小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)《千人糕》

小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)《千人糕》

《〈千人糕〉教學(xué)設(shè)計(jì)》一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“糕、特”等16個(gè)生字，會(huì)寫“能、桌”等9個(gè)字，會(huì)寫“也許、桌子”等10個(gè)詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。3.懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更美好。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)(1)認(rèn)識(shí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。(2)理解課文內(nèi)容，體會(huì)“千人糕”的含義。(2.1)在課文中，“爸爸”向孩子解釋了“千人糕”名字的由來。通過文中描寫制作米糕需要經(jīng)過種植水稻、收割水稻、磨成大米、種植甘蔗和甜菜制作糖、包裝運(yùn)輸?shù)缺姸喙ば?，涉及眾多勞?dòng)者的描述，讓學(xué)生明白一塊小小的米糕背后凝聚著無數(shù)人的勞動(dòng)。例如，“大米是用農(nóng)民種的稻子加工出來的。農(nóng)民種稻子需要種子、農(nóng)具、肥料、水……”這清楚地闡述了米糕的原材料大米的生產(chǎn)過程需要很多要素，也就需要很多人的努力。(3)學(xué)習(xí)文中對(duì)話描寫的方式。2.教學(xué)難點(diǎn)(1)理解“千人糕”所蘊(yùn)含的深刻道理，即任何物品都是眾多人共同勞動(dòng)的成果。(2)引導(dǎo)學(xué)生從身邊事物出發(fā)，體會(huì)勞動(dòng)成果的來之不易，從而培養(yǎng)學(xué)生珍惜勞動(dòng)成果、尊重勞動(dòng)者的意識(shí)。三、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生仿佛置身于米糕制作的各個(gè)環(huán)節(jié)中。例如，在講解米糕的原材料大米的種植過程時(shí)，可以展示農(nóng)民在田間辛勤勞作的圖片或者視頻，如農(nóng)民在插秧時(shí)彎著腰，在炎炎烈日下給稻田澆水施肥等畫面，讓學(xué)生真切地感受到每一粒米背后的辛苦。2.問題引導(dǎo)法提出一系列有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。如“你們覺得一塊米糕制作起來簡(jiǎn)單嗎？”“如果缺少了其中一個(gè)環(huán)節(jié)，還能做出米糕嗎？”等，促使學(xué)生深入理解課文。3.小組合作學(xué)習(xí)法組織學(xué)生分組討論問題，如“如何向別人解釋‘千人糕’的含義”，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流想法，然后再全班匯報(bào)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課1.1實(shí)物導(dǎo)入教師拿出一塊米糕，問學(xué)生：“同學(xué)們，你們看這是什么？”引導(dǎo)學(xué)生說出米糕。然后問：“那你們覺得這塊米糕是怎么來的呢？”讓學(xué)生自由發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.2揭示課題教師根據(jù)學(xué)生的回答，引出課題《千人糕》，并板書課題。然后問學(xué)生：“看到這個(gè)課題，你們有什么疑問嗎？”引導(dǎo)學(xué)生提出問題，如“為什么叫千人糕？”“千人糕是一千個(gè)人做的嗎？”等。2.初讀課文，整體感知2.1學(xué)生自由朗讀課文要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。同時(shí)，讓學(xué)生思考課文主要講了一件什么事。2.2檢查預(yù)習(xí)情況2.2.1出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，正音。重點(diǎn)指導(dǎo)“蔗”（zhè）、“算”（suàn）等字的讀音。2.2.2開火車讀生字詞，鞏固讀音。2.2.3指名回答課文主要講的事情。引導(dǎo)學(xué)生概括出課文主要講述了爸爸給孩子講千人糕的制作過程，讓孩子明白了一塊普通的米糕背后凝聚著許多人的勞動(dòng)。3.精讀課文，深入理解3.1學(xué)習(xí)第1-5自然段3.1.1指名讀第1-5自然段，其他同學(xué)思考：孩子眼中的米糕是怎樣的？3.1.2學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫孩子想法的句子，如“這糕要很多很多人才能做成嗎？”“一定特別大，也許比桌子還大吧？”體會(huì)孩子對(duì)“千人糕”這個(gè)名字的疑惑和好奇。