語文教案設(shè)計《白樺》

語文教案設(shè)計《白樺》

《白樺》語文教案設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)-認(rèn)識“樺、涂”等7個生字，會寫“樺、松”等15個字，能正確讀寫“白樺、毛茸茸”等詞語。-有感情地朗讀課文，背誦課文。-理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的情感。2.過程與方法目標(biāo)-通過朗讀、想象、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。-引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的表現(xiàn)手法，提高詩歌鑒賞能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)-感受白樺的高潔之美，體會詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-認(rèn)識生字，會寫生字，正確讀寫詞語。-理解詩歌內(nèi)容，感受白樺的美。-有感情地朗讀并背誦課文。2.教學(xué)難點(diǎn)-體會詩歌表達(dá)的情感，理解詩歌中意象的象征意義。-學(xué)習(xí)詩歌的表現(xiàn)手法，如擬人、比喻等的運(yùn)用。三、教學(xué)方法1.朗讀法通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美，理解詩歌的內(nèi)容和情感。在朗讀過程中，指導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏、重音和語調(diào)的變化。2.情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境，如展示白樺的圖片、視頻等，讓學(xué)生直觀地感受白樺的形象，有助于學(xué)生更好地理解詩歌。3.問題引導(dǎo)法提出有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。4.小組合作法組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中交流討論，共同解決問題，提高學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課1.1展示白樺林的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述所看到的景象。提問學(xué)生是否見過白樺林，對白樺有什么了解。1.2介紹白樺的特點(diǎn)和生長環(huán)境，引出課題《白樺》。2.初讀課文，整體感知2.1學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視，糾正學(xué)生的讀音錯誤。2.2檢查生字詞的認(rèn)讀情況。-出示生字卡片，指名認(rèn)讀，正音。-開火車讀詞語，如“白樺、毛茸茸、瀟灑、朦朧、寂靜、朝霞”等。2.3指名朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，思考：詩歌主要寫了什么內(nèi)容？2.4引導(dǎo)學(xué)生概括詩歌的主要內(nèi)容，初步感受詩歌的意境。3.精讀課文，體會情感3.1學(xué)習(xí)第一節(jié)-指名朗讀第一節(jié)，思考：這一節(jié)描寫了白樺的哪些部分？-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生找出“銀霜、雪花”等詞語，理解這些詞語是用來形容白樺的樹皮潔白如雪。-提問：“披了一身雪花”運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？-學(xué)生討論后回答，教師總結(jié)：運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予白樺人的動作，生動地表現(xiàn)出白樺的潔白和美麗。-指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一節(jié)，讀出白樺的高潔之美。3.2學(xué)習(xí)第二節(jié)-自由朗讀第二節(jié)，思考：這一節(jié)中哪些詞語表現(xiàn)了白樺的美？-學(xué)生找出“毛茸茸、瀟灑”等詞語，教師引導(dǎo)學(xué)生理解這些詞語的含義。-提問：“毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑”描繪了怎樣的畫面？-讓學(xué)生發(fā)揮想象，描述畫面，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和補(bǔ)充。-指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二節(jié)，體會白樺的動態(tài)美。3.3學(xué)習(xí)第三節(jié)-默讀第三節(jié)，思考：這一節(jié)中白樺在寂靜中的狀態(tài)是怎樣的？-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“朦朧”一詞的含義，體會白樺在寂靜中的朦朧之美。-提問：“玉立”一詞表現(xiàn)了白樺怎樣的姿態(tài)？-學(xué)生討論后回答，教師總結(jié)：“玉立”表現(xiàn)了白樺挺拔、高潔的姿態(tài)。-指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)，讀出白樺的靜態(tài)美。3.4學(xué)習(xí)第四節(jié)-指名朗讀第四節(jié)，思考：這一節(jié)中白樺與朝霞有什么關(guān)系？-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“徜徉”一詞的含義，體會白樺在朝霞中的靈動之美。-提問：“姍姍來遲的朝霞，它向白雪皚皚的樹枝又抹上一層銀色的光華”這句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？-學(xué)生討論后回答，教師總結(jié)：運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動地描繪了朝霞映照在白樺樹上的美麗景象。-指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第四節(jié)，讀出白樺與朝霞相互映襯的美。3.5整體感悟-引導(dǎo)學(xué)生回顧全詩，思考：詩歌通過描寫白樺，表達(dá)了詩人怎樣的情感？-學(xué)生討論后回答，教師總結(jié)：表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。-提問：詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法來描寫白樺？-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：運(yùn)用了擬人、比喻等表現(xiàn)手法，如“披了一身雪花”“雪繡的花邊瀟灑”等。4.課堂練習(xí)4.1給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。-白樺（huáhuà）-瀟灑（sǎshǎ）-朦朧（lóngnóng）-寂靜（jìjìn）答案：huà、sǎ、lóng、jì4.2寫出下列詞語的近義詞。-瀟灑（）-寂靜（）-朦朧（）答案：灑脫、安靜、模糊4.3仿照詩歌的寫法，寫一段描寫植物的話，至少運(yùn)用一種修辭手法。5.拓展延伸5.1讓學(xué)生分享自己知道的其他描寫植物的詩歌或文章。5.2推薦閱讀葉賽寧的其他詩歌，進(jìn)一步感受詩人的創(chuàng)作風(fēng)格。6.課堂小結(jié)6.1教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括生字詞的學(xué)習(xí)、詩歌的內(nèi)容和情感、表現(xiàn)手法等。6.2強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)詩歌的重要性，鼓勵學(xué)生多讀詩歌，提高文學(xué)素養(yǎng)。7.布置作業(yè)7.1背誦課文。7.2選擇一種自己喜歡的植物，寫一首小詩。五、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生較好地理解了詩歌的內(nèi)容和情感，掌握了詩歌的表現(xiàn)手法。在朗