統(tǒng)編版小學(xué)語文《將相和》教案設(shè)計

統(tǒng)編版小學(xué)語文《將相和》教案設(shè)計

統(tǒng)編版小學(xué)語文《將相和》教案設(shè)計一、教材分析《將相和》是一篇歷史故事，根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改編。課文以秦趙兩國的矛盾為背景，通過“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”三個故事，贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體的可貴品質(zhì)，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過的精神。（一）故事性強(qiáng)，情節(jié)生動1.吸引學(xué)生閱讀興趣-課文中的三個故事各自獨立又緊密聯(lián)系。例如“完璧歸趙”中，藺相如臨危受命，帶著和氏璧前往秦國。面對秦王的種種手段，他機(jī)智應(yīng)對，成功將和氏璧帶回趙國。這個故事充滿了懸念，從藺相如如何向趙王分析形勢，到在秦國朝堂上與秦王的周旋，每一個情節(jié)都能緊緊抓住學(xué)生的好奇心。-在“澠池之會”里，秦王與趙王相會，秦王企圖羞辱趙王，藺相如挺身而出，以其非凡的膽識讓秦王擊缶，維護(hù)了趙國的尊嚴(yán)。這一情節(jié)中，雙方的較量緊張激烈，就像一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，使學(xué)生仿佛置身于當(dāng)時的場景之中。-“負(fù)荊請罪”則展現(xiàn)了廉頗和藺相如之間矛盾的化解。廉頗的知錯能改和藺相如的寬容大度形成了鮮明的對比，這種人物關(guān)系的轉(zhuǎn)變充滿了戲劇性。（二）人物形象鮮明1.藺相如-藺相如在“完璧歸趙”中，面對秦王的貪婪和欺詐，他先是以“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看”為由，巧妙地從秦王手中取回和氏璧，然后又以“如果您強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”來威脅秦王，表現(xiàn)出他的勇敢機(jī)智。在“澠池之會”上，他又以“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了”再次顯示出他的果敢無畏，同時也體現(xiàn)了他以國家利益為重的高尚品質(zhì)。2.廉頗-廉頗是趙國的名將，他戰(zhàn)功赫赫。在得知藺相如職位比自己高后，他很不服氣，揚(yáng)言要讓藺相如下不了臺。這一描寫刻畫出他性格中的直率和魯莽。但當(dāng)他認(rèn)識到自己的錯誤后，能夠“脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪”，又體現(xiàn)出他勇于改過的可貴品質(zhì)。（三）蘊(yùn)含深刻的思想教育意義1.愛國主義教育-課文通過藺相如和廉頗的故事，傳達(dá)了以國家利益為重的思想。藺相如在面對秦王時，始終把趙國的利益放在首位，他的每一個行動都是為了維護(hù)趙國的尊嚴(yán)和安全。廉頗在認(rèn)識到自己的錯誤后，也是從趙國的大局出發(fā)，放下個人恩怨，與藺相如共同保衛(wèi)趙國。這對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育有著積極的意義。2.品德教育-藺相如的機(jī)智勇敢、顧全大局，廉頗的知錯能改，這些都是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品德。學(xué)生可以從他們的故事中汲取力量，培養(yǎng)自己在面對困難時的智慧、在人際交往中的寬容以及勇于承認(rèn)錯誤的品質(zhì)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)1.學(xué)生能夠正確讀寫“璧、臣、強(qiáng)”等生字，理解“完璧歸趙、負(fù)荊請罪”等詞語的意思。2.能夠有感情地朗讀課文，講述“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”這三個故事的主要內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)通過人物的言行來分析人物的性格特點，體會藺相如和廉頗的形象。（二）過程與方法目標(biāo)1.通過自主學(xué)習(xí)、小組合作探究等方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物的語言、動作、神態(tài)描寫來分析人物性格的方法。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1.體會藺相如和廉頗以國家利益為重的愛國主義精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。2.學(xué)習(xí)藺相如的機(jī)智勇敢、顧全大局和廉頗的知錯能改的優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中踐行這些品質(zhì)。三、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.理解“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”三個故事的主要內(nèi)容，體會故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。-在教學(xué)“完璧歸趙”時，要引導(dǎo)學(xué)生抓住藺相如與秦王的對話和他的行動，如“藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步，說：‘這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看?！