統(tǒng)編版小學語文《湯姆·索亞歷險記（節(jié)選）》教案設計

統(tǒng)編版小學語文《湯姆·索亞歷險記（節(jié)選）》教案設計

1.教學目標1.1知識與技能目標-學生能夠認識“姆、掏”等14個生字，會寫“懼、凄”等14個字，會寫“冒險、流落”等16個詞語。-能正確、流利、有感情地朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。1.2過程與方法目標-通過精讀文本，分析湯姆的人物形象，學習作者刻畫人物的方法。-培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的學習能力，提高學生閱讀理解和語言表達能力。1.3情感態(tài)度與價值觀目標-體會湯姆敢于探險、追求自由的性格特點，激發(fā)學生對生活的熱愛和對自由的向往。2.教學重難點2.1教學重點-掌握生字詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文并概括主要內(nèi)容。-分析湯姆的人物形象，理解湯姆是一個怎樣的孩子。-在課文中找出描寫湯姆心理活動、動作、語言等的句子，體會其作用。-例如在原文中“湯姆躺在一張沙發(fā)上，身邊圍滿了熱切的聽眾。他給他們講著這次精彩的歷險過程，同時還夸張地吹噓了一番”，通過對湯姆動作“躺在沙發(fā)上”和神態(tài)“夸張地吹噓”的描寫，生動地展現(xiàn)出湯姆的活潑、調(diào)皮和愛表現(xiàn)的特點。2.2教學難點-學習作者通過細節(jié)描寫刻畫人物形象的方法，并能夠在自己的寫作中運用。-理解湯姆冒險經(jīng)歷背后所反映出的社會現(xiàn)實和人性特點。3.教學方法3.1情境教學法-通過創(chuàng)設與課文相關的情境，如模擬湯姆的冒險場景等，讓學生身臨其境地感受湯姆的冒險經(jīng)歷，從而更好地理解課文內(nèi)容。例如，在講解湯姆和伙伴們在山洞中的經(jīng)歷時，可以讓學生模擬山洞中的黑暗、狹窄等環(huán)境，想象自己是湯姆，會有怎樣的感受和想法。3.2問題引導法-設計一系列有針對性的問題，引導學生深入思考課文內(nèi)容。如“湯姆為什么要去冒險？”“在冒險過程中湯姆遇到了哪些困難，他是如何克服的？”等問題，讓學生在回答問題的過程中逐漸理解課文的主題和人物形象。3.3小組合作探究法-將學生分成小組，共同探究課文中的重點問題，如分析湯姆的人物形象。小組成員可以互相交流、分享自己的觀點，然后在全班進行匯報。這樣可以培養(yǎng)學生的合作能力和自主學習能力。3.4朗讀感悟法-指導學生有感情地朗讀課文，通過朗讀體會湯姆的情感變化和人物性格。例如，在朗讀湯姆講述冒險經(jīng)歷時的話語時，要讀出他的興奮、自豪的語氣。4.教學過程4.1導入新課-談話導入：同學們，你們有沒有過冒險的經(jīng)歷呢？（讓學生分享自己的冒險經(jīng)歷）冒險往往充滿了刺激和未知，今天我們要走進一個小男孩湯姆·索亞的冒險世界，看看他都經(jīng)歷了哪些有趣而又驚險的事情。-展示《湯姆·索亞歷險記》的書籍封面或者相關的電影片段，引起學生的興趣。4.2初讀課文，整體感知-學生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助拼音和字典解決讀音和詞義問題。要求讀準字音，讀通句子。-教師檢查學生的預習情況。-出示生字詞卡片，指名認讀。重點指導“屜（tì）”“寡（guǎ）”等生字的讀音。-對于一些較難理解的詞語，如“衣衫襤褸”，可以通過讓學生描述看到這個詞所想象到的畫面來加深理解。-再讀課文，思考課文主要講了一件什么事情。引導學生從湯姆的冒險經(jīng)歷、湯姆講述冒險經(jīng)歷等方面進行概括。4.3精讀課文，分析人物形象-1.找出描寫湯姆外貌的句子，分析其特點。