《紙船和風(fēng)箏》小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

《紙船和風(fēng)箏》小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《紙船和風(fēng)箏》是一篇充滿溫情的童話故事。課文以生動(dòng)的語(yǔ)言，向讀者展現(xiàn)了松鼠和小熊因?yàn)榧埓惋L(fēng)箏成為好朋友，后來(lái)又因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而吵架，最后又和好如初的故事。這篇課文通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單的故事告訴孩子們友誼的珍貴，引導(dǎo)學(xué)生懂得在與朋友相處時(shí)要珍惜友誼，相互包容。在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中角色的情感變化，感受故事的趣味性和蘊(yùn)含的道理。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)-認(rèn)識(shí)“箏、鼠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“折、紙”等8個(gè)生字。-正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出松鼠和小熊的不同語(yǔ)氣。-理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。2.過(guò)程與方法目標(biāo)-通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)角色的情感變化。-引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-感受友誼帶來(lái)的快樂(lè)，懂得珍惜友誼，學(xué)會(huì)寬容和諒解。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.重點(diǎn)-認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。-理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼變化過(guò)程。-學(xué)會(huì)在閱讀中抓住表示動(dòng)作、表情等的關(guān)鍵詞句，體會(huì)角色的情感。例如，“松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到了小熊家門(mén)口。”這里的“折”“放”“漂”等動(dòng)詞，生動(dòng)地展現(xiàn)了松鼠送紙船的過(guò)程，讓學(xué)生能夠感受到松鼠對(duì)小熊的友好。再如“小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了。紙船里放著一個(gè)小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫(xiě)著：‘祝你快樂(lè)！’”從“樂(lè)壞了”這個(gè)表情描寫(xiě)可以看出小熊收到紙船時(shí)的驚喜和高興，這些關(guān)鍵詞句有助于學(xué)生理解角色間的友誼。2.難點(diǎn)-理解課文中所蘊(yùn)含的道理，體會(huì)友誼的珍貴，學(xué)會(huì)如何處理朋友間的矛盾。比如在松鼠和小熊吵架后，“可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了?！边@里學(xué)生需要理解朋友之間的矛盾會(huì)影響友誼，而后面他們又和好如初，這一過(guò)程需要引導(dǎo)學(xué)生深入思考如何在自己的生活中對(duì)待朋友間的矛盾。四、教學(xué)方法1.情景教學(xué)法-在講解課文時(shí)，創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情景。例如，在講解松鼠和小熊送禮物的情節(jié)時(shí)，可以在教室里簡(jiǎn)單布置出小溪和山頂?shù)膱?chǎng)景，找學(xué)生分別扮演松鼠和小熊，模擬送紙船和風(fēng)箏的過(guò)程。讓學(xué)生身臨其境地感受故事中的情境，更好地理解角色的情感。-在講解他們吵架后的情節(jié)時(shí)，可以把教室的光線調(diào)暗一些，營(yíng)造出一種沉悶的氛圍，讓學(xué)生體會(huì)到友誼出現(xiàn)裂痕時(shí)的壓抑感。2.朗讀教學(xué)法-教師范讀。教師通過(guò)富有感情的朗讀，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。如在朗讀松鼠送紙船時(shí)，用輕快、期待的語(yǔ)氣讀；讀小熊收到紙船時(shí)，用驚喜、高興的語(yǔ)氣讀。讓學(xué)生在聽(tīng)讀中感受不同的情感。-學(xué)生分角色朗讀。將學(xué)生分成小組，分別扮演松鼠和小熊，進(jìn)行分角色朗讀。在朗讀過(guò)程中，要求學(xué)生根據(jù)角色的性格和情感變化，調(diào)整自己的朗讀語(yǔ)氣。比如讀到松鼠和小熊吵架的部分，要讀出憤怒、傷心的感覺(jué)；讀到和好的時(shí)候，要讀出激動(dòng)、開(kāi)心的感覺(jué)。通過(guò)分角色朗讀，加深對(duì)課文的理解。-自由朗讀。