課外詩詞誦讀：《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》說課稿2024-2025學年九年級上冊語文同步備課（統(tǒng)編版）

課外詩詞誦讀：《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》說課稿2024-2025學年九年級上冊語文同步備課（統(tǒng)編版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》，是統(tǒng)編版九年級上冊語文教材中的一篇課外詩詞誦讀篇目。這首詩為唐代詩人韓愈所作，表達了作者在貶官途中對侄孫湘的勉勵與期望。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內(nèi)容與九年級學生已學的唐詩有關(guān)聯(lián)，學生已經(jīng)了解了唐詩的基本特點，掌握了詩詞的基本鑒賞方法。通過學習《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》，學生可以進一步了解唐代詩歌的審美情趣，提高詩詞鑒賞能力，同時加強對古典文化的認識。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》的詩意和藝術(shù)特色，提高學生運用語言文字進行表達和交流的能力，增強對古典詩詞的理解和鑒賞力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入探討詩人的情感變化和思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升文學素養(yǎng)。

3.文化傳承與理解：通過學習韓愈的詩歌，增強學生對中華傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，促進學生對中國古典詩詞文化傳承的理解和認識。教學難點與重點1.教學重點

-詩歌的情感把握：《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》中，詩人韓愈的情感變化是本節(jié)課的核心內(nèi)容。教師應(yīng)重點講解詩人在詩中表現(xiàn)出的孤獨、悲憤以及勉勵后人的情感，引導學生深入體會詩人的心境。

-詩歌的藝術(shù)特色：包括詩的結(jié)構(gòu)、韻律、意象等，如首聯(lián)“一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千”，教師要強調(diào)其意象的鮮明和對比的強烈，以及這種對比在表達情感中的作用。

2.教學難點

-詩人情感背后的歷史背景：學生可能難以理解韓愈被貶的歷史背景，以及這一背景對詩人情感的影響。教師可以通過講解唐代的政治環(huán)境，幫助學生理解詩人的遭遇和其情感產(chǎn)生的根源。

-詩歌中的典故和修辭：如“肯將衰朽惜殘年”中的“衰朽”一詞，學生可能不熟悉其含義。教師需要解釋“衰朽”是指衰老無用，這里反映了詩人對自己境遇的無奈和自嘲。此外，詩中的比喻、象征等修辭手法也是難點，教師應(yīng)通過具體例子來解釋這些修辭手法的意義和作用，如“雪擁藍關(guān)馬不前”中的“雪擁藍關(guān)”象征著詩人前進道路上的困難和挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版九年級上冊語文教材，以便于學生跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備與《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》相關(guān)的背景資料、詩人簡介、詩歌注釋等電子文檔，以及唐代詩詞鑒賞視頻片段，以增強學生對詩歌的理解。

3.教學工具：準備投影儀、電腦、音響等設(shè)備，用于播放視頻和展示教學資料。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為討論區(qū)，便于學生分組討論詩歌內(nèi)容和情感表達。教學過程同學們，今天我們將一起學習《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》這首詩。這是一首充滿情感和歷史底蘊的詩歌，我們將通過以下幾個步驟來深入理解和探究這首詩的內(nèi)涵。

1.導入新課

同學們，大家好！上一節(jié)課我們學習了唐詩的一些基本特點，今天我們將學習一首唐代著名詩人韓愈的詩歌。在開始之前，我想請大家回憶一下，唐詩有哪些特點？對，唐詩語言優(yōu)美，情感豐富，意境深遠。那么，接下來我們就來學習《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》，看看這首詩是否符合這些特點。

2.詩歌朗讀與初步感知

（1）請同學們打開教材，找到《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》這首詩，我們先一起來朗讀一遍。注意語氣、節(jié)奏和情感的表達。

（2）朗讀完畢后，請大家談?wù)勛约簩@首詩的初步感受。有沒有同學愿意分享一下你的感受？很好，這位同學說這首詩給人一種悲涼的感覺，非常正確。詩中的情感確實很深沉。

3.詩歌內(nèi)容解析

（1）接下來，我們來逐句解析這首詩的內(nèi)容。首先看第一句：“一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千?！边@句詩描繪了什么情景？對，詩人韓愈因為上書直言被貶官至潮州，這里的“九重天”和“路八千”分別代表了什么？請大家思考一下。很好，這位同學說“九重天”指的是朝廷，而“路八千”則表示距離遙遠，非常準確。

（2）我們繼續(xù)解析下一句：“肯將衰朽惜殘年?！边@里的“衰朽”是什么意思？它反映了詩人的什么心情？請大家結(jié)合詩句上下文來思考。對，這里的“衰朽”指的是衰老無用，詩人在這句中表達了對自身境遇的無奈和自嘲。

4.詩歌情感探究

（1）現(xiàn)在，我們來深入探究一下這首詩的情感。請大家再次閱讀全詩，注意體會詩人在詩中表現(xiàn)出的情感變化。你認為詩人在詩中表達了哪些情感？有沒有同學愿意分享一下你的看法？很好，這位同學說詩中表達了孤獨、悲憤以及勉勵后人的情感，非常深刻。

（2）我們來具體分析一下。詩中“左遷至藍關(guān)”一句，展現(xiàn)了詩人被貶官后的孤獨和無助；“肯將衰朽惜殘年”一句，則表達了詩人對自己境遇的無奈和自嘲；而“知汝遠來應(yīng)有意，好收吾骨瘴江邊”一句，則流露出詩人對侄孫的勉勵和期望。

5.詩歌藝術(shù)特色分析

（1）同學們，接下來我們來分析一下這首詩的藝術(shù)特色。首先，請大家注意詩中的意象。比如“雪擁藍關(guān)馬不前”，這里的“雪擁藍關(guān)”是什么意象？它有什么象征意義？請大家思考一下。很好，這位同學說“雪擁藍關(guān)”象征著詩人前進道路上的困難和挑戰(zhàn)，非常到位。

