一年級(jí)的數(shù)學(xué)6篇

一年級(jí)的數(shù)學(xué)6篇

一班級(jí)的數(shù)學(xué)篇(1):學(xué)校數(shù)學(xué)一班級(jí)上冊(cè)教案：“熟悉左右”優(yōu)秀教案|教學(xué)設(shè)計(jì)

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教學(xué)目標(biāo)：1.以生活中有關(guān)左右的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。2.熟悉“左右”的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性。3.能用左、右描述物體位置關(guān)系。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好談話：

聽聞小伴侶的唱歌得可好聽了，給老師們唱一首歌吧。同學(xué)唱《左手和右手》。提問：這首歌的名字是什么？（《左手和右手》）小伴侶，哪只手是你的左手，哪只手是你的右手？二、熟悉左右1.強(qiáng)調(diào)左右手的作用，加深對(duì)左右的熟悉提問：咱們都有一雙靈活的手，它們可是一對(duì)好伴侶，左手和右手可以做些什么呢？2.找找身體上的左右提問：在我們每個(gè)人的身上，有著許多像左手和右手一樣的好伴侶，看一看自己的身體，你能找出像這樣的一左一右的好伴侶嗎？（能）請(qǐng)你一邊找一邊和你的同桌說一說。同學(xué)活動(dòng)，查找身體上的左右。提問：“誰情愿和大家說一說你身體上的一左一右的好伴侶？老師建議，他說到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎？”生匯報(bào)查找結(jié)果，邊說邊指，其余的同學(xué)也跟著指一指。敘述：同學(xué)們觀看的真認(rèn)真，找到了這么多一左一右的好伴侶，連老師都佩服你們了。現(xiàn)在我要看看你們身體上的這些伙伴協(xié)作如何，咱們做個(gè)“聽口令，幫動(dòng)作”的嬉戲。3.嬉戲：聽口令做動(dòng)作伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。4.各種方位介紹同座位。談話：今日有這么多的老師和我們?cè)谝黄?，他們很想熟悉你們，誰能用前后左右來介紹介紹你四周的同學(xué)？（先請(qǐng)兩個(gè)生說一說，再同位相互說。）提問：在這些同學(xué)中有你的好伴侶嗎？你的伴侶坐在第幾組？第幾位？左邊還是右邊，讓我們猜一猜好嗎？提問：你能用左邊右邊來說一句話嗎？可以說說這間課室的擺設(shè)。[評(píng)析：用學(xué)過的各種方位來介紹自己的同座位，對(duì)“左右”這一方位進(jìn)行延長(zhǎng)。學(xué)習(xí)“左右”，并將這部分學(xué)問用到生活中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。]5.理解位置的相對(duì)性(1)介紹文具的位置。新學(xué)期開學(xué)，藍(lán)貓商店進(jìn)了一些學(xué)習(xí)用品，小伴侶，你們想去看看嗎？有哪些學(xué)習(xí)用品呢？它們是怎樣擺放的？

一班級(jí)的數(shù)學(xué)篇(2):一班級(jí)數(shù)學(xué)教案：圖形的拼組

圖形的拼組

教學(xué)內(nèi)容:其次冊(cè)第27頁(yè)教學(xué)目標(biāo):通過操作活動(dòng),使同學(xué)體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。通過擺、拼、剪、觀看等活動(dòng),使同學(xué)初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。教具預(yù)備:1、風(fēng)車一只;2、二張長(zhǎng)方形紙、二張正方形紙;3、兩張一樣的長(zhǎng)方形紙片;4、三角形若干個(gè);5、一個(gè)圓形紙片。學(xué)具預(yù)備:1、二張長(zhǎng)方形紙、二張正方形紙;2、兩張一樣的長(zhǎng)方形紙片;3、三角形若干個(gè);4、一個(gè)圓形紙片;5、12根小棒。(2、3、4學(xué)具盒中有,課前剪下)教學(xué)過程:一、風(fēng)車引入1、

