2024年《愛(ài)之鏈》教案

2024年《愛(ài)之鏈》教案

《愛(ài)之鏈》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流有感情地朗讀課文。

2、憑借課文的語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生感悟、充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，

應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話(huà)的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的‘神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)

人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。

教學(xué)重點(diǎn)：

憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)

私的幫助。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話(huà)的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物

的品質(zhì)的寫(xiě)法。

教學(xué)過(guò)程：

課前：（播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶愛(ài)的故事

1、愛(ài)是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。

2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《愛(ài)之鏈》（齊讀課題）

3、你們還記得課文中的故事嗎？

二、走進(jìn)場(chǎng)景，體悟愛(ài)的真諦

（一）、感受老婦人的心情

1、故事發(fā)生在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，看！（屏顯四句話(huà)，師讀）

已是黃昏了，伴隨著寒風(fēng)，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。

《愛(ài)之鏈》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文,學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，愛(ài)之

鏈教案。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話(huà)的含義。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作、和語(yǔ)言來(lái)描

寫(xiě)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。

3、讓學(xué)生充分感受人間的真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)蟋予無(wú)私的幫助。

教學(xué)重點(diǎn)：

從喬依和妻子的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)中體會(huì)到人物的內(nèi)心世界。（突破方法：重點(diǎn)詞語(yǔ)）

教學(xué)難點(diǎn)：

理解最后一句話(huà)的意思。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)點(diǎn)撥法、主動(dòng)探究法

教學(xué)用具：

歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一課時(shí)

一、板書(shū)?愛(ài)"，揭示課題

板書(shū)"愛(ài)，你看到這個(gè)字，你想到了哪些愛(ài)？

(男女之愛(ài)，母女之愛(ài)，父子之愛(ài)…)

"愛(ài)"是一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話(huà)題。他讓大家想起了許多美好的人和事。這節(jié)課，我

們要學(xué)習(xí)的也是一個(gè)"愛(ài)"的故事，題目叫"愛(ài)之鏈”。

二、初讀課文，整體感知：

1、自由的朗讀課文,讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，通過(guò)句子,理解詞語(yǔ)。

生字：凄qi癟bie腕wan蹭ceng糙cao喬qiao

詞語(yǔ)：荒無(wú)人煙天經(jīng)地義潸然淚下

2、課文結(jié)構(gòu)(課文中都寫(xiě)了誰(shuí)幫助誰(shuí)?)：

(喬依幫助老婦人--老婦人幫助了女店主)

第一部分(1—8):講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上，下崗后又找不到工作的喬依非常熱情的無(wú)償

幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車(chē)，老婦人非常感動(dòng)。

第二部分(9--11):寫(xiě)老婦人來(lái)到喬依妻子開(kāi)的小餐館，得到了女店主的熱情的服務(wù)和細(xì)心

的.照顧，老婦人深受愛(ài)的感染，留給女店主一些錢(qián)就悄悄地走了，教案《愛(ài)之鏈教案》。

第三部分(12):喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢(qián)和字條以后非常感動(dòng)，心中充滿(mǎn)了愛(ài)的暖流。

三、中心思想：

美國(guó)作家的一首愛(ài)的贊歌

這篇文章極其細(xì)膩地描寫(xiě)了發(fā)生在一個(gè)嚴(yán)寒的冬夜中的充滿(mǎn)愛(ài)的故事:下崗的喬依無(wú)償幫助

老婦人修理好汽車(chē)，老婦人在用餐是又得到喬依妻子的細(xì)心照顧，也受到了愛(ài)的感染留下一些錢(qián)

后悄悄的走了。

文章贊揚(yáng)了人間的友愛(ài)互助，告訴人們：當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該伸出援助之手。

二課時(shí)

3、”盡管如此，她還是…送飯?bào)w現(xiàn)出女店主的服務(wù)熱情。

看到女店主、老婦人突然想起了喬依，她想起喬依所說(shuō)過(guò)的話(huà)。

總結(jié)：如果說(shuō).愛(ài)之鏈?是用一顆顆愛(ài)心穿起來(lái)的，喬依便用自己的愛(ài)心給“愛(ài)之鏈.增添了光

彩。

二、總結(jié)：

1、最后一句話(huà)作用：

篇末點(diǎn)題，既是對(duì)喬依找不到工作的寬慰，又是對(duì)人間真情的贊揚(yáng)。

2、為什么用"愛(ài)之鏈”做題目？

從都需要?jiǎng)e人的幫助從都應(yīng)該給別人幫助。喬依幫助了老婦人老婦人又幫助了他的妻子。

在這之前，喬依曾受到他人的許多真情的幫助。這樣，人與人之間因愛(ài)而溫暖，愛(ài)的故事將不斷

延續(xù)下去。所以用“愛(ài)之鏈”做題目。

是??！所有發(fā)生這一切感人的故事，都是因?yàn)閻?ài)，也正是因?yàn)榇蠹倚闹杏辛藧?ài)，這個(gè)世界才

會(huì)變得更加美好,讓我們一起大唱《爰的奉獻(xiàn)》。

三、寫(xiě)作手法：

1、通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

2、文章內(nèi)容注意了結(jié)構(gòu)上的前后呼應(yīng)，渾然一體。

四、作業(yè)：

以"喬依醒來(lái)…”為開(kāi)頭展開(kāi)想象寫(xiě)一段話(huà)。

提示：

1、故事情節(jié)的連貫性。

2、描寫(xiě)是抓住人物的對(duì)話(huà)、表情、動(dòng)作。

3、升華"愛(ài)”的主題。

《愛(ài)之鏈》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給

予無(wú)私的幫助。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話(huà)的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)

人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解課文最后一句話(huà)的意思。引導(dǎo)學(xué)生從喬依和他的妻子的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)中體會(huì)到人

物的內(nèi)心世界。

2、學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)小片斷。。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的路，愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的

心房，愛(ài)更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。

2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味這根愛(ài)的珠鏈上刃撼人的一幕幕。

3、你還記得課文中講了哪兩件事嗎？

(喬依幫助老婦人以及老婦人幫助女店主)

二、精讀感悟

1、學(xué)習(xí)第一個(gè)故事

第2小節(jié)

(1)師述：在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)裹挾著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地

飄落下來(lái)。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見(jiàn)汽車(chē)，看不見(jiàn)人影，一切都顯得那么寂靜、

荒涼。一位老婦人的車(chē)在這里拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你自己讀一讀文章的第2

自然段，體會(huì)體會(huì)。

(2)能通過(guò)朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來(lái)嗎？

這矢擊豆的幾句神態(tài)、/動(dòng)作的描寫(xiě)讓我們感同身受,不禁同情起老婦人的遭遇來(lái)。

過(guò)渡：然而就在這時(shí)，喬依出現(xiàn)了，看到老婦人的遭遇，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？請(qǐng)你快速

讀讀課文的'3-8小節(jié)。

第4小節(jié)

(1)喬依是怎樣為老婦人修車(chē)的？(2)指名讀第4小節(jié)。

(3)用"。"標(biāo)出喬依修車(chē)動(dòng)作的詞語(yǔ)，板書(shū)：爬、放置、蹭、摘、喘、流、沾。透過(guò)這

些動(dòng)詞，你能想象出喬依當(dāng)時(shí)會(huì)遇到哪些困難？

(4)從這些生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，你感受到了喬依怎樣的品質(zhì)？

(5)是啊，喬依不怕臟，不怕累，真心誠(chéng)意為老婦人修車(chē)，這是一種發(fā)自?xún)?nèi)心的幫助，這

是一種樂(lè)于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。

快速默讀3-8小節(jié)還有哪些細(xì)節(jié)能反映出喬依的為人？

2、學(xué)習(xí)第二個(gè)故事

(1)、這愛(ài)之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。讀完后劃出令你感動(dòng)的句子，談?wù)?/p>