蓖ㄟ^對這些語句的分析，讓學(xué)生理解藺相如的機(jī)智，從而把握這個故事的主要內(nèi)容。-對于“澠池之會”，要讓學(xué)生關(guān)注秦王和趙王在澠池會上的表現(xiàn)，以及藺相如在其中所起的作用。例如“藺相如說：‘您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！’”這句話體現(xiàn)了藺相如在維護(hù)趙國尊嚴(yán)時的果敢。-在“負(fù)荊請罪”部分，重點是廉頗和藺相如的言行描寫，如廉頗的“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺！”和后來的“廉頗靜下心來想了想，覺得自己為了爭一口氣，就不顧國家的利益，真不應(yīng)該。于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪?！蓖ㄟ^這些描寫，讓學(xué)生理解兩人之間矛盾的產(chǎn)生和化解，以及故事之間的因果關(guān)系。2.學(xué)習(xí)通過人物的言行來分析藺相如和廉頗的性格特點。-以藺相如為例，在“完璧歸趙”中，他的語言“如果您強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”，表現(xiàn)出他的勇敢無畏；在“澠池之會”中，他的行動“藺相如看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了。他走到秦王面前，說：‘請您為趙王擊缶?！赝蹙芙^了。藺相如再要求，秦王還是拒絕。藺相如說：‘您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！’”體現(xiàn)了他的機(jī)智勇敢和以國家利益為重。通過對這些人物言行的分析，讓學(xué)生學(xué)會這種分析人物性格的方法。（二）教學(xué)難點1.理解三個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系，體會文章的結(jié)構(gòu)特點。-這三個故事看似獨立，實則有著緊密的邏輯關(guān)系?！巴觇禋w趙”是起因，藺相如憑借自己的智慧和勇敢，挫敗了秦王企圖騙取和氏璧的陰謀，從而使他得到趙王的賞識，職位升高，這就引發(fā)了廉頗的不滿，為“澠池之會”埋下伏筆。在“澠池之會”上，藺相如再次立功，進(jìn)一步提升了他的地位，也加深了廉頗的嫉妒。而“負(fù)荊請罪”則是結(jié)果，廉頗認(rèn)識到自己的錯誤，兩人最終化解矛盾，共同保衛(wèi)趙國。這種因果關(guān)系的理解對于學(xué)生來說有一定難度。2.體會藺相如顧全大局的思想品質(zhì)的內(nèi)涵。-藺相如在面對廉頗的挑釁時，選擇了避讓。這不僅僅是他個人的寬容，更重要的是他從國家的整體利益出發(fā)。對于三年級的學(xué)生來說，理解這種深層次的顧全大局的思想品質(zhì)需要教師的引導(dǎo)。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，如果藺相如和廉頗發(fā)生沖突，趙國的局勢會怎樣，從而讓學(xué)生體會到藺相如這種品質(zhì)的重要性。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法-在講解“完璧歸趙”時，教師可以創(chuàng)設(shè)情境：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們就是趙王的謀士，秦王想要用十五座城來換和氏璧，我們該怎么辦呢？”讓學(xué)生進(jìn)入角色，然后再學(xué)習(xí)藺相如的應(yīng)對策略，這樣能讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。2.問題引導(dǎo)法-在分析藺相如的性格特點時，教師可以提出問題：“藺相如在面對秦王的種種刁難時，他為什么要這樣做？他的這些做法體現(xiàn)了他怎樣的性格特點？”通過問題引導(dǎo)學(xué)生深入思考。3.小組合作探究法-在探討三個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系時，將學(xué)生分成小組，讓他們討論“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”這三個故事是如何一步步發(fā)展的，每個故事對下一個故事有什么影響。小組合作可以讓學(xué)生充分交流想法，提高他們的合作能力和思維能力。4.朗讀感悟法-讓學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀藺相如的語言“您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”來感受他的堅定和勇敢，在朗讀中體會人物的性格特點和課文的思想感情。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.出示和氏璧的圖片，提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回答出和氏璧，然后簡單介紹和氏璧的珍貴之處，如“和氏璧是中國歷史上著名的美玉，它價值連城，許多人都想得到它?！?.接著引出課題：“今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和和氏璧有關(guān)，這就是《將相和》?！辈鍟n題。3.提問學(xué)生：“看到這個課題，你們有什么疑問嗎？”引導(dǎo)學(xué)生提出如“將是誰？相是誰？他們?yōu)槭裁磿?？”等問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.教師出示生字詞：“璧、臣、強(qiáng)、諾、劃、廉、頗、御、侮”等，指名學(xué)生認(rèn)讀，糾正讀音。3.理解詞語的意思。