小學(xué)外研版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Module 10 Unit 1作業(yè)設(shè)計(jì)

小學(xué)外研版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Module10Unit1作業(yè)設(shè)計(jì)教材分析本模塊選自外研版（三起）三年級(jí)上冊(cè)Module10Unit1的內(nèi)容，本單元主要圍繞Mybody這一主題展開(kāi)，本單元的課文情景主要是Daming向參觀者介紹熊貓Panpan，由于熊貓Panpan非常的害羞，總是躲在竹林后面，于是先是Daming向游客逐一介紹熊貓Panpan露在竹林外面的身體部分。經(jīng)過(guò)Daming的介紹和游客們對(duì)熊貓Panpan的友好，Panpan終于從竹林里走了出來(lái)，于是Daming發(fā)出指令，熊貓Panpan針對(duì)Daming的指令做出相應(yīng)的反應(yīng)。因此本單元的內(nèi)容主要是能讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能介紹自己身體部位，并能說(shuō)明所屬關(guān)系；同時(shí)本單元句型的學(xué)習(xí)和掌握有利于學(xué)生更輕松學(xué)習(xí)Module10Unit2的內(nèi)容。學(xué)情分析本模塊是三年級(jí)下冊(cè)的最后一個(gè)模塊，三年級(jí)的學(xué)生已學(xué)了將近半學(xué)期的英語(yǔ)，因此有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，而且在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生都已學(xué)習(xí)指令Pointto……和句型Thisis……,而本單元關(guān)于身體部位內(nèi)容的學(xué)習(xí)也是學(xué)生們感興趣的內(nèi)容。且三年級(jí)的孩子天性活潑好動(dòng)，多以直觀形象為主。他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)都有著強(qiáng)烈的求知欲，在課堂上也有著極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，能主動(dòng)積極參與到課堂，因此簡(jiǎn)單有趣、形象直觀的課堂作業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生能夠說(shuō)出、辨認(rèn)、抄寫五個(gè)關(guān)于身體部位的單詞foot、hand、arm、head、leg，并能認(rèn)讀、理解his所表示的所屬關(guān)系2、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠聽(tīng)懂、認(rèn)讀本課的句型，并能對(duì)相關(guān)指令作出相應(yīng)的動(dòng)作：Pointtoyour/his/……3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠用：Thisismy/his……介紹自己或別人的身體部位。4、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)自己的身體有一定的了解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)能讓學(xué)生樹(shù)立保護(hù)自己身體的意識(shí)。四、單元作業(yè)目標(biāo)：1、通過(guò)設(shè)計(jì)的作業(yè)活動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)的詞匯，能夠辨認(rèn)、聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并抄寫本課的重點(diǎn)句型和五個(gè)關(guān)于身體部位類的單詞。2、通過(guò)設(shè)計(jì)的作業(yè)活動(dòng)，使學(xué)生能復(fù)習(xí)鞏固前面所學(xué)句型：Thisismy/his/……，并能用所學(xué)句型來(lái)介紹自己或別人的身體部位。3、通過(guò)設(shè)計(jì)的作業(yè)活動(dòng)，使學(xué)生都能聽(tīng)懂相關(guān)指令并作出相應(yīng)的動(dòng)作反應(yīng)。4、通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解更多關(guān)于身體部位的知識(shí)，學(xué)會(huì)在日常生活中保護(hù)自己的身體。五、作業(yè)設(shè)計(jì)理念:在2022《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)關(guān)注不同學(xué)生的需求，采用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。”而且在新版的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確的提出了跨學(xué)科學(xué)習(xí)，三年級(jí)的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以充分地融入美術(shù)教育。且三年級(jí)的學(xué)生他們?cè)谡J(rèn)識(shí)中更多以直觀形象為主，而我們英語(yǔ)教材的主題選材都貼近學(xué)生的生活，通過(guò)直觀、形象、生動(dòng)有趣的作業(yè)設(shè)計(jì)能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官參與學(xué)習(xí)。如在對(duì)詞匯進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，我們可以通過(guò)圖片形象使學(xué)生不是孤立的去認(rèn)識(shí)詞匯，而是能通過(guò)圖片去理解掌握詞匯的意思。