部編版七年級語文上冊《走一步再走一步》教學設(shè)計5

部編版七年級語文上冊《走一步再走一步》教學設(shè)計5一.教材分析《走一步再走一步》是部編版七年級語文上冊的一篇課文，選自美國作家莫頓·亨特的一部散文集《一步難行》。文章通過講述作者童年時的一次登山經(jīng)歷，揭示了面對困難時，我們要勇敢、自信、樂觀，一步一個腳印，最終戰(zhàn)勝困難取得成功的道理。本課的教學內(nèi)容主要包括理解課文內(nèi)容，分析文章主題，以及體會作者通過故事所傳達的哲理。二.學情分析七年級的學生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，但同時也可能存在一定的叛逆心理。他們對生活有自己的理解和感悟，但對于如何通過文字表達自己的觀點和情感還不夠熟練。因此，在教學過程中，教師需要關(guān)注學生的個體差異，引導他們理解課文，激發(fā)他們的學習興趣，并幫助他們掌握一定的閱讀和寫作技巧。三.教學目標知識與技能：學生能夠理解課文內(nèi)容，把握文章主題，了解作者通過故事所傳達的哲理。過程與方法：學生能夠通過閱讀、討論、寫作等途徑，提高自己的語文素養(yǎng)。情感態(tài)度與價值觀：學生能夠樹立正確的價值觀，面對困難時保持勇敢、自信、樂觀的態(tài)度。四.教學重難點重難點：理解課文內(nèi)容，分析文章主題，體會作者所傳達的哲理。突破策略：通過引導學生深入閱讀課文，開展小組討論，教師講解等方式，幫助學生理解課文，感悟哲理。五.教學方法啟發(fā)式教學：教師通過提問、引導，激發(fā)學生的思考，提高他們的學習興趣。互動式教學：教師學生開展小組討論，促進學生之間的交流與合作。情境教學：教師通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在實踐中感受和體驗課文所傳達的哲理。六.教學準備教師準備：課文朗讀錄音、相關(guān)教學資料、PPT等。學生準備：預習課文，查閱生字詞，準備參與課堂討論。七.教學過程導入（5分鐘）教師播放課文朗讀錄音，引導學生跟讀，感受課文的語言美。隨后，教師簡要介紹課文作者及其作品，導入新課。呈現(xiàn)（10分鐘）教師呈現(xiàn)課文內(nèi)容，學生自主閱讀，理解課文大意。教師針對學生可能遇到的問題進行講解，幫助學生理解課文。操練（10分鐘）教師學生開展小組討論，讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剬φn文所傳達哲理的理解。各小組派代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。鞏固（10分鐘）教師設(shè)計一些閱讀理解題目，讓學生回答，以檢驗他們對課文內(nèi)容的理解。同時，教師針對學生的回答進行講解，鞏固所學知識。拓展（10分鐘）教師引導學生結(jié)合課文內(nèi)容，思考如何面對生活中的困難。學生分組討論，提出自己的觀點和策略。教師點評并總結(jié)，引導學生樹立正確的價值觀。小結(jié)（5分鐘）教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)課文所傳達的哲理，提醒學生在生活中加以運用。家庭作業(yè)（5分鐘）教師布置作業(yè)，讓學生結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于如何面對困難的作文。板書（隨課堂教學進行）教師在課堂上適時板書關(guān)鍵詞，幫助學生梳理思路，加深對課文內(nèi)容的理解。教學過程中每個環(huán)節(jié)所用時間僅供參考，實際教學過程中可根據(jù)學生實際情況進行調(diào)整。教學反思是教師在教學過程中對教學效果進行自我審視、評價和反思的過程，是提高教學質(zhì)量和自身教學能力的重要手段。在本次《走一步再走一步》的教學設(shè)計中，我充分考慮了教材內(nèi)容、學生學情、教學目標、重難點、教學方法、教學準備和教學過程等方面，但在實際課堂實施過程中，仍然遇到了一些問題。一、課堂實施過程中遇到的問題學生參與度不高在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，課堂氛圍顯得較為沉悶。這可能是因為學生對課文內(nèi)容理解不深，或者對自己的觀點不夠自信，不敢發(fā)言。