自己的感受

(2)交流。(3)自讀9—11小節(jié)

(4)、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)。

3、學(xué)習(xí)12小節(jié)

1、引讀：關(guān)上店門(mén)，女店主走進(jìn)里屋……

2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)："一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)

的，喬依……"

3、從女店主的話(huà)中你讀懂了什么？

4、而當(dāng)喬依醒來(lái)之后，又會(huì)發(fā)生怎樣的一幕呢？（以“喬依醒來(lái)”為

開(kāi)頭展開(kāi)想象寫(xiě)一段話(huà)。描寫(xiě)時(shí)注意抓住人物的對(duì)話(huà)，表情與動(dòng)作等。）

5、現(xiàn)在你明白為什么用“愛(ài)之鏈”作題目了嗎？

三、總結(jié)課文

同學(xué)們，愛(ài)是什么？愛(ài)就是一顆真心。當(dāng)我們享受著愛(ài)的陽(yáng)光，呼吸著愛(ài)的芬芳，你是否曾

想過(guò)也把這份愛(ài)傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛(ài)之鏈中的一環(huán)，讓愛(ài)的金鏈永遠(yuǎn)不斷！

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于愛(ài)之鏈，愛(ài)之鏈優(yōu)質(zhì)課教案，希望對(duì)你有幫助！

《愛(ài)之鏈》教案4

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。

2、你還記得課文中講了哪兩件事嗎？

板書(shū)：?jiǎn)桃缼椭蠇D人

老婦人幫助女店主

二、學(xué)習(xí)課文1~8自然段

1、師述：在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。一條鄉(xiāng)間公路伸

向遠(yuǎn)方。這里看不見(jiàn)汽車(chē)，更沒(méi)有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車(chē)在這拋錨

了這是怎樣的一個(gè)婦人？這樣一個(gè)在危難中的老婦人的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你自己讀一讀文章

2——8自然段。（學(xué)生快速默讀）（打開(kāi)書(shū)）

2、全班交流。

1）“又冷又怕"一在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛

"緊張絕望”——荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望

2）誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來(lái)。（現(xiàn)在，你就是老婦人）

指讀——齊讀

3、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來(lái)幫她一把。這時(shí)喬依駕駛

著他那輛破汽車(chē)來(lái)到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。

全班交流：

1）喬依是怎樣為老婦人修車(chē)的？引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段，畫(huà)出描寫(xiě)喬依修車(chē)動(dòng)作的詞語(yǔ)，

想象當(dāng)時(shí)修車(chē)工作的困難。匯報(bào)：

"難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦

"冷"手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)清水鼻涕流下來(lái)

"臟"手上沾滿(mǎn)了油污衣服也更臟了

2）你從這些句子的描寫(xiě)中看出了什么？（看出修車(chē)的工作非常費(fèi)勁，而喬依不怕臟，不怕

累，真心誠(chéng)意為老婦人修車(chē)。）

4、課文中還有哪些段落的描寫(xiě)也反映出喬依的為人？再默讀2、3、5—8自然段。匯報(bào)：

你從喬依安慰老婦人的話(huà)中體會(huì)到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）

這幾句話(huà)如暖風(fēng)吹拂過(guò)老婦人的心田，誰(shuí)還愿意來(lái)讀T賣(mài)？（假如老師就是那位風(fēng)雪中的老

婦人，請(qǐng)你安慰安慰我吧……）

5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)？（樂(lè)于助人的品質(zhì)；喬依對(duì)老婦人是一種

真心的關(guān)懷，而不是一時(shí)的敷衍；喬依竭盡全力，無(wú)私地助人。）

6、出示第六自然段:

請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話(huà)，相信你讀了這段話(huà)，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)有新

的理解。齊讀

理解："天經(jīng)地義"什么意思？（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）誰(shuí)能用天經(jīng)地義造一個(gè)句子？

多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。

7、引讀6、7自然段。

所以，當(dāng)喬依修好車(chē)，老婦人滿(mǎn)懷感激地一邊打開(kāi)錢(qián)包一邊問(wèn)喬依該給多少錢(qián)，喬依笑著對(duì)

老婦人說(shuō)（全班齊讀）

8、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立

無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)

心傳遞給需要幫助的‘人。

三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)

老婦人是愛(ài)的受惠者，因?yàn)樗玫搅藛桃罒o(wú)私的幫助，同時(shí)她也是愛(ài)的傳播者,接下來(lái)有發(fā)

生了什么呢？

1、這愛(ài)之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。

2、自讀9~11

3、出示填空題：

來(lái)到了小餐館，老婦人看到

突然想起了

于是

自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，同桌互說(shuō)，再全班交流。

4、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，個(gè)別讀9-11小節(jié)。

5.從文中看，僑依的家庭條件好嗎？從哪里看出來(lái)？應(yīng)該說(shuō)對(duì)于這樣的家庭更需要的就是

錢(qián)，而他卻修車(chē)不收錢(qián)，并說(shuō)是天經(jīng)地義的事，怎樣理解?

四、學(xué)習(xí)12小節(jié)

1、引讀：關(guān)上店門(mén)，女店主走進(jìn)里屋……

2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)："一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)

的，喬依……”

3、從女店主的話(huà)中你讀懂了什么？（互敬互愛(ài)、積極、樂(lè)觀……）

板書(shū)：?jiǎn)桃缼椭蠇D人愛(ài)之鏈老婦人幫助女店主

五、總結(jié)課文。

1、說(shuō)說(shuō)課文為什么用“愛(ài)之鏈”作題目？

（真情互動(dòng)，人人都需要?jiǎng)e人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S

多真情幫助，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí)，伸出友愛(ài)的手是天經(jīng)地義的，這正是用"愛(ài)之鏈"

作課題的道理。）

是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)殡?，也正是因?yàn)榇蠹倚闹杏辛藧?ài)，這個(gè)世界才

會(huì)更加美好。同學(xué)們，你們也生活在這個(gè)世界上，你們得到過(guò)別人的幫助嗎？舉例子你們也幫助

過(guò)別人嗎？舉例子，感受如何？

六、拓展。

讀完這篇文章，你一定會(huì)有很多感受，把最深的感受寫(xiě)下來(lái)好嗎？（抒情、議論）5分鐘

七、建議閱讀《傳遞光明》、《仁愛(ài)季節(jié)》……

《愛(ài)之鏈》教案5

課文《愛(ài)之鏈》是一首愛(ài)的贊歌，文章極其細(xì)膩地描寫(xiě)了發(fā)生在一個(gè)嚴(yán)寒的冬夜里的充滿(mǎn)愛(ài)

的故事：下崗的喬依無(wú)償幫助老婦人修好汽車(chē)，老婦人在用餐時(shí)又得到喬依妻子的悉心照顧，也

受到了愛(ài)的感染，留下一些錢(qián)，悄悄地走了。閱讀文章，我們不難發(fā)現(xiàn)人間的友愛(ài)互助，值得稱(chēng)

頌一當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)亥伸出熱情的手。

愛(ài)之鏈一:喬依幫助老婦人修汽車(chē)。喬依心情"很是凄涼"，但對(duì)"在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的"

老婦人依然"微笑”著!這是一個(gè)怎樣的男子啊?把內(nèi)心的苦吞咽，把滿(mǎn)心的愛(ài)灑向別人!喬依的

手凍僵了，蹭破了，可面對(duì)老夫人的付款要求，他卻"愣"住了。

生活告訴喬依幫助需要幫助的人是“天經(jīng)地義”的事，喬依用自己真城的言行給老婦人了上

了生動(dòng)的一課。

在這里，作者借助豐富的表情、真誠(chéng)的動(dòng)作，微妙的心情，向我們?cè)V說(shuō)這什么是愛(ài)，要怎樣

去愛(ài)。我們首先思考喬依是在什么情況下幫助老婦人的?聯(lián)系第一自然段了解喬依是在天氣惡劣、

因失業(yè)而心境凄涼的情況下幫助老婦人的。這里環(huán)境描寫(xiě)作用不可小視。其次是思考從哪里看出

老婦人也身陷困境、急需幫助？"她在這個(gè)荒無(wú)人煙的地方已經(jīng)等了一個(gè)多小時(shí)了她又冷又怕，

幾乎完全絕望了"，體會(huì)到老婦人的緊張、害怕、絕望。然后考慮喬依是怎樣幫助老婦人修車(chē)的?

