2024年《水果屋》教案

2024年《水果屋》教案

《水果屋》教案1

設(shè)計意圖

在日常生活中水果是幼兒經(jīng)常吃;的和看到的，對水果有著比較豐富而全面的感知，無論從水

果的形狀、顏色、味道，他們都已有比較直觀的經(jīng)驗和體驗，因此在小班幼兒對生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)

上，設(shè)計了這次教學(xué)活動。把孩子們最常見的水果以《水果屋》的形式呈現(xiàn)在孩子們面前，對于

孩子們來說比較新鮮，他們會發(fā)現(xiàn)水果不但可以吃，而且還可以裝飾屋子，引發(fā)了孩子們活動的

興趣。引導(dǎo)孩子把自己已有的有關(guān)水果經(jīng)驗進行回憶，獲得水果經(jīng)驗的再提升。色彩鮮艷的畫面

和切合實際的故事的情節(jié)都是幼兒的興趣的熱點，有了興趣那么孩子也就會有要表達(dá)的欲望。

活動目標(biāo)

1.初步理解故事的情節(jié)，感受文學(xué)作品的趣味性。

2.理解動詞：摘、拉、推、塞。

3.樂意在實踐活動中說一說，做一做。

4.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動準(zhǔn)備

L知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對于水具有豐富的經(jīng)驗，知道秋天是個豐收的經(jīng)驗。

2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備：ppt;小推車；各種水果圖片；房子模型2個;水果樹2棵。

活動過程

一、觀看圖片，欣賞故事《水果屋》內(nèi)容。

1.出示圖1:

美麗的秋天到了，果園里都結(jié)滿了水果，熊媽媽帶熊寶寶們?nèi)ス麍@看看吧。看，熊媽媽的果

園里結(jié)滿了哪些水果？（說出水果的顏色）熊媽媽和熊寶寶在干什么？（摘水果）我們一起跟熊

媽媽和熊寶寶來摘水果。（做摘的動作，邊摘邊說：摘了一個又一個，摘了一個又一個）

2.出示圖2:

熊媽媽和熊寶寶摘了一個又一個，裝了滿滿一車子，熊媽媽在干什么？（拉車，做拉車的動

作）熊寶寶在干什么？（推車，做推車的動作。）

3.出示圖3:

看，水果把屋子都怎么樣了？（塞的滿滿的，做塞的動作）熊媽媽和熊寶寶沒地方住，只好

住在外面了。天黑了，好冷！熊媽媽和熊寶寶凍的睡不著覺，怎么辦呢？熊媽媽和熊寶寶想出了

一個什么辦法？（用水果蓋間大房子）

4.出示圖4:

我們看看熊媽媽和熊寶寶的.水果屋是怎么做的呀？（用西瓜做墻，用蘋果做屋頂，用梨和

葡萄做門窗。）美麗的水果屋蓋好了。

5.出示圖5:

水果屋里的桌子和椅子也是用什么做的?（熊媽媽、熊寶寶和小動物在一起吃水果真開心。）

6.看課件完整欣賞故事。

二、情境游戲，理解故事內(nèi)容。

1.認(rèn)識水果：果園里都有些什么水果呀？（紅紅的蘋果、紫紫的葡萄、綠綠的西瓜、黃黃的

梨子）

2.摘水果：我們一起來摘水果吧！蘋果一個個摘下來、梨子一個個摘下來，瞧！還有什么水

果呀？（葡萄）葡萄還是一個個的嗎？（豐富詞：一串串）西瓜也摘下來。

3.運水果：摘了這么多的水果呀，我們怎么把它們拿回家呢？哦！這里有推車，我們把水果

塞在推車?yán)?，把水果運回家吧！我們一起來塞水果，塞蘋果、塞梨子、塞葡萄……把箱子都塞的

滿滿的，現(xiàn)在我要把水果拿回家了。阿暗阿口育！車子太重了，我拉不動，誰來幫幫我？哎呀，到

家啦！讓我們坐下來休息一下吧！

三、裝扮房子，鞏固故事內(nèi)容。

小朋友，我們剛才摘了很多水果，我們有這么多的水果可以干什么呀？（可以賣水果、可以

搭水果屋……）我們真的也能搭個水果屋嗎？君峨們?nèi)ピ囋嚳?，好嗎?/p>

四、結(jié)束活動

師：我們現(xiàn)在有這么多水果可以干I十么呀？

幼：可以賣水果、可以搭水果屋……

師：我們真的可以也能搭個水果屋嗎？刃峨們?nèi)ピ囋嚳?，好嗎?/p>

活動反思

游戲是孩子的生命，在活動中融入游戲，能讓孩子由被動地接受變成主動地學(xué)習(xí)，從原本聽

故事的角色轉(zhuǎn)換到故事的主人翁，充分體現(xiàn)了幼兒的主體性地位。在師幼互動中故事不再是干巴

巴的講述而是生動的表演，表演過程中鼓勵幼兒用所學(xué)的短句來表達(dá)自己的想法，也是為檢驗孩

子本次活動的效果，而這也是本次活動的難點。

不足：

1、語氣語調(diào)方面還需要多加注意，尤其在講故事時應(yīng)注意抑揚頓挫，表情也還要更加生動。

2、在面對幼兒的回答時要注意引導(dǎo)，有時候幼兒的回答我會接不住，在這方面還需要多學(xué)

習(xí)、多向老師們請教。

《水果屋》教案2

活動設(shè)計背景

這是一個中班的語言教學(xué)活動，水果是幼兒較為熟悉的、容易從生活中感知到的東西，在日

常生活中幼兒經(jīng)常能看到并且也吃過，可以說教材內(nèi)容貼近于生活，有益于對教學(xué)帶來方便。在

老師：誰來說說看這水果屋是誰蓋的？

幼兒回答

老師：他們?yōu)槭裁匆w水果屋。

(2)重點學(xué)習(xí)"我用,蓋/的句子

老師：熊媽媽是怎樣蓋房子的？A幼兒：用蘋果蓋屋頂。

老師：怎樣的蘋果？

A幼兒：紅紅的蘋果。(教師馬上補充"蓋屋頂”)

老師：用什么蓋墻壁？

B幼兒：用紫紫的葡萄蓋墻壁。

3、集體交流。

(1)、教師：小朋友，這上面蓋的房子真漂亮，我請小朋友來說說看：用用“蓋“

(2)、幼兒回答。

4、幼玩水果玩具:用——蓋——(不同的水果小屋)。

教師：熊媽媽蓋的房子真漂亮，小朋友想不想也來蓋房子。

幼兒齊答：想。

教師：你們看后面有好多房子，現(xiàn)在他們不夠漂亮，小朋友把它們蓋的更漂亮好不好?

