實(shí)每周“六個(gè)一”，對學(xué)生的語音語調(diào)、語言學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，并且隨時(shí)監(jiān)控學(xué)生的語言發(fā)展。教師學(xué)生“一對一”項(xiàng)目教學(xué)成果8年來英語專業(yè)的四八級過關(guān)率一直呈穩(wěn)步上升狀態(tài)。8年來，在英語專業(yè)就業(yè)市場前景并不樂觀的情況下，英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率一直保持在98%以上。大部分同學(xué)在從事與英語相關(guān)的工作，絕大部分學(xué)生在畢業(yè)時(shí)除了學(xué)位證、畢業(yè)證外，手中至少還持有一到兩種職業(yè)技能證書。

教學(xué)成果北京交通大學(xué)北京林業(yè)大學(xué)中國地質(zhì)大學(xué)北京第二外國語學(xué)院中國傳媒大學(xué)南京師范大學(xué)廣西大學(xué)北京航空航天大學(xué)中國石油大學(xué)中國農(nóng)業(yè)大學(xué)云南大學(xué)內(nèi)蒙古大學(xué)云南師范大學(xué)江西師范大學(xué)山東師范大學(xué)首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)大連海事大學(xué)北京工商大學(xué)河北師范大學(xué)首都師范大學(xué)天津師范大學(xué)天津外國語大學(xué)教學(xué)成果總結(jié)五個(gè)模