幼兒園大班教案《門牌號碼》及教學反思

幼兒園大班教案《門牌號碼》及教學反思幼兒園大班教案及反思。

居安思危，思則有備，有備無患。在每學期開學之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學做預備。為了將同學的效率提上來，老師會預備一份教案，教案為同學帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？經(jīng)過搜尋和整理，我為大家呈現(xiàn)“幼兒園大班教案《門牌號碼》及教學反思”，歡迎閱讀，盼望您能閱讀并保藏。

活動目標：

1、學習辯認樓房的層數(shù)和間數(shù)。

2、初步感知坐標圖和含義。

3、學習坐標位置的表示方法。

4、進展目測力、推斷力。

5、培育幼兒的多項思維力量及動手操作力量，培育幼兒對數(shù)學活動的愛好。

活動流程：

1、學習熟悉單層放你房子的間數(shù)。

老師：森林里住著一群小動物，我們一起來看看他們住在什么地方？這排房子有幾間？（從左邊數(shù)）

老師：從左往右數(shù)小動物們分別住在第幾間？

2、熟悉單棟樓房的層數(shù)。

老師：還有一群小動物住在樓房里，請小伴侶數(shù)一數(shù)，這棟樓房一共有幾層？第一層在這棟樓房的什么位置？

老師：從下往上數(shù)，小動物分別住在第幾層？

3、學習樓層和房間空間位置的表示方法。

老師：這些小動物都是特別要好的伴侶，大家都特殊想住在一起，于是他們就搬到了一座特別大的樓房里，現(xiàn)在讓我們來看看，這棟房子一共有幾層？第一層在哪里？其次層呢？…我們用數(shù)字標出來，你們會怎樣標？1、2、3、4、5分別代表什么？（樓層的層數(shù)）

老師：讓我們再來看一看，每一層又有多少間呢？讓我們從左邊開頭數(shù)，第一層有幾間？其次層又幾間？…讓我們用數(shù)字標出來，這些數(shù)字有代表什么呢？（樓房每層的間數(shù)）

4、學習坐標位置的表示方法？

老師：現(xiàn)在呀，小動物們都特別快樂地搬到了新居子里，讓我們一起來看看，他們都住在什么地方？小貓住在哪里呀？他住在第幾層？住在第一層的第幾間？那讓我們先用數(shù)字來表示？可以怎樣表示呢？（小貓：1.3）。

老師：在引導幼兒示范看一看小狗住在哪里？并用數(shù)字表示出來。

5、操作幼兒用書，完成練習。

老師：請幼兒認真觀看，紅心上的數(shù)字表示的是樓層的什么？藍星上的數(shù)字表示樓層的什么？

老師：每個小伴侶分別住在第幾層的第幾間？

老師：請你們用正確的數(shù)字把他們的位置表示出來，前面表示第幾層，后面表示第幾間？

6、幼兒操作后相互檢查對錯，老師小結。

活動反思：

從活動的設計到教學的過程，這個活動基本上都能做到層層遞進，第一、其次個環(huán)節(jié)是對樓房的層數(shù)和第幾間復習鞏固，第三個環(huán)節(jié)是聯(lián)系坐標熟悉樓房的層數(shù)以及第幾間。在整個學習的過程中孩子也很感愛好，能用較完整的語言描述各個樓房的層數(shù)、第幾間。但在最終一個環(huán)節(jié)出示一棟樓房，并標明樓房的層數(shù)、第幾間的坐標，讓孩子自己獨立看坐標寫出各個小伴侶所住的樓層及第幾間時，有個別孩子吧樓層的層數(shù)與第幾間的先后挨次搞亂。另外一組小伴侶是黃啟鳳老師上的，前面的第一、其次個環(huán)節(jié)約略，他直接出示一棟樓房，讓孩子辨別幾樓、第幾間，而且樓房的層數(shù)老師沒有用數(shù)字坐標標明，孩子的記錄反而全部正確。思索：第一組孩子出錯是否受坐標的影響，老師在引導的過程中有沒有必要介紹熟悉坐標。