3.1.3指導(dǎo)朗讀，讀出孩子的疑惑和好奇。教師可以先示范朗讀，然后讓學(xué)生自由朗讀，互相評(píng)價(jià)。3.2學(xué)習(xí)第6-9自然段3.2.1默讀第6-9自然段，思考：爸爸是怎樣向孩子解釋“千人糕”的制作過程的？3.2.2學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理米糕制作過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)。3.2.2.1大米的來源：教師出示農(nóng)民種植水稻的圖片，結(jié)合課文內(nèi)容講解，“大米是用農(nóng)民種的稻子加工出來的。農(nóng)民種稻子需要種子、農(nóng)具、肥料、水……”讓學(xué)生明白大米的生產(chǎn)需要眾多的投入和勞動(dòng)。3.2.2.2糖的來源：“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出來的。甘蔗、甜菜也要有人種。熬糖的時(shí)候，要有工具，還得有火……就算米糕做好了，還得要人包裝、送貨、銷售，這些又需要很多人的勞動(dòng)?！苯處熆梢哉故靖收岷吞鸩说膱D片，讓學(xué)生了解糖的原材料，再引導(dǎo)學(xué)生想象熬糖、包裝、送貨、銷售等環(huán)節(jié)中人們的忙碌場(chǎng)景。3.2.3小組討論：通過爸爸的解釋，你對(duì)“千人糕”有了什么新的理解？3.2.4各小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解“千人糕”并不是指一千個(gè)人做的糕，而是說一塊米糕的制作需要經(jīng)過很多人的勞動(dòng)，是成千上萬人共同勞動(dòng)的成果。3.2.5指導(dǎo)朗讀，讀出爸爸耐心解釋的語氣和孩子逐漸明白的感覺。3.3學(xué)習(xí)第10-11自然段3.3.1齊讀第10-11自然段，思考：孩子聽了爸爸的話后有什么反應(yīng)？3.3.2學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生理解孩子的話“這糕的確應(yīng)該叫‘千人糕’啊！”中的“的確”一詞，體會(huì)孩子完全明白了“千人糕”的含義。3.3.3師生互動(dòng)：生活中還有哪些東西也是像“千人糕”一樣，是很多人共同勞動(dòng)的成果呢？讓學(xué)生自由發(fā)言，如衣服、書本等。教師引導(dǎo)學(xué)生說出這些物品制作過程中涉及的不同勞動(dòng)者，如衣服的制作需要紡織工人織布、裁縫裁剪縫制，還有運(yùn)輸工人的運(yùn)輸?shù)?；書本的制作需要造紙工人造紙、印刷工人印刷、裝訂工人裝訂，還有作者的創(chuàng)作等。4.總結(jié)全文，拓展延伸4.1總結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)“千人糕”的含義以及我們從中學(xué)到的道理，即任何一樣?xùn)|西都是成千上萬人共同勞動(dòng)的成果，我們要珍惜勞動(dòng)成果，尊重勞動(dòng)者。4.2拓展延伸4.2.1角色扮演讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，分別扮演爸爸和孩子，表演課文中的對(duì)話場(chǎng)景。通過這種方式，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。4.2.2寫一寫布置小作文，讓學(xué)生選擇一種自己熟悉的物品，如鉛筆，寫一寫它的制作過程中可能涉及到哪些人的勞動(dòng)。這有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，進(jìn)一步體會(huì)勞動(dòng)成果的來之不易。五、課堂練習(xí)1.看拼音寫詞語。nénɡɡòuzhuōziwèidàomǎimài（答案：能夠、桌子、味道、買賣）2.給下列生字選擇正確的讀音。蔗（zhèzhé）算（suànshuàn）（答案：zhè、suàn）3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。一塊平平常常的糕，經(jīng)過（）、（）、（）、（）等很多很多人的勞動(dòng)，才能擺在我們面前。（答案：農(nóng)民種植水稻、工人磨成大米、種植甘蔗和甜菜制作糖、包裝運(yùn)輸?shù)龋┝?、教學(xué)反思在這堂課的教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較好的理解，能夠認(rèn)識(shí)生字詞，并且體會(huì)到了“千人糕”背后蘊(yùn)含的深刻道理。情境教學(xué)法讓學(xué)生更直觀地感受到了米糕制作過程中的勞動(dòng)場(chǎng)景，問題引導(dǎo)法激發(fā)了學(xué)生的思考，小組合作學(xué)習(xí)法提高了學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。然而，教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部