發(fā)現(xiàn)風(fēng)車,你想到了什么?或者你想對(duì)風(fēng)車說些什么?(邊說邊演示)2、引:這個(gè)風(fēng)車是有一張奇妙的紙做出來的,它就是正方形。二、熟悉正方形邊的特征1、請(qǐng)小伴侶也拿出一張正方形的紙,高高舉起,熟悉正方形的“邊”——四條“邊”。2、沿著折痕(虛線:對(duì)角線)對(duì)折,發(fā)覺正方形的兩條邊怎么樣?(比一比,認(rèn)真觀看,兩條邊的長(zhǎng)短是怎樣的?)再對(duì)折,又發(fā)覺正方形的四條邊怎么樣?3、引:正方形的四條邊都一樣長(zhǎng)。(同桌互說)4、假如我們沿著四條折痕剪開很快就可以做成“風(fēng)車”了。(體驗(yàn):正方形是一張奇妙的紙)三、熟悉長(zhǎng)方形邊的特征1、熟悉長(zhǎng)方形的四條邊:2、操作:上下對(duì)折,認(rèn)真觀看:兩邊的長(zhǎng)短怎么樣?講給同桌聽,想象一下,假如左右對(duì)折,會(huì)發(fā)覺什么?3、引:上下兩邊叫對(duì)邊,左右兩邊叫對(duì)邊,對(duì)邊一樣長(zhǎng)或?qū)呄嗟取Ｋ?、圖形的轉(zhuǎn)化1、你能用這張長(zhǎng)方形的紙做成風(fēng)車嗎?四人小組內(nèi)先商議?一下,后溝通。2、方法:將長(zhǎng)方形的紙變成最大的正方形紙。長(zhǎng)方形的一條短邊與鄰近的一條長(zhǎng)邊重合,把多余部分撕下,就變成一個(gè)最大的正方形。然后將正方形的紙制作成“風(fēng)車)。3、小結(jié):圖形之間可以相互轉(zhuǎn)化。五、開放性拼組活動(dòng)1、用兩張一樣的長(zhǎng)方形紙?jiān)谧郎掀磾[,拼擺出自己喜愛的圖形來。先獨(dú)立練后指名投影器上展現(xiàn)。(對(duì)拼成一個(gè)大的長(zhǎng)方形、一個(gè)正方形要加以強(qiáng)調(diào))2、拿出四張完全一樣的正方形紙片,動(dòng)手拼出自己喜愛的圖形。先獨(dú)立拼,拼完后可以在教室內(nèi)走動(dòng),看看別的小伴侶拼出了什么?你們拼的有什么不一樣?最終溝通。3、用12根小棒拼出自己喜愛的長(zhǎng)方形、正方形。先獨(dú)立拼后投影器上演示。用12根小棒拼擺圖形時(shí),若拼擺出長(zhǎng)方形、正方形時(shí),可以將同學(xué)的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行整合、拓展、融合。⑴用幾根小棒拼擺成一個(gè)長(zhǎng)方形,認(rèn)真觀看:上下邊放幾根?左右邊放幾根?(一方面對(duì)以前學(xué)的方位、位置等學(xué)問融合進(jìn)去了,另一方面對(duì)長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等得到了強(qiáng)化。)

一班級(jí)的數(shù)學(xué)篇(3):學(xué)校數(shù)學(xué)一班級(jí)下冊(cè)冀教版數(shù)學(xué)提問題和數(shù)學(xué)活動(dòng)

◆您現(xiàn)在正在閱讀的冀教版數(shù)學(xué)提問題和數(shù)學(xué)活動(dòng)文章內(nèi)容由收集,本站地址：.99,版權(quán)歸原全部.!冀教版數(shù)學(xué)提問題和數(shù)學(xué)活動(dòng)第十課時(shí)提問題和數(shù)學(xué)活動(dòng)

教學(xué)內(nèi)容：教材26-27頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、嫻熟把握20以內(nèi)的加減法計(jì)算方法并計(jì)算。

2、讓同學(xué)經(jīng)受數(shù)學(xué)信息的搜集、問題的提出和解決的全過程，培育同學(xué)分析和解決實(shí)際問題的力量。

3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)生活中到處有數(shù)學(xué)，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂觀情感。

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)

同學(xué)活動(dòng)

老師活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

情境創(chuàng)設(shè)

同學(xué)看圖說圖意

老師出示一個(gè)在公園熬煉的場(chǎng)景掛圖讓同學(xué)觀看教材第26頁(yè)圖問：

發(fā)現(xiàn)這幅圖，你都知道了什么？引導(dǎo)同學(xué)看圖說圖意

探究與體驗(yàn)

