江蘇省無錫市2025屆高三期終教學(xué)質(zhì)量調(diào)研測(cè)試語文試題及參考答案

無錫市2024年秋學(xué)期高三期終教學(xué)質(zhì)量調(diào)研測(cè)試語文2025.01命題單位：無錫市教育科學(xué)研究院制卷單位：無錫市教育科學(xué)研究院注意事項(xiàng)：1.本試卷分試題卷和答題卡兩部分，共150分，考試時(shí)間150分鐘。2.請(qǐng)將所有答案書寫在答題卡相對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)，答在其它區(qū)域無效。一、現(xiàn)代文閱讀(33分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，17分)閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：無論是齊達(dá)內(nèi)在2006年世界杯決賽中用頭頂了馬特拉齊，還是1996年坎通納在塞爾赫斯特公園球場(chǎng)攻擊了球迷，這都是由“杏仁核劫持”造成的，它發(fā)生在大腦的本能和情緒掌握了控制權(quán)時(shí)。你有兩個(gè)“杏仁核”，左右腦雙側(cè)顳葉各有一個(gè)，位于通過眼睛和耳朵的假想線的交叉處，通常被描述為杏仁核狀。杏仁核在決策制定和情緒調(diào)節(jié)過程中起著關(guān)鍵作用，它接受來自大腦所有感覺區(qū)的輸入，包括視覺、觸覺、聽覺、味覺和嗅覺。杏仁核有兩條通路。長(zhǎng)通路會(huì)穿過更高級(jí)的皮層區(qū)，因此我們能意識(shí)到將要發(fā)生的事情。不過還有一條能繞過意識(shí)知覺的捷徑。當(dāng)杏仁核察覺到威脅時(shí)，大腦更高層的思維中心還來不及處理這些信息，杏仁核就已直接向下丘腦發(fā)送求救信號(hào)。下丘腦會(huì)刺激腎上腺素和其他激素的分泌，通過加速心率來使身體做好躲避準(zhǔn)備，將更多的氧氣輸送到大腦和肌肉，增加感官的靈敏度。這使人產(chǎn)生所謂的“戰(zhàn)斗或逃跑反應(yīng)”或“凍結(jié)反應(yīng)”，即處理潛在危險(xiǎn)的一種本能的、與生俱來的反應(yīng)。這種反應(yīng)在你需要躲避飛速行駛的汽車時(shí)很有幫助。但遺憾的是，在面臨并非真正危險(xiǎn)的情況下，例如在重要的世界杯比賽中錯(cuò)失良機(jī)而壓力重重時(shí)，或者遭到了對(duì)手的侮辱時(shí)，杏仁核也會(huì)劫持我們的情緒。杏仁核劫持分三個(gè)預(yù)警階段：首先是情緒反應(yīng)階段，像2013年路易斯·蘇亞雷斯在對(duì)決切爾西罰失點(diǎn)球時(shí)變得焦躁不安；其次是不恰當(dāng)反應(yīng)階段，像齊達(dá)內(nèi)用頭頂撞馬特拉齊；隨后是后悔階段，也就是像本·弗勞爾那樣，打了霍哈亞后的數(shù)小時(shí)內(nèi)，他被發(fā)現(xiàn)在停車場(chǎng)哭泣，此時(shí)他的顯意識(shí)試圖處理自己此前的惡劣行徑。杏仁核劫持在某些情況下是復(fù)合的，因?yàn)榍邦~皮層的活動(dòng)在壓力下會(huì)受損。前額皮層會(huì)參與很多事情，包括調(diào)節(jié)和集中注意力以及抑制不適當(dāng)?shù)男袨?，因此你能看到，前額皮層出故障會(huì)引發(fā)賽場(chǎng)上出現(xiàn)相應(yīng)的問題。兒童和青少年的前額皮層發(fā)育不完全，所以這些運(yùn)動(dòng)員的行為更傾向于兒童與青少年的行為。當(dāng)然，像弗勞爾或蘇亞雷斯這樣的行為，只是壓力和杏仁核劫持影響運(yùn)動(dòng)員的一種方式。大多數(shù)人在壓力之下還是會(huì)控制自己，不進(jìn)行人身攻擊，但幾乎所有人將會(huì)看到他們的成績(jī)變差。(摘編自阿米特·卡特瓦拉《運(yùn)動(dòng)大腦》，陳龍斌、王賦雷譯，有刪改)材料二：“戰(zhàn)斗或逃跑反應(yīng)”可以調(diào)動(dòng)身體內(nèi)多種最強(qiáng)效的激素以及大腦內(nèi)許多神經(jīng)化學(xué)物質(zhì)。在收到感官傳入可能會(huì)威脅身體平衡的信號(hào)后，大腦的應(yīng)急按鈕——杏仁核會(huì)觸發(fā)一系列連鎖反應(yīng)。被野獸追擊絕對(duì)是一種壓力，但即使是獵手也會(huì)有這樣的壓力。杏仁核的職責(zé)是反映外界信息的強(qiáng)度，這些信息不見得和生存有明顯關(guān)系，它與任何強(qiáng)烈的情緒狀態(tài)都有關(guān)。彩票中獎(jiǎng)或者與自己愛慕的人共進(jìn)晚餐都可以激活大腦中的杏仁核。