8《賣火柴的小女孩》第二課時(shí)說課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

8《賣火柴的小女孩》第二課時(shí)說課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)語文《賣火柴的小女孩》第二課時(shí)為教學(xué)內(nèi)容，主要圍繞小女孩的美好愿景與悲慘現(xiàn)實(shí)展開。設(shè)計(jì)思路如下：

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固對(duì)小女孩形象的認(rèn)識(shí)。

2.分析小女孩的美好愿景，讓學(xué)生感受她的善良與純真。

3.探討小女孩悲慘的現(xiàn)實(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的思考。

4.通過課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)注社會(huì)問題的意識(shí)。

5.結(jié)合課后習(xí)題，鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解，提高閱讀分析能力。

6.對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)小女孩的形象及故事背后的社會(huì)意義。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀《賣火柴的小女孩》，提取關(guān)鍵信息，理解故事情節(jié)，感受文本語言魅力，并能運(yùn)用所學(xué)詞匯表達(dá)對(duì)故事的理解和感受。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入分析小女孩的形象，培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度審視故事，提高解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》，讓學(xué)生了解并尊重不同文化背景下的文學(xué)作品，感受童話故事中的道德寓意和社會(huì)價(jià)值。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的美感體驗(yàn)，通過閱讀和討論，提高對(duì)美好事物的鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過基礎(chǔ)的漢字讀寫和簡(jiǎn)單的句子理解。

-學(xué)生對(duì)童話故事有一定的接觸，能夠理解故事情節(jié)和角色。

-學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于情感表達(dá)和道德觀念的基礎(chǔ)知識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)童話故事充滿好奇和興趣，喜歡聽故事和討論故事內(nèi)容。

-學(xué)生的閱讀理解能力逐漸提高，能夠理解故事中的簡(jiǎn)單道理。

-學(xué)生傾向于通過互動(dòng)和小組討論來學(xué)習(xí)和理解新知識(shí)，喜歡通過實(shí)踐活動(dòng)來鞏固學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對(duì)較深層次的情感理解和道德判斷感到困惑。

-學(xué)生在理解故事中的一些隱喻和象征意義時(shí)可能會(huì)遇到困難。

-學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)可能會(huì)缺乏足夠的詞匯和表達(dá)方式，需要教師的引導(dǎo)和幫助。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：講解故事背景，幫助學(xué)生理解小女孩的處境和情感變化。

2.討論法：組織小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)故事情節(jié)和人物的理解，培養(yǎng)批判性思維。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)人物情感，加深對(duì)故事的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示故事場(chǎng)景和人物圖片，增強(qiáng)視覺效果。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問答，檢測(cè)學(xué)生對(duì)故事的理解程度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，如動(dòng)畫短片或故事朗讀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《賣火柴的小女孩》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場(chǎng)提問：“你們?cè)谏钪杏袥]有遇到過特別冷的冬天？你們是如何度過的？”

-展示關(guān)于冬天和火柴的圖片，讓學(xué)生初步感受冬天的寒冷和火柴的溫暖。

-簡(jiǎn)短介紹《賣火柴的小女孩》的故事背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.故事內(nèi)容回顧（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生回顧并鞏固對(duì)《賣火柴的小女孩》第一課時(shí)的內(nèi)容理解。

過程：

-講解故事的簡(jiǎn)要情節(jié)，包括小女孩的處境和她的愿望。

-回顧小女孩點(diǎn)燃第一根火柴的情景，引導(dǎo)學(xué)生感受故事的情感氛圍。

-通過提問檢查學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過深入分析故事，讓學(xué)生了解小女孩的心理狀態(tài)和社會(huì)背景。

過程：

-分析小女孩每次點(diǎn)燃火柴時(shí)的心理變化，感受她的孤獨(dú)與渴望。

-探討故事中的社會(huì)背景，理解小女孩悲慘命運(yùn)的原因。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論小女孩如果生活在現(xiàn)代，她的命運(yùn)會(huì)有何不同，并提出可能的解決方案。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和深入分析問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組圍繞小女孩的某個(gè)愿望展開討論。

-小組內(nèi)討論愿望背后的深層含義，以及它對(duì)小女孩命運(yùn)的影響。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)故事的理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，分享對(duì)故事的理解和感悟。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事的教育意義。

