跨學(xué)科實踐活動04 基于特定需求設(shè)計和制作簡易供氧器（活動設(shè)計）-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)跨學(xué)科實踐活動教學(xué)說課稿+設(shè)計（人教版2024）

跨學(xué)科實踐活動04基于特定需求設(shè)計和制作簡易供氧器（活動設(shè)計）-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)跨學(xué)科實踐活動教學(xué)說課稿+設(shè)計（人教版2024）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：跨學(xué)科實踐活動04基于特定需求設(shè)計和制作簡易供氧器（活動設(shè)計）

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)

3.授課時間：待定

4.教學(xué)時數(shù)：2課時（90分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過設(shè)計制作簡易供氧器的過程，提升實驗操作技能和問題解決能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵在制作過程中嘗試不同的設(shè)計方案，并優(yōu)化供氧器性能。

3.增強學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和責(zé)任感，確保實驗安全，遵循科學(xué)倫理，尊重實驗結(jié)果。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①學(xué)生能夠理解并掌握簡易供氧器的設(shè)計原理，包括氧氣生成和釋放的化學(xué)過程。

②學(xué)生能夠熟練運用實驗器材，按照設(shè)計要求制作出功能完善的簡易供氧器。

③學(xué)生能夠通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，評估供氧器的性能，并提出改進措施。

2.教學(xué)難點

①學(xué)生在理解氧氣生成化學(xué)反應(yīng)的原理時可能會遇到困難，需要通過具體的化學(xué)方程式和實驗現(xiàn)象來加深理解。

②學(xué)生在設(shè)計供氧器時可能會缺乏實際操作經(jīng)驗，難以將理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作能力，需要通過多次實踐和教師指導(dǎo)來克服。

③學(xué)生在評估供氧器性能時，可能會對實驗數(shù)據(jù)的收集和分析感到困惑，需要教師提供適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)處理方法和分析技巧。教學(xué)資源1.硬件資源：化學(xué)實驗室、實驗桌椅、實驗儀器（如燒杯、量筒、漏斗、酒精燈等）、實驗試劑（如過氧化氫、催化劑等）。

2.軟件資源：化學(xué)繪圖軟件、實驗?zāi)M軟件。

3.課程平臺：學(xué)校內(nèi)網(wǎng)教學(xué)資源平臺。

4.信息化資源：教學(xué)PPT、實驗操作視頻、在線問答系統(tǒng)。

5.教學(xué)手段：小組討論、實驗演示、學(xué)生動手操作、作品展示。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括簡易供氧器的設(shè)計原理和化學(xué)方程式，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞氧氣生成和釋放的化學(xué)過程，設(shè)計問題如“過氧化氫分解的催化劑有哪些？”和“如何設(shè)計一個簡易的供氧器？”。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用在線平臺的反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度和疑問。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，理解氧氣生成反應(yīng)的化學(xué)原理。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考設(shè)計預(yù)習(xí)問題，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個關(guān)于氧氣應(yīng)用的實際案例，如潛水呼吸器，引出課題。

-講解知識點：詳細講解氧氣生成反應(yīng)的化學(xué)方程式，以及如何設(shè)計供氧器。

-組織課堂活動：設(shè)計實驗活動，讓學(xué)生分組設(shè)計和制作簡易供氧器。

-解答疑問：及時解答學(xué)生在實驗中遇到的問題。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并思考如何將理論知識應(yīng)用于實踐。

-參與課堂活動：學(xué)生參與實驗活動，實際操作制作供氧器。

-提問與討論：學(xué)生在實驗過程中提出問題，并與同學(xué)討論解決方案。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解理論知識。

-實踐活動法：通過實驗活動，讓學(xué)生動手操作。

-合作學(xué)習(xí)法：分組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置設(shè)計更復(fù)雜的供氧器作業(yè)，要求學(xué)生考慮不同場景下的應(yīng)用。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和在線資源，幫助學(xué)生深入了解供氧器的設(shè)計和應(yīng)用。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，設(shè)計并描述更復(fù)雜的供氧器。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進行更深入的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索更多知識。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生通過反思提升學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固理論知識，提升實踐操作技能。

-拓寬知識視野，培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計思維。

-通過反思總結(jié)，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-化學(xué)反應(yīng)原理：進一步介紹氧氣生成反應(yīng)的化學(xué)原理，包括過氧化氫分解的詳細過程、催化劑的作用機制等。