也許這些事情看起來并沒有壓力，但請(qǐng)記住，我們的大腦系統(tǒng)不會(huì)區(qū)分“好”的要求與“壞”的要求。根據(jù)進(jìn)化觀點(diǎn)，中大獎(jiǎng)與一個(gè)浪漫的約會(huì)都和生存有關(guān)，即豐衣足食與繁衍后代。杏仁核與大腦的許多部位有聯(lián)系，因此可接收到一系列信息，有些信息直接通過前額葉皮質(zhì)的高級(jí)處理中樞傳遞；而有些則繞過前額葉皮質(zhì)，迂回傳遞。這就解釋了為何即使是一種潛意識(shí)的知覺或記憶，也會(huì)引起應(yīng)激反應(yīng)。聽到警報(bào)聲的千分之一秒內(nèi)，杏仁核就發(fā)出信息，刺激腎上腺，使其在不同階段釋放不同的激素。首先，去甲腎上腺素引發(fā)快速電脈沖，然后電脈沖通過交感神經(jīng)系統(tǒng)，激活腎上腺，使其分泌腎上腺激素，而后腎上腺激素進(jìn)入血液。心率、血壓和呼吸隨之升高，這導(dǎo)致我們?cè)谑艿綁毫r(shí)有焦慮不安的感覺。與此同時(shí)，去甲腎上腺素和促腎上腺皮質(zhì)激素釋放因子所攜帶的信號(hào)從杏仁核傳遞到下丘腦。在下丘腦，這些信號(hào)被傳遞給一些“坐著慢車通過血液”的信使。這些信使促使垂體激活腎上腺的另一部分，以分泌應(yīng)激反應(yīng)的第二種重要激素：皮質(zhì)醇。這條沿著下丘腦經(jīng)垂體到腎上腺的傳遞路線被稱為下丘腦—垂體—腎上腺軸，它在促進(jìn)皮質(zhì)醇釋放及關(guān)閉反應(yīng)方面的作用使其成為應(yīng)激反應(yīng)的關(guān)鍵角色。同時(shí)，杏仁核已發(fā)信號(hào)示意海馬開始刻錄記憶，而且另一個(gè)信息也被迅速傳遞到前額葉皮質(zhì)，由前額葉皮質(zhì)來決定是否真的應(yīng)該對(duì)這個(gè)威脅做出反應(yīng)。人類是獨(dú)一無二的，即使危險(xiǎn)沒有真正顯現(xiàn)或發(fā)生，我們也會(huì)產(chǎn)生應(yīng)激反應(yīng)，因?yàn)槲覀兡軌蝾A(yù)見壓力、記住壓力以及把它概念化。這種能力使我們的生活明顯復(fù)雜化。洛克菲勒大學(xué)的神經(jīng)學(xué)家布魯斯·麥克伊文在《我們所知的壓力盡頭》一書中寫道：“我們的頭腦是如此強(qiáng)大，只要想象一下自己身處險(xiǎn)境，我們就會(huì)產(chǎn)生應(yīng)激反應(yīng)?！睋Q而言之，我們可以自己陷入一種極度瘋狂的思考狀態(tài)中。有一個(gè)與麥克伊文相反的重要觀點(diǎn)認(rèn)為：我們完全能夠自己脫離那種癲狂狀態(tài)。就像頭腦可以影響身體一樣，身體也可以影響頭腦。這種提倡用身體運(yùn)動(dòng)來調(diào)節(jié)我們心理狀態(tài)的觀點(diǎn)還未被大多數(shù)醫(yī)生接受，更不要說大眾了。而這個(gè)觀點(diǎn)正是本書，特別是講述壓力的章節(jié)的核心。總之，“戰(zhàn)斗或逃跑反應(yīng)”會(huì)促使我們行動(dòng)起來，身體運(yùn)動(dòng)是避免壓力產(chǎn)生消極結(jié)果的自然方式。壓力會(huì)讓我們動(dòng)起來，這是人類幾百萬年進(jìn)化的結(jié)果。從某一方面來看，事情就是這樣簡(jiǎn)單，當(dāng)然，還有許多方面有待我們探索。(摘自約翰·瑞迪、埃里克·哈格曼《運(yùn)動(dòng)改造大腦》，浦溶譯)1.下列對(duì)“杏仁核”相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(3分)A.“杏仁核劫持”受大腦的本能和情緒狀態(tài)的直接影響，進(jìn)而引發(fā)行為主體產(chǎn)生不恰當(dāng)?shù)男袨?。B.杏仁核的職責(zé)在于迅速反映外界信息的強(qiáng)度，從而引發(fā)強(qiáng)烈的與生存密切相關(guān)的情緒狀態(tài)。C.大腦可以激活杏仁核，因此有些信息可以繞過前額葉皮層，迂回傳遞，從而引起應(yīng)激反應(yīng)。D.杏仁核的功能是發(fā)出信息，刺激腎上腺，促使其在同一時(shí)間內(nèi)能釋放出皮質(zhì)醇等多種激素。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)A.兒童和青少年在某些情況下做出不妥當(dāng)?shù)男袨?，腦部前額皮層發(fā)育不完全可能是其原因。B.人類在壓力之下會(huì)有“戰(zhàn)斗或逃跑”的應(yīng)激反應(yīng)，而由此產(chǎn)生的影響也會(huì)被他人觀察到。