重點(diǎn)品讀第四自然段，從描寫(xiě)喬依動(dòng)作的詞語(yǔ)，想象喬依修車(chē)的情景，修車(chē)活的臟、累，而喬依

修車(chē)的認(rèn)真、賣(mài)力。最后想一想喬依為什么不要老婦人的錢(qián)，他對(duì)老婦人說(shuō)了什么?為了讓學(xué)生

能夠理解我抓住重點(diǎn)段進(jìn)行教學(xué)。案例如下：

師：速讀第一至四自然段，找出具體寫(xiě)喬依幫助老婦人的段落。

（生讀、找）

師：找到了嗎?哪一段?（出示第四自然段）靜心默讀這一段，你覺(jué)得哪個(gè)字，哪個(gè)詞，哪個(gè)句

子讓你感受非常深刻，在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)。也可以聯(lián)系上下文來(lái)解讀這個(gè)詞，這句話(huà)。

（生靜心默讀,圈畫(huà)。師邊巡視邊提醒學(xué)生：不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為，某個(gè)細(xì)節(jié)，

只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，你就會(huì)有深刻的感受。）

師：讀了這一段，你感受最深的是什么？

生：?jiǎn)桃佬捃?chē)非常賣(mài)力，不顧一切。

師：你從哪些地方感受到的？

生：我從"腳腕被蹭破了"、”手也蹭破了"感受到喬依不顧自己腳和手都受傷了，熱心地

幫助老婦人修車(chē)。

師：你能帶著自己的感受把這兩句話(huà)讀好嗎？

師：?jiǎn)桃拦ぷ鞣浅Ｙu(mài)力，對(duì)于這一點(diǎn)，你有補(bǔ)充嗎？

生：我從"摘下了破手套"、"凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)"，"喘著"、"流下來(lái)"感受到天那么

冷，喬依仍然認(rèn)真地幫老婦人修車(chē)。

生：”沾滿(mǎn)了油污"、"臟"看出喬依不顧一切地修車(chē)。

（指名讀句子）

師：讀了這一段，你還感受到了什么？

生："他沒(méi)穿襪子"、"破手套"、"衣服也更臟了"看出喬依生活貧困。

師：?jiǎn)桃朗秦毟F的，前文也有幾處交代了他的貧窮，你能找到嗎？

生：……喬依開(kāi)著那輛破汽車(chē)慢慢地顛簸著往前走。

生：飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車(chē)，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)。

生：?jiǎn)桃拦ぷ鞯墓S在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。

師：在寒風(fēng)瑟瑟，雪花飛舞的日子里，喬依失業(yè)了，他的心里非常凄涼，齊讀第一自然段。

師：回過(guò)頭來(lái)再看這一段，你還有其他的感受嗎？

生：?jiǎn)桃雷屗M(jìn)車(chē)?yán)?，看出喬依關(guān)心老婦人，為老婦人著想。

師：你很了不起，從一個(gè)看似不經(jīng)意的細(xì)節(jié)就能讀出喬依對(duì)老婦人的關(guān)心，喬依為什么這么

做呢?你能聯(lián)系課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？

生：老婦人在冷風(fēng)中微微發(fā)抖……

生：老婦人看到喬依，反倒緊張地閉上了眼睛。說(shuō)明她很害怕。

生：她在這個(gè)荒蕪人煙的地方已經(jīng)等了一個(gè)多小時(shí)了，她又冷又怕，幾乎完全絕望了。

師：讀書(shū)就要細(xì)心，通過(guò)一個(gè)字，一個(gè)詞，一句話(huà)，就會(huì)有自己的感受。如果你能聯(lián)系上下

文來(lái)解讀詞句，你的感受會(huì)更深刻。

師：再來(lái)看看這次幫助，在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上，喬依為了生計(jì)，四處奔波，心中十分凄

涼?？吹皆诤L(fēng)中又冷又怕的老婦人，他毅然這樣做——齊讀第四自然段。

師：這就是喬依，當(dāng)他自己身處困境的時(shí)候，卻還想著幫助別人，再讀第四自然段。

案例分析：

1、抓住重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面

高年級(jí)的課文篇幅長(zhǎng)，內(nèi)容深，每一段都精講、細(xì)講肯定是不現(xiàn)實(shí)的。這就要求老師在備課

時(shí)認(rèn)真鉆研教材，找出課文最值得講的內(nèi)容講深講透，以點(diǎn)帶面，把相關(guān)的片段串聯(lián)起來(lái)，在教

學(xué)時(shí)形成一個(gè)有機(jī)的整體。這樣既能很好地突破重點(diǎn)，又能使課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。

我以第四自然段為突破口，讓學(xué)生靜心默讀，談?wù)勛约焊惺茏钌羁痰氖鞘裁?。在交流時(shí)，交

流以下三點(diǎn)：一是喬依熱心地、不顧一切地幫助老婦人修車(chē);二是聯(lián)系前文第一自然段感受喬依

生活的貧困;三是聯(lián)系課文二、三、五自然段感受老婦人的處境，從而感受喬依對(duì)老婦人的關(guān)心。

這樣一來(lái)，課文第一至五自然段的內(nèi)容被有機(jī)地整合起來(lái)。

2、深入文本，抓字、詞、句

我認(rèn)為學(xué)生對(duì)文本的解讀不能流離于具體的語(yǔ)言文字之外，如果脫離了具體的字、詞、句來(lái)

談感悟，那只能是虛無(wú)縹緲的空中樓閣。也許有人會(huì)說(shuō)，這樣豈不是回到了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)誤區(qū)：

死摳字詞句了嗎?其實(shí)不然對(duì)字詞句的解讀正是建立在學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。你想，

中國(guó)的放塊字是多么神奇啊!簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字就能表達(dá)喜怒哀樂(lè)，愛(ài)恨情仇，短短幾句話(huà)就可

含概天文地理，上下千年。如果不讓我們的孩子好好咀嚼咀嚼祖國(guó)的語(yǔ)言，那豈不是暴殮天物嗎？

在引導(dǎo)學(xué)生感受喬依熱心修車(chē)時(shí)，通過(guò)"蹭破"、"摘下"、"幾乎沒(méi)有知覺(jué)"、"喘著"、

“流下來(lái)"、"沾滿(mǎn)"、"臟"等字詞感受天氣寒冷，修車(chē)的工作費(fèi)勁，但喬依仍然不怕臟、不

怕累，賣(mài)力地幫助老婦人修車(chē)。在體會(huì)喬依生活貧困時(shí)，通過(guò)"……喬依開(kāi)著那輛破汽車(chē)慢慢地

顛簸著往前走。""飛舞的‘雪花鉆進(jìn)破舊的汽車(chē)，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)，""喬依工作的工廠