給學(xué)生足夠的時(shí)間自由朗讀課文，讓他們?cè)诶首x中體會(huì)文字的韻律和情感，找出自己不理解或者覺(jué)得特別有趣的地方。3.問(wèn)題引導(dǎo)法-在教學(xué)過(guò)程中，提出一系列有啟發(fā)性的問(wèn)題。例如，在講解松鼠和小熊成為好朋友的過(guò)程時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“松鼠為什么要送紙船給小熊呢？小熊收到紙船后的心情是怎樣的？你從哪些地方看出來(lái)的？”引導(dǎo)學(xué)生思考，從而理解故事的發(fā)展和角色的情感。-在講到他們吵架的情節(jié)時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“他們?yōu)槭裁磿?huì)吵架呢？吵架后他們的心情又會(huì)是怎樣的？如果你是他們中的一個(gè)，你會(huì)怎么做？”通過(guò)這些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考友誼中的矛盾以及如何解決。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件，包括松鼠、小熊的圖片，紙船和風(fēng)箏的圖片，以及課文相關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻等。2.制作生字卡片，方便學(xué)生認(rèn)讀生字。3.準(zhǔn)備一些紙和彩筆，用于課堂上讓學(xué)生制作紙船或風(fēng)箏。六、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)1.趣味導(dǎo)入-教師拿出一個(gè)紙船和一個(gè)風(fēng)箏，展示給學(xué)生看。問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出紙船和風(fēng)箏。然后接著問(wèn)：“你們有沒(méi)有放過(guò)風(fēng)箏或者折過(guò)紙船呢？”讓學(xué)生分享自己的經(jīng)歷。-教師說(shuō)：“今天，老師要給大家講一個(gè)關(guān)于紙船和風(fēng)箏的故事，這個(gè)故事里的紙船和風(fēng)箏可有著特殊的意義呢?！睆亩稣n文。1.1初讀課文，學(xué)習(xí)生字-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字可以借助拼音或者請(qǐng)教同學(xué)和老師。-教師出示生字卡片，逐個(gè)認(rèn)讀生字。-對(duì)于“箏”字，可以結(jié)合“風(fēng)箏”這個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生多讀幾遍，注意“箏”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。-對(duì)于“鼠”字，可以通過(guò)展示老鼠的圖片，讓學(xué)生形象地記憶這個(gè)字的字形。-對(duì)于“折”字，可以讓學(xué)生用手做一下折紙的動(dòng)作，幫助理解字義。-教師講解生字的字形結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)筆順，然后讓學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)生字，每個(gè)生字寫(xiě)3-5遍。教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和筆畫(huà)順序。1.2再讀課文，理解課文大意-學(xué)生再次朗讀課文，思考：這篇課文講了一個(gè)什么樣的故事？-請(qǐng)學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)單概括課文內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出松鼠和小熊通過(guò)紙船和風(fēng)箏成為好朋友，后來(lái)吵架，最后又和好的故事梗概。1.3精讀課文，體會(huì)友誼的開(kāi)始-教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文的第1-6自然段，思考：松鼠和小熊是怎么成為好朋友的？-學(xué)生找出相關(guān)的句子，如“松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到了小熊家門(mén)口。”“小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了。紙船里放著一個(gè)小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫(xiě)著：‘祝你快樂(lè)！’”“小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。怎么辦呢？他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門(mén)口?！薄八墒笠话炎プ★L(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著：‘祝你幸福！’”-教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些句子，從松鼠和小熊送禮物的方式、禮物的內(nèi)容以及他們收到禮物后的反應(yīng)等方面，體會(huì)他們之間友誼的開(kāi)始。