C.受野獸追擊時(shí)，信息會(huì)被傳至前額葉皮質(zhì)，由它決定是否真該在本能外對(duì)威脅做出反應(yīng)。D.人類能夠預(yù)見和記住壓力，并把它概念化，使得潛意識(shí)的知覺或記憶也會(huì)引起應(yīng)激反應(yīng)。3.下列選項(xiàng)中關(guān)于防止“杏仁核劫持”現(xiàn)象的措施，不適合的一項(xiàng)是(3分)A.深呼吸B.自我正向暗示C.有氧運(yùn)動(dòng)D.刻苦訓(xùn)練4.材料一提到的“前額皮層”，可以用材料二中的“前額葉皮質(zhì)”替換，請(qǐng)結(jié)合文本，說明理由。(4分)

5.“主場(chǎng)劣勢(shì)效應(yīng)”在競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)中經(jīng)常發(fā)生，比如在世界杯預(yù)選賽中，中國(guó)男足多有主場(chǎng)作戰(zhàn)且打平即能出線的情況，但均因遭遇黑色幾分鐘而落敗。請(qǐng)結(jié)合兩則材料，分析這種現(xiàn)象發(fā)生的原因以及預(yù)防措施。(4分)

(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。冬天的聚會(huì)王安憶我們家有一門特別要好的朋友。兩家的父母原先是一個(gè)野戰(zhàn)軍的戰(zhàn)友，后來又一起在軍區(qū)工作。他們這四個(gè)人，互為入黨介紹人，在差不多的時(shí)間里結(jié)婚，又先后陸續(xù)從軍區(qū)轉(zhuǎn)業(yè)到現(xiàn)在的城市。又很巧的，我們這里的媽媽和他們那里的媽媽又在同一個(gè)機(jī)關(guān)里共事。所以，我們這三個(gè)就又是在同一個(gè)機(jī)關(guān)幼兒園里生活和學(xué)習(xí)。他家的男孩與我家的姐姐年齡比較接近，同在一個(gè)班級(jí)，意趣也比較相投，擅長(zhǎng)各類游戲。他倆在一起玩得熱火朝天，剩下我在一邊干著急。就這樣，我們成了通家之好。我們兩家四個(gè)大人中間的三個(gè)，來到了現(xiàn)在的城市，那剩下的一個(gè)是誰呢?是他家的爸爸。就他一個(gè)人還留在軍區(qū)，冬天的聚會(huì)就要從他這里講起。他其實(shí)經(jīng)?；丶?，有時(shí)探親，有時(shí)出公差，和我們大家團(tuán)聚在一起，干什么都缺不了他似的。這一年的冬天，他家的爸爸又來了。這一次來，他在軍內(nèi)的招待所里定了一個(gè)房間。說是招待所，其實(shí)是賓館，有著中央系統(tǒng)的供暖，溫暖如春?？头磕兀瑤丛栝g。于是，我們兩家的大人，還有保姆，便一起去這房間里洗澡。補(bǔ)充一句，由于我們來往甚密，于是，兩家的保姆也成了好朋友。時(shí)常是，大人和大人一起，孩子和孩子一起，保姆和保姆一起。就這樣。我們?nèi)ハ丛枋窃谝惶焱砩?。全家的換洗衣服，毛巾，還有零食和我們的玩具，裝成好幾個(gè)包。然后要了兩輛三輪車，往招待所去了。這是一座方形的建筑，樣式有些接近北京的人民大會(huì)堂。它和這座城市的建筑，還有那種生活氣息濃厚的民居很不一致。在這些姿態(tài)旖旎的舊建筑中間，它顯得格外嚴(yán)肅，難免有一些乏味，但也包含有一種北地風(fēng)范，“質(zhì)”的風(fēng)范。它的院子大而且平坦，使得周圍的路燈照耀不到中間，就變得暗了。這也是有一股威勢(shì)的。我們這一伙攜兒帶女，大包裹小行李的人，在這里躅行，看上去多么啰嗦和拖拉呀！我們終于走過院子，走進(jìn)大廳。大廳也是廣闊的，卻很明亮，而且非常暖和。轉(zhuǎn)眼間，我們已經(jīng)進(jìn)了電梯。然后，在走廊中間的一扇門前停下了。門開了，我們看見了我們熟悉的人。頓時(shí)，一切就都有了聲音，活了起來。我們從方才一路陌生的窘境中擺脫出來，恢復(fù)了知覺，甚至比平時(shí)更要活躍。大人們也很興奮，七嘴八舌的，顧不上管我們。房間里更熱，簡(jiǎn)直成了一個(gè)蒸籠。因?yàn)閮?nèi)外冷暖相差，便積起霧狀的水汽。人看上去，都有些模糊。我們很快就被脫得只剩一件襯里絨衫，可底下卻還保守地穿著棉褲。這就使我們的樣子十分奇怪，就像一只鉆出蛹子一半的蛾子。