在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼?！钡染渥痈惺軉桃赖奶幘称D難。抓住這些重點(diǎn)的字、詞、

句，就能深入文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心。

讓學(xué)生在課堂上對(duì)文中優(yōu)美的詞句、精彩段落等以自己的方式進(jìn)行品評(píng)賞析。在品賞過(guò)程中，

讓學(xué)生進(jìn)行閱讀反思。在探求詞的內(nèi)涵中，感悟譴詞造句的準(zhǔn)確貼切，更好地提高閱讀質(zhì)量，豐

富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

3、對(duì)于高年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，掌握學(xué)習(xí)方法非常重要。因?yàn)榈搅烁吣昙?jí)，孩子們更多地要嘗

試自己學(xué)習(xí)，等升入初中、高中以后，學(xué)習(xí)方法顯得尤為重要。我在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生嘗試了一些

學(xué)習(xí)方法，比如：邊讀邊想讀書(shū)作批注。都取得了較好的效果。在教學(xué)本課時(shí)，我就比較注重學(xué)

習(xí)方法的指導(dǎo)。比如一開(kāi)始就要求學(xué)生靜心默讀第四自然段段，你覺(jué)得哪個(gè)字，哪個(gè)詞，哪個(gè)句

子讓你感受非常深刻，在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)。也可以聯(lián)系上下文來(lái)解讀這個(gè)詞，這句話(huà)。在學(xué)生圈畫(huà)

時(shí)，老師也不忘提醒:不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為，某個(gè)細(xì)節(jié)，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，

你就會(huì)有深刻的感受。在交流感受時(shí)，也是通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)、關(guān)鍵的細(xì)節(jié)和行為、聯(lián)系上下文等方

式來(lái)進(jìn)行的，并沒(méi)有讓剛開(kāi)始學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用流于形式。教完第四自然段，老師還及時(shí)地小結(jié)：

讀書(shū)就要細(xì)心，通過(guò)一個(gè)字，一個(gè)詞，一句話(huà)，就會(huì)有自己的感受。如果你能聯(lián)系上下文來(lái)解讀

詞句，你的感受會(huì)更深刻。只要學(xué)生真正學(xué)會(huì)了好的學(xué)習(xí)方法，他們會(huì)終身受益。

4、教師的朗讀不夠好，不能起到很好的示范作用，這是以后在教學(xué)中要努力改進(jìn)的地方。

《愛(ài)之鏈》教案6

教材簡(jiǎn)析

這篇文章是一首愛(ài)的贊歌。文章極其細(xì)膩地描寫(xiě)了發(fā)生在嚴(yán)冬深夜中的愛(ài)的故事：失去工作

的喬伊無(wú)償?shù)貛椭蠇D人修好汽車(chē)，老婦人在用餐的時(shí)候又受到了喬伊妻子的精心照顧，也受到

了愛(ài)的感染，留下來(lái)一些錢(qián)悄悄地走了。文章贊揚(yáng)了人間的互助互愛(ài)，告訴人們，當(dāng)別人需要幫

助的時(shí)候，應(yīng)該伸出熱情的手。

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2,能以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛(ài)的事。

3、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

能以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛(ài)的事。

教學(xué)過(guò)程：

-.激趣導(dǎo)入：

1、愛(ài)，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話(huà)題。在那飄雪的寒夜，愛(ài)就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，

就是一種克服困難的力量。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《愛(ài)之鏈》。（板書(shū)課題：7、愛(ài)之鏈）

2、圍繞課題讓學(xué)生質(zhì)疑。（這是一種什么樣的愛(ài)？這愛(ài)發(fā)生誰(shuí)和誰(shuí)之間？這愛(ài)又是怎樣被

鏈接起來(lái)的？）請(qǐng)學(xué)生自瀆課文，了解故事的主要情節(jié)？

二、初讀課文，掌握梗概。

（-）自學(xué)字詞，或聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思：荒無(wú)人煙、天經(jīng)地義

（二）以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛(ài)的事。

二、課題入手，初知由來(lái)。

想一想，議一議：課文為什么要以愛(ài)之鏈為題？

三、設(shè)置懸念，留待探究。

1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛(ài)的事？

2、僅僅由喬依、老婦人、女店主這三個(gè)人之間的相互關(guān)愛(ài)就能形成這條愛(ài)之鏈嗎？

四、圍繞愛(ài)的鏈條，探討主要環(huán)節(jié)。

(-)重點(diǎn)探討第一環(huán)節(jié)喬依關(guān)愛(ài)老婦人

1、出示：第六自然段文字。

2、緊扣關(guān)鍵詞句，思考探究?jī)?nèi)涵：

(1)老婦人怎樣的舉動(dòng)讓喬依楞住了?

(2)如果你是老婦人，此時(shí)，你會(huì)怎么想？

(3)老婦人的舉動(dòng)合乎人之常情，絲毫沒(méi)有不可思議之處，喬依為什么會(huì)楞住呢？

(4)怎么理解他從沒(méi)想到他應(yīng)該得到錢(qián)的回報(bào)？這是為什么？

(5)在這個(gè)句子中，哪是因，哪是果？

(6)在表示原因的前半句中，哪一個(gè)詞告訴我們喬依以前在困難的時(shí)候，多次得到過(guò)別人

的關(guān)愛(ài)？

(7)這樣的原因讓喬依產(chǎn)生了怎樣的認(rèn)識(shí)？他又是怎么做的？

(8)喬依從沒(méi)想到他應(yīng)該得到錢(qián)的回報(bào)，那么，他想得到其他什么回報(bào)嗎？

五、按課后提示劃分段落。第一段(第18自然段)。第二段(第911自然段)。第三段12自然

段)。

六、作業(yè)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、課文為什么要以爰之鏈為題？

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1.能有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，理解最后一句話(huà)的意思。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話(huà)的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)

人物品質(zhì)的寫(xiě)法。

4、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間的真情，知道當(dāng)別人需要幫助時(shí)，應(yīng)該給予

淑的幫助。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生從喬依和他的妻子的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)中體會(huì)到人物的內(nèi)心世界。、

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解課文最后一句話(huà)的意思。

2、學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)小片斷。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《愛(ài)之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感

人的一幕幕。/bsdwz/

2、你還記得那一個(gè)個(gè)故事嗎？指名答，板書(shū)：（喬依幫助老婦人）（老婦人幫助女店主）

二、學(xué)習(xí)28小。

1、在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)喇落下來(lái)。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。

這里看不見(jiàn)汽車(chē)，更沒(méi)有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。T立老婦人的車(chē)在這拋錨了，此一

讀文章二至八小節(jié)。

靜靜地想一想，誰(shuí)愿意先來(lái)交流一下。（▲第二小"又冷又怕在冷風(fēng)中"發(fā)抖緊張地閉上眼

睛▲第五小節(jié)"緊張絕望"荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望）誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把老婦人此

刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來(lái)。指讀一齊讀

2、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來(lái)幫她一把。這時(shí)喬依駕駛

著他那輛破汽車(chē)來(lái)到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的',請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一

找。

交流：▲你從喬依安慰老婦人的話(huà)中體會(huì)到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）淡淡的幾句話(huà)如暖

風(fēng)吹拂過(guò)老婦人的心田，誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀?！弑M全力無(wú)私助人"難”手和腳腕蹭破出血顧

不上擦"冷”手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)清水鼻涕流下來(lái)

