2024年在聲音的世界里教案

2024年在聲音的世界里教案

在聲音的世界里教案1

1.查工具書，駕馭.預習提示"中所列詞語的意思。

2.反復閱讀，讀懂讀通，體會作者劇烈感情。

3.畫出文中描繪作者感受的美麗詞句，深化品嘗揣摩。

4.理解文章內容，領悟作者對音樂的深刻理解和感悟。

5.培育細心體察、辨析事物的實力，熬煉細致描繪事物，表情達意的本事。

（解說：作者對聲音的體察細致入微，遣詞用語非常周到且表現力強，對涉獵音樂不多的學

生來講，此文能夠讀懂，讀得深化透徹。融匯貫穿是一個很大的門檻。因此，必需強調1、2、3

項內容的訓練和點撥。而關于文章結構的條分縷析似不必牽扯過多，只要把握住作品的感情發(fā)展

脈絡即可。）

1.速讀課文，把握大意。

①讀準下列詞的讀音。

哽咽輕回低轉大亨嬌憨喀秋莎貯藏了悟雍容豐贍璇芭玷污

②杳釋下列詞語。

閑適塊壘高亢升華了悟豐贍沐浴玷污

2.了解作者王蒙的有關狀況，稍作點撥。

3.細讀課文，理解難句、難段。老師點撥。

4.賞讀課文，重點揣摩表現作者對音樂深刻理解和感悟的句子，體會作者感情。

5.全面把握內容。探討表現方法。

（解說：第L2、3題強調基礎訓練。此文音樂類詞匯豐富，專業(yè)學問性強，個別地方含蓄

難懂。尤其1~5自然段，不仔細揣摩，細心體會，質疑問難，學生難以領悟它們各自之間的聯(lián)

系及其與后文的關系。第4題在于訓練學生閱讀文章把握關鍵句子，以理解作者思想感情的實

力。第5題在于促使學生整體把握文章內容，對文章進行更深層次的領悟，并學習表現方法，

為己所用。）

1.作者簡介

王蒙，中國當代聞名作家。祖籍河北南皮縣。1955年，發(fā)表了第一個短篇小說《小豆兒》。

次年，發(fā)表《組織部新來的年輕人》引起爭議，并在文壇嶄露頭角。新時期以來文學創(chuàng)作進入高

峰期。其代表作有短篇小說《春之聲》《海的夢》、《風箏飄帶》，中篇小說《蝴蝶》、《布禮》，

長篇小說《青春萬歲》《活動變人形》和季節(jié)系列《戀愛的季節(jié)》，及文學探討著作《紅樓啟示

錄》等。作品多次在國內外獲獎。

2.內容分析第1自然段是全文的“‘引子"，起著引領下文的作用。誰都知道，童年的某些記

憶是最難以忘懷的，其中有的事情甚至可以影響人的一生，教案《在聲音的世界里教案》。作者

孩提時代聽到的一曲哀笛，使作者.聽之淚下"，可見深深地打動了作者的心弦，在作者內心留下

了不行磨滅的印象。笛聲的魅力影響了作者此后乃至一生對于聲音，尤其是音樂的充分留意、體

驗、思索，直至充溢激情的酷愛。聯(lián)系后文，可以更深地體會到作者文首寫此一段的'目的。笛

聲屬于音樂的范疇，但第2自然段莫說笛聲，就連一絲第1自然段中感傷的影子都找不到了。

而是以"漸漸知道"另啟一筆，起先了對聲音的充溢哲理的思索。這思索瀟灑、率真、成熟。作者

一出筆就從聲音意義的最大范疇概括了它的特點最奇異，然后先反后正從兩個方面予以詳細

解說。接著縮小了描述的角度，將鏡頭對準了"雨■和"風，雨是作者平生最愛之一，也曾專文以

抒其情。此文只從聽覺角度予以條分縷析，極其細致入微，足以撥動讀者的心弦而引起共鳴。不

僅如此，因人生際遇不同，還可引起人對于人生意義的更深層次的思索。如段末一句「躍躍欲

試"深厚地表達了作者服務于社會人生的愿望和主動、豁達的生活看法。.我學著唱歌，全部的動

人的歌曲好像都帶有一點感傷。"這里的"學著?于作者而言，唯恐已經包含了一個較大的時間范

圍，因為這牽扯到對于“感傷"的理解，對于整個第4自然段含義的理解。"感傷■這里可以有兩種

說明，一種是曲詞本身令人傷感，一種是為歌曲的遭際感傷。聯(lián)系下文，本處顯指后者。接著，

作者以推想的語氣描述了一種特別的社會現象。這種現象讓作者感到了生活中的一些“強者"、"