這是一個(gè)套房，但并不大，我們就在外間活動(dòng)。為了談話方便，大人們將兩張書桌在房間中央，拼成一個(gè)大桌子，放上吃的東西，喝的東西，玩的東西。地上鋪著地毯，所以，我們孩子又在地上擺開一攤。我們?cè)诘靥荷洗驖L，爬行，追逐，上躥下跳。我姐姐和他家的男孩，由于是同班，就有了許多共同語言。他們甚至不用語言，也能互相了解，沆瀣一氣。他們一對(duì)一地，具有暗示性地笑，很快就笑得倒抽氣。而我被他們排除在外，心情變得激憤起來。于是，在他們笑得最熱烈的時(shí)候，便哭了起來。這樣，就招來了大人們。他們一致認(rèn)為是那兩個(gè)大的不好，分別斥責(zé)了他們，使他們轉(zhuǎn)笑為哭，以淚還淚。如此這般，我們?nèi)齻€(gè)一人哭了一場(chǎng)，勢(shì)態(tài)均衡，這才歸于平靜。樓下院子里有時(shí)會(huì)進(jìn)來一輛車，緩緩?fù)Ｔ诖髲d門前。其余大多是沒有動(dòng)靜。院子門口那兩個(gè)持槍的哨兵，好像兩座雕像，一動(dòng)不動(dòng)。有兩輛自行車從前邊的馬路上騎過，騎車人壓低了身體，猛蹬車的樣子，表示外面起著大風(fēng)，氣溫相當(dāng)寒冷。而我們這三個(gè)，熱得漲紅了臉蛋，汗把頭發(fā)都濡濕了，一綹一綹粘在腦門上。大人們想起我們來了，于是，一個(gè)接著一個(gè)，被捉進(jìn)去洗澡。每一個(gè)人被捉的時(shí)候，都尖聲叫著，同時(shí)，瘋狂地笑著。我們終于一個(gè)一個(gè)地洗了出來，好像剝了一層皮。經(jīng)過肥皂水的浸泡，用力的揉搓和清水沖洗，全身發(fā)紅。而我們的喉嚨，也都因?yàn)榧饨泻涂裥?，變得嘶啞了。洗干凈的我們，被大人撳在椅子上，再不許下地了。他們讓出桌子的一角給我們，讓我們玩些文雅的游戲。于是，我們便打牌。這副撲克牌是事先就準(zhǔn)備好的，是一副舊牌。紙牌的邊上，都起了毛，但一張也不缺損。我們一打上手，就打個(gè)沒夠。而且，越打越認(rèn)真。就這樣，他們大人在那半張桌上說話，我們小孩子在這半張桌上打牌。這一個(gè)晚上，是在睡眠中結(jié)束的。是場(chǎng)大哭之后，聚會(huì)達(dá)到高潮。洗澡，受熱，瘋玩，笑和哭，耗盡了最后一點(diǎn)力氣。于是，我立即睡熟了，終于沒能堅(jiān)持到底。后來，他們又玩了些什么，玩到什么時(shí)候，又是如何回家，一概不知。那時(shí)候，有很多次這樣的聚會(huì)，都是在不知覺中結(jié)束了。(《人民文學(xué)》1999年第10期,有刪改)6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是(3分)A.兩家父母在工作和生活中有很多交集，關(guān)系非常密切，最重要的原因是他們?cè)榷际菓?zhàn)友。B.他家的爸爸為了促成兩家的聚會(huì)，就利用回家探親這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，在招待所定好了房間。C.文章通過一系列的行為描寫，表現(xiàn)出孩子們?cè)谙嗑蹠r(shí)的頑皮與純真，及兩家間的家常氣氛。D.文章借成人和孩童的雙重視角敘述聚會(huì)，以細(xì)膩的文字傳達(dá)出孩子們的好奇、敏感和淘氣。7.關(guān)于文中招待所情形的描述，下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.對(duì)建筑環(huán)境的描寫隨著“我們”的行蹤展開，由建筑的外部到內(nèi)部，再?gòu)姆块g窗口觀察院子。B.孩子們走過的方形建筑，建筑風(fēng)格與當(dāng)?shù)孛窬佑泻艽蟛顒e，給他們留下了莊嚴(yán)但乏味的印象。C.通過對(duì)建筑環(huán)境以及人物狀態(tài)的描繪，可以推測(cè)故事中“我們”進(jìn)入招待所的機(jī)會(huì)是不多的。D.院子旁的騎車人猛蹬車趕路，一方面與天氣情況有關(guān)，另一方面是因?yàn)樵鹤娱T口有持槍哨兵。8.有人發(fā)現(xiàn)，本文第一段的語言稍顯啰嗦，而最后一段的語言則顯得簡(jiǎn)潔。為何會(huì)有這樣的差異?請(qǐng)說說你的理解。(4分)