幼兒齊答：好。(教師來回指導(dǎo))

教學(xué)反思

1、語言能力是一種綜合能力，他的發(fā)展與孩子情感、思維、社會參與水平、交流技能、知

識經(jīng)驗等方面是不可分割的聯(lián)系在一起的，因此要注意差異、尊重孩子的個性。我要始終把握好

自己是啟發(fā)者、引導(dǎo)者、參與者、欣賞者這一身份，讓幼兒大膽清楚的表達(dá)自己的想法和感受。

2、對活動過程的反思

(1)在活動中幼兒能夠根據(jù)我的提問，能比較完整地回答，能說匕徽完整的句子。

(2)在活動中我對幼兒要學(xué)會等待幼兒，要讓幼兒說完整句，不要幼兒剛說一半就馬上幫他

說另一半，這樣是不利于幼兒發(fā)展的，在這里我做的稍有欠缺。

(3)語言活動，應(yīng)多給幼兒說的,機會，在這個活動中幼兒操作的時間太長了，真正讓幼兒說

的機會并不多。語言能力包括口語和思維兩個部分，以往我較注重口語能力的培養(yǎng)，從而出現(xiàn)了

純口語模仿的誤區(qū)，其實思維過程是支撐孩子口語的基石。在活動中要多發(fā)散幼兒的思維，就象

葡萄我說是紫紫的葡萄，現(xiàn)在也有綠綠的、黃黃的,我就是把幼兒的思維匡住了。

3、對教學(xué)效果的評析：幼兒能夠根據(jù)我的提問，能比較完整地回答，能說比較完整的句子,

但是我在等待幼兒會話的時間上還需要更加有耐心一點。

《水果屋》教案3

活動目標(biāo)：

1、幼兒能安睜地傾聽故事內(nèi)容，理解故事情節(jié)；

2、學(xué)習(xí)用較連貫的語言講述水果屋的組成。

3、感受秋天水果豐收的喜悅，體驗設(shè)計水果屋的樂趣。

活動重點：幼兒能注意傾聽故事內(nèi)容，理解故事情節(jié)。

活動難點：幼兒會用連貫的語言講述水果屋的.組成。

活動準(zhǔn)備：

1、PPT

2、未涂色的房子

3、透明膠

4、各種水果圖片

5、音樂

6、圖片

活動過程：

（一）教師帶幼兒觀看"果園"，感受秋天水果豐收的景象。

1、出示P1,提問："果園里有哪些水果？它們是什么樣子的？"

2、教師以"這是誰的果園？”（熊媽媽的）引出故事。

（二）邊看圖片，教師邊講述故事。

1、教師講故事：從開頭講至"……怎么辦呢？"

2、提問："誰來幫熊媽媽和熊寶寶想辦法？"

（引導(dǎo)幼兒大膽講出自己的想法。）

3、教師出示水果屋圖片。

（引導(dǎo)幼兒觀察"屋頂（墻上）上有什么？用什么做的門（窗）？"啟發(fā)幼兒講述。）

4、教師繼續(xù)講故事，"熊媽媽和熊寶寶蓋了間水果屋，還做了什么事情？"

（三）幼兒完整欣賞故事。

1、教師完整講述故事。

2、提問："熊媽媽和熊寶寶蓋了間什么？他們是怎樣蓋的水果屋？"引導(dǎo)幼兒完整學(xué)說

“用XX做屋頂，用XX做墻，用XX做門，用XX做窗，蓋了一間美麗的水果屋。"

（四）幼兒分組設(shè)計水果屋并大膽講述。

1、教師出示房子圖片，讓幼兒自由討論設(shè)計水果屋并粘貼水果圖片。

2、展示作品，請個別幼兒講述自己和同伴蓋的水果屋。

（五）結(jié)束

師：熊娼媽和熊寶寶，也邀請我們?nèi)ニ鼈兣e辦的水果派對哦?。S著音樂，用繕舞步結(jié)束）

《水果屋》教案4

設(shè)計思路：

在幼兒園幼兒吃到水果時,總要問我們這是什么，那是什么，有的孩子就開始討論起家里有

什么水果?，F(xiàn)在正直秋季秋天也是各種果實成熟豐收的季節(jié)，于是我們就開展了"好吃的水果”

這個主題活動，在開展主題活動的過程中豐富幼兒對水果外部和內(nèi)部特征及味道等方面的認(rèn)識,

并且通過這個主題活動，使幼兒能了解水果的營養(yǎng)作用，喜歡吃各種水果。我這次活動就是改變

了以往利用實物來組織幼兒開展活動這樣的教學(xué)方式而是自己制作了色彩鮮艷的幻燈來進行多

媒體教學(xué)。因為本次開展的這一活動，是一個總結(jié)性的談話活動，是要引導(dǎo)孩子把自己已有的有

關(guān)水果經(jīng)驗進行回憶，獲得水果經(jīng)驗的再提升。色彩鮮艷的畫面和切合實際的故事的情節(jié)都是幼

兒的興趣的熱點，有了興趣那么孩子也就會有要表達(dá)的欲望。這樣孩子就會主動參與其中。

活動目標(biāo)：

1、愿意把自己感知的水果經(jīng)驗在集體前進行表達(dá)。

2、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

3、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動準(zhǔn)備：

各種水果圖片、小房子、配音幻燈片

活動過程：

一、邊看邊講，〈幻燈演示）

演示幻燈（一）

提問：1、你們看，誰來了？（熟悉人物）

演示幻燈（二）

提問：

1、你們看，小兔一家?guī)覀儊淼搅耸裁吹胤剑?/p>

2、果園里有些什么水果？

3、讓孩子充分講述（顏色、味道、外形）

4、教師小結(jié)