幼兒百科：門牌是入門登記的榜牌。

yjs21.cOm更多幼兒園教案編輯推舉

幼兒園大班數(shù)學教案《門牌號碼》及教學反思

活動目標：

1.感受門牌號與樓層、房間位置之間的對應關系，理解用數(shù)字表示房間的方法。

2.通過動手操作，以生活中的序數(shù)閱歷為基礎為動物樓房設計門牌號碼。

3.體驗數(shù)字在生活中給人們帶來的便利。

4.進展目測力、推斷力。

5.引發(fā)幼兒學習的愛好。

活動預備：

樓房圖人手1份、便利貼（門牌號）、PPT、水彩筆

活動過程：

一、導入。

有一個小伴侶樂樂，他最近搬家了，他們小區(qū)有好多好玩的滑滑梯呢！樂樂今日就忍不住一個人出去玩了，到中午了，樂樂想回去吃飯，可是他忘了自己住在哪一層樓哪一個房間了，這下可把樂樂急壞了，這時樂樂開動腦筋，想到了自己家的門牌號碼，請小伴侶們看一看。

二、熟悉門牌號碼。

1.（1）師：這就是樂樂家的門牌號碼（702），總共有幾個數(shù)字？誰知道樂樂住在幾樓第幾個房間？（出示PPT）

（2）師：三個數(shù)字的門牌號碼哪個數(shù)字告知我們的是樓層？哪兩個數(shù)字告知我們的是房間號？

（3）小結：三個數(shù)字的門牌號碼第一個數(shù)字告知我們的是樓層，后面兩個數(shù)字告知我們的是房間號。

2.樂樂還有兩個伴侶也找不到家了：美美和每天。美美說：我的房子門牌號碼是201，那我應當住在第幾樓第幾個房間呢？

3.每天說：我今日出來旅游了，晚上要在賓館住，可是賓館的房間好多啊，我只知道門牌號是218，究竟是哪一層哪一間呢？請小伴侶們關心我想想方法?。?/p>

師問：這個樓層中房子特殊多，都超過10間以上，哪些地方一個樓層的房子會超過10間以上？（賓館、醫(yī)院）

師結：現(xiàn)在樂樂他們在小伴侶們的關心下都找到了自己的家，可快樂了，對小伴侶們說感謝！感謝！然后蹦蹦跳跳地回到自己暖和又美麗的房子里去了。

三、為小動物樓房設計門牌號碼。

1.現(xiàn)在天氣越來越冷了，有很多小動物遇到了麻煩，由于它們還沒有樓房住呢，怎么辦呀？動物們團結起來建筑了一個動物新村，里面有一個個美麗的大房子。（發(fā)房子）

2.看一看這棟房子有幾層樓？（貼上樓層）每個樓層有幾個房間？（從左往右數(shù)）這棟房子有三層樓，每一層樓有8間房。

（1）鴨媽媽先來住房了，鴨媽媽想我這段時間要孵蛋，我就選間房子孵蛋輕松一點，我就住一樓的第三間房。鴨媽媽應當住在哪?鴨媽媽家的門牌號碼是多少？讓你們的鴨媽媽也住在103房。

（2）小刺猬說他喜愛住205，誰來關心它。對嗎？你們的小刺猬有沒有住進去？那它的房間號是多少？（畫出小刺猬）

（3）小梅花鹿也來了。梅花鹿說，我要住在三樓的最右邊那間房。三樓最右邊那間房是幾零幾??？（提示幼兒從左數(shù)到右）讓你們的梅花鹿住進去吧。誰來幫老師的梅花鹿住進去？檢查對錯。

（4）小狗來了，小狗說它情愿住在小刺猬的樓上。是幾零幾？請幼兒自己找一找（幼兒先操作，再檢查。）

（5）還有哪兩個小動物？小兔和小猴說我們兩就住在小刺猬的旁邊，做它的鄰居，小兔和小猴應當住在哪兩間房？誰來幫忙？師幼一人貼一個。小兔住在幾零幾？小猴呢？

3.還有許多許多的小動物也想來這里住宿呢！他們和小伴侶們說：請小伴侶們關心我們把剩余的門牌號碼編出來，這樣我們就能找到自己的房間了！（請兩幼兒上前貼門牌號碼，準別好便利貼紙，彩筆）