▲［出示第六小節(jié)］來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話(huà)，相信你讀了這段話(huà)，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)

識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀

交流，理解“天經(jīng)地義"（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六

小節(jié)3、引讀6、7所以，當(dāng)喬依修好車(chē)，老婦人滿(mǎn)懷感激地一邊打開(kāi)錢(qián)包一邊問(wèn)，喬依，他

從來(lái)沒(méi)想到，他以前在困難的時(shí)候，所以他從來(lái)就認(rèn)為.因此，喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō)O

4、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，（板書(shū)……）所以當(dāng)他看到被

困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人

也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。

三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)

1、這愛(ài)之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。

2、自讀9—11節(jié)。

3、［出示填空］到小餐館，老婦人看到，突然想起了，于是。她還看到了什么？還會(huì)想起

什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開(kāi)想象，自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。自說(shuō)一指名說(shuō)還有誰(shuí)愿意說(shuō)，

說(shuō)出自己的見(jiàn)解。

4、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)。

四、學(xué)習(xí)12小節(jié)

1、引讀：關(guān)上店門(mén)，女店主走進(jìn)里屋。

2、［出示句子］她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：”一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)

的，喬依……”從女店主的話(huà)中你讀懂了什么？板書(shū)：……喬依幫助老婦人愛(ài)之鏈老婦人幫助

女店主

五、拓展延伸

1.老師請(qǐng)你再讀讀課題——愛(ài)之鏈，現(xiàn)在你如何理解這根愛(ài)之鏈，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔而富有創(chuàng)意的

圖畫(huà)、文字或你喜歡的任何一種形式來(lái)表達(dá)你對(duì)課文及課題的詮釋?？梢元?dú)立完成，也可以小組

合作。

2.上講臺(tái)交流展示

六、總結(jié)

1.是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)殡?，也正是因?yàn)橥瑢W(xué)們心中有爰，才會(huì)激情

勃發(fā)，創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的好作品?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一曲愛(ài)的贊歌。聆聽(tīng)一

曲愛(ài)的贊歌。

2.［播放《因?yàn)閻?ài)》］

3、結(jié)束語(yǔ)：

《愛(ài)之鏈》教案7

一、導(dǎo)入：

這節(jié)課，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《愛(ài)之鏈》。愛(ài)是什么？有人說(shuō)，愛(ài)如茉莉，潔白純凈芬芳怡

人；有人說(shuō)，愛(ài)如港灣，可以遮風(fēng)擋雨；有人說(shuō)，愛(ài)如大海，能夠包容一切；還有人說(shuō)，爰如珠

鏈，串起生活中一個(gè)個(gè)感人至深的故事。爰是什么？今天，咱們就和文中的主人公一起感受愛(ài)，

感受溫暖。

二、復(fù)習(xí)：

1、課文寫(xiě)了哪兩件事？

2、指名說(shuō)，板書(shū)：?jiǎn)桃酪焕蠇D人一女店主（成心形上半部分，中間用箭頭連接，箭頭斜著

畫(huà)）

三、學(xué)習(xí)1--8節(jié)：

1、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文1-8節(jié)，老婦人的車(chē)胎癟了，她當(dāng)時(shí)心情是怎樣的？

指名說(shuō)。又冷又怕緊張無(wú)助幾乎完全絕望了

從"幾乎”這個(gè)詞能讓我們感受到，老婦人的內(nèi)心還是非?？释挥腥藖?lái)幫助她的。

2、喬依是怎樣幫助老婦人的？請(qǐng)同學(xué)們默讀第四節(jié)，你的腦海中浮現(xiàn)怎樣一幅畫(huà)面？

3、交流。

4、如果你就是那位老婦人，看到這一切，你的內(nèi)心涌動(dòng)著怎樣的情感？你眼中的喬依是怎

樣一個(gè)人？（感激，感動(dòng)。助人為樂(lè)，熱情，真誠(chéng)）

5、所以,老婦人一邊打開(kāi)錢(qián)包，一邊問(wèn)："我該給你多少錢(qián)?"言下之意就是一你要多少

錢(qián)，我就給你多少錢(qián)。老婦人覺(jué)得只有這樣，才能表達(dá)自己的感激之情。

6、導(dǎo)讀第六節(jié)，出示小黑板："喬依愣住了……他一直就是這么做的。"

7、理解"天經(jīng)地義”。

從"常常、從來(lái)、一直"你體會(huì)到什么？

8、因此，喬依壓根沒(méi)想到應(yīng)該得到錢(qián)的回報(bào)，（導(dǎo)讀第七節(jié)），喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō)如

果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。"其實(shí)，喬依這個(gè)時(shí)侯也遇到了麻煩事,

請(qǐng)同學(xué)們看看第一節(jié)。

指名說(shuō)，喬依遇到了什么麻煩事？（家境本來(lái)就不好，工廠又倒閉）

簡(jiǎn)單講解環(huán)境描寫(xiě)作用。

9、過(guò)渡：在這種情況之下，喬依還那么真誠(chéng)、熱情的幫助老婦人，他從沒(méi)想得到過(guò)錢(qián)的回

報(bào)，只希望老婦人能夠把愛(ài)心繼續(xù)傳遞下去，這使老婦人深受感動(dòng)，于是在他的影響之下，第二

個(gè)感人的故事發(fā)生了。

四、學(xué)習(xí)9--11節(jié)：

1、默讀9-11節(jié)，根據(jù)課文內(nèi)容填空。

出示小黑板填空題：

來(lái)到了小餐館，老婦人看到（），突然想起了（），于是（）。

提示：她還看到什么，會(huì)想起什么？思考，同位交流。

2、全班交流。

點(diǎn)撥：老婦人留下錢(qián)和紙條，僅僅是因?yàn)榕曛鲬延猩碓袉?？（引?dǎo)學(xué)生體會(huì)女店主的'熱

情周到的服務(wù)）

五、學(xué)習(xí)12節(jié)：

L引讀。

2、出示句子"她輕輕地親吻著丈夫的臉頰……親愛(ài)的，喬依……"

從女店主的話(huà)中，你讀懂了什么？

3、這正如一首歌中所唱,只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間，讓我們一起來(lái)

唱這首歌《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。

六、總結(jié)全文。

1、回憶課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文為什么用"愛(ài)之鏈”做題目？

喬依在困難時(shí)常常得到別人的幫助所以，他認(rèn)為在別人需要時(shí)伸出友爰之手是天經(jīng)地義的。

他幫助了困在風(fēng)雪中的老婦人,老婦人又幫助了女店主，女店主反過(guò)來(lái)關(guān)心喬依，一切因?yàn)殡?