過程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括小女孩的愿望、社會(huì)背景分析等。

-強(qiáng)調(diào)故事中的道德教育和人文關(guān)懷，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)弱勢(shì)群體。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于《賣火柴的小女孩》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.閱讀理解能力的提升：通過學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》，學(xué)生能夠更好地理解童話故事中的情節(jié)和人物，提高了閱讀理解能力。他們能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，理解小女孩的內(nèi)心世界和故事想要傳達(dá)的深層含義。

2.語言表達(dá)能力的增強(qiáng)：學(xué)生在討論和分享故事感受的過程中，學(xué)會(huì)了如何用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。他們能夠運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)的詞匯和句型，更加流暢地表達(dá)自己的想法。

3.批判性思維的培養(yǎng)：通過對(duì)故事中社會(huì)現(xiàn)象的分析，學(xué)生開始學(xué)會(huì)批判性地思考問題。他們能夠從不同角度審視故事，理解故事背后的社會(huì)意義和道德教育。

4.文化意識(shí)的提高：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》，對(duì)童話故事這一文學(xué)形式有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了對(duì)不同文化背景下的文學(xué)作品的理解和尊重。

5.情感態(tài)度和價(jià)值觀的塑造：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)小女孩的遭遇產(chǎn)生了同情和共鳴，學(xué)會(huì)了關(guān)愛他人，特別是對(duì)生活中的弱勢(shì)群體有了更多的關(guān)注和同情。

6.知識(shí)遷移能力的提高：學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際生活中，例如，通過寫作讀后感，他們將課堂上的學(xué)習(xí)與個(gè)人情感體驗(yàn)相結(jié)合，提高了寫作能力。

7.學(xué)習(xí)策略的掌握：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何有效地學(xué)習(xí)文學(xué)作品。他們能夠通過提問、討論、總結(jié)等學(xué)習(xí)策略，更好地理解和吸收課堂內(nèi)容。

8.團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)：在小組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，分享想法，傾聽他人意見，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。

9.自主學(xué)習(xí)能力的提升：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠在課后自主閱讀相關(guān)文學(xué)作品，主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)新知識(shí)。

10.創(chuàng)新能力的激發(fā)：在討論和寫作過程中，學(xué)生能夠提出新穎的觀點(diǎn)和創(chuàng)意，表現(xiàn)出一定的創(chuàng)新能力。他們能夠在教師的鼓勵(lì)下，嘗試不同的思考方式和解決問題的方法。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《賣火柴的小女孩》的第二課時(shí)教學(xué)，讓我深刻感受到了教學(xué)過程中的喜悅與挑戰(zhàn)。在反思整個(gè)教學(xué)過程時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方法、策略、管理等方面有一些值得肯定的地方，同時(shí)也存在著不足之處。

首先，教學(xué)方法方面，我嘗試了多種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如導(dǎo)入新課時(shí)的圖片和視頻展示，以及小組討論等。這些方法讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高了他們的參與度和積極性。然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在講解故事背景和人物心理時(shí)，可能過于注重細(xì)節(jié)，導(dǎo)致部分學(xué)生感到困惑。今后，我會(huì)在講解過程中更加注重簡(jiǎn)潔明了，讓學(xué)生更容易理解和接受。

其次，在教學(xué)策略方面，我注重了培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。通過小組討論，學(xué)生能夠從不同角度審視故事，提出自己的見解。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論過程中發(fā)言積極性不高，今后我會(huì)在課堂上更多地鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高他們的自信心。

在管理方面，我努力營造了一個(gè)和諧、輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠自由地表達(dá)自己的想法。但我也注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能會(huì)因?yàn)檫^于興奮而影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。為此，我會(huì)在今后的教學(xué)中更加注重課堂紀(jì)律的把控，確保每個(gè)學(xué)生都能在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都取得了明顯的進(jìn)步。他們不僅能夠理解故事內(nèi)容，還能夠從中感受到作者想要傳達(dá)的深層含義。同時(shí)，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也讓我看到了他們的成長，如更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，更加關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象等。

然而，我也認(rèn)識(shí)到教學(xué)中存在的問題和不足。針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，注重簡(jiǎn)潔明了，避免過度講解，讓學(xué)生更容易理解和接受。

2.在教學(xué)策略上，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)