勝利者.和藝術的距離,這種距離感也令作者感傷不已，甚至懷疑.莫非，藝術是屬于弱者，失敗

者的?”我們認為，這里的感難過態(tài)同樣是反映了作者對唱曲、對藝術的真愛。因為很難設想一個

對藝術冷眼旁觀的人會對藝術產生這樣刃障的情感。

第6自然段，作者再啟一筆，正面描繪音樂感受。他先寫到民族音樂。一句反問，使情感

達到了一個小高潮。之后略寫西洋音樂而過渡到對蘇聯(lián)歌曲的詳寫。

作者的青年時代是蘇聯(lián)歌曲最盛行的時候?？梢哉f，蘇聯(lián)歌曲影響了作者的一生。作者把蘇

聯(lián)歌曲比作"海洋"，以?投身”來形容自己極大的熱忱；以■1明朗、充溢、志向、執(zhí)著"濃縮蘇聯(lián)歌

曲的特點；以.掀起…="點燃…""插上…"形象地道出其賜予自己的巨大影響；以意味著"自己的

青春和生命”闡其重要；以"成為恒久的記念和見證"、"成為恒久可以溫習的感情貯藏"言其珍貴；

以藝術的名字是‘堅毅，"恒久"，賜予自己曾有的懷疑以有力的否定，照應了前文，又退出了自

己又為藝術生命力的感悟。感情再次達到一個高潮。作者待感情略微安靜之后，又轉到對西方名

曲感受的描繪。如珠的妙語既使人感到樂曲的魅力，又使人感嘆作者體察之微，辨力之強，描繪

之細。段末作者以串串排比放縱自己的感情，潮涌浪疊式地概括了樂曲對于自己身心的巨大影響

和對于自己人生的重大意義，感情的抒發(fā)達到頂峰。其后，作者略點了一筆流行歌曲、通俗歌曲。

一番感慨之后，以"太酷愛音樂，太情愿生活在音樂的世界里了"而直奔主題。

結尾一段道出了作者對音樂真諦的理解和感悟，點明白酷愛的緣由，深化了主題。

1.領悟文中含義深刻的句子，熬煉理解分析實力。

2.培育學生運用工具書的實力，學會依據語境選樣恰當的說明。

（三）情感目標

"聽音樂是給靈魂洗澡，使人凈化，能給人以美的享受和休息。”通過對本文的學習，激發(fā)