-對于“完璧歸趙”，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容解釋：“璧就是和氏璧，完璧歸趙就是把和氏璧完好無損地送回趙國。誰能從課文中找到這個故事是怎么發(fā)生的呢？”-對于“負(fù)荊請罪”，教師先讓學(xué)生說說“荊”是什么，然后解釋“負(fù)荊請罪”就是背著荊條向?qū)Ψ秸堊?，表示誠懇認(rèn)錯。4.學(xué)生再次朗讀課文，思考課文講了哪幾個故事，并用小標(biāo)題概括出來。教師巡視指導(dǎo)，然后請學(xué)生回答，教師板書：完璧歸趙、澠池之會、負(fù)荊請罪。（三）精讀課文，分析人物（20分鐘）1.分析“完璧歸趙”中的人物形象（7分鐘）1.學(xué)生默讀“完璧歸趙”這個故事，找出描寫藺相如的句子，并用橫線畫出來。-學(xué)生可能會找出“藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步，說：‘這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。’”“他理直氣壯地說：‘我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！’”等句子。2.分析藺相如的性格特點。-教師提問：“從‘這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看?！@句話中，你能看出藺相如的什么特點？”引導(dǎo)學(xué)生回答出他的機(jī)智。-再問：“‘我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！’這句話又體現(xiàn)了藺相如的什么性格？”讓學(xué)生體會到他的勇敢。3.教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀藺相如和秦王的對話，進(jìn)一步體會藺相如的性格特點。2.分析“澠池之會”中的人物形象（7分鐘）1.學(xué)生自讀“澠池之會”的故事，找出描寫藺相如和秦王表現(xiàn)的句子。-如藺相如的“藺相如看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了。他走到秦王面前，說：‘請您為趙王擊缶。’秦王拒絕了。藺相如再要求，秦王還是拒絕。藺相如說：‘您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！’”和秦王的“秦王要趙王鼓瑟。趙王不好推辭，鼓了了一段。秦王就叫人記錄下來，說在澠池會上，趙王為秦王鼓瑟。”2.分析藺相如的性格特點。-教師提問：“從藺相如的這些言行中，你看到了一個怎樣的藺相如？”引導(dǎo)學(xué)生回答出他的勇敢無畏、維護(hù)國家尊嚴(yán)。-教師引導(dǎo)學(xué)生對比秦王和藺相如的表現(xiàn)，體會藺相如在澠池之會中的重要作用。3.分析“負(fù)荊請罪”中的人物形象（6分鐘）1.學(xué)生閱讀“負(fù)荊請罪”的故事，找出描寫廉頗和藺相如的句子。-廉頗的“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺！”和“廉頗靜下心來想了想，覺得自己為了爭一口氣，就不顧國家的利益，真不應(yīng)該。于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。”藺相如的“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機(jī)來打我們。我之所以避著廉將軍，為的是我們趙國??！”2.分析廉頗和藺相如的性格特點。-教師提問：“從廉頗的話中，你能看出他最初是一個怎樣的人？后來又有什么變化？”引導(dǎo)學(xué)生回答出他最初的直率、魯莽和后來的知錯能改。-對于藺相如，教師問：“藺相如的話體現(xiàn)了他怎樣的思想品質(zhì)？”讓學(xué)生體會到他的顧全大局。（四）探究故事之間的聯(lián)系（10分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧三個故事的主要內(nèi)容，然后提問：“這三個故事之間有什么聯(lián)系呢？”2.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。3.小組代表發(fā)言，教師總結(jié)。-教師可以這樣總結(jié)：“完璧歸趙”中藺相如立了功，趙王封他做上大夫，這使得廉頗不服氣，為“澠池之會”埋下了伏筆。在“澠池之會”上，藺相如又立了大功，趙王封他為上卿，職位比廉頗高，這就加劇了廉頗的不滿。而藺相如的顧全大局，讓廉頗認(rèn)識到自己的錯誤，于是有了“負(fù)荊請罪”，兩人最終和好，共同保衛(wèi)趙國。這三個故事是因果相連的，前一個故事的結(jié)果是后一個故事的起因。（五）課堂練習(xí)（10分鐘）1.字詞練習(xí)1.給下列加點字選擇正確的讀音。-強(qiáng)（qiángqiǎng）逼劃（huáhuà）歸-答案：強(qiáng)（qiǎng）逼，劃（huà）歸。2.看拼音寫詞語。-zhàoguódǐyùwǔrǔ-答案：趙國、抵御、侮辱。2.閱讀理解練習(xí)1.讀句子，回答問題。-藺相如看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了。他走到秦王面前，說：“請您為趙王擊缶?！鼻赝蹙芙^了。藺相如再要求，秦王還是拒絕。藺相如說：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”-（1）從這段話中可以看出藺相如的什么性格特點？-答案：可以看出藺相如勇敢無畏、維護(hù)國家尊嚴(yán)的性格特點。-（2）你從哪些詞語中體會到的？-答案：從“生氣極了”“走到”“再要求”“您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”這些詞語中體會到的。（六）課堂小結(jié)（5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的