六、作業(yè)設(shè)計(jì)思路：在雙減政策下和英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，英語(yǔ)教學(xué)的設(shè)計(jì)要圍繞單元主題，體現(xiàn)單元意識(shí)，充分挖掘育人價(jià)值，因此英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)也應(yīng)也應(yīng)體現(xiàn)單元意識(shí)，設(shè)計(jì)難度適中、時(shí)間合宜、結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容有趣的作業(yè)，從而使學(xué)生能高效地掌握所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。課時(shí)作業(yè)：第一課時(shí)：以單詞類型為主作業(yè)1：連一連，讀一讀。作業(yè)2：為身體部位選擇正確的答案。第二課時(shí)：以句型類型為主作業(yè)1：判斷句子與圖片是否相符。作業(yè)2：補(bǔ)全句子，并讀一讀。第三課時(shí)：以抄寫類型為主作業(yè)1：請(qǐng)根據(jù)所給圖片在其相對(duì)應(yīng)的單詞圈出來(lái)，并抄寫在四線三格中。作業(yè)2：請(qǐng)把下列句子工整地抄寫在四線三格中。第四課時(shí)：以語(yǔ)言運(yùn)用類型為主作業(yè)1：請(qǐng)學(xué)生畫一幅自畫像，并運(yùn)用所給句型對(duì)自己的身體部分進(jìn)行介紹。作業(yè)2：請(qǐng)學(xué)生用自己的自畫像，兩個(gè)人一組進(jìn)行指令練習(xí)。作業(yè)3：運(yùn)用所給句型對(duì)給出的人物進(jìn)行介紹。第五課時(shí)：以跨學(xué)科綜合性為主作業(yè)1：請(qǐng)根據(jù)短文內(nèi)容的描述畫出Tom的樣子。作業(yè)2：請(qǐng)畫出自己心中爸爸的模樣，并兩人一組運(yùn)用所給句型對(duì)爸爸的身體部位進(jìn)行介紹。作業(yè)3：請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)一個(gè)屬于自己的機(jī)器人，并嘗試用所學(xué)句型向同班同學(xué)介紹自己的機(jī)器人的身體部位。第五課時(shí)：以拓展類型為主作業(yè)1:通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，你還知道那些關(guān)于身體部位的單詞呢？記錄下來(lái)自己嘗試讀一讀吧。作業(yè)2：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)教師給出的思維導(dǎo)圖的案例，畫一畫自己的自畫像，并能用下列句型進(jìn)行小組自我介紹。作業(yè)3：請(qǐng)同學(xué)們們課后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、討論或者向其他人請(qǐng)教如何保護(hù)我們的身體。內(nèi)容展示第一課時(shí)作業(yè)適用學(xué)生：基礎(chǔ)較差、學(xué)有困難的學(xué)生作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖與評(píng)價(jià)體系作業(yè)1：連一連，讀一讀（★）armhandfootheadleg作業(yè)2：為身體部位選擇正確的答案（★）A．headB.armC.handA．headB.armC.handD.legE.foot（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）設(shè)計(jì)意圖：本題屬于連線題，而且此題型的設(shè)計(jì)適用于所有的學(xué)生，能夠認(rèn)讀單詞是學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的前提，此題通過(guò)圖片和單詞的相結(jié)合讓學(xué)生能更好地理解本模塊的單詞，使學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞印象深刻，同時(shí)能增加學(xué)生對(duì)本模塊內(nèi)容學(xué)習(xí)的趣味性。評(píng)價(jià)體系：學(xué)生自評(píng)設(shè)計(jì)意圖”此題型的設(shè)計(jì)是為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本課重點(diǎn)單詞的學(xué)習(xí)，同時(shí)選擇單詞能使學(xué)生更好的理解單詞的意思。評(píng)價(jià)體系：學(xué)生自評(píng)第二課時(shí)作業(yè)適用學(xué)生：基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖與評(píng)價(jià)體系作業(yè)1：判斷句子與圖片是否相符（★★）Pointtoyourhead.()Pointtohisleg.()Thisismyhand.()Thisishisfoot.()作業(yè)2：補(bǔ)全句子，并讀一讀（★★★★）(1)指向你的頭。Pointtoyour_______.(2)這是他的胳膊。Thisis______________.(3)這是他的腳。Thisis________________.（4）這是他的腿。Thisis________________.（5）這是他的手。Thisis________________.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)判斷句子和圖片是否相符，可以考察學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握情況，同時(shí)也能考察學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句子的掌握情況評(píng)價(jià)體系：學(xué)生自評(píng)設(shè)計(jì)意圖：讀一讀能檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)句型的認(rèn)讀情況，有助于教師能針對(duì)不同的問(wèn)題及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法。