四、延長擴展。

編好了要給小動物送信了，它們要來住新居了。要去寄信，光有門牌號碼夠不夠？信封上寫了什么？4—1—305，前面的兩個數(shù)字代表什么？現(xiàn)在請小伴侶們將信交給郵遞員老師，老師要去送信嘍！

反思：這節(jié)課體現(xiàn)了我們數(shù)學組的討論點：生活化、情境性，旨在讓幼兒感受門牌號與樓層、房間位置之間的對應關系，學習用數(shù)字表示，體驗數(shù)字在生活中的作用。課堂上幼兒樂觀性

非常身高，操作常規(guī)不錯，能夠跟著老師的步法走，老師上課層次性明顯，并且有提升。但是有幾點不足之處：

1.幼兒在講到鴨媽媽家住的103時，老師應直接出示103的門牌號碼，而不是在后面出示。

2.在擺放動物和貼門牌號碼上，要多樣性，不能總是幼兒先上前操作，再集體操作，可讓幼兒先自己操作，再檢驗。

3.在講到三樓最右邊的房間時，老師應先略微講一下左右，讓幼兒了解從左數(shù)到右。

4.樓房出示后應先講一下樓層，可以標上樓層號。

活動反思

本節(jié)活動中，第三大環(huán)節(jié)是邊讓幼兒自己操作邊講的過程，這一過程的設計實際操作性不強，當將預備的教具發(fā)下去之后，孩子們的留意力也就隨之分散了，場面會難以掌握，會很鋪張時間。另外，讓幼兒自己操作，寫畫設計門牌號碼，也特別費時間。整個活動由于時間關系省略了一些內(nèi)容沒有敘述，值得反思。

活動建議

1、整節(jié)活動老師敘述的太多，留給孩子們自己說的時間太少，需要認真設計，怎樣把大部分的時間留給孩子；

2、活動中盡量避開孩子邊操作老師邊統(tǒng)一敘述的問題；

3、多加一些嬉戲環(huán)節(jié)，趣味性不夠；

4、老師的教具預備中，老師的示范畫太小，影響孩子們看的效果，可以適當加大一些；

5、后面環(huán)節(jié)的設計中，老師可以將門牌號碼寫好，由孩子們找位子貼一貼，這樣效果會更好；

6、最終延長活動中關于幾號樓幾單元的設計可以去掉，直接讓孩子們回去觀看樓房的號碼特點。

幼兒百科：門牌有多種意思：1.入門登記的榜牌。2.門上的匾額。3.置于門上標明戶籍的牌子（也有用紙的）。4.指釘在門上標明街道名稱和房子號碼的牌子。

大班數(shù)學《設計門牌號碼》說課稿

一、教材分析：數(shù)學活動的內(nèi)容具有生活性，這是指數(shù)學教育活動內(nèi)容與幼兒的生活實際緊密相連，這些內(nèi)容是幼兒所熟識的，也是他們所能理解的，讓他們感受到數(shù)學可以解決人們生活中遇到的問題。數(shù)字在我們的生活中無處不在，老師可以引導幼兒通過觀看、發(fā)覺四周環(huán)境中哪些地方、哪些物體上有數(shù)字，這些數(shù)字表示什么。例如：房屋上的門牌號碼、書上的頁碼、汽車和汽車站上的數(shù)字、日歷上的日期等等，它們分別表示著不同的意義。若能通過與幼兒生活實際相聯(lián)系數(shù)學活動，讓他們感到學習的內(nèi)容是熟識的，不僅能激發(fā)他們的愛好，而且能讓他們感受到數(shù)學就在他們身邊是很有用的，并能激發(fā)幼兒更加留意，發(fā)覺四周與數(shù)學有關的事務和現(xiàn)象。大班數(shù)學活動《設計門牌號碼》就是運用生活中的序數(shù)閱歷，引導幼兒體驗生活中數(shù)字的作用。