同學(xué)以小組為單位，提問題解答并溝通。

1、有關(guān)花的問題。

2、有關(guān)老人的問題。

3、有關(guān)小伴侶的問題。

4、有關(guān)大樹的問題。

依據(jù)圖意，你能提出什么問題？怎樣列式解答，在小組內(nèi)爭(zhēng)論溝通。記錄在自主小天地。

引導(dǎo)同學(xué)匯報(bào)溝通

本題是一個(gè)開放性的題，只要同學(xué)提的有道理，解答正確就可以。培育同學(xué)的問題意識(shí)和分析問題解決問題的力量。

實(shí)踐與應(yīng)用

同學(xué)根據(jù)嬉戲規(guī)章進(jìn)行活動(dòng)可以同桌進(jìn)行，也可以小組進(jìn)行。

根據(jù)教材要求玩嬉戲，并把相應(yīng)的算式列在自主小天地里

先弄清嬉戲規(guī)章

老師可以先演示嬉戲活動(dòng)的方法和規(guī)章

再開頭嬉戲

要讓同學(xué)真正的參加到嬉戲活動(dòng)中來，在嬉戲中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歡樂。

一班級(jí)的數(shù)學(xué)篇(4):人教版一班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案第三單元

第三單元：圖形的拼組

單元教學(xué)內(nèi)容：

第三單元（圖形的拼組）

單元教材分析：

這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“熟悉物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)同學(xué)已經(jīng)能夠辯論和區(qū)分所學(xué)的平面圖形和立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動(dòng)，讓同學(xué)初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是把握好教學(xué)要求，既不能在上學(xué)期的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)潔重復(fù)，又要能拔高教學(xué)要求，上學(xué)期在熟悉物體和圖形時(shí)，也有拼擺，但那時(shí)只是用所學(xué)的外形拼搭一引起好玩的圖案和事物，使同學(xué)加深對(duì)所學(xué)圖形的熟悉，從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)體會(huì)圖形的顯著特征。而本單元“圖形的拼組”目的是讓同學(xué)通過擺、拼、剪等活動(dòng)體會(huì)平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。

單元教學(xué)要求：

1、讓同學(xué)熟悉長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓以及正方體的外形，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。

2、培育同學(xué)初步進(jìn)展想象力量和創(chuàng)新力量。

3、通過觀看、操作、使同學(xué)初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

單元課時(shí)支配：約3課時(shí)

NO：1

教學(xué)內(nèi)容：圖形的拼組（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過直觀使同學(xué)知道長(zhǎng)方形、正方形的外形和邊的特點(diǎn)。

2、通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的熟悉，能辨別、區(qū)分這兩種圖形。

教學(xué)重點(diǎn)：通過操作讓同學(xué)明白長(zhǎng)方形和正方形各自的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠依據(jù)各自的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)潔區(qū)分與推斷。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

出示長(zhǎng)方形，請(qǐng)同學(xué)說一說長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)。（兩條長(zhǎng)邊相等，兩條短邊相等）

再出示正方形，也請(qǐng)同學(xué)說一說正方形的邊有什么特點(diǎn)。（四條邊長(zhǎng)度都相等）

二、新課。

1、拿出每人事先預(yù)備好的長(zhǎng)方形、正方紙，師生共同操作。

（1）引導(dǎo)同學(xué)先看正方形，先上下對(duì)折，邊要對(duì)齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起；再左右對(duì)折，方法同上。然后把正方形紙的兩個(gè)斜對(duì)著的角對(duì)齊，折后觀看折痕兩旁的部分是不是完全合在一起；再連續(xù)對(duì)折一次，觀看折出的幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。（同學(xué)自己動(dòng)手操作，得出結(jié)論）

（2）用長(zhǎng)方形紙折一折，看一看長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)怎么樣。

要求同學(xué)先思索：怎樣折長(zhǎng)方形的紙，就能使分成的兩部分完全合在一起？然后，自己動(dòng)手折一折，以四人一小組進(jìn)行爭(zhēng)論，再翻開課本進(jìn)行核對(duì)。

（3）區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形。

拿出事先預(yù)備好的長(zhǎng)方形和正方形（長(zhǎng)方形的一邊與正方形邊長(zhǎng)相等）先將兩個(gè)圖形重疊在一起，讓同學(xué)觀看：兩個(gè)圖形的邊有什么關(guān)系？如圖：

