統(tǒng)編版小學語文《我變成了一棵樹》教案設計

統(tǒng)編版小學語文《我變成了一棵樹》教案設計

1.課程基本信息1.1課程名稱：統(tǒng)編版小學語文《我變成了一棵樹》1.2課型：新授1.3執(zhí)行時間：[具體時間]1.4執(zhí)教：[教師姓名]2.教學目標2.1知識與技能2.1.1認識“希、癢”等8個生字，會寫“狀、狐”等13個字，會寫“變成、門板”等14個詞語。2.1.2正確、流利地朗讀課文，能說出文中英英的愿望。2.1.3理解課文內容，感受想象的神奇。2.2過程與方法2.2.1通過初讀課文，圈出生字詞，利用多種方法自主識字，如結合拼音識字、生字拆字法等。2.2.2引導學生有感情地朗讀課文，通過分角色朗讀、小組朗讀競賽等方式，體會人物的情感變化。2.2.3組織學生進行小組討論，對文中想象奇特的部分進行分析，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新思維。2.3情感態(tài)度與價值觀2.3.1感受作者奇妙的想象，激發(fā)學生的想象力和對美好事物的向往。2.3.2體會孩子對媽媽深深的愛，培養(yǎng)學生關愛家人的情感。3.教學重難點3.1重點3.1.1認識生字詞，會寫要求的生字和詞語。3.1.2正確、流利地朗讀課文，理解英英的愿望及其變化過程。3.1.3感受文中想象的神奇之處。3.2難點3.2.1理解課文中一些具有想象力的描寫，如“我變成了一棵樹”后的各種奇妙經歷。3.2.2體會作者通過想象表達的對媽媽的愛以及對自由、快樂的向往。4.教學準備4.1多媒體課件，包含課文相關的圖片、動畫等資料。4.2生字卡片。4.3課堂練習資料。5.教學過程5.1導入新課（約5分鐘）5.1.1談話導入教師：同學們，你們有沒有想過自己會變成其他東西呢？比如變成一只小鳥在天空飛翔，或者變成一條小魚在水里游來游去。今天，我們要學習的課文里，有一個小朋友就有一個非常奇妙的想法，她想變成一棵樹。那她為什么會有這樣的想法呢？在變成樹之后又會發(fā)生哪些有趣的事情呢？讓我們一起走進課文《我變成了一棵樹》去看看吧。5.2初讀課文，整體感知（約10分鐘）5.2.1學生自由朗讀課文教師提出要求：讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。5.2.2檢查初讀情況5.2.2.1出示生字卡片，認讀生字。例如，“?！边@個字，可以引導學生通過記憶“布”字加上“巾”變成“?！?，讀音為“xī”；“癢”字，可以讓學生聯系生活中身體發(fā)癢的感覺，記憶這個字的讀音和字形。5.2.2.2指名分段朗讀課文，其他學生認真傾聽并思考：課文主要講了一件什么事情？教師在學生朗讀后進行點評，糾正讀音錯誤或斷句不當的地方。5.2.2.3概括課文主要內容教師引導學生回答，明確課文主要講述了英英不想吃飯，希望自己變成一棵樹，結果真的變成了一棵樹后發(fā)生的一系列有趣的事情。5.3精讀課文，深入理解（約20分鐘）5.3.1學習第1-4自然段5.3.1.1指名讀第1-4自然段，思考：英英為什么想變成一棵樹？學生回答后，教師總結：英英不想吃飯，所以希望自己變成一棵樹，這樣就沒人在她玩的時候叫她吃飯了。5.3.1.2引導學生體會英英當時的心情，通過朗讀表現出來。教師示范：“我真希望變成一棵樹，這樣就沒人在你玩的時候叫你吃飯了?！保ㄗx出英英對自由玩耍、不想被打擾的渴望）5.3.1.3小組討論：如果你是英英，你還有什么其他的辦法可以避免被人叫吃飯呢？