小學教案設計《一個豆莢里的五粒豆》

小學教案設計《一個豆莢里的五粒豆》

1.教學目標1.1知識與技能目標-學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。-認識“豌、按”等生字，會寫“豌、按、舒”等生字。-理解課文內容，體會小豌豆為病中的小女孩帶來的生機和活力。1.2過程與方法目標-通過朗讀課文，感受童話豐富的想象力，培養(yǎng)學生的語感。-引導學生抓住重點詞句，體會小豌豆的生長過程及其給小女孩帶來的影響，提高學生閱讀理解能力。1.3情感態(tài)度與價值觀目標-體會小豌豆在逆境中努力生長，給他人帶來希望和快樂的品質，培養(yǎng)學生積極向上的生活態(tài)度。-激發(fā)學生對童話故事的喜愛之情，感受安徒生童話的魅力。2.教學重難點2.1教學重點-認識生字詞，正確書寫生字，能夠有感情地朗讀課文。-理解小豌豆的生長過程及其給小女孩帶來的變化，體會小豌豆的品質。2.2教學難點-理解小豌豆的生長與小女孩病情好轉之間的內在聯(lián)系，體會童話所蘊含的深刻意義。-引導學生發(fā)揮想象，續(xù)寫故事或進行故事改編，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。3.教學方法3.1情境教學法-在教學過程中，創(chuàng)設與課文內容相關的情境，如通過多媒體展示豆莢里五粒豆的不同想法和經(jīng)歷的動畫，讓學生仿佛置身于童話世界中，更直觀地感受故事的情節(jié)和氛圍，從而加深對課文的理解。3.2朗讀感悟法-組織學生進行多種形式的朗讀，如自由讀、分角色讀、齊讀等。在朗讀過程中，引導學生讀出不同角色的語氣，如五粒豌豆不同的心態(tài)和性格特點，以及小女孩的虛弱和充滿希望等。讓學生通過朗讀感悟文字背后的情感，體會小豌豆和小女孩的形象特點。3.3問題引導法-根據(jù)課文內容設置一系列富有啟發(fā)性的問題，引導學生思考和探究。例如，在講解小豌豆的生長過程時，提問“小豌豆的生長環(huán)境是怎樣的？它是如何克服困難生長的？”通過這些問題，激發(fā)學生的學習興趣，促使他們主動地在課文中尋找答案，提高學生的閱讀理解能力。3.4小組合作學習法-將學生分成小組，共同探討課文中的重難點問題，如小豌豆給小女孩帶來希望的具體表現(xiàn)等。小組成員之間相互交流、討論，分享自己的觀點和想法，然后每個小組派代表進行匯報。這種方法可以培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，同時也拓寬了學生的思維方式。4.教學過程4.1導入新課-同學們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€神奇的東西（拿出一個豆莢），你們看這是什么？（學生回答豆莢）對，這是一個豆莢，那你們猜猜這個豆莢里有幾粒豆子呢？（學生猜測）今天，我們要學習的課文就和這個豆莢里的豆子有關，這是丹麥著名童話作家安徒生寫的《一個豆莢里的五粒豆》。（板書課題）-在學習課文之前，我們先來了解一下安徒生。（通過多媒體簡單介紹安徒生的生平及他的一些著名童話作品，如《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》等）激發(fā)學生對安徒生童話的興趣。4.2初讀課文，整體感知-學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。-教師出示生字詞卡片，檢查學生的認讀情況。-認讀生字：豌、按、舒、適、恐、僵、硬、槍、耐、探、愉、曾。-理解詞語：舒適、僵硬、預感、揭曉、青苔等。可以通過聯(lián)系上下文、找近義詞、反義詞等方法來理解。-再讀課文，思考課文主要講了一個什么故事？（引導學生概括課文的主要內容：一個豆莢里的五粒豆有不同的愿望，其中一粒豌豆落在了一個生病的小女孩的窗前，它生根發(fā)芽，給小女孩帶來了希望和生機，小女孩的病也逐漸好轉的故事。）4.3精讀課文，深入理解-學習第1-6自然段，了解五粒豌豆的愿望。-學生默讀這幾個自然段，找出描寫五粒豌豆愿望的句子。-分別請學生讀出五粒豌豆的愿望，并進行分析。-第一粒豌豆說：“現(xiàn)在我要飛到廣闊的世界里去了！如果你能捉住我，就請來吧！”（這粒豌豆充滿了對外面世界的向往，想要去廣闊天地中闖蕩。）