24《生物的啟示》說課稿 -2023-2024學(xué)年科學(xué)四年級(jí)下冊青島版（五四制）

24《生物的啟示》說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)四年級(jí)下冊青島版（五四制）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課《生物的啟示》以四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，結(jié)合青島版科學(xué)四年級(jí)下冊教材內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考生物與人類生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探究興趣。課程設(shè)計(jì)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：觀察生物特征、探討生物啟示、實(shí)踐應(yīng)用。首先，通過觀察教材中的生物圖片，讓學(xué)生了解不同生物的特點(diǎn)；其次，引導(dǎo)學(xué)生思考生物在人類生活中的應(yīng)用，從而認(rèn)識(shí)到生物的啟示；最后，通過小組合作設(shè)計(jì)生物啟示應(yīng)用方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生主動(dòng)參與，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與理論相結(jié)合，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課《生物的啟示》旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)思維。科學(xué)探究方面，學(xué)生通過觀察、討論、實(shí)踐等方式，深入了解生物特征及其在生活中的應(yīng)用；科學(xué)態(tài)度方面，學(xué)生將形成對科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，尊重事實(shí)、勇于質(zhì)疑；科學(xué)思維方面，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，解決實(shí)際問題，提高創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠?qū)⑸飳W(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐，形成科學(xué)的世界觀和方法論。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在四年級(jí)的科學(xué)課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的基本特征、生物的分類以及生物與環(huán)境的關(guān)系等基礎(chǔ)知識(shí)。他們對自然界中的動(dòng)植物有了一定的認(rèn)識(shí)，能夠識(shí)別常見的生物并描述其基本特征。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對于身邊的生物充滿好奇心，喜歡觀察和探索生物的奧秘。他們在小組合作中表現(xiàn)出較強(qiáng)的交流能力和合作意識(shí)，喜歡通過實(shí)踐操作來加深理解。學(xué)生的抽象思維能力正在發(fā)展，但更傾向于具體形象的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解生物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其功能方面可能會(huì)遇到困難，因?yàn)檫@部分內(nèi)容需要一定的抽象思維能力。此外，將生物特征與人類生活實(shí)際聯(lián)系起來可能會(huì)讓學(xué)生感到抽象，需要教師通過生動(dòng)的實(shí)例和具體的實(shí)踐活動(dòng)來幫助理解。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)經(jīng)驗(yàn)而難以設(shè)計(jì)出有效的生物啟示應(yīng)用方案。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：每位學(xué)生配備青島版科學(xué)四年級(jí)下冊教材，確保教學(xué)內(nèi)容的一致性。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)生物圖片、圖表及視頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生對生物特征的理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備必要的實(shí)驗(yàn)材料，如放大鏡、觀察盒等，確保實(shí)驗(yàn)的安全性和有效性。

4.教室布置：將教室劃分為觀察區(qū)、討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作區(qū)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于生物在科技和生活中的應(yīng)用的視頻，如仿生學(xué)產(chǎn)品介紹，讓學(xué)生感受生物的奇妙和實(shí)用性。

2.提出問題：請學(xué)生思考并分享視頻中生物特征如何轉(zhuǎn)化為人類生活中的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

3.引導(dǎo)討論：教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言，指出本節(jié)課將探討生物特征給人類帶來的啟示。

二、講授新課（用時(shí)20分鐘）

1.展示教材中的生物圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述生物特征。

-用時(shí)5分鐘

2.講解生物特征在人類生活中的應(yīng)用，如飛機(jī)的翼形設(shè)計(jì)靈感來源于鳥類。

-用時(shí)10分鐘

3.舉例說明生物啟示如何促進(jìn)科技發(fā)展，如潛水艇的設(shè)計(jì)靈感來源于魚類。

-用時(shí)5分鐘

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.小組討論：學(xué)生分組討論，列舉生活中利用生物啟示的例子，并說明其原理。

-用時(shí)5分鐘

2.分享展示：每組選代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-用時(shí)5分鐘

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.教師提問：請學(xué)生思考，如何將所學(xué)的生物啟示應(yīng)用于解決生活中的問題。

-用時(shí)2分鐘

2.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)并總結(jié)答案。

-用時(shí)3分鐘

五、課堂提問與反饋（用時(shí)2分鐘）

1.教師提問：本節(jié)課你學(xué)到了什么？你如何看待生物啟示在生活中的重要性？

-用時(shí)1分鐘

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師給予反饋和鼓勵(lì)。

-用時(shí)1分鐘

六、總結(jié)與布置作業(yè)（用時(shí)3分鐘）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生物啟示在科技發(fā)展中的重要性。

