小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《少年閏土》

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《少年閏土》

《少年閏土》教案一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確讀寫(xiě)“胯、鄭、拜、租、廚、氈、羞、撒、縛、猬、伶、俐”等生字詞。-有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。-理解課文內(nèi)容，了解閏土的特點(diǎn)，體會(huì)文中含義深刻的句子。2.過(guò)程與方法目標(biāo)-通過(guò)反復(fù)朗讀課文，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。-引導(dǎo)學(xué)生分析文中描寫(xiě)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物形象的方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-感受少年閏土這一人物形象的可愛(ài)之處，體會(huì)“我”與閏土之間純真的友情。-了解舊中國(guó)農(nóng)村的貧困和落后，激發(fā)學(xué)生對(duì)新生活的熱愛(ài)之情。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。-理解文中含義深刻的句子，如“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空?！?原教材中通過(guò)對(duì)閏土外貌描寫(xiě)“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”，可以讓學(xué)生直觀地感受到閏土的健康、質(zhì)樸的農(nóng)村少年形象。在描寫(xiě)閏土講述雪地捕鳥(niǎo)時(shí)，“掃出一塊空地來(lái)，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥(niǎo)雀來(lái)吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥(niǎo)雀就罩在竹匾下了?！边@一系列動(dòng)作描寫(xiě)，精準(zhǔn)地展現(xiàn)出閏土的聰明能干。通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握人物描寫(xiě)的方法。2.教學(xué)難點(diǎn)-理解文中“我”的思想感情的變化及其原因。-體會(huì)封建等級(jí)制度對(duì)少年純真友情的束縛。例如，文中“我”是少爺，閏土是農(nóng)村少年，當(dāng)“我”與閏土再次見(jiàn)面時(shí)，閏土恭敬地叫“我”“老爺”，這一稱(chēng)呼的變化深刻地反映了封建等級(jí)觀念對(duì)人的影響。三、教學(xué)方法1.朗讀法-在課堂上，安排多次朗讀。初讀課文時(shí)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解課文大意。再讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫(xiě)閏土的段落，如第一自然段描寫(xiě)閏土外貌的部分，讓學(xué)生通過(guò)朗讀感受閏土的形象特點(diǎn)。在分析課文的過(guò)程中，針對(duì)重點(diǎn)段落和語(yǔ)句，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)其中的情感和含義。2.情境教學(xué)法-利用多媒體資源，展示舊中國(guó)農(nóng)村的圖片、視頻等資料，創(chuàng)設(shè)出與課文內(nèi)容相符的情境，幫助學(xué)生更好地理解課文中描寫(xiě)的農(nóng)村生活場(chǎng)景，如閏土講述的海邊生活中的看瓜刺猹、雪地捕鳥(niǎo)等場(chǎng)景。3.問(wèn)題引導(dǎo)法-設(shè)計(jì)一系列有針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。例如，在講解閏土的形象特點(diǎn)時(shí)，提問(wèn)“從哪些描寫(xiě)可以看出閏土是一個(gè)怎樣的少年？”在分析“我”與閏土的友情時(shí)，提問(wèn)“‘我’和閏土的友情發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？”通過(guò)這些問(wèn)題，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課-同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇魯迅先生寫(xiě)的小說(shuō)，這篇小說(shuō)里有一個(gè)非常可愛(ài)、聰明能干的少年。在學(xué)習(xí)之前，老師先給大家講一個(gè)小故事。（講述一個(gè)自己小時(shí)候在農(nóng)村與小伙伴玩耍的有趣故事，故事中包含一些與課文類(lèi)似的元素，如捕鳥(niǎo)、在田野里玩耍等）-現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)魯迅先生筆下的《少年閏土》，看看他筆下的少年有著怎樣的故事。1.1作者及背景介紹-魯迅，原名周樹(shù)人，是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。他的作品反映了當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的種種問(wèn)題，對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?！渡倌觊c土》節(jié)選自他的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。這篇小說(shuō)寫(xiě)于1921年，當(dāng)時(shí)的中國(guó)正處于半殖民地半封建社會(huì)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗，農(nóng)民生活困苦。1.2生字詞學(xué)習(xí)-出示生字詞：胯、鄭、拜、租、廚、氈、羞、撒、縛、猬、伶、俐。-教師示范讀音，學(xué)生跟讀。然后讓學(xué)生分組朗讀、個(gè)別朗讀，糾正讀音錯(cuò)誤。-講解生字詞的含義和用法。例如，“胯”指腰的兩側(cè)和大腿之間的部分；“縛”是捆綁的意思。可以通過(guò)組詞、造句等方式讓學(xué)生加深理解。2.初讀課文，整體感知-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考課文主要講了一件什么事。-讀完后，請(qǐng)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生明確：課文主要講述了“我”回憶少年時(shí)與閏土相識(shí)、相處的過(guò)程，以及多年后再次見(jiàn)到閏土?xí)r的情景。