-第二粒豌豆說：“我，”第二粒說，“我將直接飛進太陽里去。這才像一粒豌豆呢，而且與我的身份非常相稱！”（這粒豌豆有些自高自大，它的愿望不切實際。）-第三粒和第四粒豌豆說：“我們到了哪兒，就在哪兒住下來?！保ㄟ@兩粒豌豆比較隨遇而安，沒有太多的想法。）-最后一粒豌豆說：“該怎么樣就怎么樣吧！”（這粒豌豆比較淡定、順其自然。）-分角色朗讀這部分內容，體會五粒豌豆不同的性格特點。-學習第7-12自然段，體會小豌豆的生長過程。-教師引導學生找出描寫小豌豆生長過程的語句。-“小豌豆在這兒住下了。青苔把它裹起來，它躺在那兒真可以說成了一個囚犯?！?“小豌豆是怎樣長大的呢？小豌豆生了根，還長出小葉子來了。它沿著繩子向上爬，葉子隨風飄舞?！?讓學生圈出表示小豌豆生長動作的詞語，如“住下、裹、生根、長出葉子、向上爬”等，體會小豌豆生長的不易。-提問：小豌豆生長的環(huán)境是怎樣的？（引導學生回答出小豌豆生長在狹小、陰暗、潮濕的地方，如“青苔把它裹起來”說明環(huán)境比較惡劣。）它是如何克服這些困難生長的呢？（通過自己的努力，不斷地生根、長葉、向上爬，表現(xiàn)出小豌豆頑強的生命力。）-有感情地朗讀這部分內容，感受小豌豆頑強的生命力。-學習第13-21自然段，探究小豌豆給小女孩帶來的變化。-學生快速閱讀這部分內容，思考小豌豆的生長給小女孩帶來了哪些變化？-引導學生從文中找出相關語句進行分析。-“小女孩第一次能夠坐一整個鐘頭。她快樂地坐在溫暖的太陽光里?！?“她的臉上洋溢著健康的光彩，她的眼睛發(fā)著亮光?！?“小女孩的病慢慢地好了?！?討論：為什么小豌豆的生長會給小女孩帶來這些變化呢？（小豌豆的生長給小女孩帶來了希望，讓她看到了生命的力量，從而有了戰(zhàn)勝病魔的信心。）-對比小女孩前后的狀態(tài)，讓學生更加深刻地體會小豌豆給小女孩帶來的希望和生機。4.4總結全文，升華情感-引導學生回顧課文內容，總結五粒豌豆的不同命運。-提問：從這個故事中，你學到了什么？（引導學生從不同角度回答，如小豌豆的頑強、給他人帶來希望；小女孩的樂觀面對疾病等。）-教師總結：這個故事告訴我們，生命是寶貴的，無論在多么艱難的環(huán)境下，都要頑強地生長，同時，我們也要像小豌豆一樣，在自己成長的過程中，給他人帶來希望和快樂。4.5拓展延伸-發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。如果其他四粒豌豆知道了最后一粒豌豆的經(jīng)歷，它們會怎么想，怎么說呢？請同學們寫下來。-改編故事。如果讓你把這個故事改編成一個短劇，你會怎么設計角色、情節(jié)和場景呢？小組討論后，派代表分享。5.課堂練習5.1字詞練習-看拼音寫詞語。wèidòu（）ānshì（）shūshì（）kǒngpà（）答案：豌豆、按時、舒適、恐怕。-給下列加點字選擇正確的讀音。豌豆（wānwǎn）僵硬（jiāngjāng）青苔（tāitái）答案：wān、jiāng、tái。5.2閱讀理解練習-讀句子，回答問題?！八拇_在向上長——人們每天都可以看到它在生長?！边@句話中的“的確”一詞有什么作用？答案：“的確”表示肯定，強調小豌豆確實在向上生長，突出了小豌豆生長的真實性，讓讀者更加感受到小豌豆頑強的生命力。-閱讀短文片段，回答問題。小豌豆在這兒住下了。青苔把它裹起來，它躺在那兒真可以說成了一個囚犯。但小豌豆并沒有放棄生長，它生了根，還長出小葉子來了。它沿著繩子向上爬，葉子隨風飄舞。（1）這段話中把小豌豆比作什么？為什么這樣比？答案：把小豌豆比作囚犯。因為青苔把小豌豆裹起來，它被困在一個狹小的空間里，就像囚犯被困在牢房里一樣，不能自由活動，所以這樣比喻。（2）從這段話中可以看出小豌豆具有怎樣的品質？答案：可以看出小豌豆具有頑強的品質。盡管生長環(huán)境惡劣，像囚犯一樣被困住，但它仍然努力生根、長葉、向上爬，沒有放棄生長。5.3寫作練習-仿照課文的寫法，寫一種植物的生長過程。要求用上表示順序的詞語，如“首先、接著、然后、最后”等。答案示例：我選擇寫向日葵。向日葵的生長過程非常有趣。首先，農民伯伯把向日葵的種子種到土里，然后給它澆水、施肥。接著，過了幾天，種子就發(fā)芽了，嫩綠的小芽從土里鉆出來，好奇地張望著這個世界。隨著時間的推移，小芽慢慢長成了幼苗，它的莖變得越來越粗，葉子也越來越大。最后，向日葵的莖上長出了一個大大的花盤，花盤里長滿了密密麻麻的葵花籽。向