演示幻燈（三）

提問：

1、水果太多了家里放也放不下，這可怎么辦呢？

2、請幼兒幫助小兔一家來想想辦法。

演示幻燈（四）

提問：

1、我們來看看小兔他們想出了什么好辦法。

2、你們誰來告訴我水果屋的屋頂是用什么做的？

3、幼兒說完老師要小結(jié)下。如：用紅紅的蘋果做的蘋果屋頂。

二、完整聽故事

1、請幼兒再仔細(xì)地看一次。

2、提出觀看的要求：我們在看的時候不能說話的；有不知道的地方等看完才可以問，如果

在看的時候有人問問題了這樣就會妨礙其他小朋友了，他們就聽不清楚了。

三、幼兒設(shè)計水果屋

1、師：小兔一家他們本領(lǐng)真大呀，它們造的水果屋真漂亮?，F(xiàn)在我（門小朋友也要試試造間

水果屋吧。

2、幼兒用語言表達(dá)，老師根據(jù)幼兒的.講述在電腦上作相應(yīng)的操作。

四、幼兒說說自己知道的一些水果。

五、幼兒分散操作用各種水果粘貼房子。

六、老師與幼兒個別交流。

活動反思：

老師在制訂目標(biāo)的時候，考慮到這是一次總結(jié)性的談話,也考慮到了小班孩子的年齡特點,

因此就把目標(biāo)制訂為愿意把自己感知的水果經(jīng)驗在集體前進行表達(dá)。老師通過引用多媒體教學(xué)，

生動的畫面、鮮艷的色彩來激發(fā)幼兒表達(dá)的欲望。老師在幼兒表達(dá)時就要及時發(fā)現(xiàn)、抓住切入點，

使幼兒的已有經(jīng)驗得以提升。對于活動中的一些準(zhǔn)備材料，如幼兒搭建水果房時所需要的各種

水果都是在開展活動過程中孩子自己日常在區(qū)域活動中涂色的材料。因為全是孩子自己的作品，

因此他們對操作材料有興趣，同時也^常愿意使用這些操作材料。在活動過程中他們就樂意來表

達(dá)自己對水果的認(rèn)識。孩子們也就變得活躍、聰明，也變得有話可說了。在活動中思維也得到了

發(fā)散。如孩子說到西瓜時，他們就會聯(lián)想到現(xiàn)實中吃西瓜要洗手,吃的時候要小心，西瓜汁弄到

衣服上就洗不掉了。這時老師就及聊住這個點，老師就進行引導(dǎo)，讓孩子在吃水果的時候要注

意衛(wèi)生，要體諒媽媽的辛苦。也師生互動、生生互動中孩子獲得了新的經(jīng)驗。在這經(jīng)驗獲得的過

程中孩子是主動、積極地參與的。

再一次反思：

在活動中孩子會聯(lián)系到自己生活中的一些經(jīng)驗，于是孩子的思維也就會離開了活動的主線,

這時作為老師的我應(yīng)該要及時調(diào)整預(yù)設(shè)的一些環(huán)節(jié)，根據(jù)實際情況進行指導(dǎo)。老師要進一步增強

自己的組織活動的隨機能力。在活動環(huán)節(jié)上老師是看看說說之后孩子進行操作的，是否能把最后

的操作部分融于看看說說之中，這樣的話孩子可能更愿意講，孩子所要表達(dá)分得內(nèi)容也許會更加

的豐富。我們小班的孩子年齡特點就是好動，我們老師如何來利用孩子的好動的特點來設(shè)計活動，

使孩子變得更自主，使活動變得更有效。

《水果屋》教案5

目標(biāo)：

1、初步理解故事內(nèi)容，感受文學(xué)作品的趣味性。

2、理解動詞:摘、拉、推、塞。

3、樂意在實踐活動中說一說，做一做。

準(zhǔn)備：

1、配套掛圖

2、自制的教具：小推車一輛，木屋一個，紙屋一個,水果若干。

3、透明瓶子一個（裝滿了有顏色的紙），一大團棉花。

4、活動室里布置成一個果園，有草地（綠地毯）、漂亮的柵欄、各種果樹、葡萄架、西

瓜地，上面懸掛或擺放幼兒可采摘到的立體水果。

過程：

1、提問引發(fā)幼兒對水果屋的興趣。

師：今天老師帶來兩樣好東西，想看嗎？

師：閉上小眼睛，跟老師一起數(shù)到"3"然后一起睜開，好嗎?……看，是什么呀？（房子）

你們知道這所房子是用什么搭的呀？一紙

那么這一所又是拿什么搭的呢？一木頭

看看我們住的房子會是用什么搭的？一磚頭

師：那你們有沒有見過用是水果來搭的房子呀？

2、初步欣賞故事。

（1）教師講故事。

(2)提問：故事的名字叫什么？為什么熊媽媽和熊寶寶一開始要睡在屋外呢？后來他們

想出了一個什么好辦法？

3、感受文學(xué)作品的'優(yōu)美和趣味。

(1)出示掛圖再次欣賞故事。

(2)通過對故事內(nèi)容的提問與再現(xiàn)，感受水果的多種色彩，理解詞語：摘、拉、推、塞、

一^又一個。

(在理解前面三個"摘"、"拉"、"推"時，教師除了可以請幼兒表演動作外，還可以結(jié)

合本次活動加以表演，如：讓小朋友練習(xí)推車、拉車，有用手推用身體推，有正面拉，倒著拉,

還可以用肩膀拉車等。在理解“塞”時，由于沒有一個明確形象的動作，所以教師可以借助瓶子

和棉花向幼兒示范"塞”的動作，讓幼兒對"塞”有個基本的了解。)