2.1段落劃分-引導(dǎo)學(xué)生將課文劃分為幾個(gè)部分。第一部分（第1自然段）描寫(xiě)了閏土的外貌；第二部分（第2-17自然段）講述了“我”與閏土相處時(shí)閏土給“我”講述的四件事；第三部分（第18自然段）寫(xiě)“我”與閏土的分別；第四部分（第19-21自然段）描述了多年后“我”與閏土再次相見(jiàn)的情景。3.精讀課文，分析人物形象3.1閏土的外貌描寫(xiě)-讓學(xué)生仔細(xì)閱讀第一自然段，找出描寫(xiě)閏土外貌的句子。-分析這些句子：“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈?！碧釂?wèn)學(xué)生從這些描寫(xiě)中可以看出閏土是一個(gè)怎樣的少年。引導(dǎo)學(xué)生理解紫色的臉說(shuō)明閏土經(jīng)常在戶外勞動(dòng)，身體健康；小氈帽是當(dāng)時(shí)農(nóng)村少年的典型服飾；銀項(xiàng)圈則體現(xiàn)了他的家人對(duì)他的疼愛(ài)。-讓學(xué)生再次朗讀這一自然段，感受閏土的外貌特點(diǎn)。3.2閏土的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)-閱讀閏土講述雪地捕鳥(niǎo)、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚(yú)兒這四件事的段落。-以雪地捕鳥(niǎo)為例，分析閏土的動(dòng)作描寫(xiě)。如“掃出一塊空地來(lái)，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥(niǎo)雀來(lái)吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥(niǎo)雀就罩在竹匾下了?！弊寣W(xué)生找出其中的動(dòng)詞（掃、支、撒、拉），并體會(huì)這些動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用，感受閏土的聰明能干。-再分析閏土講述這些事時(shí)的語(yǔ)言，體會(huì)他的天真、質(zhì)樸。例如，在講述看瓜刺猹時(shí)，“月亮地下，你聽(tīng)，啦啦的響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”通過(guò)這些生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)，仿佛讓讀者看到了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。-學(xué)生分組討論，找出描寫(xiě)閏土其他三件事的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)句，并進(jìn)行分析。3.3“我”的形象-在學(xué)習(xí)閏土形象的同時(shí)，也要關(guān)注“我”的形象。引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫(xiě)“我”的語(yǔ)句，分析“我”是一個(gè)怎樣的少年。例如，“我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒(méi)有知道——只是無(wú)端的覺(jué)得狀如小狗而很兇猛?！笨梢钥闯觥拔摇睂?duì)農(nóng)村生活的事物知之甚少，是一個(gè)生活在深宅大院里的少爺。4.深入探究，理解含義深刻的句子4.1分析“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空?！?引導(dǎo)學(xué)生思考：“四角的天空”指的是什么？讓學(xué)生聯(lián)系上下文和當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景進(jìn)行理解。明確“四角的天空”代表著“我”生活的狹窄天地，“我”只能看到院子里的一小片天空，而閏土卻能在廣闊的大自然中自由地生活，有著豐富的生活經(jīng)歷。-組織學(xué)生討論：這句話表達(dá)了“我”怎樣的思想感情？讓學(xué)生體會(huì)到“我”對(duì)自己生活的不滿，對(duì)閏土那種自由、豐富生活的向往。4.2探究“我”與閏土友情的變化-讓學(xué)生對(duì)比“我”與閏土少年時(shí)和多年后再次見(jiàn)面時(shí)的情景。少年時(shí)，“我”和閏土相處融洽，沒(méi)有等級(jí)觀念，是純真的朋友；多年后，閏土恭敬地叫“我”“老爺”，“我”感到悲哀。-提問(wèn)學(xué)生：為什么會(huì)有這樣的變化？引導(dǎo)學(xué)生理解封建等級(jí)制度對(duì)人們思想和情感的束縛。5.課堂小結(jié)-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)閏土的形象特點(diǎn)（健康、質(zhì)樸、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣），“我”的形象特點(diǎn)（生活在深宅大院、對(duì)農(nóng)村生活充滿好奇、受到封建思想影響），以及文中含義深刻的句子所表達(dá)的思想感情。-強(qiáng)調(diào)《少年閏土》這篇課文通過(guò)描寫(xiě)“我”與閏土的故事，不僅展現(xiàn)了兩個(gè)少年純真的友情，也反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的等級(jí)制度和農(nóng)村的生活狀況。五、課堂練習(xí)1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。kuàxià（）zhèngzhòng（）bàinián（）zūyòng（）答案：胯下、鄭重、拜年、租用。2.給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。猹（cházhā）五行（xíngháng）答案：猹（chá）、五行（xíng）。3.按要求改寫(xiě)句子。（1）深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。（縮句）答案：天空中掛著圓月。（2）閏土對(duì)我說(shuō)：“晚上我和爹管西瓜去，你也去?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）答案：閏土對(duì)我說(shuō)，晚上他和爹管西瓜去，讓我也去。4.閱讀短文，回答問(wèn)題。我于是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。好容易到了年末，有一日，母親告訴我，閏土來(lái)了，我便飛跑的去看。他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見(jiàn)他的父親十分愛(ài)他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見(jiàn)人很怕羞，只是不怕我，沒(méi)有旁人的時(shí)候，便和我說(shuō)話，于是不到半日，我們便熟識(shí)了。（1）“我”為什么日日盼望新年？答案：因?yàn)樾履甑介c土就會(huì)來(lái)，“我”很想