二、動目標：

1）、感受門牌號與樓層、房間位置之間的對應關系，學習用數(shù)字表示。

2）、運用生活中的序數(shù)閱歷為動物樓房設計門牌號碼。

3）體驗數(shù)字在生活中的作用。

三、重難點分析：本次活動的重點是引導幼兒運用生活中的序數(shù)閱歷，感受門牌號與樓層、房間位置之間的對應關系，這也是此次活動的主要目標，通過觀看錄像、及在生活中觀看記錄門牌號碼，幼兒爭論等形式讓幼兒明確門牌號與樓層、房間位置之間的關系。即：前面一個數(shù)字表示樓層，后面一個數(shù)字表示樓層中的第幾間房。難點是幼兒嘗試給小動物家設計門牌號碼。在日常生活中，幼兒對門牌號并不生疏，通過幼兒生活中的觀看和體驗，以故事的形式貫穿活動始終，激發(fā)幼兒那種關懷別人、關心別人的情感意識。

四、活動預備：課前引導幼兒留意觀看自己家、姥姥家、奶奶家、哥哥、姐姐等親屬家的門牌號碼。為給幼兒以視覺方面的直覺感知，預備錄像或課件。教學掛圖一幅，小熊指偶，信封一個。幼兒人手一份的設計門牌號碼材料紙、鉛筆等。

五、教學方法：在整個教育活動中，老師以參加者、支持者、引導者消失，恰當?shù)氖褂媒虒W方法，引領幼兒在已有生活中的序數(shù)閱歷的基礎上，運用情景法、遷移法、觀看法、比較法、嘗試操作法理解門牌號與樓層、房間位置之間的關系并為小動物樓房設計門牌號碼。

六、教學過程：依據(jù)目標結合以上教法、學法我設計了以下教學過程整個過程以故事情景引領。

一）、引導幼兒回憶數(shù)字在生活中的作用。（5分鐘）

小伴侶今日許老師給你們請來了一位小熊，看它給我們帶來了什么？“數(shù)字”小熊要考考你們都在哪里見過數(shù)字，那數(shù)字可以告知我們什么？

（引導幼兒從時鐘、電話、汽車站牌、商品標價等多方面感受數(shù)字在生活中的作用。）

1）、了解門牌號碼在日常生活中的作用。

老師引導幼兒說一說自己家的門牌號碼，門牌號碼上的數(shù)字可以告知我們什么？假如我們家中的地址沒有數(shù)字會發(fā)生什么問題？

2）、出示掛圖，老師再次操作指偶小熊拿著一封信特別焦急的在樓房前走來走去。老師邊發(fā)出“唉聲嘆氣的聲音?！毙⌒芙袢帐窃趺戳耍俊班?！原來小熊今日去給小鴨送信卻不知道它住在哪里？”引導幼兒爭論分析緣由。激發(fā)幼兒關懷別人、關心別人的意識。

3）、你們知道許老師家的門牌號碼嗎？看錄像或課件讓幼兒通過視覺直接感知門牌號碼。

主要教法：情景法主要學法：觀看法、比較法

二、）、爭論明確門牌號碼與樓層、房間位置之間的關系。這一部分是難點（10分鐘）

1）請個別幼兒敘述自己家的門牌號碼是多少？隔壁鄰居家的門牌號碼是多少？樓上的和樓下的又是多少？老師隨幼兒的敘述記錄。

2）、引導幼兒觀看老師記錄的門牌號碼，如：401、402、503、604等，你知道這些小伴侶住在第幾層樓、第幾間房嗎？你是怎么知道的？

爭論：小伴侶的家401，隔壁是402，為什么前面的數(shù)字是4呢？為什么小伴侶的家是401，樓上是501，樓下是301為什么后面得數(shù)子都是一樣呢？