-例如“湯姆的臉立刻變得煞白”，從“煞白”這個詞可以看出湯姆當時的驚恐。-2.重點分析描寫湯姆心理活動的句子。-“他想，要是這時候他能找到點什么來吃就好了，哪怕是一塊樹皮也好啊?！蓖ㄟ^這個心理描寫，我們可以看出湯姆在山洞中的饑餓和無助。-小組討論：這些心理描寫對刻畫湯姆這個人物有什么作用？（讓學生在小組內(nèi)交流討論，然后全班匯報）-教師總結：這些心理描寫讓湯姆這個人物更加真實、立體，讓我們能夠深入地了解他在不同情境下的想法和感受。-3.分析湯姆的動作描寫。-在原文“湯姆突然從他那半死不活的狀態(tài)中清醒過來，變得生龍活虎。他向那個洞跑去，趴下身子，開始用手和腳挖起來”中，“清醒過來”“生龍活虎”“跑去”“趴下”“挖起來”等一系列動作描寫，生動地表現(xiàn)出湯姆看到希望時的興奮和積極自救的狀態(tài)。-讓學生模仿這些動作，體會湯姆當時的心情。-4.綜合以上分析，概括湯姆是一個怎樣的孩子。-學生自由發(fā)言，教師引導學生從勇敢、聰明、調(diào)皮、樂觀等方面進行總結。4.4探究作者刻畫人物的方法-1.回顧課文中描寫湯姆的各種句子（外貌、心理、動作等），引導學生思考作者是如何通過這些描寫來刻畫人物形象的。-2.教師舉例講解。-如“湯姆的眼睛里閃著興奮的光，他說：‘我知道該怎么做了！’”這里通過對湯姆眼神和語言的描寫，生動地表現(xiàn)出他的聰明和自信。-讓學生仿照這個句子，描寫一個自己熟悉的人物。-3.小組合作，找出課文中其他刻畫人物形象的精彩語句，分析其方法和作用。-4.全班交流，教師總結。4.5體會湯姆冒險經(jīng)歷背后的社會現(xiàn)實和人性特點-1.引導學生思考：湯姆為什么會有這么多冒險經(jīng)歷？-從家庭環(huán)境（父母雙亡，被姨媽收養(yǎng)）、學校環(huán)境（枯燥的學校生活）等方面進行分析。-2.討論：湯姆的冒險經(jīng)歷反映了當時社會怎樣的現(xiàn)實？-例如反映出當時孩子渴望自由、對傳統(tǒng)教育方式的不滿等社會現(xiàn)實。-3.從人性的角度分析湯姆和他的伙伴們在冒險中的表現(xiàn)。-他們在面對困難時的團結、勇敢，體現(xiàn)了人性中的美好品質(zhì)。4.6課堂小結-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括湯姆的人物形象、作者刻畫人物的方法以及湯姆冒險經(jīng)歷背后的意義。-強調(diào)通過學習這篇課文，我們不僅了解了一個充滿魅力的男孩湯姆，還學會了如何通過描寫來刻畫人物形象。4.7課堂練習-1.給下列生字注音并組詞。-屜（tì）抽屜；寡（guǎ）寡婦；姆（mǔ）湯姆；戚（qī）親戚。-2.找出課文中的比喻句，并分析其作用。-例如“他像一只被困在籠子里的小鳥，渴望著外面的自由。”這個比喻句生動地表現(xiàn)出湯姆渴望自由的心情。-3.請根據(jù)課文內(nèi)容，簡要描述湯姆在山洞中的經(jīng)歷。-湯姆和伙伴們在山洞中迷路，面臨饑餓、黑暗等困難，后來湯姆發(fā)現(xiàn)了出口，帶領伙伴們成功走出山洞。-4.仿照課文中描寫人物的方法，寫一個描寫自己朋友的小片段。-我的朋友小明，他高高的個子，像一棵挺拔的小白楊。他的眼睛總是亮晶晶的，仿佛藏著無數(shù)的星星。每次遇到難題，他總是皺著眉頭，眼睛緊緊盯著題目，思考一會兒后，眼睛突然一亮，興奮地說：“我知道了！”然后便滔滔不絕地講起解題思路來。4.8布置作業(yè)-1.背誦自己喜歡的描寫湯姆的段落。-2.以“我的冒險經(jīng)歷”為主題，寫一篇300字左右的短文。5.教學反思5.1在教學過程中，通過多種教學方法的運用，學生們對課文的理解較為深入，能夠較好地掌握生字詞，分析人物形象和作者的寫作方法。5.2情境教學法和小組合作探究法激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的