評(píng)價(jià)體系：教師評(píng)價(jià)第三課時(shí)作業(yè)適用學(xué)生：基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖與評(píng)價(jià)體系作業(yè)1：請(qǐng)根據(jù)所給圖片在將相對(duì)應(yīng)的單詞圈出來(lái)，并抄寫在四線三格中（★★★）頭腳headpxfootrleg頭腳headpxfootrleg手腿handoo手腿handoo胳膊arme胳膊arme作業(yè)2：請(qǐng)把下列句子工整地抄寫在四線三格中（★）Pointtoyourhead.Pointtoyourarm.Thisishishand.Thisishisfoot.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生圈單詞的方式鞏固了學(xué)生對(duì)本單元單詞的認(rèn)識(shí)，同時(shí)正確書寫單詞能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，為三年級(jí)下冊(cè)進(jìn)一步學(xué)習(xí)字母的書寫打下基礎(chǔ)，也能讓學(xué)生體會(huì)到美觀的書寫能使人的心情更加愉悅。評(píng)價(jià)體系：學(xué)生互評(píng)、教師互評(píng)設(shè)計(jì)意圖：抄寫句子既能檢測(cè)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句子的掌握情況，同時(shí)能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的書寫能力。評(píng)價(jià)體系：學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)第四課時(shí)作業(yè)適用學(xué)生：基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)中等的學(xué)生作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖與評(píng)價(jià)體系作業(yè)1：請(qǐng)學(xué)生畫一幅自畫像，并運(yùn)用所給句型對(duì)自己的身體部分進(jìn)行介紹。（★★）句型為：I’mapupil.Thisismyhead.Thisismy......作業(yè)2：請(qǐng)學(xué)生用自己的自畫像，兩個(gè)人一組進(jìn)行指令練習(xí)。（★★）句型為：Pointtoyourhead.Pointtoyour......作業(yè)3：運(yùn)用所給句型對(duì)給出的人物進(jìn)行介紹。（★★★★）句型:Heisapupil.Thisishishand.Thisishis….設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生畫自己的身體，使學(xué)生對(duì)自己的身體能夠有一定的了解，運(yùn)用句型對(duì)自己的身體部位進(jìn)行介紹不但鞏固了前面所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生鞏固了本次所學(xué)的重點(diǎn)單詞，使學(xué)生掌握知識(shí)不是孤立的學(xué)習(xí)，而是借助一定的語(yǔ)境，這樣使學(xué)生掌握的知識(shí)更加牢固。評(píng)價(jià)體系：學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖：兩人一組進(jìn)行指令練習(xí)，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了前面所學(xué)指令：Pointto......,同時(shí)通過(guò)兩人一組的練習(xí)方式既能讓學(xué)生對(duì)已學(xué)習(xí)的指令進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固復(fù)習(xí)，同時(shí)也能讓學(xué)生明白所說(shuō)指令的含意，既是鞏固復(fù)習(xí)，又是對(duì)第二單元學(xué)習(xí)的鋪墊。評(píng)價(jià)體系：學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生用句型來(lái)介紹人物，使學(xué)生在練中掌握了his所表示的所屬關(guān)系，讓學(xué)生再次鞏固了本課的重點(diǎn)單詞，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生運(yùn)用句型的能力。同時(shí)在練習(xí)此題時(shí)還可以讓學(xué)生介紹他們自己喜歡的人物、動(dòng)物等，這樣的練習(xí)方式既能讓學(xué)生做到學(xué)中用，用中學(xué)，真正地做了學(xué)習(xí)的主人。評(píng)價(jià)體系：學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)第五課時(shí)作業(yè)適用學(xué)生：基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)中等的學(xué)生作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖與評(píng)價(jià)體系作業(yè)1：請(qǐng)根據(jù)短文內(nèi)容的描述畫出Tom的樣子。（★★★★）ThisisisTom。Heisaboy.Hisheadisblue.Hisarmsareyellow.Hishandsareblack.Hislegsareblue.Hisfeetaregreen.作業(yè)2：請(qǐng)畫出自己心中爸爸的模樣，并兩人一組運(yùn)用所給句型對(duì)爸爸的身體部位進(jìn)行介紹。（★★★★）句型:Thisismyfather.Thisishishand.Thisishis….作業(yè)3：請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)一個(gè)屬于自己的機(jī)器人，并嘗試用所學(xué)句型向同班同學(xué)介紹自己的機(jī)器人的身體部位。(提示：如可以畫有四只手、三條腿的機(jī)器人等)（★★★★）句型為：Thisishishand.Thisishis.....