3）引導幼兒發(fā)覺門牌號碼前面的數(shù)字表示的是樓層，后面的數(shù)字表示的是樓層中的第幾間房，401、501表示的是樓層不一樣，位置一樣，401、402表示的是樓層一樣，位置不一樣。

主要教法：比較法主要學法：觀看法、比較法

三）、嘗試給小動物設計門牌號碼（8分鐘）小熊焦急了請小伴侶為小動物們設計門牌號碼。

1）、老師出示：作業(yè)單，交代設計門牌號碼的規(guī)章要求。

要求：看看小動物住在新樓房的那一層？然后為它設計門牌號碼。每家的號碼不能相同，要讓小熊從門牌號碼上能看出每只小動物住幾樓，誰和誰是隔壁鄰居，誰和誰是樓上樓下鄰居。

幼兒為小動物們設計門牌號碼，老師對消失問題的幼兒賜予關心。

主要教法：生活閱歷的遷移法學法：觀看法、比較法、操作法

四）展現(xiàn)布置設計的門牌號碼，相互學習同伴間的各種設計。（3分鐘）

1）、請幼兒將自己設計的門牌號碼展現(xiàn)在泡沫板上，并鼓舞幼兒主動與同伴進行溝通。

2）、觀看個別幼兒的作業(yè)單，這幢樓房都有哪些門牌號碼？它們一樣嗎？從門牌號碼中能看出誰與小狗住在幾層樓嗎？哪些門牌號碼是他的隔壁鄰居？哪些門牌號碼是他的樓上樓下鄰居？小伴侶一起告知小熊小鴨住幾樓幾房間？小熊特別感謝大家。

3）、小伴侶數(shù)字在我們生活中還有許多用處，以后要留意觀看發(fā)覺他表示什么？

七、教學活動分析：這次教育活動我試講過，通過以上的教法和學法的恰當使用，幼兒通過遷移已有的生活閱歷，觀看錄像，加之觀看比較樓上樓下和樓層間的關系，幼兒能夠運用生活中的序數(shù)閱歷為小動物設計門牌號碼，體驗數(shù)字在生活中的作用。

幼兒園大班說課稿：《設計門牌號碼》

一、教材分析：

數(shù)學活動的內(nèi)容具有生活性，這是指數(shù)學教育活動內(nèi)容與幼兒的生活實際緊密相連，這些內(nèi)容是幼兒所熟識的，也是他們所能理解的，讓他們感受到數(shù)學可以解決人們生活中遇到的問題。數(shù)字在我們的生活中無處不在，老師可以引導幼兒通過觀看、發(fā)覺四周環(huán)境中哪些地方、哪些物體上有數(shù)字，這些數(shù)字表示什么。例如：房屋上的門牌號碼、書上的頁碼、汽車和汽車站上的數(shù)字、日歷上的日期等等，它們分別表示著不同的意義。若能通過與幼兒生活實際相聯(lián)系數(shù)學活動，讓他們感到學習的內(nèi)容是熟識的，不僅能激發(fā)他們的愛好，而且能讓他們感受到數(shù)學就在他們身邊是很有用的，并能激發(fā)幼兒更加留意，發(fā)覺四周與數(shù)學有關的事務和現(xiàn)象。大班數(shù)學活動《設計門牌號碼》就是運用生活中的序數(shù)閱歷，引導幼兒體驗生活中數(shù)字的作用。

二、活動目標：

（1）、感受門牌號與樓層、房間位置之間的對應關系，學習用數(shù)字表示。

（2）、運用生活中的序數(shù)閱歷為動物樓房設計門牌號碼。

（3）、體驗數(shù)字在生活中的作用。

三、重難點分析：

本次活動的重點是引導幼兒運用生活中的序數(shù)閱歷，感受門牌號與樓層、房間位置之間的對應關系，這也是此次活動的主要目標，通過觀看錄像、及在生活中觀看記錄門牌號碼，幼兒爭論等形式讓幼兒明確門牌號與樓層、房間位置之間的關系。即：前面一個數(shù)字表示樓層，后面一個數(shù)字表示樓層中的第幾間房。難點是幼兒嘗試給小動物家設計門牌號碼。在日常生活中，幼兒對門牌號并不生疏，通過幼兒生活中的觀看和體驗，以故事的形式貫穿活動始終，激發(fā)幼兒那種關懷別人、關心別人的情感意識。