-用時(shí)2分鐘

2.布置作業(yè)：請學(xué)生收集并分享更多關(guān)于生物啟示的實(shí)際應(yīng)用案例。

-用時(shí)1分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.生物的基本特征

-生物的生活需要營養(yǎng)

-生物能進(jìn)行呼吸

-生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物

-生物能對外界刺激作出反應(yīng)

-生物能生長和繁殖

-生物都有遺傳和變異的特性

-除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的

2.生物的分類

-生物可以分為動(dòng)物、植物和其他生物（如真菌、細(xì)菌等）

-動(dòng)物可以分為脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物

-植物可以分為種子植物和孢子植物

3.生物與環(huán)境的關(guān)系

-生物適應(yīng)環(huán)境：生物體形態(tài)、結(jié)構(gòu)、行為等方面與其生活環(huán)境相適應(yīng)

-生物影響環(huán)境：生物的活動(dòng)可以改變環(huán)境條件

-生態(tài)系統(tǒng)的概念：生物與環(huán)境構(gòu)成的統(tǒng)一整體

4.生物的啟示

-仿生學(xué)：研究生物體的結(jié)構(gòu)、功能和工作原理，用以發(fā)明創(chuàng)造各種儀器設(shè)備

-生物特征在人類生活中的應(yīng)用：如飛機(jī)的翼形設(shè)計(jì)、潛水艇的設(shè)計(jì)等

-生物啟示在科技發(fā)展中的作用：提高人類生活質(zhì)量，促進(jìn)科技發(fā)展

5.生物啟示的實(shí)際案例

-飛機(jī)：模仿鳥類的翼形設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)飛行

-潛水艇：模仿魚類的流線型設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)水下航行

-機(jī)器人：模仿人類或動(dòng)物的行為，用于各種場合

6.生物啟示的應(yīng)用方法

-觀察生物：了解生物的結(jié)構(gòu)、功能和行為

-分析生物特征：找出生物特征與人類需求的相似之處

-設(shè)計(jì)創(chuàng)新：將生物特征應(yīng)用于人類生活中的各種設(shè)備和技術(shù)

7.生物啟示的意義

-提高人類生活質(zhì)量：通過生物啟示發(fā)明創(chuàng)造的各種設(shè)備和技術(shù)，使人類生活更加便捷、舒適

-促進(jìn)科技發(fā)展：生物啟示為科技發(fā)展提供了源源不斷的創(chuàng)新靈感

-保護(hù)和利用生物資源：生物啟示使人類更加重視生物多樣性的保護(hù)，合理利用生物資源教學(xué)反思這節(jié)課《生物的啟示》總的來說，我認(rèn)為達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們對生物特征及其在生活中的應(yīng)用有了更深入的理解。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進(jìn)的地方。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)比較成功，通過視頻播放和問題引導(dǎo)，學(xué)生們對生物啟示產(chǎn)生了濃厚的興趣，為后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容奠定了良好的基礎(chǔ)。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在分享時(shí)，對生物特征的理解還不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄儗ι镏R(shí)的前期掌握不夠扎實(shí)。

在講授新課環(huán)節(jié)，我通過圖片和實(shí)例講解，盡量讓抽象的知識(shí)具體化，幫助學(xué)生理解。但我也注意到，部分學(xué)生在理解生物特征如何轉(zhuǎn)化為人類生活中的創(chuàng)新設(shè)計(jì)時(shí)，仍顯得有些困惑。這提示我，在未來的教學(xué)中，需要更多地進(jìn)行實(shí)際案例分析，讓學(xué)生更好地理解生物啟示的應(yīng)用。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們的參與度較高，小組討論熱烈，但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，語言組織能力有待提高。這需要我在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，給予他們更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，提高他們的語言表達(dá)能力。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生們積極思考并提出問題，但部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔悖瑳]有主動(dòng)參與進(jìn)來。我想，我需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)更加輕松和鼓勵(lì)性的課堂氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都能勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

此外，我也反思了教學(xué)資源的準(zhǔn)備情況。雖然我準(zhǔn)備了教材、圖片和視頻等輔助材料，但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)