9.“冬天的聚會(huì)”是小說構(gòu)思的關(guān)鍵，有主題思想、結(jié)構(gòu)藝術(shù)等方面的考慮。請(qǐng)選擇其中一個(gè)方面，結(jié)合全文作簡(jiǎn)要分析。(6分)

二、古代詩文閱讀(37分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，22分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：梗陽人有獄，將不勝，請(qǐng)納賂于魏獻(xiàn)子，獻(xiàn)子將許之。閻沒謂叔寬曰①：“與子諫乎吾主以不賄聞?dòng)谥T侯今以梗陽之賄殃之不可?！倍顺煌?。獻(xiàn)子將食，問誰于庭，曰：“閻明、叔褒在。”召之，使佐食。比已食，三嘆。既飽，獻(xiàn)子問焉，曰：“人有言曰：‘唯食可以忘憂。’吾子一食之間而三嘆，何也?”同辭對(duì)曰：“吾小人也，貪。饋之始至，懼其不足，故嘆。中食而自咎也，曰：豈主之食而有不足?是以再嘆。主之既已食，愿以小人之腹，為君子之心，屬屢②而已，是以三嘆。”獻(xiàn)子曰：“善。”乃辭梗陽人。(節(jié)選自《國(guó)語》)材料二：挺之從孫綬，擢進(jìn)士第，以侍御史副劉贊為宣歙③團(tuán)練使。贊卒，綬總留事，悉庫物以獻(xiàn)，召為刑部員外郎。賓佐進(jìn)奉由綬始。河?xùn)|節(jié)度使李說病，軍司馬鄭儋總其政，說卒，代為節(jié)度。時(shí)德宗務(wù)姑息，方鎮(zhèn)若帥死，不他命，即用軍司馬代之，以和厭眾情。至是，帝頗憶綬所獻(xiàn)，故擢為河?xùn)|司馬。明年儋卒，即檢校工部尚書，代其使。憲宗立，楊惠琳反夏州，劉辟反蜀，綬建言：“天子始即位，不可失威，請(qǐng)必誅?！边x銳兵，遣大將李光顏助討賊。二賊平，檢校尚書左仆射，封扶風(fēng)郡公，進(jìn)司空。在鎮(zhèn)九年，尚寬惠，治稱流聞，士馬孳息。嘗大閱，旗幟周七十里，回鶻梅錄將軍在會(huì)，聞金鼓震伏。入為尚書右仆射。(節(jié)選自《新唐書·嚴(yán)挺之傳》)材料三：河?xùn)|節(jié)度使李說薨，以其行軍司馬鄭儋為節(jié)度使。帝擇可以代儋者，以刑部員外郎嚴(yán)綬嘗以幕僚進(jìn)奉，記其名，即用為河?xùn)|行軍司馬。臣(范)祖禹曰：昔魏獻(xiàn)子為晉國(guó)之政，其縣大夫皆以賢舉。梗陽人欲納貨，其臣遽諫而辭之。德宗舉藩鎮(zhèn)之臣，乃以貨利，雖為天下之主，不如列國(guó)之大夫也。(節(jié)選自《唐鑒》)[注]①閻沒，名明；叔寬，名褒：兩人都是晉國(guó)大夫。②屬饜：飽足。③宣歙：乾元(唐德宗祖父唐肅宗年號(hào))元年，唐置宣歙觀察史，領(lǐng)宣、歙、池三州二十縣，是藩鎮(zhèn)割據(jù)時(shí)代江南地區(qū)的一個(gè)重要方鎮(zhèn)。10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)與子A諫乎B吾主C以不賄D聞E于諸侯F今以梗陽之賄G殃之H不可。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.辭，意為告別，與《木蘭詩》“旦辭爺娘去”的“辭”意思相同。B.平，指被平定，“函谷舉”的“舉”表示被攻占，兩者用法相同。C.周，環(huán)繞之義，與《項(xiàng)脊軒志》“垣墻周庭”的“周”意思相同。D.“乃以貨利”與《師說》“今其智乃反不能及”的“乃”用法相同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.閻沒和叔寬在解釋嘆氣原因時(shí)，用自己的胃口與魏獻(xiàn)子的想法做類比，提醒魏獻(xiàn)子懂得知足，不要接受梗陽人的賄賂。