（2）此外，詩中的韻律和結(jié)構(gòu)也非常值得注意。請大家觀察一下這首詩的韻律，它是否符合唐詩的韻律特點？同時，詩的結(jié)構(gòu)又是怎樣的？有沒有同學愿意分享一下你的發(fā)現(xiàn)？很好，這位同學說這首詩的韻律流暢，結(jié)構(gòu)緊湊，確實如此。

6.課堂討論與分享

（1）現(xiàn)在，請大家分成小組，就這首詩的主旨、情感、藝術(shù)特色等方面進行討論。每個小組選一位代表，將你們的討論成果分享給全班同學。

（2）討論結(jié)束后，請各小組代表上臺分享你們的討論成果。其他同學也可以補充發(fā)言，讓我們一起共同探討這首詩的魅力。

7.課堂小結(jié)

同學們，通過今天的學習，我們深入探討了《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》這首詩。我們了解了詩人韓愈的遭遇和情感，分析了詩歌的藝術(shù)特色，也感受到了古典詩詞的魅力。希望同學們能夠?qū)⒔裉鞂W到的知識運用到今后的學習和生活中，不斷提升自己的文學素養(yǎng)。

8.作業(yè)布置

最后，我給大家布置一份作業(yè)。請同學們課后熟讀《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》這首詩，并寫一篇關(guān)于這首詩的鑒賞文章，不少于300字。在文章中，你可以從詩歌的情感、藝術(shù)特色、歷史背景等方面入手，展現(xiàn)你對這首詩的理解和感悟。

今天的課就到這里，同學們，下課！教學資源拓展拓展資源：

1.《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》背景資料：介紹韓愈的生平事跡，特別是他被貶潮州的背景，以及這首詩的創(chuàng)作背景。

2.唐代詩歌鑒賞：收集其他唐代詩人的作品，如杜甫的《春望》、李白的《將進酒》等，讓學生對比閱讀，加深對唐代詩歌的理解。

3.古代詩詞中的貶官題材：介紹古代詩詞中關(guān)于貶官題材的詩歌，如白居易的《琵琶行》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》等，讓學生了解這一類題材的特點。

4.古代官職制度：簡要介紹唐代的官職制度，幫助學生理解詩中的一些官職名詞，如“左遷”、“潮州”等。

5.古代交通概況：介紹唐代交通狀況，讓學生了解詩人被貶至潮州的艱辛路程。

6.詩詞鑒賞技巧：提供一些詩詞鑒賞的基本技巧和方法，如如何把握詩詞的情感、如何分析詩詞的藝術(shù)特色等。

拓展建議：

1.閱讀韓愈的其他作品：鼓勵學生在課后閱讀韓愈的其他詩作，如《馬說》、《師說》等，以更全面地了解韓愈的文學成就和思想。

2.深入探究貶官題材：引導學生深入研究古代詩詞中的貶官題材，探討這一題材在文學史上的地位和影響。

3.開展詩詞鑒賞活動：組織學生開展詩詞鑒賞活動，如詩詞朗誦、詩詞知識競賽等，提高學生對古典詩詞的興趣和鑒賞能力。

4.制作詩詞手抄報：鼓勵學生制作關(guān)于《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》或其他古典詩詞的手抄報，通過動手操作，加深對詩歌的理解。

5.寫作練習：要求學生以《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》為題材，創(chuàng)作一首詩歌或散文，鍛煉學生的寫作能力。

6.訪問文學遺址：如果條件允許，可以組織學生參觀韓愈紀念館、潮州古城等文學遺址，讓學生更直觀地感受詩人的生活和創(chuàng)作環(huán)境。

7.交流討論：鼓勵學生在課堂上或課后與同學進行交流討論，分享彼此對詩歌的理解和感悟，相互學習，共同提高。板書設(shè)計1.詩歌內(nèi)容梳理

①詩題《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》

②詩歌正文（逐句板書）

-一封朝奏九重天

-夕貶潮州路八千

-欲為圣明除弊事

-?肯將衰朽惜殘年

-云橫秦嶺家何在

-雪擁藍關(guān)馬不前

-知汝遠來應(yīng)有意

-好收吾骨瘴江邊

2.情感分析與主旨概括

①詩人的孤獨與悲憤

②對侄孫的勉勵與期望

③詩歌主旨：身處逆境，不忘初心，勉勵后人

3.藝術(shù)特色與修辭手法

①韻律與格律：五言律詩

②意象與象征：“雪擁藍關(guān)”的意象

③修辭手法：對比、擬人等反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試引入了唐代的歷史背景，通過故事化的方式講述韓愈的生平，讓學生更加直觀地感受到詩人的情感變化，以及其詩歌創(chuàng)作的背景。

2.我還采用了分組討論的方式，讓學生在小組內(nèi)部分享對詩歌的理解，這種方式激發(fā)了學生的參與熱情，也促進了他們之間的交流與合作。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在討論環(huán)節(jié)中參與度不高，可能是因為他們對詩歌的理解不夠深入，或者是性格較為內(nèi)向，不愿意在公眾場合表達自己的看法。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴講解，而沒有給予學生足夠的自主學習空間，這可能會限制他們的創(chuàng)造力和獨立思考能力的發(fā)展。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)評價方式較為單一，主要依賴于書面作業(yè)和考試成績，這可能導致學生只注重結(jié)果而忽視學習過程。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我計劃在討論環(huán)節(jié)中設(shè)置更多引導性的問題，幫助那些不太愿意發(fā)言的學生找到參與討論的切入點。同時，我還會考慮在課堂上增加一些互動環(huán)節(jié)，如快