第二單元《習(xí)作：“漫畫”老師》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

第二單元《習(xí)作：“漫畫”老師》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考和創(chuàng)意，以漫畫的形式描繪老師形象，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和語(yǔ)文素養(yǎng)，通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生能夠運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的描繪，表達(dá)對(duì)老師的敬愛和感激之情，同時(shí)提高學(xué)生的寫作能力和審美情趣，培養(yǎng)他們觀察生活、感悟生活的能力。本單元內(nèi)容與統(tǒng)編版語(yǔ)文教材緊密結(jié)合，旨在讓學(xué)生在創(chuàng)作中深入理解課本知識(shí)，提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過描繪老師形象，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生動(dòng)、貼切的語(yǔ)言表達(dá)人物特征的能力。

2.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)意思維，提高分析問題和解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生感悟老師在不同場(chǎng)景下的形象特點(diǎn)，傳承尊敬師長(zhǎng)的優(yōu)良傳統(tǒng)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漫畫藝術(shù)的審美情趣，提高創(chuàng)作審美價(jià)值。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的寫作技巧，能夠運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行描繪；對(duì)漫畫有一定的認(rèn)識(shí)，能夠欣賞和分析漫畫作品。

2.學(xué)生對(duì)繪畫和創(chuàng)作充滿興趣，喜歡通過繪畫表達(dá)自己的想法和情感；在寫作方面，學(xué)生具備一定的觀察力和想象力，但可能在表達(dá)細(xì)膩情感和描繪人物特征上存在不足；學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的善于獨(dú)立思考，有的喜歡合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：如何抓住老師在不同場(chǎng)景下的特點(diǎn)進(jìn)行描繪；如何運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的描繪表達(dá)對(duì)老師的敬愛之情；如何在漫畫創(chuàng)作中平衡文字和圖像的表現(xiàn)力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人手一冊(cè)統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材，確保學(xué)生能夠隨時(shí)查閱相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：收集不同風(fēng)格的漫畫作品圖片，準(zhǔn)備描繪老師形象的相關(guān)視頻資料，以及用于啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)意的圖表。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備好白板、記號(hào)筆等教學(xué)工具，以便于展示和討論。

4.教室布置：安排適合小組討論的座位，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的空間進(jìn)行創(chuàng)作和交流。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.開場(chǎng)白：同學(xué)們，大家好！今天我們要上一節(jié)特別的寫作課。你們平時(shí)喜歡看漫畫嗎？有沒有注意到，漫畫中的老師形象往往非常生動(dòng)有趣。那么，如果讓你用文字來(lái)“漫畫”你的老師，你會(huì)怎么寫呢？

2.引發(fā)興趣：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何創(chuàng)作一篇《習(xí)作：“漫畫”老師》，用我們的文字畫出老師的形象，表達(dá)我們對(duì)老師的敬意和感激之情。

二、回顧與準(zhǔn)備

1.回顧知識(shí)：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們之前學(xué)過的寫作技巧，比如如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來(lái)描繪人物？

2.分享經(jīng)驗(yàn)：請(qǐng)幾位同學(xué)分享一下，他們?cè)诿枥L人物時(shí)有哪些好的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)？

3.準(zhǔn)備材料：請(qǐng)同學(xué)們拿出統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材，翻到第二單元《習(xí)作：“漫畫”老師》的相關(guān)內(nèi)容。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.閱讀指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，思考以下幾個(gè)問題：

-課文中的漫畫是如何描繪老師的？

-作者通過漫畫想表達(dá)什么情感？

-你認(rèn)為作者為什么選擇這樣的方式來(lái)表達(dá)對(duì)老師的敬意？

2.分組討論：同學(xué)們分成小組，針對(duì)以上問題進(jìn)行討論，每組選一位代表進(jìn)行匯報(bào)。

3.總結(jié)反饋：請(qǐng)各小組代表匯報(bào)討論成果，老師進(jìn)行總結(jié)和反饋。

四、全文側(cè)重點(diǎn)講解

1.情感表達(dá)：講解如何通過文字表達(dá)對(duì)老師的敬愛和感激之情，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)老師的美好品質(zhì)。

2.人物描繪：講解如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，生動(dòng)描繪老師的形象，突出老師的特點(diǎn)。

3.結(jié)構(gòu)安排：講解如何安排文章結(jié)構(gòu)，使文章層次分明，邏輯清晰。

五、實(shí)際性教學(xué)內(nèi)容

1.實(shí)踐練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選擇一位老師，嘗試用文字描繪出這位老師的形象，注意運(yùn)用我們剛剛講到的寫作技巧。

2.小組交流：每個(gè)小組在組內(nèi)交流創(chuàng)作心得，互相提出修改意見。

3.展示作品：請(qǐng)每個(gè)小組選一位代表，展示本組的創(chuàng)作成果，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

六、創(chuàng)作指導(dǎo)

1.個(gè)別指導(dǎo)：老師針對(duì)每個(gè)小組的創(chuàng)作成果進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，提出修改建議。

2.修改完善：同學(xué)們根據(jù)老師的建議，對(duì)作品進(jìn)行修改和完善。

3.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)本次寫作練習(xí)中的收獲和不足，為下一次寫作做好準(zhǔn)備。

七、課堂小結(jié)

1.總結(jié)重點(diǎn)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了如何用文字“漫畫”老師，掌握了表達(dá)對(duì)老師敬愛和感激之情的方法，也學(xué)會(huì)了運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描繪人物形象。