四、活動預備：

課前引導幼兒留意觀看自己家、姥姥家、奶奶家、哥哥、姐姐等親屬家的門牌號碼。為給幼兒以視覺方面的直覺感知，預備錄像或課件。教學掛圖一幅，小熊指偶，信封一個。幼兒人手一份的設計門牌號碼材料紙、鉛筆等。

五、教學方法：

在整個教育活動中，老師以參加者、支持者、引導者消失，恰當?shù)氖褂媒虒W方法，引領幼兒在已有生活中的序數(shù)閱歷的基礎上，運用情景法、遷移法、觀看法、比較法、嘗試操作法理解門牌號與樓層、房間位置之間的關系并為小動物樓房設計門牌號碼。

六、教學過程：

依據(jù)目標結合以上教法、學法我設計了以下教學過程整個過程以故事情景引領。

（1）、引導幼兒回憶數(shù)字在生活中的作用。（5分鐘）

小伴侶今日許老師給你們請來了一位小熊，看它給我們帶來了什么？“數(shù)字”小熊要考考你們都在哪里見過數(shù)字，那數(shù)字可以告知我們什么？（引導幼兒從時鐘、電話、汽車站牌、商品標價等多方面感受數(shù)字在生活中的作用。）

①、了解門牌號碼在日常生活中的作用。

老師引導幼兒說一說自己家的門牌號碼，門牌號碼上的數(shù)字可以告知我們什么？假如我們家中的地址沒有數(shù)字會發(fā)生什么問題？

②、出示掛圖，老師再次操作指偶小熊拿著一封信特別焦急的在樓房前走來走去。老師邊發(fā)出“唉聲嘆氣的聲音?！毙⌒芙袢帐窃趺戳?？“噢！原來小熊今日去給小鴨送信卻不知道它住在哪里？”引導幼兒爭論分析緣由。激發(fā)幼兒關懷別人、關心別人的意識。

③、你們知道許老師家的門牌號碼嗎？看錄像或課件讓幼兒通過視覺直接感知門牌號碼。

主要教法：情景法主要學法：觀看法、比較法

（2）、爭論明確門牌號碼與樓層、房間位置之間的關系。這一部分是難點（10分鐘）

①、請個別幼兒敘述自己家的門牌號碼是多少？隔壁鄰居家的門牌號碼是多少？樓上的和樓下的又是多少？老師隨幼兒的敘述記錄。

②、引導幼兒觀看老師記錄的門牌號碼，如：401、402、503、604等，你知道這些小伴侶住在第幾層樓、第幾間房嗎？你是怎么知道的？

爭論：小伴侶的家401，隔壁是402，為什么前面的數(shù)字是4呢？為什么小伴侶的家是401，樓上是501，樓下是301為什么后面得數(shù)子都是一樣呢？

③、引導幼兒發(fā)覺門牌號碼前面的數(shù)字表示的是樓層，后面的數(shù)字表示的是樓層中的第幾間房，401、501表示的是樓層不一樣，位置一樣，401、402表示的是樓層一樣，位置不一樣。

主要教法：比較法主要學法：觀看法、比較法

（3）、嘗試給小動物設計門牌號碼（8分鐘）小熊焦急了請小伴侶為小動物們設計門牌號碼。

老師出示：作業(yè)單，交代設計門牌號碼的規(guī)章要求。

要求：看看小動物住在新樓房的那一層？然后為它設計門牌號碼。每家的號碼不能相同，要讓小熊從門牌號碼上能看出每只小動物住幾樓，誰和誰是隔壁鄰居，誰和誰是樓上樓下鄰居。