B.唐德宗寬容對(duì)待方鎮(zhèn)，如果方鎮(zhèn)的節(jié)度使死了，就讓其軍司馬接任，以穩(wěn)定方鎮(zhèn)官員的情緒，融洽中央和地方的關(guān)系。C.嚴(yán)綬任職方鎮(zhèn)時(shí)，不僅進(jìn)奉皇帝財(cái)物，而且以實(shí)際行動(dòng)支持朝廷討伐叛亂的地方將領(lǐng)；既安定地方，又震懾少數(shù)民族。D.范祖禹將魏獻(xiàn)子拒絕梗陽人賄賂和唐德宗提拔嚴(yán)綬之事對(duì)比，目的在說明兩者提拔官員的標(biāo)準(zhǔn)分別是賢能和進(jìn)奉財(cái)貨。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)中食而自咎也，曰：豈主之食而有不足?是以再嘆。

(2)贊卒，綬總留事，悉庫物以獻(xiàn)，召為刑部員外郎。

14.有人認(rèn)為唐德宗提拔嚴(yán)綬擔(dān)任河?xùn)|行軍司馬是經(jīng)過深思熟慮的，請(qǐng)根據(jù)材料二分析原因。(5分)

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面溫庭筠的兩首詞，完成15~16題。南歌子懶拂鴛鴦?wù)?，休縫翡翠裙。羅帳罷爐熏。近來心更切，為思君。南歌子倭墮①低梳髻，連娟細(xì)掃眉。終日兩相思，為君憔悴盡，百花時(shí)。[注]①倭墮：古代婦女的一種發(fā)式，發(fā)髻向額前俯偃。15.下列對(duì)這兩首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.“懶拂”“休縫”“罷”這三個(gè)詞，寓情思于具象行為中，把思婦的哀怨形象刻畫得形象生動(dòng)。B.枕曰“鴛鴦”，裙曰“翡翠”，帳為“羅帳”，詞人渲染了物象的美好，使之成為寄托情感的意象。C.兩首詞的前半部分勾勒出當(dāng)時(shí)女子穿著打扮的特點(diǎn)，以及她們的日常起居行為，語言整飭明白。D.和《菩薩蠻·小山重疊》上闋寫法相似，兩首詞開篇也用梳妝的漫不經(jīng)心表現(xiàn)相思時(shí)的百無聊賴。16.兩首詞的后半部分都迸發(fā)出對(duì)心上人深摯的思念，但方式又有不同。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)

(三)名句名篇默寫(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)孔子解釋了“克己復(fù)禮為仁”的行為細(xì)則后，顏淵說：“_▲_，_▲_。(《論語·顏淵》)”小榮認(rèn)為這顯示了儒家“知行合一”的精神。(2)飲酒、賞景、聽樂、作詩是古代文人閑暇時(shí)的生活方式。小榮發(fā)現(xiàn)，王羲之蘭亭集會(huì)終有“無絲竹管弦”之憾；白居易抱怨?jié)￡柤葻o美景，更無音樂；柳永“_▲_，_▲_”(《望海潮》)兩句，則顯示孫何四事皆備，令人羨慕。(3)曹植“愿為南流景，馳光見我君”兩句想象可以乘著月光來到知心人的身邊，傳達(dá)出人隔兩地、難以相從的強(qiáng)烈思念。小榮覺得“_▲_，_▲_”這兩句所表現(xiàn)的意境，與之相近。三、語言文字運(yùn)用(20分)