2.鼓勵(lì)創(chuàng)作：希望大家能夠在生活中多觀察、多思考，用我們的文字記錄下美好的瞬間，表達(dá)我們的情感。

3.作業(yè)布置：請(qǐng)同學(xué)們將今天的課堂所學(xué)運(yùn)用到課后作業(yè)中，創(chuàng)作一篇關(guān)于“漫畫”老師的作文。

八、課后延伸

1.鼓勵(lì)閱讀：同學(xué)們可以在課后閱讀一些關(guān)于描繪人物的優(yōu)秀作品，提高自己的寫作水平。

2.家長(zhǎng)參與：請(qǐng)同學(xué)們將今天的課堂所學(xué)分享給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和成長(zhǎng)過程。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于描繪老師形象的經(jīng)典文學(xué)作品，如魯迅的《從百草園到三味書屋》、冰心的《我的叔叔于勒》等，讓學(xué)生感受大師們是如何用文字描繪老師的形象和情感。

-漫畫資源：介紹一些經(jīng)典的漫畫作品，如《父與子》、《三毛流浪記》等，讓學(xué)生通過觀察漫畫中的形象和情節(jié)，了解漫畫藝術(shù)的魅力和表達(dá)方式。

-優(yōu)秀作文：分享一些同齡學(xué)生的優(yōu)秀作文，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)如何生動(dòng)描繪人物形象，以及如何表達(dá)對(duì)老師的敬意和感激之情。

2.拓展建議：

-觀察練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察老師的言行舉止，記錄下老師的典型特征和感人瞬間，作為寫作的素材。

-讀寫結(jié)合：建議學(xué)生在閱讀文學(xué)作品和漫畫時(shí)，注意分析作者如何通過文字和圖像表達(dá)情感，嘗試將所學(xué)技巧運(yùn)用到自己的寫作中。

-創(chuàng)意改編：讓學(xué)生嘗試將老師的故事進(jìn)行創(chuàng)意改編，比如將老師的某個(gè)特點(diǎn)或事件改編成漫畫故事，鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-交流分享：組織學(xué)生進(jìn)行寫作交流分享會(huì)，讓學(xué)生展示自己的作品，互相學(xué)習(xí)、互相評(píng)價(jià)，提高寫作水平。

-文化體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生參觀漫畫展覽、藝術(shù)館等，感受不同藝術(shù)形式對(duì)人物形象的表現(xiàn)，拓寬審美視野。

-家長(zhǎng)參與：建議學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容分享給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)家長(zhǎng)可以分享自己對(duì)老師的認(rèn)識(shí)和感受，增進(jìn)親子交流。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的老師節(jié)活動(dòng)，通過實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)老師的敬意，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。

-主題探究：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題探究，比如研究不同文化背景下老師形象的表現(xiàn)，了解不同文化對(duì)老師的尊重和敬仰。

-持續(xù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)創(chuàng)作，不斷練習(xí)描繪人物形象，逐步提高寫作能力，形成自己的風(fēng)格和特色。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《習(xí)作：“漫畫”老師》這一課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的得與失，以下是我對(duì)本次教學(xué)的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我注重了激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)意思維，通過引入漫畫作品和生活中的實(shí)例，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在描繪老師形象時(shí)，仍然存在一定的難度，他們?cè)谶\(yùn)用比喻、擬人等修辭手法方面顯得不夠熟練。

為了評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方，我計(jì)劃進(jìn)行以下反思活動(dòng)：

1.學(xué)生作品分析：收集學(xué)生的習(xí)作，分析他們?cè)诿枥L老師形象時(shí)的表現(xiàn)，包括語(yǔ)言運(yùn)用、情感表達(dá)、創(chuàng)意展現(xiàn)等方面，找出普遍存在的問題。

2.學(xué)生反饋：通過問卷調(diào)查或口頭詢問的方式，了解學(xué)生對(duì)本次教學(xué)的感受，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)難度等。

3.同行評(píng)價(jià)：邀請(qǐng)其他老師對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別是針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中的不足之處提出寶貴意見。

基于以上反思活動(dòng)，我制定了以下改進(jìn)措施，并計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中實(shí)施：

1.加強(qiáng)寫作技巧指導(dǎo)：在課堂上，我將更多地指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，通過實(shí)例分析、互動(dòng)討論等方式，幫助學(xué)生提高寫作技巧。

2.分層次教學(xué)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，我計(jì)劃設(shè)計(jì)不同難度的寫作任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的層面上得到提升。

3.增加實(shí)踐活動(dòng)：在課堂教學(xué)中，我會(huì)安排更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行寫作實(shí)踐，通過實(shí)際操作來(lái)提高他們的寫作能力。

4.強(qiáng)化情感教育：在教學(xué)中，我會(huì)更多地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注老師的辛勤付出和無(wú)私奉獻(xiàn)，讓學(xué)生在寫作中表達(dá)出對(duì)老師的敬意和感激之情。

5.家校合作：我會(huì)與家長(zhǎng)保持更密切的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中與孩子一起討論老師的形象和故事，形成家校共育的良好氛圍。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-人物描寫技巧：如何通過外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)描寫來(lái)塑造老師形象。

-情感表達(dá)：如何將學(xué)生對(duì)老師的敬意和感激之情融入文字中，使文章更具感染力。

-文章結(jié)構(gòu)：如何合理安排文章的開頭、中間和結(jié)尾，使文章層次分明，邏輯清晰。

②關(guān)鍵詞：

-比喻、擬人：用于描繪老師形象，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

-敬愛、感激：表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的情感態(tài)度，體現(xiàn)文章的主旨。

-細(xì)節(jié)描寫：通過具體細(xì)