幼兒為小動物們設計門牌號碼，老師對消失問題的幼兒賜予關心。

主要教法：生活閱歷的遷移法學法：觀看法、比較法、操作法

（4）、展現(xiàn)布置設計的門牌號碼，相互學習同伴間的各種設計。（3分鐘）

①、請幼兒將自己設計的門牌號碼展現(xiàn)在泡沫板上，并鼓舞幼兒主動與同伴進行溝通。

②、觀看個別幼兒的作業(yè)單，這幢樓房都有哪些門牌號碼？它們一樣嗎？從門牌號碼中能看出誰與小狗住在幾層樓嗎？哪些（3）、體驗數(shù)字在生活中的作用。

三、重難點分析：

本次活動的重點是引導幼兒運用生活中的序數(shù)閱歷，感受門牌號與樓層、房間位置之間的對應關系，這也是此次活動的主要目標，通過觀看錄像、及在生活中觀看記錄門牌號碼，幼兒爭論等形式讓幼兒明確門牌號與樓層、房間位置之間的關系。即：前面一個數(shù)字表示樓層，后面一個數(shù)字表示樓層中的第幾間房。難點是幼兒嘗試給小動物家設計門牌號碼。在日常生活中，幼兒對門牌號并不生疏，通過幼兒生活中的觀看和體驗，以故事的形式貫穿活動始終，激發(fā)幼兒那種關懷別人、關心別人的情感意識。

四、活動預備：

課前引導幼兒留意觀看自己家、姥姥家、奶奶家、哥哥、姐姐等親屬家的門牌號碼。為給幼兒以視覺方面的直覺感知，預備錄像或課件。教學掛圖一幅，小熊指偶，信封一個。幼兒人手一份的設計門牌號碼材料紙、鉛筆等。

五、教學方法：

在整個教育活動中，老師以參加者、支持者、引導者消失，恰當?shù)氖褂媒虒W方法，引領幼兒在已有生活中的序數(shù)閱歷的基礎上，運用情景法、遷移法、觀看法、比較法、嘗試操作法理解門牌號與樓層、房間位置之間的關系并為小動物樓房設計門牌號碼。

六、教學過程：

依據(jù)目標結合以上教法、學法我設計了以下教學過程整個過程以故事情景引領。

（1）、引導幼兒回憶數(shù)字在生活中的作用。（5分鐘）

小伴侶今日許老師給你們請來了一位小熊，看它給我們帶來了什么？“數(shù)字”小熊要考考你們都在哪里見過數(shù)字，那數(shù)字可以告知我們什么？（引導幼兒從時鐘、電話、汽車站牌、商品標價等多方面感受數(shù)字在生活中的作用。）

①、了解門牌號碼在日常生活中的作用。

老師引導幼兒說一說自己家的門牌號碼，門牌號碼上的數(shù)字可以告知我們什么？假如我們家中的地址沒有數(shù)字會發(fā)生什么問題？

②、出示掛圖，老師再次操作指偶小熊拿著一封信特別焦急的在樓房前走來走去。老師邊發(fā)出“唉聲嘆氣的聲音。”小熊今日是怎么了？“噢！原來小熊今日去給小鴨送信卻不知道它住在哪里？”引導幼兒爭論分析緣由。激發(fā)幼兒關懷別人、關心別人的意識。

③、你們知道許老師家的門牌號碼嗎？看錄像或課件讓幼兒通過視覺直接感知門牌號碼。

主要教法：情景法主要學法：觀看法、比較法

（2）、爭論明確門牌號碼與樓層、房間位置之間的關系。這一部分是難點（10分鐘）

①、請個別幼兒敘述自己家的門牌號碼是多少？隔壁鄰居家的門牌號碼是多少？樓上的和樓下的又是多少？老師隨幼兒的敘述記錄。

②、引導幼兒觀看老師記錄的門牌號碼，如：401、402、503、604等，你知道這些小伴侶住在第幾層樓、第幾間房嗎？你是怎么知道的？

爭論：小伴侶的家401，隔壁是402，為什么前面的數(shù)字是4呢？為什么小伴侶的家是401，樓上是501，樓下是301為什么后面得數(shù)子都是一樣呢？