課堂時間分配不合理在實際教學過程中，我發(fā)現(xiàn)課堂時間分配存在一定的問題。例如，在導入環(huán)節(jié)，由于播放課文朗讀錄音和介紹作者的時間過長，導致后續(xù)環(huán)節(jié)的時間壓縮，使得一些重要的教學內(nèi)容無法充分展開。教學方法單一在教學過程中，我主要采用了啟發(fā)式教學和互動式教學，但發(fā)現(xiàn)部分學生對于單一的教學方法產(chǎn)生了疲勞，課堂效果不盡如人意。學生個體差異較大七年級學生的個體差異較大，有的學生語文基礎(chǔ)較好，對課文內(nèi)容理解較快；而有的學生基礎(chǔ)較差，對課文內(nèi)容理解困難。這使得教學過程中難以滿足所有學生的需求。二、解決辦法及改進措施提高學生參與度為提高學生參與度，我可以在小組討論環(huán)節(jié)提前給學生布置相關(guān)問題，引導他們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和課文內(nèi)容進行思考。在討論過程中，教師要積極引導學生發(fā)言，對他們的觀點給予肯定和鼓勵，增強他們的自信心。調(diào)整課堂時間分配在今后的教學中，我要更加合理地分配課堂時間。對于導入環(huán)節(jié)，可以適當縮短時間，避免因?qū)霑r間過長而壓縮其他環(huán)節(jié)的時間。同時，要注意把握教學進度，確保每個環(huán)節(jié)都有充足的時間進行。豐富教學方法為避免學生對單一教學方法產(chǎn)生疲勞，我可以在教學過程中運用多種教學方法。例如，在講解課文內(nèi)容時，可以采用情境教學法，讓學生在實踐中感受和體驗課文所傳達的哲理；在寫作環(huán)節(jié)，可以采用支架式教學法，引導學生逐步完成作文。關(guān)注學生個體差異針對學生個體差異較大的問題，我可以在教學過程中關(guān)注每一個學生的需求。對于基礎(chǔ)較差的學生，可以適當放慢教學進度，給予他們更多的關(guān)心和幫助；對于基礎(chǔ)較好的學生，可以適當提高教學要求，引導他們深入思考和探究。此外，在教學過程中，我還應(yīng)不斷調(diào)整和改進教學策略，努力提高教學效果。同時，要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導他們在課后主動復習和鞏固所學知識。通過不斷地反思和總結(jié)，我相信我的教學能力會得到進一步的提升。一、作業(yè)設(shè)計作業(yè)是課堂教學的延伸和鞏固，對于提高學生的學習效果具有重要意義。在《走一步再走一步》的教學過程中，我設(shè)計了以下作業(yè)：閱讀作業(yè)：讓學生回家后再次閱讀課文《走一步再走一步》，并填寫閱讀記錄表。閱讀記錄表包括：課文主要內(nèi)容、自己最感興趣的部分、對自己有啟發(fā)的內(nèi)容和自己的感悟等。寫作作業(yè)：以“我眼中的困難”為主題，讓學生寫一篇作文，談?wù)勛约涸谏钪杏龅降睦щy以及如何面對和克服這些困難。實踐作業(yè)：讓學生結(jié)合自己的生活，尋找一個合適的困難，嘗試用課文中所學的哲理去面對和解決這個困難，并記錄下來。這些作業(yè)的設(shè)計既涵蓋了課內(nèi)知識，又延伸到了課外，既注重了學生的閱讀與寫作能力，又關(guān)注了學生的實踐與感悟。通過這樣的作業(yè)設(shè)計，我希望能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力，提高他們的語文素養(yǎng)。二、專家點評在教學過程中，專家的點評對于提高教學效果具有重要意義。在我設(shè)計的作業(yè)中，專家可以從以下幾個方面進行點評：作業(yè)內(nèi)容的多樣性：專家可以點評我設(shè)計的作業(yè)是否涵蓋了課內(nèi)知識，是否注重了學生的閱讀、寫作和實踐能力的培養(yǎng)，是否能夠激發(fā)學生的學習興趣。作業(yè)設(shè)計的合理性：專家可以點評我設(shè)計的作業(yè)是否符合學生的學情，是否能夠在學生的能力范圍內(nèi)完成，是否能夠有效地鞏固所學知識。作業(yè)評價的多元化：專家可以點評我設(shè)計的作業(yè)評價方式是否全面，是否注重了過程評價和終結(jié)評價的結(jié)合，是否能夠全面地反映學生的學習效果。作業(yè)反饋的及時性：專家