統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文《麻雀》教案設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文《麻雀》教案設(shè)計(jì)

1.教學(xué)目標(biāo)1.1知識(shí)與技能-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。-學(xué)會(huì)本課的生字新詞，如“嗅”“拯”“嘶”等，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思，掌握文中出現(xiàn)的一些描寫動(dòng)物動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)的用法。-能通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，掌握按照事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述的寫作方法。1.2過(guò)程與方法-通過(guò)朗讀課文，體會(huì)文中不同角色的情感變化，學(xué)會(huì)從文本中捕捉關(guān)鍵信息的方法。例如，在分析老麻雀保護(hù)小麻雀的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫老麻雀動(dòng)作、神態(tài)的詞句，從而體會(huì)老麻雀的勇敢無(wú)畏。-利用小組合作探究的方式，討論課文中所表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀-感受老麻雀為了保護(hù)小麻雀而表現(xiàn)出的偉大母愛(ài)（或親子之愛(ài)），培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、熱愛(ài)生命的情感。-引導(dǎo)學(xué)生從老麻雀的行為中汲取力量，在面對(duì)困難和危險(xiǎn)時(shí)，要有勇敢無(wú)畏的精神。2.教學(xué)重難點(diǎn)2.1教學(xué)重點(diǎn)-理解課文內(nèi)容，體會(huì)老麻雀在危急時(shí)刻挺身而出保護(hù)小麻雀的勇敢無(wú)畏的精神。例如，課文中“突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著?！边@部分描寫生動(dòng)地表現(xiàn)了老麻雀的勇敢，是重點(diǎn)理解的部分。-學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫動(dòng)物的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)其情感和心理的寫作方法。像描寫老麻雀的“飛”“落”“扎煞”等動(dòng)作以及“絕望地尖叫”的神態(tài)描寫，都是很好的學(xué)習(xí)范例。2.2教學(xué)難點(diǎn)-理解文中“一種強(qiáng)大的力量”的含義，這需要引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)老麻雀保護(hù)小麻雀時(shí)的堅(jiān)定決心背后的情感根源，即偉大的母愛(ài)（或親子之愛(ài)）。-引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⑽闹兴磉_(dá)的情感和價(jià)值觀內(nèi)化為自己的情感體驗(yàn)，并運(yùn)用到實(shí)際生活中。3.教學(xué)準(zhǔn)備-多媒體課件，包含麻雀的圖片、視頻，以及獵狗的相關(guān)資料圖片等。-制作與課文內(nèi)容相關(guān)的生字卡片。-準(zhǔn)備一些描寫動(dòng)物情感和行為的課外閱讀片段。4.教學(xué)過(guò)程4.1導(dǎo)入新課-趣味引入：“同學(xué)們，今天老師要給大家介紹一種非常常見(jiàn)的小鳥(niǎo)，它小巧玲瓏，嘰嘰喳喳地活躍在我們周圍的樹(shù)枝上、屋檐下，大家猜猜是什么鳥(niǎo)呢？”（引導(dǎo)學(xué)生回答麻雀）“沒(méi)錯(cuò)，就是麻雀。麻雀雖然體型小，但是在它小小的身體里卻蘊(yùn)含著巨大的力量呢。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)俄國(guó)作家屠格涅夫?qū)懙摹堵槿浮?，看看麻雀身上到底發(fā)生了什么故事?！?背景介紹：簡(jiǎn)單介紹作者屠格涅夫，以及這篇文章創(chuàng)作的時(shí)代背景，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的了解。-展示麻雀和獵狗的圖片：通過(guò)多媒體展示麻雀和獵狗的圖片，讓學(xué)生直觀地感受兩者體型的巨大差異，為后面理解課文內(nèi)容做鋪墊。4.2初讀課文，整體感知-自由朗讀：讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時(shí)思考課文主要講了一件什么事情。-生字詞學(xué)習(xí)-教師出示生字卡片，如“嗅（xiù）”“拯（zhěng）”“嘶（sī）”“啞（yǎ）”等生字，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀。-對(duì)生字進(jìn)行組詞練習(xí)，例如“嗅”可以組成“嗅覺(jué)”“嗅探”；“拯”可以組成“拯救”等。然后讓學(xué)生用所組的詞語(yǔ)進(jìn)行造句，加深對(duì)生字的理解和記憶。-理解文中一些詞語(yǔ)的意思，如“搖撼”，可以通過(guò)動(dòng)作演示讓學(xué)生理解其“搖動(dòng)、震撼”的意思；“無(wú)可奈何”，可以結(jié)合生活實(shí)例解釋為沒(méi)有辦法、沒(méi)有辦法可想的意思。-概括課文內(nèi)容：請(qǐng)幾位同學(xué)分享自己的閱讀感受，引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，即講述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀的故事。4.3精讀課文，深入分析-分析故事發(fā)展-事情的起因：引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫事情起因的段落，即小麻雀從巢里掉落到地上，獵狗發(fā)現(xiàn)了小麻雀并想要吃掉它。在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)小麻雀的弱小無(wú)助，例如從“風(fēng)猛烈地?fù)u撼著路旁的梧桐樹(shù)。我順著林陰路望去，看見(jiàn)一只小麻雀呆呆地站在地上，無(wú)可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來(lái)的?！