小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《白鵝》

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《白鵝》

《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確讀寫(xiě)并理解文中的生字新詞，如“頭頸”“倘若”“侍候”等。-有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。-學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、準(zhǔn)確描寫(xiě)動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。2.過(guò)程與方法目標(biāo)-通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)白鵝的高傲特點(diǎn)，感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。-引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中，學(xué)習(xí)文中描寫(xiě)動(dòng)物的方法，如對(duì)比、反語(yǔ)等手法的運(yùn)用。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)生活的情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)-理解課文內(nèi)容，體會(huì)白鵝的高傲特點(diǎn)，感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。-學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、準(zhǔn)確描寫(xiě)動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。-例如在描寫(xiě)白鵝的叫聲時(shí)，作者用“鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥”準(zhǔn)確地寫(xiě)出了白鵝叫聲的特點(diǎn)，這是作者細(xì)致觀察的結(jié)果。學(xué)生需要學(xué)習(xí)這種通過(guò)細(xì)致觀察來(lái)描寫(xiě)事物的方法。2.難點(diǎn)-體會(huì)作者在文中所運(yùn)用的對(duì)比、反語(yǔ)等表達(dá)方法的作用，并能在自己的寫(xiě)作中加以運(yùn)用。-例如文中“鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵，狗立刻逃往籬邊，蹲著靜候；看它再吃了一口飯，再走開(kāi)去喝水、吃草、吃泥的時(shí)候，狗又敏捷地跑上來(lái)，把它的飯吃完，揚(yáng)長(zhǎng)而去。等到鵝再來(lái)吃飯的時(shí)候，飯罐已經(jīng)空空如也。鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。這時(shí)我們便替它添飯，并且站著侍候。”這里通過(guò)鵝與狗的對(duì)比，突出了鵝的高傲，同時(shí)“鵝老爺”這種稱呼是反語(yǔ)，更表達(dá)出作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。學(xué)生理解這種表達(dá)方法的作用有一定難度。三、教學(xué)方法1.朗讀法-通過(guò)反復(fù)朗讀課文，讓學(xué)生在讀中感悟白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者的情感。如在初讀課文時(shí)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子；在精讀課文時(shí)，讓學(xué)生有感情地朗讀描寫(xiě)白鵝高傲特點(diǎn)的段落，如描寫(xiě)白鵝叫聲、步態(tài)、吃相的段落，通過(guò)朗讀加深對(duì)課文的理解。2.情境教學(xué)法-創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。例如在講解白鵝的叫聲時(shí)，可以播放鵝叫聲的音頻，讓學(xué)生直觀地感受鵝叫聲的嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥的特點(diǎn)。3.討論法-組織學(xué)生對(duì)課文中的重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論，如白鵝的高傲體現(xiàn)在哪些方面？作者為什么用“鵝老爺”來(lái)稱呼白鵝？通過(guò)討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作學(xué)習(xí)的能力。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課-同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)鵝嗎？能和大家說(shuō)說(shuō)你印象中的鵝是什么樣子的嗎？（請(qǐng)幾位同學(xué)回答）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)豐子愷先生寫(xiě)的《白鵝》，看看他筆下的白鵝又是什么樣的。1.1初讀課文，整體感知-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。-教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。-頭頸（jǐng）：指導(dǎo)學(xué)生注意“頸”字的讀音，不要讀成“jìng”。-倘若（tǎngruò）：“倘”是后鼻音，“若”是翹舌音。-侍候（shìhòu）：強(qiáng)調(diào)“侍”與“待”的區(qū)別。-再讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了白鵝的哪些方面？（引導(dǎo)學(xué)生概括出課文主要寫(xiě)了白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相這幾個(gè)方面）1.2精讀課文，體會(huì)白鵝的高傲-學(xué)習(xí)描寫(xiě)白鵝叫聲的段落（第3自然段）-教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：白鵝的叫聲有什么特點(diǎn)？