形成一條美麗的珠鏈。

2、想想課文內(nèi)容，是不是僅僅這三件事形成的珠鏈？(不是，之前喬依常常得到別人的幫

助，也常常幫助他人，以后，相信這種愛(ài)的故事還會(huì)發(fā)生，延續(xù)。)

3、師小結(jié)，豐富板書(shū)內(nèi)容。在愛(ài)心串成小珠鏈的外側(cè)畫(huà)一條大的心形珠鏈。

4、結(jié)束語(yǔ)：

是啊，即使我們身處困境，即使是在寒冷的冬天，我們也不要忘記幫助別人，把溫暖帶給別

人。

七、作業(yè)：

以"喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話(huà)。

提示：(1)注意故事的連續(xù)性；

(2)注意細(xì)節(jié)描寫(xiě),抓住人物的對(duì)話(huà)、表情和動(dòng)作等；

(3)注意構(gòu)思的巧妙性，與課文情節(jié)發(fā)展能夠吻合。

(4)要升華"愛(ài)”的主題。

《愛(ài)之鏈》教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的咀嚼品味，讓學(xué)生懂得“愛(ài)之鏈"，感受豐滿(mǎn)的人物形象，留下

美好的情感。

2、學(xué)習(xí)課文生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，揭示中心

1、"只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。"

說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話(huà)的理解。

2、雖然過(guò)去了許多年，這句歌詞一直溫暖在我的心頭。文中也有句話(huà)，如同春風(fēng)，給那個(gè)

冰冷的黃昏帶來(lái)了暖暖的春意。

"如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。"

指導(dǎo)讀好這句話(huà)。（真誠(chéng)地?zé)崆榈兀?/p>

二、探究課文內(nèi)容

探究中心句

1、這句話(huà)是在什么情況下說(shuō)的？

2、喬依是不是真的不需要錢(qián)？你從課文的哪些地方可以看得出來(lái)？為什么？

3、喬依可不可以接收老婦人的錢(qián)？那他為什么沒(méi)有接收？指導(dǎo)讀好第6小節(jié)（愣。將"他"

換"我"），理解"天經(jīng)地義"。

4、再讀這句話(huà)。

5、那喬依又是如何幫助老婦人的呢？你從哪些地方感受了暖暖的爰意?請(qǐng)默讀2-8小節(jié),

劃出相關(guān)的詞語(yǔ)和句子，可以在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。

探究2-8節(jié)，感受人物形象

1、學(xué)生默讀，交流，教師小結(jié)歸納。

2、指導(dǎo)朗讀：

①提示：將自己想象成文中的人物，讀出當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。教師范讀一小

節(jié)，交流感受與方法。

②學(xué)生自讀，思考如何讀好。

③寫(xiě)一寫(xiě)朗讀建議；

④同桌交換看朗讀建議，全班交流；

⑤指名讀，評(píng)議；

⑥適當(dāng)采用齊讀。

3、從2-8小節(jié)，我感受到喬依是一個(gè)的人，因?yàn)?/p>

板書(shū)：?jiǎn)桃览蠇D人（以鏈條方式）

4、那么愛(ài)是什么？

愛(ài)

是寒風(fēng)冷雪里

那暖暖的微笑

愛(ài)

是孤獨(dú)絕望中

那貼心的話(huà)語(yǔ)

爰

是一連串

麻利的動(dòng)作

愛(ài)

是那一句

美好的心愿

探究9-11小節(jié)，寫(xiě)出心中的愛(ài)

1、這美好的心愿指什么？再讀

2、板書(shū)：女店主。默讀，在這里，爰是什么?

3、學(xué)生思考，寫(xiě)作，交流。

探究12小節(jié)，理解重點(diǎn)語(yǔ)句。

1、指名讀，說(shuō)說(shuō)你從女店主的話(huà)里讀懂了什么？

2、從"一切都會(huì)好起來(lái)的"你讀懂了什么？是不是這些錢(qián)就能徹底改變他們的生活？讓他

們的生活好起來(lái)的是僅僅是這些錢(qián)嗎？

三、總結(jié)課文

1、說(shuō)說(shuō)課文為什么以“愛(ài)之鏈”作為題目？

2、喬依幫助了老婦人，老婦人幫助了女店主，喬依幫助了別人，其實(shí)就是幫助了自己。只

要你付出了關(guān)愛(ài)，也必定會(huì)得到別人的關(guān)愛(ài)。每個(gè)人的愛(ài)都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛(ài)的鏈

條，這就是一條一愛(ài)之鏈（生齊讀）o

3、播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。

四、探究寫(xiě)作方法

1、同學(xué)們，這篇課文寫(xiě)得很好，能給我們寫(xiě)作文提供幫助。

2、探究妙處：作者是用了哪些方法來(lái)寫(xiě)人物的？發(fā)給學(xué)生做記號(hào)的課文，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些

做記號(hào)的語(yǔ)句有什么特點(diǎn)？

3、揭示：細(xì)節(jié)描寫(xiě)。就是能從一個(gè)人細(xì)微的動(dòng)作、表情等看出這個(gè)人的品格、性格。一滴

水能折射出太陽(yáng)的光輝。

4、我們的生活中有沒(méi)有這樣的細(xì)節(jié)呢？舉例：寫(xiě)作文寫(xiě)不出來(lái)的樣子。

5、寫(xiě)一段話(huà)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)：①同學(xué)上學(xué)遲到②同學(xué)上臺(tái)演講緊張

學(xué)生練筆。

四、作業(yè)

1、完成課文后作業(yè)：續(xù)寫(xiě)。

2、思考一個(gè)問(wèn)題：我們周?chē)袥](méi)有愛(ài)之鏈？為什么？

教后反思：

教后反思：

不算教后記的教后記

一、做！做！

這篇課文的備課頗為痛苦。長(zhǎng)期以來(lái)，我固定在自己個(gè)人的圈子里，對(duì)教材鮮有自己的獨(dú)立

思考，常跟在教參后面亦步亦趨。乜許幾乎年年教六年級(jí)，教材面孔陳舊，缺乏新鮮感。再加上

職業(yè)倦怠，很多時(shí)候我停止了對(duì)課堂的思考，于是課堂逐漸庸俗起來(lái)。人就在這一點(diǎn)點(diǎn)的懈怠中

消磨自己的青春，一時(shí)處于極度的迷惘之中。

"對(duì)照教參，本人解讀與教參的不同之處"這一環(huán)節(jié)我認(rèn)為有重大的意義，但也頗費(fèi)腦筋，

教師要有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。而如何獲得，就要看各人的功底了。不然，一篇課文不管你怎么讀，

也是找不到亮點(diǎn)，難以發(fā)現(xiàn)。只能在文本這個(gè)茂盛幽深的“叢林"外徘徊罷了。

這次我還特地選了篇新課文-從沒(méi)教過(guò)的《愛(ài)之鏈》。我被個(gè)題目所吸引。結(jié)果證明，我上

當(dāng)了。當(dāng)然，應(yīng)是自己水平不夠。我反反復(fù)復(fù)地讀，發(fā)現(xiàn)不了亮點(diǎn)?；蛘哒f(shuō)我的理解與教參上的.

理解是一致的。這樣的文本從內(nèi)容

上我挖掘不了新意。我覺(jué)得人物的行動(dòng)不能僅僅貼上某類(lèi)道德品質(zhì)的標(biāo)簽，而是讓學(xué)生從內(nèi)

心深處去體味這種愛(ài)，不然成了思想品德課。而且這種愛(ài)，我個(gè)人依稀以為這已是一種生命的本

能，是一種本能的習(xí)慣，教參解讀在某方面有些牽強(qiáng)。但如何作為教學(xué)內(nèi)容來(lái)讓學(xué)生來(lái)體會(huì)，至

始至終不得解決。何況自己的解讀未必正確，又不清晰，能不能作為教學(xué)內(nèi)容尚是個(gè)問(wèn)題。

淺薄的大腦思考既沒(méi)有廣度，也沒(méi)有深度。沒(méi)辦法，棄書(shū)本不顧，到網(wǎng)上學(xué)習(xí)。結(jié)果也是大

失所望。盡管教案在具體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上有花招，有亮點(diǎn)。但，教學(xué)內(nèi)容是相似的。也沒(méi)能超出我的

想象范圍。備課陷入僵局。

再讀課標(biāo)，"初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。"文本一個(gè)鮮明的表達(dá)方法，是多處細(xì)節(jié)描寫(xiě)