4、游戲：摘水果

給幼兒分組并說明游戲規(guī)則，每組一輛小推車在游戲場景中采摘水果，教師啟發(fā)、鼓勵幼兒

邊摘邊說說水果的名稱和色彩，及用動詞描述自己所做的動作。

5、結(jié)束活動

師：我們現(xiàn)在有這么多水果可以干什么呀？

幼：可以賣水果、可以搭水果屋……

師：我們真的可以也能搭個水果屋嗎？刃峨們?nèi)ピ囋嚳?，好嗎?/p>

《水果屋》教案6

活動目標(biāo)：

1.初步理解故事的情節(jié)，感受文學(xué)作品的趣味性。

2.理解動詞：摘、拉、推、塞。

3.樂意在實踐活動中說一說，做T乍。

活動準(zhǔn)備：

多媒體課件，電腦、電視機。

活動過程：

1.導(dǎo)入活動，認(rèn)識水果。

出示課件（果園），哇，這里有什么？你認(rèn)識這些水果嗎？

小結(jié)：哦，原來這里有紅色的蘋果，黃色的梨子，綠色的西瓜，紫色的葡萄，咦，那這是什

么地方呢？（果園）

這會是誰的果園呢？（出示小熊和熊媽媽）原來是熊媽媽和小熊的果園啊，我們一起和他們

打個招呼吧！秋天到了，熊媽媽的果園里長滿了水果，今天他們要去摘水果啦，這么多的'水果，

他們想請大家去幫忙，你們愿意嗎？

2.通過課件，逐步理解故事內(nèi)容。

（1）摘水果：播放音樂《摘水果》

出示課件（蘋果樹圖片）準(zhǔn)備好了嗎？我們要出發(fā)咯，哇，這里都是紅紅的蘋果，我們一起

來吧，師生一邊摘水果，一邊唱："樹上許多紅蘋果，一個一個摘下來，我們喜歡吃蘋果，身體

健康多快活！”這邊再摘一些，高的地方怎么辦？對啦，跳一跳，哇，多不多？一大筐蘋果摘好

咯！

課件（梨子樹）好吧，繼續(xù)往前走，這是什么樹？什么顏色的梨子，一起去摘黃梨子咯，“樹

上許多黃梨子，一個一個摘下來，我們喜歡吃梨子，身體健康多快活！

課件（葡萄架）這是什么？葡萄長在什么地方？（葡萄架上）是一個個的么嗎？原來，葡萄

是一串串的。這回我們該怎么摘呢？"架上許多紫葡萄，一串一串摘下來，我們喜歡吃葡萄，身

體健康多快活！"一筐葡萄也摘好咯！

課件（西瓜地）看，那里又圓又綠的是什么？（西瓜）摘西瓜去咯！西瓜長在什么地方？”地

上許多綠西瓜，一個一個摘下來，我們喜歡吃西瓜，身體健康多快活！哇，好多西瓜呀！

課件：（4筐水果）熊媽媽和熊寶寶錄音：謝謝你們！

（2）運水果

這么多的水果，熊寶寶和媽媽怎么運回家去呢？你們有什么好辦法嗎？

大家想了這么多辦法你們看熊媽媽和熊寶寶把水果都裝上車子這回又該怎么運回去呢？

（引導(dǎo)幼兒推、拉）

誰愿意來試試呢?另醒來做熊嗎媽，你們來做熊寶寶,試一試，嗨喲嗨喲,車子動了嗎？加

油，嗨喲嗨喲，終于運回家啦！

（3）放水果

水果都運回家了，放在哪里好呢？（幼兒回答）

是呀，熊媽媽和熊寶寶要把水果都往家里塞，我們一起來幫幫他們。

看，把屋子都塞滿了，那熊媽媽和熊寶寶睡在哪呢？（幼兒回答）

出示課件（夜晚），天黑了,熊媽媽和熊寶寶睡在哪里？（外面）他們睡在外面,可能會發(fā)

生什么事情呢？（幼兒回答）

（出示課件）原來，天太冷，熊寶寶和熊媽媽冷的睡不著!那怎么辦呢？誰來想想幫他們想

象辦法呀？

（4）水果屋

那我們來聽聽他們想到了什么好辦法？（播放課件錄音：我們要造個水果屋）他們想要干什

么？什么是水果屋？就是用水果造一間房子，你們見過水果屋嗎？

用水果怎么搭房子呢？（引發(fā)幼兒的想象）

（出示課件水果屋）哇，水果屋造好啦，漂亮嗎?說來說說這間水果屋是用什么做成的?（用

蘋果做屋頂，用梨子和葡萄做門窗，真是一間美麗的水果屋）

3.完整欣賞故事。

今天，我給大家?guī)淼倪@個故事就叫《水果屋》，想不想再聽一遍？幼兒完整欣賞故事。

4.結(jié)束活動，嘗水果。

故事好聽么？那么多的動物都來到水果屋，和朋友一起分享水果真開心，熊媽媽和熊寶寶也

給我們送來了許多的水果，你們想去嘗一嘗嗎？

幼兒品嘗水果。

《水果屋》教案7

1、能圍繞"我喜歡吃的水果.進行談話，進一步了解一些常見水果的特點。

2、幼在集體面前能用較完整的句子連貫的表達(dá)自己喜歡吃的水果特征。

3、幼心傾聽同伴的說話，并能大膽的與幼兒講述。

4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。

5、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

故事掛圖，水果掛圖，水果實物。

一、創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題。

1、教師出示教學(xué)掛圖，講述童話《水果屋》

2、師：水果豐收了，熊媽媽和熊寶寶收獲了哪些水果？

3、師：這些水果都是什么顏色的呢?

4、師：熊媽媽和熊寶寶收獲了這么多的水果，他們想邀請小朋們吃呢，小朋友們愿不愿意

呀。

二、引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由交談

1、教師將切好的水果，讓小朋友們品嘗，并猜出吃下的是什么水果。

2、師：你吃下的‘水果是什么味道的呢？猜猜你吃的是什么水果？

3、掛圖。教師：這水果長的什么樣子的？吃起來是什么味道？

三、引導(dǎo)幼兒拓展談話范圍。

1、師：在小朋友還認(rèn)識哪些水果，你最喜歡吃哪種？它是什么顏色，什么樣子的？吃到嘴

里你有什么感覺?（請問你這個問題提出后是讓孩子圍繞問題自由交談還是請部分孩子回答，

要注明）

2、幼兒自由找朋友交談，教師提醒幼JL?侖流說，認(rèn)真聽。

3、請個別幼兒在集體面前說一說自己最喜歡吃的水果，以及為什么最喜歡。教師用提示的

方法修補幼兒的談話內(nèi)容。建議將第二點和第三點的順序調(diào)換一下。

四、教師小結(jié)，體驗并分享水果的快樂。

師：每種水果的味道、顏色、形狀都不一樣，但都有營養(yǎng)。多吃水果對人的身體有好處。你

還有那些水果沒有吃過，回去可以問問你們的爸爸媽媽。

?看完教案，沒有看到耐心傾聽目標(biāo)的體現(xiàn)，請補充

?還有，你讓孩子自己帶水果嗎？如果要，請問在那個環(huán)節(jié)用，我看不出來哦。如果只是品

嘗水果時用到，請你自備幾種水果各一個就行了。

?掛圖要大張一些哈，如果只有一張掛圖，至少要有半個黑板的大小。

本節(jié)課我準(zhǔn)備了課件，讓幼兒更直觀的“看”這個故事。剛開始時，我用熊寶寶咧嘴笑的圖

片引出故事人物，幼兒很感興趣。接著由熊寶寶為什么笑來引出故事的匿片，幼看的都很認(rèn)真

專注，也能根據(jù)教師的問題來說一說，做一做，但是此處幼兒的完整表達(dá)還是欠佳，我的問題也

并未點到點上，問題對于幼兒來說過于復(fù)雜，匕匕較難以回答，下次課時可做適量更改。

本節(jié)課我著重教授了“摘、推、拉"這3個動詞。當(dāng)熊寶寶摘水果時、熊寶寶推車子時、

熊媽媽拉車子時，我分別要求幼兒來學(xué)一學(xué)，加深體會這些動詞的使用和動感，增加趣味性。但

對于這篇故事的趣味性，幼不是體會的很深，原因有可能是對于小班孩子完整表達(dá)語句的水平

還較低，理解能力也有一定的限度，對于為什么要搭水果屋、水果屋搭成后小動物們的喜悅，幼

兒表現(xiàn)的興趣不濃厚，積極性不高。

本節(jié)課目標(biāo)基本達(dá)到，但是對于小班的孩子的定位，我還是有些錯誤，對于完整句子的表達(dá)

和發(fā)散性思維，小班的孩子還是處于一個較弱的階段，不能在問題中出現(xiàn)過于復(fù)雜的話語，動作

要更加有趣一些，讓幼兒更感興趣。

《水果屋》教案8

活動目標(biāo)：

1、幼兒能安靜地傾聽故事內(nèi)容，理解故事情節(jié)；

2、學(xué)習(xí)用較連貫的語言講述水果屋的組成。

活動重點：

幼兒能注意傾聽故事內(nèi)容，理解故事情節(jié)。

活動難點：

幼兒會用連貫的語言講述水果屋的組成。

活動準(zhǔn)備：

1、故事錄音、PPL

2、未涂色的各種水果圖片；

3、蠟筆、膠水。

活動過程：

（-）教師帶幼兒觀看"果園1感受秋天水果豐收的景象。

1、出示P1,提問："果園里有哪些水果？它們是什么樣子的？"

2、教師以"這是誰的果園？（熊貓媽媽的）■引出故事。

（二）邊看PPT,教師邊講述故事。

1、教師講故事：從開頭講至.……怎么辦呢?"