(一)語言文字運(yùn)用Ⅰ(本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成18~20題。通常，大家都會(huì)看云識(shí)天氣。比如城堡云，有一句民諺：“天有城堡云，地上雷雨臨?！碑?dāng)像城堡一樣的低云出現(xiàn)時(shí)，預(yù)示著雷陣雨即將來臨。再如鉤卷云，這是一種高云，通常出現(xiàn)在暖空氣跟冷空氣交匯的暖鋒，暖空氣爬升在高空，會(huì)形成一些不穩(wěn)定的狀況，意味著接下來兩三天可能會(huì)下雨。而像層積云，這種云出現(xiàn)則意味著大氣非常穩(wěn)定，_A_，所以民間也有“天上魚鱗斑，曬谷不用翻”的諺語?？丛谱R(shí)天氣，是我們的生活常識(shí)。如果你愿意，_B_，①這些民諺不少都有一定的準(zhǔn)確率，②畢竟是古人積累的經(jīng)驗(yàn)，③凝結(jié)了他們認(rèn)識(shí)自然的智慧。④但是天氣太復(fù)雜且多變，⑤光靠看云和熟悉一些民諺，⑥并不能準(zhǔn)確完全預(yù)測(cè)，⑦像諸葛亮那樣靠夜觀天象就能做出精確的天氣預(yù)報(bào)，⑧說實(shí)話并不靠譜。⑨想要更準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)天氣，⑩還是現(xiàn)代科技。18.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。(4分)

19.文中第二段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻?4分)

20.小榮借助諺語來學(xué)習(xí)如何判斷天氣，但他發(fā)現(xiàn)，“天上魚鱗斑，曬谷不用翻”預(yù)示晴好，“魚鱗天，不雨也風(fēng)顛”卻預(yù)示下雨或刮風(fēng)。請(qǐng)你為他解決這個(gè)困惑。(4分)

(二)語言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共2小題，8分)閱讀下面的文字，完成21~22題。蘆花是有性格的，桀驁中透出一分高雅。剛剛下過一場(chǎng)雪，蘆葦根部落滿厚厚的雪，雪可以裹住蘆葉、凍住蘆根，卻奈何不了蘆花。沒有一枝蘆花被積雪壓折，因?yàn)樘J花白色的柔毛像天鵝絨，雪花和雨水無法沾身。雪只能成為蘆花的陪襯。在葦?shù)檫吘壱黄_闊的雪地上，三株茁壯的蘆葦呈品字形立著，似乎在向我招手。我想，我應(yīng)該把它們帶回去，于是走過去折下這三株蘆花。我把它們插在一個(gè)紅酒瓶里，置于書桌的一角。三株蘆花像三支棉花糖，蓬松肥碩，看上去既甜蜜又養(yǎng)眼。有了倦意時(shí)，斟一杯紅茶，欣賞一番蘆花，頓時(shí)覺得放松不少，仿佛又置身于那片廣袤的蘆葦蕩。至今，三株蘆花姿態(tài)、顏色都沒有改變，總是用潔白的笑靨望著我?；覊m幾乎無所不在，然而它們未被浮塵所染，只是邊邊角角有了少許的淡黃，這淡黃如同雞雛的絨羽，像和田玉籽料的皮子，越發(fā)襯出了蘆花的雪白。我想，灰塵不侵蘆花，是不是被蘆花的暖意感動(dòng)了呢?21.文中加點(diǎn)的詞“甜蜜”用得好，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)

22.文章結(jié)尾處的問句，雖然表疑問，但回答“是”或“不是”都不合語境，它起到了什么作用?(4分)

四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)這幾年的高考志愿填報(bào)，鄉(xiāng)村教師定向培養(yǎng)計(jì)劃、農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生免費(fèi)培養(yǎng)計(jì)劃以及公安政法院校受到熱捧，投報(bào)分?jǐn)?shù)水漲船高，逼近甚至超過原“985工程”“211工程”建設(shè)高校的錄取分?jǐn)?shù)。有評(píng)論認(rèn)為，這些高分考生本來應(yīng)有更好的、多元的發(fā)展方向，卻為了畢業(yè)后穩(wěn)定的工作而將自己的人生“定向”了。你如何看待高考志愿填報(bào)中的這一現(xiàn)象?請(qǐng)寫一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)和思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