-供氧器設(shè)計案例：收集和分析不同類型的供氧器設(shè)計案例，如醫(yī)用供氧器、潛水呼吸器、野外生存用供氧器等。

-材料科學(xué)：介紹用于制作供氧器的不同材料，如塑料、金屬、硅膠等，以及它們的物理和化學(xué)性質(zhì)。

-安全指南：提供實驗室安全操作指南，包括如何正確使用實驗器材、處理化學(xué)試劑、應(yīng)對實驗意外等。

-環(huán)保意識：介紹如何將環(huán)保理念融入供氧器的設(shè)計中，例如使用可回收材料、減少能耗等。

2.拓展建議

-深入研究化學(xué)反應(yīng)：鼓勵學(xué)生查閱相關(guān)化學(xué)書籍和學(xué)術(shù)論文，深入了解過氧化氫分解反應(yīng)的機理，以及不同催化劑對反應(yīng)速率的影響。

-設(shè)計實踐項目：學(xué)生可以嘗試設(shè)計不同用途的供氧器，如為高原地區(qū)設(shè)計的便攜式供氧器，或為水下作業(yè)設(shè)計的供氧設(shè)備。

-制作模型：學(xué)生可以制作供氧器模型，通過實際操作來加深對供氧器設(shè)計原理的理解。

-參觀實驗室：組織學(xué)生參觀學(xué)?；蛲獠康幕瘜W(xué)實驗室，了解實驗室中供氧器的實際應(yīng)用和操作。

-參與科學(xué)競賽：鼓勵學(xué)生參加科學(xué)和技術(shù)競賽，如科技創(chuàng)新大賽，通過競賽項目來實踐供氧器的設(shè)計和制作。

-關(guān)注環(huán)保趨勢：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保領(lǐng)域的最新動態(tài)，思考如何將環(huán)保理念應(yīng)用到供氧器的設(shè)計中。

-安全教育培訓(xùn)：組織學(xué)生參加安全教育培訓(xùn)，學(xué)習(xí)實驗室安全知識和緊急情況下的應(yīng)急措施。

-多學(xué)科融合學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合物理學(xué)、材料科學(xué)、生物學(xué)等領(lǐng)域的知識，以更全面的角度理解和設(shè)計供氧器。板書設(shè)計1.重點知識點

①過氧化氫分解反應(yīng)的化學(xué)方程式及其原理。

②供氧器設(shè)計的基本原則和考慮因素。

③實驗操作步驟和安全注意事項。

2.重點詞匯

①過氧化氫、催化劑、分解反應(yīng)、氧氣。

②設(shè)計原理、功能要求、材料選擇。

③實驗器材、操作流程、安全規(guī)范。

3.重點句子

①“過氧化氫在催化劑的作用下分解生成水和氧氣。”

②“供氧器設(shè)計應(yīng)考慮用戶需求、環(huán)境適應(yīng)性和成本效益?！?/p>

③“實驗中要嚴格遵守操作規(guī)程，確保實驗安全?！苯虒W(xué)反思與改進在完成了關(guān)于“基于特定需求設(shè)計和制作簡易供氧器”的跨學(xué)科實踐活動后，我作為教師，進行了深入的教學(xué)反思。以下是我對本次教學(xué)的一些思考和建議的改進措施。

首先，在設(shè)計反思活動時，我注意到了幾個關(guān)鍵點。學(xué)生們在實驗操作中表現(xiàn)出較高的興趣和參與度，但我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，部分學(xué)生在理解過氧化氫分解反應(yīng)的原理時仍然存在困惑，這提示我需要在未來的教學(xué)中加強對這一知識點的講解和輔導(dǎo)。

1.教學(xué)效果評估

-觀察學(xué)生在實驗操作中的表現(xiàn)，了解他們是否掌握了供氧器設(shè)計的基本原理。

-收集學(xué)生的預(yù)習(xí)和課后作業(yè)，分析他們對重點知識點的理解和應(yīng)用能力。

-通過課后問卷調(diào)查，收集學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的反饋，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑。

2.識別改進點

-針對學(xué)生理解困難的知識點，如化學(xué)反應(yīng)原理，增加課堂講解和案例分析。

-觀察學(xué)生實驗操作中的問題，如實驗技巧和數(shù)據(jù)處理能力，提供更多實踐機會和指導(dǎo)。

-根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際水平相匹配。

-強化理論知識：在講解氧氣生成反應(yīng)的化學(xué)原理時，我將引入更多實際案例和動畫演示，幫助學(xué)生更直觀地理解反應(yīng)過程。

-實踐操作優(yōu)化：為了提高學(xué)生的實驗操作技能，我將設(shè)計更多的