2、小結(jié)：今日我們學(xué)了什么？大家有什么收獲？3、學(xué)做風(fēng)車。

（1）先出示一個(gè)風(fēng)車，將風(fēng)車綻開，讓同學(xué)觀看風(fēng)車是由什么圖形剪拼成的。

（2）拿出預(yù)備的長(zhǎng)方形紙，同桌相互商議?，想一想要折一個(gè)風(fēng)車該怎么做。

同學(xué)動(dòng)手操作。（先將長(zhǎng)方形紙剪成一個(gè)正方形，再動(dòng)手做成一個(gè)風(fēng)車）如圖：書P27風(fēng)車圖。

NO：2

教學(xué)內(nèi)容：

圖形的拼組（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對(duì)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓的感性熟悉。

2、初步熟悉這些圖形之間的關(guān)系，同時(shí)通過對(duì)圖形的分解與組合，初步進(jìn)展同學(xué)的想象力和制造力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過各種方法弄清正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓的特征，并能進(jìn)行推斷

教學(xué)難點(diǎn)：

圖形的分解與組合

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、把下列圖形的題號(hào)填入相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)。

長(zhǎng)方形（）正方形（）

三角形（）圓（）

2、用小棒分別擺出長(zhǎng)方形、正方形、三角形各一個(gè)。

二、新授。

1、取出事先預(yù)備好的兩張長(zhǎng)方形紙，如讓同學(xué)思索，兩個(gè)這樣的長(zhǎng)方形可以拼成什么樣的圖形呢？

同學(xué)動(dòng)手操作發(fā)覺兩個(gè)這樣的長(zhǎng)方形可拼成一個(gè)正方形，也可拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。

2、出事先預(yù)備好的四個(gè)小正方形，讓同學(xué)想一想有幾種擺法。

3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。同學(xué)以四人為一小組進(jìn)行爭(zhēng)論。（手畫）

4、完成教科書P28“做一做”。

你能用一個(gè)圓剪成一個(gè)正方形嗎？（通過對(duì)圓的折剪，進(jìn)一步加深對(duì)正方形邊的特征的了解）

5、請(qǐng)同學(xué)拿出若干個(gè)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分進(jìn)展同學(xué)的想象力和制造性。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教科書P29練習(xí)六第1題。

同學(xué)獨(dú)立拼擺，再進(jìn)行匯報(bào)，老師應(yīng)對(duì)同學(xué)的豐富的想象力賜予確定。

2、完成教科書P29練習(xí)六第1題

先引導(dǎo)同學(xué)想象拼組后的圖形是什么圖形，再讓同學(xué)動(dòng)手操作。

NO：3

教學(xué)內(nèi)容：圖形的拼組（三）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)通過直觀熟悉長(zhǎng)方體和正方體的外形以及特征。

2、通過同學(xué)動(dòng)手拼一拼、擺一擺，熟悉長(zhǎng)方體和正方體的特征，能辨認(rèn)和區(qū)分這兩種圖形。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉長(zhǎng)方體和正方體的外形以及特征

教學(xué)難點(diǎn)：能辨認(rèn)和區(qū)分

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、出示一些長(zhǎng)方體和正方體的實(shí)物。

讓同學(xué)指出哪些是長(zhǎng)方體，哪些是正方體。

2、在長(zhǎng)方體下面的括號(hào)里面畫“”，正方體的下面括號(hào)里面“√”。

3、口答。

長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？正方體有幾個(gè)面？

二、新授。

1、取出兩個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？

2、取出三個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？

3、取出八個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？

老師：通過同學(xué)自由拼擺，讓同學(xué)發(fā)覺長(zhǎng)方體和正方體的區(qū)分以及之間的關(guān)系。

4、取出四個(gè)長(zhǎng)方體，如：可以拼成什么圖形？（一種拼成長(zhǎng)方體，一種拼成正方體）

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教科書P28“做一做”。

通過用長(zhǎng)方形紙做一個(gè)圓筒，讓同學(xué)體會(huì)面可以圍成體。

2、完成教科書P29第三題。

同學(xué)獨(dú)立完成，全班講評(píng)。

3、完成教科書P29第四題。

先讓同學(xué)觀看長(zhǎng)方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系