刻畫(huà)人物。教參中也提到的。但是在教參中細(xì)節(jié)是僅僅作為手段幫助理解課文而存在的。

我突然想起在《人民教育》上讀到王曉春、閆學(xué)老師關(guān)于《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》一課的學(xué)術(shù)爭(zhēng)

鳴。王曉春老師認(rèn)為：語(yǔ)文教師之所以為語(yǔ)文教師，他的標(biāo)志性的工作是語(yǔ)文知識(shí)教育。人文熏

陶是各科都能進(jìn)行的，每個(gè)老師都有責(zé)任的，課外也能進(jìn)行的，只不過(guò)語(yǔ)文教師這方面擔(dān)子比別

人重一些就是了。他贊成上成"寫(xiě)作目的和寫(xiě)作方法輔導(dǎo)課"。當(dāng)然這也許是個(gè)極端。但提醒教

師，不能忽視言語(yǔ)形式。

崔巒老師在全國(guó)第六屆閱讀教學(xué)大賽總結(jié)發(fā)言時(shí)所說(shuō):當(dāng)前一個(gè)傾向性的問(wèn)題是閱讀教學(xué)往

往"得意而忘言"，一味注重內(nèi)容理解、人文感悟、忽視語(yǔ)言的理解與運(yùn)用，甚至以“得意"為

目標(biāo)，忽略語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，特別是忽視體會(huì)詞句的表達(dá)效果，忽視揣摩作者是怎樣用語(yǔ)言表達(dá)思想

內(nèi)容的，忽視從讀學(xué)寫(xiě)，了解文章寫(xiě)法。這種失衡的做法，不僅不能有效地提高人文素養(yǎng)，而且

會(huì)把語(yǔ)文掏空。

于是，我確立了本課的個(gè)性解讀：把言語(yǔ)形式當(dāng)成教學(xué)內(nèi)容。

二、時(shí)間？統(tǒng)一？

課上下來(lái)，覺(jué)得很是失敗。

細(xì)細(xì)盤(pán)點(diǎn)了一下，本課的七條教學(xué)內(nèi)容在課堂上有六條達(dá)到了落實(shí)。但最重要的一條：學(xué)習(xí)

寫(xiě)作方法。沒(méi)有時(shí)間了。真是沮喪極了。所以這節(jié)課和網(wǎng)上的課在設(shè)計(jì)上就沒(méi)有多少差別了。

原因何在?將寫(xiě)作方法當(dāng)作教學(xué)內(nèi)容，硬擠進(jìn)來(lái)，就必然會(huì)占據(jù)一定的時(shí)間。按照計(jì)劃，這

一環(huán)節(jié)最少得花10-15分鐘，就只剩下30-35分鐘（我們課堂是45分鐘）第一課時(shí)也能解決

-SB分內(nèi)容：如探究中心句環(huán)節(jié)的1234。一開(kāi)始耗時(shí)較多，導(dǎo)致后面教學(xué)任務(wù)不得完成。這是

不該有的低級(jí)錯(cuò)誤。

后來(lái)利用了第三節(jié)課的一點(diǎn)時(shí)間補(bǔ)講了寫(xiě)作方法，學(xué)生蠻感興趣。從

效果看大多數(shù)都較好地掌握了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，可是這不是在這一節(jié)的課堂上。深感遺憾。

因?yàn)闀r(shí)間緊湊，所以有些教學(xué)內(nèi)容淺嘗輒止。如有感情地朗讀，時(shí)間不夠，方式不新。理解

重點(diǎn)語(yǔ)句及題意,方式也較單一。效果不明顯。

教學(xué)言語(yǔ)內(nèi)容與言語(yǔ)形式如何統(tǒng)一？"工具與人文如何統(tǒng)一？"我的設(shè)計(jì)還是機(jī)械的割裂。

因?yàn)槲沂菑?內(nèi)容T鄉(xiāng)式"入手的。如果從"內(nèi)容T鄉(xiāng)式一內(nèi)容"入手，或從"形式一內(nèi)容

一形式"入手，語(yǔ)文知識(shí)和人文精神才可能同構(gòu)+共生。如果讓我重新設(shè)計(jì)，我會(huì)將言語(yǔ)形式

學(xué)習(xí)巧妙地穿插在內(nèi)容學(xué)習(xí)當(dāng)中。如出示我根據(jù)課文寫(xiě)的一首愛(ài)的小詩(shī)，讓學(xué)生再次尋找愛(ài)的細(xì)

節(jié)，體會(huì)細(xì)節(jié)的妙處后，順?biāo)浦鄣攸c(diǎn)出“細(xì)節(jié)描寫(xiě)"，進(jìn)行寫(xiě)作方法的學(xué)習(xí)，這樣指導(dǎo)才無(wú)痕。

從而課堂結(jié)構(gòu)為"內(nèi)容式一內(nèi)容"，可能渾然圓融。

而且這節(jié)課在言語(yǔ)內(nèi)容和形式之間總會(huì)有所側(cè)重，不要均等。應(yīng)言語(yǔ)形式輕些，言語(yǔ)內(nèi)容重

些。同時(shí)教學(xué)言語(yǔ)內(nèi)容也應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，有所側(cè)重，不要也不能面面俱到。

《愛(ài)之鏈》教案9

一、教材簡(jiǎn)析

這篇文章是一首爰的贊歌。文章極其細(xì)膩地描寫(xiě)了發(fā)生在嚴(yán)冬深夜中的愛(ài)的故事：失去工作

的喬伊無(wú)償?shù)貛椭蠇D人修好汽車(chē)，老婦人在用餐的時(shí)候又受到了喬伊妻子的精心照顧，也受到

了愛(ài)的感染，留下來(lái)一些錢(qián)悄悄地走了。文章贊揚(yáng)了人間的互助互愛(ài)，告訴人們，當(dāng)別人需要幫

助的時(shí)候，應(yīng)該伸出熱情的手。

二、學(xué)情分析

作者用細(xì)膩的描寫(xiě)手法，將深深的情感融入每一個(gè)文字之中，讀來(lái)使人備受感染與熏陶。課

文在寫(xiě)作上有兩個(gè)特點(diǎn)值得借鑒：一是通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物的品

質(zhì)二是文章內(nèi)容注意了前后呼應(yīng)渾然一體。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從喬依和他的妻子的動(dòng)作，

神態(tài)描寫(xiě)中體會(huì)到人物的內(nèi)心世界。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文最的一句話(huà)的意思。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給

予無(wú)私的幫助。聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話(huà)的意思。

4、學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分感受人間真情知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,

應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話(huà)的意思。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體配套課件

七、教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

八、教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一.激趣導(dǎo)入：

1、愛(ài)，一個(gè)溫馨的.字眼，一個(gè)永恒的話(huà)題。在那飄雪的寒夜，愛(ài)就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，

就是一種克服困難的力量。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《愛(ài)之鏈》。（板書(shū)課題：7、愛(ài)之鏈）

2、圍繞課題讓學(xué)生質(zhì)疑。（這是一種什么樣的愛(ài)？這爰發(fā)生誰(shuí)和誰(shuí)之間？這愛(ài)又是怎樣被

鏈接起來(lái)的？）請(qǐng)學(xué)生自瀆課文，了解故事的主要情節(jié)？

二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)。

(-)自學(xué)字詞，或聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思：荒無(wú)人煙、天經(jīng)地義

(二)以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛(ài)的事。

三、課題入手，初知由來(lái)。

想一想，議一議：課文為什么要以愛(ài)之鏈為題？

四、設(shè)置懸念，留待探究。

1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛(ài)的事？

2、僅僅由喬依、老婦人、女店主這三個(gè)人之間的相互關(guān)愛(ài)就能形成這條愛(ài)之鏈嗎?

