5《琥珀》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版四年級語文下冊

5《琥珀》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版四年級語文下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）5《琥珀》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版四年級語文下冊教材分析《琥珀》是2024-2025學年統(tǒng)編版四年級語文下冊中的一篇課文。本文通過講述一塊琥珀的發(fā)現(xiàn)過程，揭示了琥珀的形成原因及其在科學研究中的價值。課文內(nèi)容豐富，語言生動，寓意深刻，旨在培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高觀察和思考能力。本文與自然科學、歷史文化緊密相關(guān)，有助于拓展學生的知識視野，符合四年級學生的認知水平。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：提升學生的語言運用能力、思維發(fā)展與創(chuàng)新能力、文化理解與傳承能力。通過學習《琥珀》，學生將能夠理解并運用課文中的詞匯和句型，提高閱讀理解能力；培養(yǎng)觀察細節(jié)、推理判斷的能力，激發(fā)探究自然科學的興趣；同時，了解琥珀的歷史文化背景，增強對傳統(tǒng)文化的認識與尊重。教學難點與重點1.教學重點

-掌握課文《琥珀》中的生字詞，如“琥珀”、“松脂”、“包裹”等，以及相關(guān)詞匯的用法。

例如，教師可以重點講解“琥珀”的定義、特點及其在文中的象征意義，讓學生能夠準確使用這些詞匯描述類似物品。

-理解課文中的科學知識，包括琥珀的形成過程和其在科學研究中應用的原理。

例如，教師需要詳細解釋琥珀是如何形成的，以及科學家如何通過琥珀中的生物遺體來研究古代生態(tài)環(huán)境。

-培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，尤其是對課文細節(jié)的觀察和推理。

例如，教師可以引導學生關(guān)注課文中的關(guān)鍵描述，如“螞蟻和蜘蛛在松脂里掙扎”的情景，讓學生推理出它們被保存下來的過程。

2.教學難點

-理解并運用課文中的比喻和擬人等修辭手法。

例如，課文中的“時間老人”是一個擬人化的表達，學生可能難以理解其含義。教師可以通過實例解釋，讓學生明白這是一種將時間人格化的修辭方式。

-掌握科學概念和復雜句型的理解。

例如，課文中的“松脂的黏稠度隨著溫度的變化而變化”是一個復雜的科學概念，學生可能難以理解。教師可以通過簡單的實驗或動畫演示，幫助學生形象地理解這一變化過程。

-突破對琥珀形成過程的抽象理解。

例如，琥珀的形成涉及地質(zhì)變化和生物演變等多個環(huán)節(jié)，學生可能難以將抽象的描述轉(zhuǎn)化為具體的圖像。教師可以利用實物模型或視頻資料，形象地展示琥珀的形成過程，幫助學生建立直觀的概念。教學方法與策略本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過案例研究來加深學生對課文內(nèi)容的理解。首先，通過講授法介紹琥珀的形成過程和科學價值，讓學生對主題有一個全面的認識。接著，設(shè)計小組討論活動，讓學生就課文中的科學原理進行探討，促進思維發(fā)展。同時，引入角色扮演，讓學生模擬科學家發(fā)現(xiàn)琥珀的情景，增強體驗感和參與度。教學媒體方面，將使用多媒體課件展示琥珀的形成動畫，以及相關(guān)的科學研究實例，以直觀的方式幫助學生理解難點。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師展示一張琥珀的圖片，并提問：“你們知道這是什么嗎？它是怎樣形成的？”

-學生自由發(fā)言，教師根據(jù)學生的回答引導他們思考琥珀的神秘性和科學價值。

-教師簡要介紹琥珀的背景，提出本節(jié)課的學習目標，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師詳細講解課文《琥珀》的內(nèi)容，重點介紹琥珀的形成過程、特點及其在科學研究中的應用。

-使用多媒體課件展示琥珀的形成動畫，幫助學生形象地理解其形成過程。

-教師通過板書列出本節(jié)課的生字詞，并解釋其用法，讓學生跟讀并記憶。

-教師引導學生關(guān)注課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并解釋其作用。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-教師提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學生回答，檢查學生對新知識的理解和掌握。

-學生進行小組討論，分享自己對琥珀的理解，并用課文中的詞匯和句型進行表達。

-教師選取幾個小組的代表進行匯報，給予反饋和指導。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-教師設(shè)計一個角色扮演活動，讓學生模擬科學家發(fā)現(xiàn)琥珀的情景，促進學生參與和互動。

-學生分組，每組扮演不同的角色，如科學家、記者、琥珀發(fā)現(xiàn)者等，準備簡短的對話或表演。

-各組進行表演，其他學生觀看并給出評價，教師總結(jié)并給予反饋。

5.課堂提問與總結(jié)（用時5分鐘）

-教師提問學生對本節(jié)課內(nèi)容的疑問，解答學生的疑問，確保學生對重點知識的掌握。

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)琥珀的科學價值和課文中的修辭手法。

-教師布置作業(yè)，要求學生結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于琥珀的短文，鞏固所學知識。

整個教學過程注重師生互動，通過情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演等活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新能力。同時，教師通過提問和總結(jié)，確保學生對重點知識的理解和掌握，促進學生核心素養(yǎng)的提升。知識點梳理1.生字詞學習

-琥珀：一種有機寶石，由古生物遺體或植物碎片被樹脂包裹后，經(jīng)過地質(zhì)變化形成的。

-松脂：松樹分泌的一種樹脂，可用于制作琥珀。

-包裹：指物體被另一物體緊密地包圍或覆蓋。

-掙扎：指生物在困境中努力掙扎求生的狀態(tài)。

2.琥珀的形成過程

-松脂從松樹上滴落，包裹了小昆蟲或其他生物。

-隨著時間的推移，松脂逐漸變硬，形成了琥珀。

-地質(zhì)變化使琥珀從地下深處上升到地表。

3.琥珀的科學價值

-琥珀中保存的古生物遺體和植物碎片為科學家提供了研究古代生態(tài)環(huán)境的資料。

-琥珀中的生物遺體可以揭示古代生物的形態(tài)和生活方式。

-琥珀中的微小氣泡含有古代大氣成分，有助于研究古代氣候變化。

4.修辭手法

-比喻：將時間老人作為時間的擬人化表達，增強了對時間流逝的描述。

-擬人：將松脂包裹生物的過程描述得像是有意識的行為，增加了文章的生動性。

5.閱讀理解

-學生需要理解課文中描述的細節(jié)，如琥珀中的生物是如何被保存的。

-學生需要通過課文中的描述，推理出琥珀形成的條件和過程。

-學生需要分析課文中的科學原理，并將其與實際生活中的科學現(xiàn)象聯(lián)系起來。

6.寫作技能

-學生需要運用課文中的詞匯和句型，撰寫關(guān)于琥珀的短文。

-學生需要學會如何通過寫作表達自己的觀察和思考。

-學生需要練習如何將科學知識與文學修辭相結(jié)合，創(chuàng)作有趣且富有教育意義的文章。

7.科學探究

-學生需要了解科學探究的基本步驟，如觀察、假設(shè)、實驗、驗證等。

-學生需要通過實驗或模擬實驗，理解琥珀形成的科學原理。

-學生需要學會如何提出科學問題，并設(shè)計實驗來尋找答案。

8.文化理解與傳承

-學生需要了解琥珀在人類歷史和文化中的地位，以及它在不同文化中的象征意義。

-學生需要認識到科學知識是如何幫助我們更好地理解自然和文化遺產(chǎn)的。

-學生需要學會尊重和傳承人類對自然界的認識和理解。板書設(shè)計①重點知識點

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