2、提問："誰來幫熊貓媽媽和熊貓寶寶想辦法"?

引導(dǎo)幼兒大膽講出自己的想法。

3、教師出示水果屋圖片。

引導(dǎo)幼兒觀察"屋頂（墻上）上有什么？用什么做的門（窗）？.啟發(fā)幼兒講述。

4、教師繼續(xù)講故事，"熊貓媽媽和熊貓寶寶蓋了間水果屋，還做了什么事情?"

（三）幼兒完整欣賞故事。

1、教師完整講述故事。

2、提問：.熊媽媽和熊寶寶蓋了間什么？他們是怎樣蓋的水果屋？"引導(dǎo)幼兒完整學(xué)說"用xx

做屋頂，用XX做墻，用XX做門,用XX做窗,蓋了一間美麗的水果屋。"

（四）幼兒分組設(shè)計水果屋并大膽講述。

1、出示水果圖片讓幼JLt艮據(jù)水果特點涂色。（播放故事錄音）

2、教師出示房子圖片，讓幼J次艮據(jù)故事內(nèi)容粘貼相應(yīng)的水果貼片。

附：故事《水果屋》

秋天到了，水果豐收了！熊媽娼的果園里到處都是水果，紅紅的蘋果、碧綠的西瓜、黃黃的

梨、粉色的桃子……真是好看極了，熊貓媽媽樂得嘴巴都合不攏了。

一天，熊貓媽媽和熊貓寶寶早早的來到果園里采摘水果。它們摘了一個又一個，裝了一車又

一車。熊貓寶寶在前面用勁地拉，熊貓媽媽在后面使勁地推，"嘿呦嘿呦、嘿呦嘿呦■，他們高興

的把一車車的水果運回了家。熊貓媽媽看到有這么多的水果，高興得說：?今年可有水果吃了。"

可是，水果好多呀，屋里塞得滿滿的，連院子里堆得也到處都是。熊貓媽媚和熊貓寶寶沒地方住

了，只好睡在外面。天好黑好冷，熊貓媽媽和熊貓寶寶都凍得睡不著覺，在院子里走來走去。小

熊貓著急地說："媽媽,我們沒地方坐、沒地方站，也沒地方睡覺，這可怎么辦呢？"熊貓媽媽想

了想，大聲說："有了，有了，我們用水果蓋間屋子吧。.第二天一早，熊貓媽媽和熊貓寶寶就忙

開了。他們用紅紅的蘋果做屋頂、用碧綠的西瓜做墻、用黃黃的梨做門、用粉紅的桃子做窗……

蓋了一間美麗的水果屋。熊貓媽媽還把許多水果分給了鄰居們，熊貓寶寶又請來了小兔子、小花

狗到家里來做客，他們圍著香甜的水果屋吃著水果、跳著舞，高興極了。

教學(xué)反思：

1、語言能力是一種綜合能力，他的.發(fā)展與孩子情感、思維、社會參與水平、交流技能、知

識經(jīng)驗等方面是不可分割的聯(lián)系在一起的，因此要注意差異、尊重孩子的個性。我要始終把握好

自己是啟發(fā)者、引導(dǎo)者、參與者、欣賞者這一身份，讓幼兒大膽清楚的表達(dá)自己的想法和感受。

2、對活動過程的反思

(1)在活動中幼兒能夠根據(jù)我的提問，能比較完整地回答，能說匕徽完整的句子。

(2)在活動中我對幼兒要學(xué)會等待幼兒，要讓幼兒說完整句，不要幼兒剛說一半就馬上幫

他說另一半，這樣是不利于幼兒發(fā)展的，在這里我做的稍有欠缺。

(3)語言活動，應(yīng)多給幼兒說的機會，在這個活動中幼兒操作的時間太長了，真正讓幼兒

說的機會并不多。語言能力包括口語和思維兩個部分，以往我較注重口語能力的培養(yǎng)，從而出現(xiàn)

了純口語模仿的誤區(qū)，其實思維過程是支撐孩子口語的基石。在活動中要多發(fā)散幼兒的思維，就

象葡萄我說是紫紫的葡萄，現(xiàn)在也有綠綠的、黃黃的，我就是把幼兒的思維匡住了。

3、對教學(xué)效果的評析：幼兒能夠根據(jù)我的提問，能比較完整地回答，能說比較完整的句子，

但是我在等待幼兒會話的時間上還需要更加有耐心一點。

《水果屋》教案9

活動目標(biāo)：

1,了解故事內(nèi)容，觀察主要角色的表情和動作，大膽猜測角色的心理活動和語言。

2.知道一幅圖可以用一段話表示。

3.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準(zhǔn)備：

幼兒用書、教學(xué)掛圖。

活動過程：

一、觀察圖片。

一"熊貓媽媽和熊貓寶寶為何事這么高興??？"

幼兒自由閱讀圖書。

二、討論交流。

1.說說故事里發(fā)生了哪些事？

2.尋找出熊貓媽媽和熊貓寶寶夜宿屋外的那一頁。

3.重點觀察角色的表情和動作，猜想角色的'心理活動：

一"熊貓媽媽和熊貓寶寶的果園豐收了，而它們?yōu)槭裁床桓吲d了呢？”

一"猜猜這會兒熊貓媽媽和熊貓寶寶會想些什么？"

“這么多水果將屋子都占滿了，該怎么辦呢？”