五、圍繞愛(ài)的鏈條，探討主要環(huán)節(jié)。

(-)重點(diǎn)探討第一環(huán)節(jié)喬依關(guān)愛(ài)老婦人

1、出示：第六自然段文字。

2、緊扣關(guān)健詞句，思考探究?jī)?nèi)涵：

(1)老婦人怎樣的舉動(dòng)讓喬依楞住了?

(2)如果你是老婦人，此時(shí)，你會(huì)怎么想？

(3)老婦人的舉動(dòng)合乎人之常情，絲毫沒(méi)有不可思議之處，喬依為什么會(huì)楞住呢？

(4)怎么理解他從沒(méi)想到他應(yīng)該得到錢(qián)的回報(bào)？這是為什么？

(5)在這個(gè)句子中，哪是因，哪是果?

(6)在表示原因的前半句中，哪一個(gè)詞告訴我們喬依以前在困難的時(shí)候，多次得到過(guò)別人

的關(guān)愛(ài)？

(7)這樣的原因讓喬依產(chǎn)生了怎樣的認(rèn)識(shí)？他又是怎么做的？

(8)喬依從沒(méi)想到他應(yīng)該得到錢(qián)的回報(bào)，那么，他想得到其他什么回報(bào)嗎？

六、按課后提示劃分段落。

第一段(第18自然段)。第二段(第911自然段)。第三段(第12自然段)。

七、布置作業(yè)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、課文為什么要以愛(ài)之鏈為題？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《愛(ài)之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感

人的一幕幕。

2、你還記得那一個(gè)個(gè)故事嗎？指名答，板書(shū)：（喬依幫助老婦人）

（老婦人幫助女店主）

二、學(xué)習(xí)28小節(jié)。

1、［出示投影片］在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。一條鄉(xiāng)間

公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見(jiàn)汽車(chē)，豆沒(méi)有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車(chē)在

這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你自己讀一讀文章二至八小節(jié)。

靜靜地想一想，誰(shuí)愿意先來(lái)交流一下。（▲第二小又冷又怕在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛▲

第五小節(jié)緊張

絕望荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望）誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕

表達(dá)出來(lái)。指讀齊讀

2、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來(lái)幫她一把。這時(shí)喬依駕駛

著他那輛破汽車(chē)來(lái)到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請(qǐng)你自己去文中讀T賣(mài)、找一找。

交流：①你從喬依安慰老婦人的話(huà)中體會(huì)到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）淡淡的幾句話(huà)如暖

風(fēng)吹拂過(guò)老婦人的心田，誰(shuí)還愿意來(lái)讀TL

②竭盡全力

梆助人

難

手和腳腕蹭破出血

顧不上擦；冷

手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)

清水鼻涕流下來(lái)。

▲［出示第六小節(jié)］

來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話(huà)，相信你讀了這段話(huà)，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)

有新的理解。齊讀

交流，理解天經(jīng)地義（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)

3、引讀6、7所以，當(dāng)喬依修好車(chē)，老婦人滿(mǎn)懷感激地一邊打開(kāi)錢(qián)包一邊問(wèn)（），喬依（），

他從來(lái)沒(méi)想到（），他以前在困難的時(shí)候（），所以他從來(lái)就認(rèn)為（）。因此，喬依笑著對(duì)老婦

人說(shuō)（）。

4、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，（板書(shū)）所以當(dāng)他看到被困雪

地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能

把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。

三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)

1、這愛(ài)之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。

2、自讀911節(jié)。

3、［出示填空］到小餐館，老婦人看到（），突然想起了（），于是（）。

她還看到了什么？還會(huì)想起什么？你可以結(jié)合前文,也可以展開(kāi)想象，自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

自說(shuō)指名說(shuō)還有誰(shuí)愿意說(shuō)，說(shuō)出自己的見(jiàn)解。

4、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)。

四、學(xué)習(xí)12小節(jié)

1、引讀：關(guān)上店門(mén)，女店主走進(jìn)里屋。

2、［出示句子］她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，

喬依

從女店主的話(huà)中你讀懂了什么？板書(shū)：?jiǎn)桃缼椭蠇D人

愛(ài)之鏈

老婦人幫助女店主。

五、拓展延伸。

1.老師請(qǐng)你再讀讀課題愛(ài)之鏈，現(xiàn)在你如H可理解這根愛(ài)之鏈，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔而富有創(chuàng)意的圖畫(huà)、

文字或你喜歡的任何一種形式來(lái)表達(dá)你對(duì)課文及課題的詮釋?？梢元?dú)立完成，也可以小組合作。

2.上講臺(tái)交流展示。

六、總結(jié)

1.是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?ài)，也正是因?yàn)橥瑢W(xué)們心中有愛(ài)，才會(huì)激情

勃發(fā)，創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的好作品。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一曲愛(ài)的贊歌。聆聽(tīng)一

曲愛(ài)的贊歌。

2.［播放《因?yàn)閻?ài)》］

3、結(jié)束語(yǔ)：

因?yàn)閻?ài)，冰雪會(huì)消融，

因?yàn)閻?ài)，枯木會(huì)逢春，

就因?yàn)殡?，希望綻放華彩，

就因?yàn)殡?，能撥云?jiàn)日，未來(lái)永值得期待。

就因?yàn)閻?ài)，所有的生命才收獲了圓滿(mǎn)，

就因?yàn)閻?ài),奇跡正在趕過(guò)來(lái)。

就讓我們一起把愛(ài)之鏈的故事延續(xù)下去吧?。ò鍟?shū)）

七、布置作業(yè)

1、周記一則：幫助別人是一種幸福。

2、復(fù)述文中故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

幫助

喬依

老婦人

關(guān)愛(ài)

幫助

女店主

《愛(ài)之鏈》教案10

師：請(qǐng)同學(xué)們看，這是什么字？

生：愛(ài)。

師：這是繁體的愛(ài)。師講愛(ài)的意思。手牽著手，心貼著心，就有了愛(ài)。我們的眼前似乎浮現(xiàn)

出熟悉的畫(huà)面，這是第一次抱母親中……愛(ài)如茉莉，愛(ài)是心手相依，淡淡的茉莉的清香。我們?cè)?/p>

次走進(jìn)愛(ài)的故事。齊讀課題。

生讀。

師：拿出手來(lái)，跟老師一起寫(xiě)課題。

師：一起讀，再讀。

生讀

師：文中有哪幾個(gè)主要人物？

生：有喬依，還有老婦人，還有女店主。

師：女店主又是_____

生：?jiǎn)桃赖钠拮印?/p>

師板書(shū)人物。

師：用簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)說(shuō)怎樣的一個(gè)愛(ài)的故事？

生簡(jiǎn)要說(shuō)了三個(gè)人之間的故事。

師：說(shuō)得清楚，再請(qǐng)一個(gè)人說(shuō)，就像他這樣說(shuō)。

生說(shuō)清了關(guān)系。

師：看來(lái)理清了線(xiàn)索。大家看，喬依和老婦人原本是互不相識(shí)，老婦人和女店主也不認(rèn)識(shí),

他們卻把愛(ài)一個(gè)個(gè)地傳了下去。這個(gè)故事講的就是陌生人之間愛(ài)的傳遞的故事，他們是怎么傳遞

的呢？讓我們首先走近喬伊?？此趺磦鬟f爰的。讀一讀第一小節(jié)。

生開(kāi)始讀第一節(jié)。

師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你

生：他處境凄涼……

師：他反復(fù)強(qiáng)調(diào)了一個(gè)什