6陶罐和鐵罐 說課稿-2023-2024學(xué)年語文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

6陶罐和鐵罐說課稿-2023-2024學(xué)年語文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀《陶罐和鐵罐》這個(gè)故事，理解寓言的寓意，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思辨能力。同時(shí)，通過分析故事中陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確看待自己與他人的優(yōu)缺點(diǎn)，培養(yǎng)他們的自我認(rèn)知和人際交往能力。結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課將注重語言表達(dá)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《陶罐和鐵罐》的故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生提取關(guān)鍵信息、理解寓意的能力，提升語言理解和表達(dá)水平。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事中的角色進(jìn)行深入思考，學(xué)會(huì)從不同角度分析問題，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解寓言故事這一文學(xué)體裁的特點(diǎn)，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信。

4.實(shí)踐創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，參與討論，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①能夠流利地朗讀課文，理解《陶罐和鐵罐》的故事內(nèi)容。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的生字詞，掌握字詞的正確書寫和組詞。

③分析故事中的角色性格特點(diǎn)，理解故事寓意。

④學(xué)會(huì)通過故事中的對(duì)話，感知人物情感變化。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①引導(dǎo)學(xué)生深入理解寓言故事中陶罐和鐵罐所代表的象征意義，以及它們之間的性格對(duì)比。

②培養(yǎng)學(xué)生通過故事情節(jié)，提煉出對(duì)待他人應(yīng)持的正確態(tài)度和人際交往的原則。

③指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，對(duì)故事中的價(jià)值觀進(jìn)行思考和討論，形成自己的見解。

④幫助學(xué)生將故事中的道理與日常生活實(shí)際相結(jié)合，提高解決問題的能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源

-交互式智能平板

-普通黑板和粉筆

-學(xué)生個(gè)人筆記本電腦或平板電腦

2.課程平臺(tái)

-校本教學(xué)管理系統(tǒng)

-班級(jí)微信群

3.信息化資源

-《陶罐和鐵罐》課文電子版

-相關(guān)寓言故事視頻資料

-生字詞學(xué)習(xí)軟件

4.教學(xué)手段

-小組討論

-角色扮演

-課堂提問與互動(dòng)

-課后閱讀延伸活動(dòng)教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-開場通過展示陶罐和鐵罐的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)兩種材質(zhì)特性的思考。

-提出問題：“你們覺得陶罐和鐵罐哪個(gè)更堅(jiān)固？為什么？”

-學(xué)生自由發(fā)表意見，教師總結(jié)并引入本課主題《陶罐和鐵罐》。

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生注意語氣和情感的表達(dá)。

-教師講解生字詞，確保學(xué)生理解并正確書寫。

-分析陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解故事寓意。

-通過板書，列出陶罐和鐵罐的優(yōu)缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較和討論。

3.課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-分組討論：每組選擇一個(gè)角色（陶罐或鐵罐），討論該角色的性格對(duì)人際關(guān)系的影響。

-每組選代表分享討論成果，其他組進(jìn)行補(bǔ)充或提出不同意見。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何在實(shí)際生活中運(yùn)用故事中的道理。

4.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-教師出示幾個(gè)與課文相關(guān)的問題，學(xué)生書面回答。

-學(xué)生互相批改答案，教師選取幾個(gè)答案進(jìn)行講解和點(diǎn)評(píng)。

-教師出示幾個(gè)情境，讓學(xué)生模擬陶罐和鐵罐的對(duì)話，練習(xí)語言表達(dá)。

5.課堂提問與總結(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師提問：“你們從故事中學(xué)到了什么？如何應(yīng)用到生活中？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)故事的核心價(jià)值觀。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于故事感悟的小作文。

6.創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中扮演陶罐和鐵罐，通過角色扮演加深對(duì)故事的理解。

-游戲結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生分享游戲中的體驗(yàn)和感受。

整個(gè)教學(xué)過程注重師生互動(dòng)，通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的思維能力和語言表達(dá)能力，同時(shí)注重將故事中的道理與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-相關(guān)寓言故事：《老鼠和?！?、《烏鴉和狐貍》等，這些故事同樣具有深刻的寓意，可以讓學(xué)生對(duì)比理解。

-課外閱讀材料：《中國古代寓言故事集》、《伊索寓言》等書籍，豐富學(xué)生的寓言故事知識(shí)。

-視頻資源：動(dòng)畫片《陶罐和鐵罐》或其他寓言故事的動(dòng)畫版，幫助學(xué)生更直觀地理解故事情節(jié)。

-網(wǎng)絡(luò)資源：關(guān)于陶罐和鐵罐的圖片、工藝品圖片，以及相關(guān)歷史背景資料。

-文化背景資料：介紹陶器和鐵器在中國歷史文化中的地位和演變，以及它們?cè)诠糯鐣?huì)中的應(yīng)用。

-相關(guān)成語：如“敗絮其中”、“金玉其外，敗絮其中”等，讓學(xué)生了解與陶罐和鐵罐相關(guān)的成語。

-人物角色拓展：介紹故事中可能涉及的古代人物角色，如陶工、鐵匠等，讓學(xué)生了解古代手工藝人的生活狀態(tài)。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多寓言故事，以增強(qiáng)對(duì)寓言這一文學(xué)體裁的理解。

-寫作拓展：讓學(xué)生嘗試自己編寫寓言故事，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。

-討論拓展：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)寓言故事的理解和感悟，提高批判性思維能力。

-實(shí)踐拓展：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的類似現(xiàn)象，將故事中的道理應(yīng)用于實(shí)際生活中，提升實(shí)踐能力。

-文化拓展：組織學(xué)生參觀博物館或工藝展覽，了解陶器和鐵器的歷史背景，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。

-藝術(shù)拓展：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與陶罐和鐵罐相關(guān)的繪畫或手工藝品，培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)。

-情感拓展：通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生體驗(yàn)故事中人物的情感變化，提升情感共鳴能力。

-交流拓展：鼓勵(lì)學(xué)生與家人、朋友分享故事內(nèi)容，進(jìn)行跨年齡、跨文化的交流，拓寬視野。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-寓言故事的定義和特點(diǎn)

-陶罐和鐵罐的象征意義

-故事中的人物性格分析

-故事的寓意和現(xiàn)實(shí)意義

②重點(diǎn)詞匯：

-陶罐、鐵罐、謙虛、傲慢、友誼

-生字詞：謙、虛、傲、慢、友、誼等