4.繼續(xù)看熊貓媽媽和熊貓寶寶怎樣解決問題的。

三、完整欣賞：

1.完整聽賞故事。

2.老師說故事中的一段，幼J后找相應(yīng)的圖片。

3.請個別幼兒講述故事中的一段，其他幼兒共同尋找圖片。

活動反思：

《水果屋》是一篇充滿童真的故事，它以歡樂、溫馨的故事情節(jié)吸引著孩子們，角色清晰可

爰，場景簡潔美麗，使孩子在閱讀圖書中獲得美的享受。教師在帶領(lǐng)孩子欣賞故事，閱讀圖書的

同時，應(yīng)注意提醒孩子們細(xì)心觀察角色的表情變化，引導(dǎo)孩子們大膽猜測角色的心理活動，并嘗

試用自己的語言表達(dá)出來。孩子在課堂上能安靜地傾聽故事，翻閱圖書，并按照一頁一頁的順序

來閱讀，形成了良好的、井然有序的閱讀習(xí)慣。但值得一提的是，教師在上課時，應(yīng)更加放手讓

孩子們?nèi)オ毩㈤喿x故事，揣摩故事情節(jié)的發(fā)展，而不應(yīng)限制幼兒，過多的干涉幼兒，讓我們的孩

子能更自信的把自己的想法講出來。

《水果屋》教案10

活動目標(biāo)：

1、初步理解故事情節(jié)，感受文學(xué)作品的趣味性。

2、理解：摘、拉、推動詞。

3、學(xué)習(xí)用"紅紅的**,黃黃的*"紫紫**”等來描述自己看到的水果。

活動準(zhǔn)備：

PPT、各種水果圖片、房子

活動過程：

一、觀察畫面，直接導(dǎo)入。

1、（ppt）這是誰?它們怎么了?聽完了故事《美麗的水果屋》你們就知道了。（給幼兒在聽故

事前設(shè)下懸念）

二、分段欣賞（出示PPT）片段一：秋天的果園師：熊媽媽的果園里結(jié)滿了哪些水果?誰能用

好聽的話說說？

小結(jié)：秋天到了，熊媽媽的果園里到處都是水果，綠綠的西瓜，紅紅的蘋果，黃黃的梨，紫

紫的葡萄，真是好看極了。

片段二：熊媽媽和小熊摘果子運果子熊媽媽和熊寶寶在干什么?（摘水果）我們一起跟熊媽媽

和熊寶寶來摘水果。（做摘的動作，邊摘邊說：摘一個放一個，摘一個放一個）師：熊媽媽和熊寶

寶摘一個放一個裝了滿滿一車熊媽媽在干什么?（拉車，做拉車的動作）熊寶寶在干什么?（推車，

做推車的動作。）小結(jié)：熊媽媽和熊寶寶高興的把一車車的水果運回了家片段三：晚上，熊媽媽

和熊寶寶睡在外面，冷得發(fā)抖師：看，水果把屋子怎么樣了?（塞的滿滿的）熊媽媽和熊寶寶沒地

方住，只好睡在外面了。天好黑，好冷!熊媽媽和熊寶寶凍的睡不著覺，怎么辦呢？

片段四：美麗的水果屋師：熊媽媽和熊寶寶想出了什么好辦法?（用水果蓋間大房子）師出示

水果屋：熊媽媽和熊寶寶的水果屋是怎么做的呀?（用紅紅的蘋果做屋頂，用綠綠的西瓜做墻，用

黃黃的梨做門，用紫紫的葡萄做窗，蓋了一間美麗的水果屋）小結(jié)：熊貓媚媽和熊貓寶寶用紅紅

的蘋果做屋頂、用碧綠的西瓜做墻、用黃黃的梨做門、用粉紅的桃子做窗……蓋了一間美麗的水

果屋。熊貓媽媽還把許多水果分給了鄰居們，熊貓寶寶又請來了小兔子、小豬到家里來做客，他

們圍著香甜的水果屋吃著水果、跳著舞，高興極了。好東西要大家分享。

三、師幼共同講述故事。

師這個故事好聽嗎?小朋友想不想也來講一講這個好聽的故事呢?我（門看著圖片一起來講一

講這個好聽的故事吧！

（師幼看圖一起講故事。）

四、裝扮：美麗的水果屋今天王老師為小朋友準(zhǔn)備了一些屋子和水果，我請大家分成5組

來裝扮一下屋子。請先商量一下用哪個水果做屋頂?哪個水果做墻?哪個水果做門?哪個水果做窗？

裝扮好了請大家來說說自己的水果屋。

五、結(jié)束部分今天我們聽了《美麗的水果屋》的故事，而且還自己動手裝扮了一間水果屋,

你們真棒!回去以后把這個好聽的故事講給家里的其他人聽一聽。

活動反思：

游戲是孩子的生命,在活動中融入游戲,能讓孩子由被動地接受變成主動地學(xué)習(xí)，從原本聽

故事的角色轉(zhuǎn)換到故事的主人翁，充分體現(xiàn)了幼兒的主體性地位。在師幼互動中故事不再是干巴

巴的講述而是生動的表演，表演過程中鼓勵幼兒用所學(xué)的短句來表達(dá)自己的想法，也是為檢驗孩

子本次活動的‘效果，而這也是本次活動的難點。

不足：

1、語氣語調(diào)方面還需要多加注意，尤其在講故事時應(yīng)注意抑揚頓挫，表情也還要更加生動。

2、在面對幼兒的回答時要注意引導(dǎo)，有時候幼J的回答我會接不住，在這方面還需要多學(xué)

習(xí)、多向老師們請教。

6、小班綜合水果屋教案反思

目標(biāo)：

1、通過游戲發(fā)展幼兒對顏色和3以內(nèi)數(shù)量的感知能力，嘗試簡單的分類，體驗幫助別人的

快樂心情。

2、培養(yǎng)幼與同伴合作的能力。

準(zhǔn)備：

1、已經(jīng)欣賞過故事《水果屋》

2、紅、黃、綠蘿筐各一

3、水果卡片若干（蘋果、梨子、西瓜）

4、三座房子

過程：

一、情境表演，帶幼兒到小熊家做客

1、在音樂聲中帶幼兒鉆過山洞、走過獨木橋到小熊家做客。

2、通過情境表演，激發(fā)幼兒幫助別人的情感。

場景：（水果滿地都是，房子倒塌，小熊在哭）

師："小熊你怎么啦?"

小熊："昨天晚上刮大風(fēng)，我的水果屋被吹壞了。"

師："小熊的水果屋被吹壞了怎么辦啊?”（幼兒想辦法，啟發(fā)幼1展幫助小熊）

二、幫助小熊重新裝修房子，體驗與同伴合作的快樂心情。

1、撿水果，給水果分類。

小熊："謝謝小朋友，不過要先幫我把水果撿起來，紅蘋果放在紅蘿筐里，綠西瓜放在綠蘿

筐里，黃梨子放在黃蘿筐里。"

2、按要求裝修房子

①認(rèn)識顏色標(biāo)記及點子

②交待要求，教師邊講解邊示范。

師："小熊剛才跟我講了，這個水果可不能隨便亂貼，水果上有一個小圓點就要先找到有一

個點的房子（1號房子），如果是紅色的蘋果就要貼在紅標(biāo)記的下面。"

③請個別幼兒示范

④幼兒合作裝修房子

⑤請小熊檢查水果是否貼對。

三、慶祝房子裝修成功，體驗幫助別人的快樂心情。

小熊端來水果請小朋友吃水果。

四、結(jié)束

"天色不早了，我們也該回家了，和小熊說再見吧。"