設(shè)計(jì)意圖：繪畫是一種直觀的表現(xiàn)方式，在英語(yǔ)教學(xué)中利用畫畫的方式充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的跨學(xué)科融合，而且畫畫也是低年級(jí)學(xué)生較感興趣的內(nèi)容，畫的方式，也貼近學(xué)生的生活，迎合了學(xué)生的興趣，也能培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。評(píng)價(jià)體系：學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生讀畫并練習(xí)的方式，既能讓學(xué)生鞏固本單元的單詞和句型，同時(shí)畫的方式是低年級(jí)學(xué)生比又鍛煉了他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。評(píng)價(jià)體系：學(xué)生互評(píng)教師評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)小學(xué)生都有自己心中理性的機(jī)器人，那么讓學(xué)生發(fā)揮想象可以既培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，同時(shí)也能開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維發(fā)散能力，充分體現(xiàn)了英語(yǔ)的跨學(xué)科性質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)能力。對(duì)自己的機(jī)器人進(jìn)行介紹也是對(duì)課文內(nèi)容的一個(gè)鞏固復(fù)習(xí)，使學(xué)生真正地做到學(xué)習(xí)致用。評(píng)價(jià)體系：學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)第六課時(shí)作業(yè)適用學(xué)生：班級(jí)中學(xué)有余力的學(xué)生作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖與評(píng)價(jià)體系作業(yè)1:通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，你還知道那些關(guān)于身體部位的單詞呢？記錄下來(lái)自己嘗試讀一讀吧。注：可以結(jié)合教材Unit2的教學(xué)內(nèi)容，也可以利用網(wǎng)絡(luò)查找（★★）作業(yè)2：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)教師給出的思維導(dǎo)圖的案例，畫一畫自己的自畫像，并能用下列句型進(jìn)行小組自我介紹。（★★★★★）句型：Thisismyhead.Thisismy…..作業(yè)3：今天我們學(xué)習(xí)了關(guān)于我們身體部分的單詞，也學(xué)習(xí)了如何用句型向他人介紹自己的身體部位，每個(gè)人的身體部分都是我們非常重要的器官，那么你們知道我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)他們嗎？請(qǐng)大家下課后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、討論或者向其他人請(qǐng)教如何保護(hù)我們的身體。設(shè)計(jì)意圖：本單元我們主要學(xué)習(xí)了五個(gè)關(guān)于身體部位的單詞，在后面的第二單元我們即將學(xué)習(xí)關(guān)于五官的單詞，通過(guò)讓學(xué)生自己積累的方式，可以讓學(xué)生達(dá)到預(yù)習(xí)的效果，同時(shí)也可以讓學(xué)生對(duì)我們的身體有具體的認(rèn)識(shí)。評(píng)價(jià)體系：教師評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖：制作思維導(dǎo)圖既能鞏固學(xué)生所學(xué)的單詞，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)思維品質(zhì)，進(jìn)行組內(nèi)自我介紹更能提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。評(píng)價(jià)體系：小組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生課后了解關(guān)于保護(hù)我們自己身體的方法，使我們孩子都能樹(shù)立自我保護(hù)的意識(shí)，同時(shí)懂得愛(ài)護(hù)我們自己就要愛(ài)護(hù)我們身體的每一個(gè)部分。作業(yè)設(shè)計(jì)反思：在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我主要做了以下設(shè)計(jì)：1、考慮到不同學(xué)生的發(fā)展層次不一樣，如果僅僅是按照同一要求來(lái)要求每個(gè)學(xué)生，就不能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，簡(jiǎn)單的作業(yè)所有的學(xué)生都能完成，對(duì)于基礎(chǔ)較好，學(xué)有余力的學(xué)生來(lái)說(shuō)就比較枯燥乏味。為了能每個(gè)人都能學(xué)有所得，因此設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單有趣、靈活多變、內(nèi)容豐富、具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)活動(dòng)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能拓展學(xué)生的視野與思維。在新版英語(yǔ)新課標(biāo)中提出了跨學(xué)科教育，在設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容時(shí)，通過(guò)讓同學(xué)們畫一畫的方式，融合了美術(shù)教育，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。2、在進(jìn)