-學(xué)生交流回答，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“嚴(yán)肅鄭重”“厲聲呵斥”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)白鵝叫聲的高傲。-教師再次提問(wèn)：作者把白鵝的叫聲比作什么？（狗的狂吠）這樣寫(xiě)有什么好處？（通過(guò)對(duì)比，更突出了白鵝叫聲的高傲）-有感情地朗讀這一自然段，讀出白鵝叫聲的高傲。-學(xué)習(xí)描寫(xiě)白鵝步態(tài)的段落（第4自然段）-學(xué)生默讀這一自然段，思考：白鵝的步態(tài)有什么特點(diǎn)？-教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)”這句話來(lái)體會(huì)白鵝步態(tài)的高傲。-播放京劇里凈角出場(chǎng)的視頻片段，讓學(xué)生直觀地感受凈角出場(chǎng)時(shí)的那種從容、大模大樣的樣子，進(jìn)一步理解白鵝步態(tài)的特點(diǎn)。-對(duì)比白鵝與鴨的步態(tài)，作者是怎樣描寫(xiě)鴨的步態(tài)的？（“鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相”）通過(guò)這種對(duì)比，突出了白鵝步態(tài)的什么特點(diǎn)？（更加高傲）-學(xué)生有感情地朗讀這一自然段。-學(xué)習(xí)描寫(xiě)白鵝吃相的段落（第5-7自然段）-學(xué)生自由朗讀這幾個(gè)自然段，思考：白鵝的吃相有哪些特點(diǎn)？-教師引導(dǎo)學(xué)生從白鵝的吃法（三眼一板、一絲不茍）、鵝狗爭(zhēng)食等方面來(lái)體會(huì)白鵝吃相的高傲。-例如在描寫(xiě)白鵝吃飯時(shí)“先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。大約這些泥和草也有各種可口的滋味。這些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一絲不茍。”這里詳細(xì)地描寫(xiě)了白鵝吃飯的步驟，體現(xiàn)了它的三眼一板。-在描寫(xiě)鵝狗爭(zhēng)食時(shí)，“鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵，狗立刻逃往籬邊，蹲著靜候；看它再吃了一口飯，再走開(kāi)去喝水、吃草、吃泥的時(shí)候，狗又敏捷地跑上來(lái)，把它的飯吃完，揚(yáng)長(zhǎng)而去?！蓖ㄟ^(guò)鵝與狗的互動(dòng)，生動(dòng)地表現(xiàn)出白鵝吃相的高傲。-討論：作者為什么稱白鵝為“鵝老爺”？這是一種什么寫(xiě)法？（這是一種反語(yǔ)的寫(xiě)法，表達(dá)了作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情）-有感情地朗讀這幾個(gè)自然段。1.3體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情-引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，思考：作者在描寫(xiě)白鵝的高傲?xí)r，處處流露出對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，你從哪些地方可以看出來(lái)？-學(xué)生交流回答，教師引導(dǎo)學(xué)生從作者細(xì)致的描寫(xiě)、生動(dòng)的語(yǔ)言、有趣的事例以及反語(yǔ)的運(yùn)用等方面來(lái)體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。-例如“鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵”這里雖然用“老爺”稱呼鵝，看似在抱怨，但卻生動(dòng)地寫(xiě)出了鵝的可愛(ài)之處，體現(xiàn)了作者的喜愛(ài)。1.4學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法-引導(dǎo)學(xué)生思考：作者是怎樣把白鵝寫(xiě)得如此生動(dòng)的？-教師總結(jié)作者的寫(xiě)作方法：-細(xì)致觀察：作者對(duì)白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相進(jìn)行了細(xì)致的觀察，才能準(zhǔn)確地描寫(xiě)出白鵝的特點(diǎn)。-運(yùn)用對(duì)比：通過(guò)白鵝與狗、鴨的對(duì)比，突出了白鵝的高傲特點(diǎn)。-巧用反語(yǔ)：如“鵝老爺”等稱呼，表達(dá)了喜愛(ài)之情的同時(shí)，也讓文章更加生動(dòng)有趣。-讓學(xué)生仿照作者的寫(xiě)作方法，描寫(xiě)一種自己熟悉的小動(dòng)物。1.5課堂小結(jié)-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：我們學(xué)習(xí)了《白鵝》這篇課文，了解了白鵝高傲的叫聲、步態(tài)、吃相，體會(huì)了作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，還學(xué)習(xí)了作者細(xì)致觀察、運(yùn)用對(duì)比和反語(yǔ)的寫(xiě)作方法。2.課堂練習(xí)-寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。-高傲（傲慢）-倘若（假如）-侍候（伺候）-根據(jù)課文內(nèi)容填空。-鵝的步調(diào)（從容），（大模大樣）的，頗像京劇里的（凈角）出場(chǎng)。-鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑。我們的鵝是吃（冷飯），（喝水），（吃泥和草）。它的吃法，（三眼一板），（一絲不茍）。-讀句子，回答問(wèn)題。-“鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥?！边@句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？-答案：運(yùn)用了擬人的修辭手法，把鵝當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了鵝叫聲的高傲特點(diǎn)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)-白鵝