活動反思：

本節(jié)課我準(zhǔn)備了課件，讓幼兒更直觀的“看”這個故事。剛開始時，我用熊寶寶咧嘴笑的圖

片引出故事人物，幼兒很感興趣。接著由熊寶寶為什么笑來引出故事的匿片，幼＞1淆的都很認(rèn)真

專注，也能根據(jù)教師的問題來說一說，做一做，但是此處幼兒的完整表達(dá)還是欠佳，我的問題也

并未點到點上，問題對于幼兒來說過于復(fù)雜，比較難以回答，下次課時可做適量更改。

本節(jié)課我著重教授了"摘、推、拉"這3個動詞。當(dāng)熊寶寶摘水果時、熊寶寶推車子時、

熊媽媽拉車子時，我分別要求幼兒來學(xué)一學(xué)，加深體會這些動詞的使用和動感，增加趣味性。但

對于這篇故事的趣味性，幼J懷是體會的很深，原因有可能是對于小班孩子完整表達(dá)語句的水平

還較低，理解能力也有一定的限度，對于為什么要搭水果屋、水果屋搭成后小動物們的喜悅，幼

兒表現(xiàn)的興趣不濃厚，積極性不高。

本節(jié)課目標(biāo)基本達(dá)到，但是對于小班的孩子的定位，我還是有些錯誤，對于完整句子的表達(dá)

和發(fā)散性思維，小班的孩子還是處于一個較弱的階段，不能在問題中出現(xiàn)過于復(fù)雜的話語，動作

要更加有趣一些，讓幼兒更感興趣。

《水果屋》教案11

1.在水果屋的"建構(gòu)"中體驗合適的空間感，喜歡與朋友一起搭建和游戲。

2.感知畫面的色彩美和水果的三要的特征。

1.PPT

2.墊子四塊

1.觀察畫面，引出主題。

（ppt5）這是誰？猜猜發(fā)生了什么事？

——關(guān)注幼兒對畫面的解讀和想象

（pptl）（出示水果名稱）這些水果你都認(rèn)識嗎？

-----根據(jù)水果特征猜水果名稱（顏色外形花紋等）

小結(jié)：果園里種著各種顏色和形狀的'水果。

2.講述故事，說說理解。

（ppt2-5）現(xiàn)在知道發(fā)生什么事了吧?你們說該怎么辦呢？

-----鼓勵幼兒為小熊和媽媽想辦法

小結(jié)：辦法很多，要考慮的是別人最需要的才最好。

3.想象創(chuàng)意，體驗互助。

孩子AL你們現(xiàn)在就是大西瓜，你想和朋友搭怎樣的圍墻？

——幼兒自由搭房子

誰還有不同的方法？

……師生交流互動

（看ppt）體驗不同的搭建形式

-----幼兒體驗了解圍合經(jīng)驗，初步感受空間的大小。

（ppt7-9）美麗的水果屋你喜炊嗎？

——繼續(xù)故事…

（講故事住房子）你們想不想住進水果屋？（4-6人）

幼兒探索體驗，感受空間大〃與人數(shù)的關(guān)系。

一把椅子上能坐許多朋友嗎？誰來試試。（6-8人）

——幼兒合作體驗，感受空間無限。

小結(jié)：房子越來越小，朋友就越來越多；只要有方法，一把椅子也能無限大。

4.故事結(jié)尾，情感體驗。

說說故事的名字，快樂分享水果。

5活動延伸一

在教室里繼續(xù)建構(gòu)動物園的主題，讓孩子們在建構(gòu)角里玩玩壘高和為動物們造房子。

《美麗的水果屋》是一個充滿色彩感和創(chuàng)意的作品，在這個故事當(dāng)中我們可以看到許多鮮亮

的顏色這些美麗的顏色都是小班孩子他所喜聞樂見的同時也是他們這個年齡段所能夠掌握的，

老師們在觀看本節(jié)活動之后，請根據(jù)以下兩點談?wù)勛约旱捏w會。

拋問：

1、如何根據(jù)小班幼兒的年齡特點開展情景閱讀教學(xué)？

2、對本次活動有何建議？

《水果屋》教案12

一、背景分析：秋天是個豐收的季節(jié)，幼兒對于水果有著很豐富的經(jīng)驗，本次活動《水果屋》

中出現(xiàn)

的水果都是幼兒在日常生活中經(jīng)常吃的和看到的，對這些水果有著匕較豐富而全面的感知，

無論上水果的形狀、顏色、味道，他們都已經(jīng)有過匕瞰直觀的經(jīng)驗和體驗，因此，活動目標(biāo)是建

立在幼兒已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上的，這個教學(xué)活動比較符合取材于生活這個教學(xué)理念。

在活動設(shè)計上，老師把孩子們最常見的水果以《水果屋》的形式呈現(xiàn)在孩子們面前的時候,

對于孩子1門來說是比較新鮮的，他們會發(fā)現(xiàn)水果不但可以吃，而且還可以裝飾屋子，引發(fā)了孩子

們活動的興趣。

幼J閭是語言發(fā)展的一個非常重要和關(guān)鍵的時期。孩子只有真正學(xué)會了說話，把自己的愿望

用正確的語句表達(dá)出來，才能自由地和人交往，同時也才能更好的接受成人傳授的知識和經(jīng)驗。

提高幼兒的語言表達(dá)能力是幼兒園教育工作者的一項艱巨的任務(wù)。在培養(yǎng)過程中，教師首先必須

豐富幼兒的生活，為幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境；掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和

訓(xùn)練，要讓幼兒多看、多聽、多說、多練。在發(fā)展幼兒語言的基礎(chǔ)上再教幼兒使用禮貌用語，培

養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。使幼兒的語言得到健康地發(fā)展。

本次活動《水果屋》，教師就是從幼兒的生活入手，水果是幼兒常見的，也是比較熟悉的。

教師通過“水果屋”這樣一個故事情景，讓幼兒欣賞故事，理解故事的內(nèi)容及情節(jié)，利用生動、

形象的動畫效果，給幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒愛聽、愛看、愛學(xué)，輕松愉快的參

與到語言活動中去，大大激發(fā)了幼＞1號習(xí)的熱情,增強了語言活動的趣味性，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造

能力和幼兒的想象能力。

二、教材分析：

1、教材特點：

情節(jié)形象鮮活、能夠激發(fā)幼兒的好奇心，幼兒期由于受其年齡特點、閱歷、知識累積、理解

力等諸方面因素的制約，學(xué)習(xí)對他們來說有一定的難度，而多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以其圖、文、聲、

像并茂、具人機交互性和學(xué)習(xí)個別化的特點提供了一個界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境,

刺激了幼兒的多種感官，易于激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的能力，為幼兒的學(xué)習(xí)提