參考答案一、現(xiàn)代文閱讀(33分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題,17分)1.A(B項(xiàng)，“與生存密切相關(guān)”錯(cuò)誤，原文說“這些信息不見得和生存有明顯關(guān)系”；C項(xiàng)，“大腦可以激活杏仁核”錯(cuò)誤，原文是“杏仁核與大腦的許多部位有聯(lián)系……有些信息直接通過前額葉皮質(zhì)的高級(jí)處理中樞傳遞；而有些則繞過前額葉皮質(zhì)，迂回傳遞”，并非大腦激活杏仁核導(dǎo)致信息繞過前額葉皮質(zhì)；D項(xiàng)，“在同一時(shí)間內(nèi)”錯(cuò)誤，文中是“在不同階段釋放不同的激素”)2.C(文中未提及受野獸追擊時(shí)信息會(huì)被傳至前額葉皮質(zhì)由其決定是否做出反應(yīng)，且根據(jù)原文，有些信息會(huì)繞過前額葉皮質(zhì))3.D(刻苦訓(xùn)練主要是提升技能，與防止“杏仁核劫持”現(xiàn)象并無直接關(guān)聯(lián)；A項(xiàng)深呼吸可調(diào)節(jié)情緒；B項(xiàng)自我正向暗示能緩解壓力；C項(xiàng)有氧運(yùn)動(dòng)有助于緩解壓力，減少“杏仁核劫持”情況)4.①?gòu)奈谋緝?nèi)容看，兩者在大腦中的功能和作用相似。材料一提到前額皮層參與調(diào)節(jié)和集中注意力以及抑制不適當(dāng)行為，材料二則表明前額葉皮質(zhì)可接收信息并決定是否對(duì)威脅做出反應(yīng)，功能上有重合。②從詞語使用語境看，在討論大腦對(duì)情緒、行為的控制及與杏仁核關(guān)系等方面，兩者可替換，不影響對(duì)文本的理解，都在大腦神經(jīng)結(jié)構(gòu)與功能的相關(guān)論述范圍內(nèi)。5.原因：在主場(chǎng)作戰(zhàn)且打平即出線的關(guān)鍵比賽中，運(yùn)動(dòng)員面臨巨大壓力，易引發(fā)“杏仁核劫持”。此時(shí)杏仁核察覺到威脅，使身體產(chǎn)生“戰(zhàn)斗或逃跑反應(yīng)”，影響運(yùn)動(dòng)員情緒和決策，導(dǎo)致在比賽末段出現(xiàn)失誤，如中國(guó)男足的黑色幾分鐘。預(yù)防措施：運(yùn)動(dòng)員可進(jìn)行賽前心理調(diào)節(jié)，如深呼吸、自我暗示等緩解壓力；平時(shí)加強(qiáng)心理訓(xùn)練，提升應(yīng)對(duì)壓力能力，減少“杏仁核劫持”發(fā)生；教練團(tuán)隊(duì)也應(yīng)關(guān)注運(yùn)動(dòng)員心理狀態(tài)，及時(shí)引導(dǎo)。(二)現(xiàn)代文閱讀II(本題共4小題,16分)6.C(A項(xiàng)，最重要原因表述不準(zhǔn)確，文中未明確表明戰(zhàn)友關(guān)系是最重要原因；B項(xiàng)，文中未提及定房間是為了促成聚會(huì)；D項(xiàng)，主要是從孩子視角敘述，未明顯體現(xiàn)成人視角)7.D(騎車人猛蹬車趕路主要是因?yàn)樘鞖夂?，與院子門口有持槍哨兵并無直接因果關(guān)系)8.第一段啰嗦：文章開篇需詳細(xì)交代兩家關(guān)系的來龍去脈，使讀者理解故事背景，所以語言稍顯啰嗦。通過列舉父母的工作經(jīng)歷、孩子間的關(guān)系等，為后文聚會(huì)情節(jié)做鋪墊，讓故事發(fā)展更自然。最后一段簡(jiǎn)潔：聚會(huì)已近尾聲，主要描述聚會(huì)結(jié)束時(shí)的狀態(tài)，如孩子們的疲憊等。此時(shí)無需過多修飾，簡(jiǎn)潔的語言能快速收尾，且與前文熱鬧的聚會(huì)場(chǎng)景形成對(duì)比，給讀者留下想象空間，突出聚會(huì)后的寧靜與疲憊。9.主題思想方面：“冬天的聚會(huì)”是情感紐帶，體現(xiàn)兩家深厚情誼。孩子們玩耍、大人交流互動(dòng)，在寒冷冬天營(yíng)造溫暖氛圍，凸顯親情友情珍貴，如文中大家在招待所里一起洗澡、吃飯、玩耍等情節(jié)，展現(xiàn)出親密無間的關(guān)系，深化了人與人之間真摯情感的主題。結(jié)構(gòu)藝術(shù)方面：以“冬天的聚會(huì)”為線索貫穿全文。從聚會(huì)起因、準(zhǔn)備過程，到聚會(huì)中的各種活動(dòng)，再到聚會(huì)結(jié)束，使文章情節(jié)緊湊、條理清晰。圍繞聚會(huì)展開的一系列描寫，如對(duì)招待所環(huán)境、人物行為等的刻畫，都圍繞這一核心，層次分明地呈現(xiàn)故事內(nèi)容。二、古代詩文閱讀(37分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，22分)10.與子諫乎A吾主B以不賄聞C于諸侯D今以梗陽之