边@些描寫中感受小麻雀的脆弱。-事情的經(jīng)過(guò)：重點(diǎn)分析老麻雀保護(hù)小麻雀的過(guò)程。讓學(xué)生找出描寫老麻雀動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，如“突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)老麻雀的勇敢無(wú)畏，這里把老麻雀比作一塊石頭，生動(dòng)地表現(xiàn)出它飛下來(lái)時(shí)的速度之快、決心之大。“扎煞起全身的羽毛”和“絕望地尖叫著”則表現(xiàn)出老麻雀為了保護(hù)小麻雀，不顧自身危險(xiǎn)，準(zhǔn)備與獵狗搏斗的緊張狀態(tài)。-事情的結(jié)果：讓學(xué)生找出描寫獵狗反應(yīng)和“我”的行為的句子，體會(huì)獵狗被老麻雀的勇氣所震懾，以及“我”被老麻雀的母愛(ài)（或親子之愛(ài)）所感動(dòng)而喚回獵狗的情節(jié)。例如“獵狗愣住了，它可能沒(méi)料到老麻雀會(huì)有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退。”“我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開(kāi)了?！?角色情感分析-老麻雀的情感：深入探討老麻雀保護(hù)小麻雀時(shí)的情感。從它的動(dòng)作和神態(tài)描寫中分析出老麻雀對(duì)小麻雀深深的愛(ài)，這種愛(ài)是一種本能，是一種強(qiáng)大的力量，讓它在面對(duì)比自己強(qiáng)大得多的獵狗時(shí)毫不退縮。-小麻雀的情感：引導(dǎo)學(xué)生從小麻雀的處境和表現(xiàn)中體會(huì)它的害怕和無(wú)助，如“呆呆地站在地上，無(wú)可奈何地拍打著小翅膀”。-獵狗的情感：從獵狗的反應(yīng)“愣住了”“慢慢地向后退”中分析獵狗被老麻雀的勇氣所震懾的心理。-“我”的情感：體會(huì)“我”看到這一幕時(shí)的感動(dòng)，從而理解“我”喚回獵狗的行為背后的情感因素。-理解關(guān)鍵語(yǔ)句-分析“一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)”這句話。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)前面的分析，理解這種強(qiáng)大的力量就是老麻雀對(duì)小麻雀的母愛(ài)（或親子之愛(ài)）。可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约焊惺艿降母改钢異?ài)或者其他親人之間的愛(ài)，加深對(duì)這種情感力量的理解。4.4小組合作探究-問(wèn)題設(shè)置：“老麻雀的行為給你帶來(lái)了什么啟示？”“在生活中，你有沒(méi)有遇到過(guò)像老麻雀一樣為了保護(hù)親人或朋友而勇敢面對(duì)困難的人？”-小組討論：讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，每組4-6人。在討論過(guò)程中，要求每個(gè)學(xué)生都要積極發(fā)言，分享自己的想法和觀點(diǎn)。-小組匯報(bào)：每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行匯報(bào)，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充或提出不同意見(jiàn)。4.5寫作方法學(xué)習(xí)-描寫方法分析：引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中描寫老麻雀動(dòng)作、神態(tài)的句子，如“它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著?！薄袄下槿赣米约旱纳碥|掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒。可是因?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音。”總結(jié)出作者通過(guò)細(xì)致描寫動(dòng)物的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)其情感和心理的寫作方法。-仿寫練習(xí)：讓學(xué)生仿照課文的寫法，描寫一種自己熟悉的動(dòng)物在特定情境下的動(dòng)作和神態(tài)。例如描寫小貓看到老鼠時(shí)的情景：“小貓弓起身子，眼睛緊緊地盯著洞口，耳朵微微豎起，嘴里發(fā)出低沉的嗚嗚聲，仿佛在向老鼠宣告自己的主權(quán)?！?.6課堂總結(jié)-內(nèi)容總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，回顧課文的主要內(nèi)容、角色的情感變化以及寫作方法等重點(diǎn)知識(shí)。-情感升華：強(qiáng)調(diào)老麻雀的勇敢無(wú)畏和偉大的母愛(ài)（或親子之愛(ài)）所帶給我們的啟示，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中也要擁有勇敢面對(duì)困難的精神，珍惜身邊的親情和友情。5.課堂練習(xí)5.1例題1-題目：從課文中找出描寫老麻雀動(dòng)作的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)表現(xiàn)了老麻雀怎樣的心理？-答案：描寫老麻雀動(dòng)作的詞語(yǔ)有“飛”“落”“扎煞”“掩護(hù)”“發(fā)抖”等?！帮w”“落”表現(xiàn)出老麻雀在看到小麻雀面臨危險(xiǎn)時(shí)的急切，想要迅速趕到小麻雀身邊；“扎煞”體現(xiàn)了老麻雀面對(duì)獵狗時(shí)的緊張和準(zhǔn)備戰(zhàn)斗的決心；“掩護(hù)”顯示出老麻雀保護(hù)小麻雀的堅(jiān)定意志；“發(fā)抖”則表現(xiàn)出它雖然害怕獵狗，但為了小麻雀依然勇敢面對(duì)的復(fù)雜心理。5.2例題2-題目：文中“突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。”這句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？-答案：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把老麻雀比作一塊石頭。作用是生動(dòng)形象地表現(xiàn)出老麻雀飛下來(lái)時(shí)的速度之快、力量之大，突出了老麻雀保護(hù)小麻雀的堅(jiān)定決心和勇敢無(wú)畏的精神。5.3例題3-題目：根據(jù)課文