例如，從松鼠送小松果和寫(xiě)著“祝你快樂(lè)”的紙條，可以看出松鼠對(duì)小熊的祝福和友好；小熊扎風(fēng)箏送草莓并寫(xiě)著“祝你幸?！?，也表現(xiàn)出他對(duì)松鼠的喜愛(ài)。他們收到禮物后的“樂(lè)壞了”，則生動(dòng)地表現(xiàn)出他們的開(kāi)心和對(duì)這份友誼的珍視。-教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這幾個(gè)自然段，讀出松鼠和小熊的快樂(lè)和友好。1.4課堂練習(xí)-看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)-zhézhǐ（折紙）-fēngzheng（風(fēng)箏）-sōngshǔ（松鼠）-給下列生字組詞-折（折紙、打折）-紙（紙張、白紙）-祝（祝福、祝愿）1.5總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容-教師和學(xué)生一起回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字、課文的主要內(nèi)容以及松鼠和小熊友誼開(kāi)始的過(guò)程。-布置作業(yè)-抄寫(xiě)生字詞。-把松鼠和小熊成為好朋友的過(guò)程講給爸爸媽媽聽(tīng)。第二課時(shí)1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入-教師聽(tīng)寫(xiě)生字詞，檢查學(xué)生對(duì)上節(jié)課生字的掌握情況。-請(qǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課講的松鼠和小熊成為好朋友的過(guò)程，然后請(qǐng)一名學(xué)生簡(jiǎn)單復(fù)述。1.1精讀課文，體會(huì)友誼的變化-教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文的第7-11自然段，思考：松鼠和小熊的友誼發(fā)生了什么變化？-學(xué)生找出描寫(xiě)他們吵架的句子，如“可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了?！?教師引導(dǎo)學(xué)生分析吵架后他們的心情?？梢宰寣W(xué)生想象自己和朋友吵架后的感受，然后再結(jié)合課文中“松鼠很難過(guò)。他還是每天折一只紙船，他也不知道小熊能不能收到，就把紙船放到小溪里。”“小熊也很難過(guò)。他還是每天扎一只風(fēng)箏，他也不知道松鼠能不能收到，就把風(fēng)箏放到山頂上?！边@些句子，體會(huì)他們雖然吵架了，但還是很想念對(duì)方的復(fù)雜心情。-教師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)讀課文，看看他們是怎么和好的。學(xué)生找出“過(guò)了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫(xiě)了一句話：‘如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！’他把這只紙船放進(jìn)了小溪里。”“傍晚，松鼠看見(jiàn)一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來(lái)，高興得哭了。他連忙爬上屋頂，取下紙船，把一只只紙船放到了小溪里?！钡染渥印?教師分析這些句子，讓學(xué)生體會(huì)到松鼠主動(dòng)求和以及小熊積極回應(yīng)，從而和好如初的過(guò)程。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從松鼠“高興得哭了”這個(gè)描寫(xiě)中，深刻感受他們對(duì)友誼的珍惜。-教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這幾個(gè)自然段，讀出他們吵架時(shí)的難過(guò)、想念對(duì)方時(shí)的惆悵以及和好時(shí)的激動(dòng)。1.2深入理解課文蘊(yùn)含的道理-教師提問(wèn)：“從松鼠和小熊的故事中，你們學(xué)到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。-教師總結(jié)：這個(gè)故事告訴我們，友誼是很珍貴的，朋友之間可能會(huì)有矛盾，但只要我們相互包容、主動(dòng)求和，就能和好如初。在生活中，我們也要珍惜自己的朋友，對(duì)待朋友要友善、寬容。1.3拓展活動(dòng)-讓學(xué)生分組討論：在自己的生活中，有沒(méi)有和朋友發(fā)生矛盾的經(jīng)歷？是怎么解決的？-每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享自己的故事。-教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中積極維護(hù)友誼。1.4課堂練習(xí)-仿照課文中描寫(xiě)松鼠和小熊送禮物的句子，寫(xiě)一寫(xiě)自己送朋友禮物的情景。-示例：我折了一只千紙鶴，放在信封里。信封寄呀寄，寄到了朋友的家里。朋友打開(kāi)信封一看，樂(lè)開(kāi)了花。千紙鶴的翅膀上寫(xiě)著：“愿你每天都開(kāi)心！”-選擇合適的詞語(yǔ)填空-飄蕩漂流-紙船在小溪里（漂流）。-風(fēng)箏在空中（飄蕩）。1.5總結(jié)全文-教師和學(xué)生一起回顧全文內(nèi)容，包括松鼠和