小組代表回答后，教師進行點評，鼓勵學生發(fā)揮想象力。5.3.2學習第5-12自然段5.3.2.1默讀第5-12自然段，思考：英英變成樹后，發(fā)生了哪些奇妙的事情？學生回答后，教師梳理：樹上長滿了各種形狀的鳥窩，小動物們都住進了鳥窩，媽媽也來到了樹下。5.3.2.2找出文中描寫鳥窩形狀的句子，讀一讀并說說你覺得哪里很奇妙。例如，“三角形的、正方形的，還有長方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風一吹，它們就在枝頭跳起了舞?！保ń處熞龑W生體會這種豐富多樣的形狀描寫，充滿了想象力）5.3.2.3分角色朗讀小動物們和英英的對話，體會小動物們的驚喜和英英的開心。教師可以先讓學生自己選擇角色練習朗讀，然后再進行小組展示，其他小組進行評價。5.3.3學習第13-23自然段5.3.3.1指名讀第13-23自然段，思考：媽媽是怎么發(fā)現這棵樹是英英變的呢？學生回答后，教師總結：媽媽從樹上流下的水珠中嘗出了英英的味道，從而發(fā)現了這棵樹是英英變的。5.3.3.2引導學生體會媽媽對英英的愛，以及英英在這個過程中的情感變化。教師提問：英英一開始想躲開媽媽，不想吃飯，但是最后為什么又很感動呢？學生討論后回答，教師引導學生理解媽媽的愛是無私的，即使英英變成了樹，媽媽還是能認出她，這讓英英感受到了媽媽深深的愛。5.4課堂練習（約15分鐘）5.4.1字詞練習5.4.1.1看拼音寫詞語給出拼音：biànchéng、ménbǎn、xíngzhuàng、húli（答案：變成、門板、形狀、狐貍）5.4.1.2給下列生字組詞希（希望、希求）、癢（癢癢、刺癢）、鱷（鱷魚、揚子鱷）、?。ǘ∠?、丁當）。5.4.2閱讀理解練習5.4.2.1閱讀課文片段，回答問題。片段：“我變成了一棵長滿各種形狀的鳥窩的樹：三角形的、正方形的，還有長方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風一吹，它們就在枝頭跳起了舞。”問題：（1）這段話中描寫了哪些形狀的鳥窩？（答案：三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形、菱形）（2）這里運用了什么修辭手法？有什么作用？（答案：運用了排比的修辭手法，增強了語勢，突出了鳥窩形狀的多樣，體現了想象的神奇。）5.5總結全文（約5分鐘）5.5.1教師引導學生回顧課文內容教師：同學們，今天我們學習了《我變成了一棵樹》這篇課文，跟著英英一起經歷了一次奇妙的想象之旅。英英從不想吃飯想變成一棵樹開始，到變成樹后發(fā)生的一系列有趣的事情，最后又被媽媽發(fā)現，感受到了媽媽的愛。在這個過程中，我們看到了作者豐富的想象力。5.5.2強調想象的重要性教師：想象可以讓我們的生活變得更加豐富多彩，希望同學們也能像作者一樣，擁有一顆充滿想象力的大腦，去創(chuàng)造更多美好的事物。5.6作業(yè)布置5.6.1抄寫生字詞，每個三遍，組兩個詞。5.6.2發(fā)揮想象，寫一篇小短文，題目是《我變成了一只小鳥》，要求寫出變成小鳥后的所見所聞所感，字數不少于200字。6.教學反思6.1在字詞教學方面，通過多種方法讓學生認識生字詞，效果較好。例如利用生字拆字法、聯系生活實際等方法，學生能夠較快地掌握生字的讀音和字形。6.2在課文理解方面，通過引導學生精讀課文，分角色朗讀、小組討論等方式，學生能夠深入理解課文內容，體會英英的情感變化以及作者的想象力。但是在小組討論