供了一個可供攀援的"腳手架開頭就以多媒體課件來貫穿整個活動，為幼兒營造了生動形象、

富有趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)了幼兒對語言活動的興趣和熱情,提高了教育效果。

引導(dǎo)幼兒用較好聽的形容詞進行描述，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)到知識。

三、活動策略及分析：

營造情景，以幼熟悉的水果和感興趣的課件《水果屋》中的熊媽媽和熊寶寶沒有地方睡覺

了，該怎么辦呢？這個問題貫穿始終。

活動框架分析：本次活動共四個環(huán)節(jié)，以故事《水果屋》為中心，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，每環(huán)

節(jié)之間依照循序漸進、步步深入的教學(xué)方式來進行教學(xué)活動的。

第一環(huán)節(jié)：談話，引出活動，激發(fā)幼兒的好奇心。

1、出示課件：水果屋

小朋友，你們看，這是什么呀？它漂亮嗎？你覺得哪里很漂亮的？（漂亮）

2、這么漂亮的房子你們知道是用什么來造的嗎？（引導(dǎo)幼兒用較好聽的形容詞進行描述：

紅紅的蘋果、紫瑩瑩的翻萄等等）

3、那究竟是誰造出了那么漂亮的房子呢？你們想知道嗎？聽完了故事《水果屋》你們就知

道了。（給幼J麻聽故事前設(shè)下懸念）

第二環(huán)節(jié)：教師結(jié)合課件講述故事，通過提問幼JLW步理解故事內(nèi)容：

1、教師在講述故事的時候，請幼兒想辦法:熊媽媽和熊寶寶沒有地方睡覺了，該怎么辦呢？

（把水果搬出來、從新造一座等等答案）

2、聽完了故事，你們知道房子是誰蓋的呢？（小熊和熊媽媽）

3、熊媽媽和小熊為什么要蓋水果屋呢？

4、它們是怎樣蓋的水果屋？

第三環(huán)節(jié)：幼兒用自己喜歡的水果蓋房子

1、水果蓋的房子漂亮嗎？小朋友你們想蓋嗎？讓幼兒回答：用*?來蓋**。

2、除了這些水果，你們還想用另外的水果來蓋房子嗎？用什么水果？

3、請幼兒選擇自己喜歡的水果蓋房子。

第四環(huán)節(jié)：延伸活動：

1、我們小朋友已經(jīng)有了漂亮的水果屋，想不想讓其它的小動物也住到里面去呢？現(xiàn)在就讓

我們一起把水果屋抬出去吧！

2、幼兒隨音樂出;舌動室。

四、活動分析

《綱要》指出："幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、

活潑、主動活動的教育過程"、"教師應(yīng)成為幼J評習(xí)活動的.支持者、合作者、引導(dǎo)者"。因

此，在具體的教學(xué)活動中，教師應(yīng)明確自己是引導(dǎo)者的身份與任務(wù)，把握好"引導(dǎo)"的度。避免

"引導(dǎo)"過多，變成“灌輸"，壓制了幼兒的主體地位："引導(dǎo)"不到位，又導(dǎo)致放任自流，失

去了教育的有利時機。

1、欣賞、接納孩子，營造安全、寬松的心理環(huán)境和良好的師幼互動環(huán)境。

《綱要》中指出，教師在教學(xué)活動中，決不是簡單的管理者、指揮者或裁決者，更不是機械

的灌輸者或傳授者，而是良好師幼互動環(huán)境的創(chuàng)造者、交往機會的提供者、積極師幼互動的組織

者和幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和促進者。本次活動《水果屋》中，教師始終以平等的

關(guān)系引導(dǎo)幼兒，不以教師的想法和意圖強加給幼兒，接納孩子的每一次自由表現(xiàn)，對于幼兒的每

一次并不是很"到位"的創(chuàng)編也都給予了積極的肯定，使孩子體會到成功的喜悅，并一直以積極

的態(tài)度參與，心情放松、愉快、敢于表現(xiàn)、樂于表現(xiàn)自己。

2、優(yōu)質(zhì)的問題設(shè)計，是直接引導(dǎo)幼兒取得良好效果的關(guān)鍵，也是激發(fā)師幼互動良好運用的

有效手段。

在集體教學(xué)活動中，教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)有很大一部分是通過教師的提問來實現(xiàn)的。提問是教師

直接引導(dǎo)最常用的方法之一。如何巧設(shè)問題，將教育意圖通過問題向幼兒傳遞，激發(fā)幼兒的思維

與想象，這是舊懊喪在組織教育活動前應(yīng)反復(fù)思考、推敲的重要工作。除了問題的設(shè)計應(yīng)符合幼

兒的年齡特點這一基本要求外，本課例中的問題設(shè)計還體現(xiàn)了以下幾個特點：一是問題類型具有

多樣性。如："這是什么呀？"、"它漂亮嗎？你覺得哪里漂亮的？”這是比較直接性的問題,

"熊媽媽和熊寶寶沒有地方睡覺了，該怎么辦呢？除了這些水果，你們還想用什么水果來蓋房子

呢？這些是啟發(fā)性的問題，"這么漂亮的房子是用什么造出來的”。

者是開放性的問題。采取多樣性問題可以適宜不同能力水平的幼兒都參與答題，能調(diào)動全體

幼兒積極參與互動，也可以避免孩子思維的局限性和片面性。二是問題的提出具有層次性，有淺

入深，循序漸進。如課例中的問題，從"這是什么？漂亮嗎？一這么漂亮的房子你們知道是

用什么來造的嗎？一那究竟是誰造出了這么漂亮的房子"等等，這些問題逐一提出，猶如剝

筍殼一樣，由淺入深，由表及里，層層遞進，步步深入，漸漸揭示活動的中心目標(biāo)。

五、值得注意的問題

在活動中，我們也發(fā)現(xiàn)了問題.對于幼兒的回答教師雖然都給予鼓勵和肯定，但教師沒有針

對性的去應(yīng)當(dāng)幼兒，只是好好好，沒有針對性，沒有把幼兒的思路挖掘出來，這些我們每一個老

師都要注意的。在操作部分，教師事先畫好了一些水果，在讓幼兒來裝飾水果屋，對于中班幼兒

來說，這個操作似乎簡單了一些，可以讓幼兒自己選擇水果來畫，再裝飾，這樣或許幼兒的積極

性還會高點。

《水果屋》教案13

一、活動目標(biāo)：

1、了解故事內(nèi)容，大膽猜測角色的心理活動和語言。

2、在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上能大膽用語言表達(dá)自己的想法。

3、感受秋天水果豐收的喜悅，在學(xué)會合作的同時體驗設(shè)計水果屋的樂趣。

二、活動準(zhǔn)備：

水果屋大掛圖、秋天水果圖、各種水果教具、屋子

三、活動過程：

（一）教師帶幼兒觀看"果園"，感受秋天水果豐收的.景象。

1、出示P1,提問："果園里有哪些水果?它們是什