③、引導幼兒發(fā)覺門牌號碼前面的數(shù)字表示的是樓層，后面的數(shù)字表示的是樓層中的第幾間房，401、501表示的是樓層不一樣，位置一樣，401、402表示的是樓層一樣，位置不一樣。

主要教法：比較法主要學法：觀看法、比較法

（3）、嘗試給小動物設計門牌號碼（8分鐘）小熊焦急了請小伴侶為小動物們設計門牌號碼。

老師出示：作業(yè)單，交代設計門牌號碼的規(guī)章要求。

要求：看看小動物住在新樓房的那一層？然后為它設計門牌號碼。每家的號碼不能相同，要讓小熊從門牌號碼上能看出每只小動物住幾樓，誰和誰是隔壁鄰居，誰和誰是樓上樓下鄰居。

幼兒為小動物們設計門牌號碼，老師對消失問題的幼兒賜予關心。

主要教法：生活閱歷的遷移法學法：觀看法、比較法、操作法

（4）、展現(xiàn)布置設計的門牌號碼，相互學習同伴間的各種設計。（3分鐘）

①、請幼兒將自己設計的門牌號碼展現(xiàn)在泡沫板上，并鼓舞幼兒主動與同伴進行溝通。

②、觀看個別幼兒的作業(yè)單，這幢樓房都有哪些門牌號碼？它們一樣嗎？從門牌號碼中能看出誰與小狗住在幾層樓嗎？哪些門牌號碼是他的隔壁鄰居？哪些門牌號碼是他的樓上樓下鄰居？小伴侶一起告知小熊小鴨住幾樓幾房間？小熊特別感謝大家。

③、小伴侶數(shù)字在我們生活中還有許多用處，以后要留意觀看發(fā)覺他表示什么？

七、教學活動分析：

這次教育活動我試講過，通過以上的教法和學法的恰當使用，幼兒通過遷移已有的生活閱歷，觀看錄像，加之觀看比較樓上樓下和樓層間的關系，幼兒能夠運用生活中的序數(shù)閱歷為小動物設計門牌號碼，體驗數(shù)字在生活中的作用。

幼兒園大班科學活動：門牌號碼

《3～6歲兒童學習與進展指南》(以下簡稱《指南》)教案">幼兒園教案中數(shù)學認知目標1是這樣定位的：初步感知生活中數(shù)學的有用和好玩?！吨改稀吠瑫r指出，數(shù)學活動的內(nèi)容應具有生活性，老師應引導幼兒關注四周與自己生活親密相關的數(shù)信息，體會各種數(shù)所代表的含義。門牌號碼就是與幼兒生活緊密相連的事物。該活動從幼兒身邊的門牌入手，創(chuàng)設“伴侶樓”的情境并貫穿活動始終，引導幼兒用數(shù)字排排隊、用數(shù)字制作門牌號碼以及用身上的數(shù)字和伙伴們組合門牌號碼，讓幼兒對比、爭論，發(fā)覺問題，在直接感知、實際操作、親身體驗中積累序數(shù)的閱歷，體現(xiàn)活動的生活化、嬉戲化。

幼兒園教學目標：

1．感受門牌號與樓層、房間位置之間的對應關系，學習制作門牌號碼。

2．提高觀看力及小組合作解決問題的力量，積累序數(shù)在生活中的運用閱歷。

3．在操作和嬉戲活動中體驗參加數(shù)學活動的樂趣。

幼兒園教學預備：

1．紅、黃、藍三種顏色1～6的數(shù)字卡片各一套。

2．幼兒照片，樓房道具，1號樓的房間里面貼上部分幼兒照片，照片被可活動紙片遮擋。

3．門牌卡片，數(shù)字卡，膠棒。

幼兒園教學過程：

一、嬉戲“數(shù)字排排隊”，鞏固對數(shù)序的熟悉

1．老師出示紅、黃、藍三組1～6的數(shù)字卡片，幼兒自主選擇喜愛的數(shù)字貼在胸前。

2．幼兒依據(jù)標識玩“數(shù)字排排隊”嬉戲，鞏固對數(shù)序的熟悉。