學生更多地接觸音樂、觀賞音樂、酷愛音樂，領悟人生的美妙和生命的神圣。

二、重點、難點、疑點及解決方法

1.作者按怎樣的思路來寫作的?這個問題是理解文章內容的關鍵所在，老師可以抓住時間詞,

引導學生分析。

2.文中一些句子含義深刻、富有哲理、較難領悟，可以聯(lián)系上下文、聯(lián)系作家的經驗細致體

會。

三、課時支配

1課時

四、學生活動設計

本文線索清楚、語言美麗、富有哲理，有較強的教化意義。活動設計上以學生自讀為主，老

師引導探討、分析、談體會、談感受，充分做到以學生為主體。

五、教學步驟

（一）明確目標

老師引導：我們生活在一個多姿多彩的聲音的世界里，人生因為有了音樂而變得更加美妙，

更難于被玷污、更值得了。這節(jié)課，我們要“在聲音的世界里"懂得：（投影素養(yǎng)教化目標）

素養(yǎng)教化目標

1.領悟作者對音樂的理解和感悟

2.學習、積累美麗的詞句。

3.領悟文中含義深刻的句。

4.理清線索。

(二)整體感知

1.了解作者及其創(chuàng)作動機

王蒙，當代作家，五十年頭起先文學創(chuàng)作，其代表作有長篇小說《青春萬歲》、《活動變人

形》等。王蒙曾說過："我特別特別地寵愛音樂、離不開音樂。音樂是我生活的一部分，生命的

一部分，我的作品的一部分。1953年我起先我的處女作《青春萬歲》的創(chuàng)作時,為它的結構而

苦惱，而左沖右撞，不得要領之時，聽到蘇聯(lián)作曲家的交響樂作品時，它的結構大大啟發(fā)了我，

使我悟到了小說的結構應當是這樣的，既分散又統(tǒng)一，既多樣又和諧。音樂在我的作品里是一個特

別重要的、頭等重要的部分。”

2.自讀課文，考慮以下問題，時間五分鐘。

(1)圈誕生字詞，查《現代漢語詞典》，注音并說明。

(2)畫出你認為寫得好的句子。

(3)找出中心句，理清文章是按怎樣的依次來記敘的？

(三)重點、難點、疑點的學習及目標完成過程

1.檢查課前預習及課堂白讀字詞狀況，要求學生讀誕生問并加以說明，集體訂正。

嬌憨如泣如訴時過境遷左右逢源

奔放俯拾即是行云流水心悅誠服

雍容水銀瀉地通暢爽潔

2.找出文章的中心句，說說本文是按怎樣的依次來記敘的？

每段段首第一句基本都是中心句。文章按時間的先后依次記敘了作者不同時期對音樂的接觸、

了螭口感悟。

3.作者的音樂啟蒙來自于何時、何人、何故？

孩提時代，一個寒冷的冬夜，一位算命瞎子吹奏的.一聲無依無靠的笛子，如泣如訴，應情應

景，聽之淚下，至今還記憶猶新。

4."在聲音的世界里"，孩提時代的作者喜愛哪些音樂？

聽雨聲、學唱歌、聽單弦、聽梅花大鼓、河南墜子、河北梆子等地方戲曲。

5.大自然的聲音也是一種美麗的樂音，作者細膩地描繪了大自然的雨聲，寫了哪幾種類型的

雨聲?它們帶給作者的感悟相同嗎？

有小雨聲、中雨聲、大雨聲，它們帶給作者的感悟各不相同。

6.你怎樣理解："風聲雨聲混在一起能使我沉醉于憂思中而又躍躍欲試。"

突然的風聲讓人感覺到蕭瑟、惶恐，大雨聲則讓人豪情滿懷，風雨混合在一起則讓人時而惴

惴擔心、思慮萬千時而又滿懷豪情，讓人躍躍欲試。

7.所以作者認為"聲音是世界上最奇異的東西。”全班齊讀第2自然段。

8.作者孩提時代對聲音的喜好往往帶著淡淡的愁悶，你能從文中找到例證嗎？

如第4自然段中的“我學唱歌，全部動人的歌曲好像都帶有一點感傷……即使是最激越、最

歡快的歌曲，一個人唱起來，不也有點孤獨嗎？"再如第6自然段中的"哦，我的燕越家鄉(xiāng)，

你太壓抑又太奔放，你太古老，又太孩子氣了。"

9.聯(lián)系上下文推想一下緣由。

10.到了青年時代，作者的視野更為廣袤，對音樂的理解和感悟有所改變，他接觸了哪些音

樂呢？

有西洋音樂、蘇聯(lián)歌曲，還有流行歌曲、通俗歌曲。

11.對這些音樂，作者持什么看法？找出你認為寫得好的句子加以說明。

寵愛、確定如第8自然中的?一首接一首明朗、充溢、志向、執(zhí)著的蘇聯(lián)歌曲掀起了我心

頭的波浪，點燃了我青春的火焰，插上了我奮飛的雙翅。"……

12.第9自然段"全部他們的作品都給我一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴的通暢爽潔，

一種對于人生價值包括人生的一切困擾和苦痛的代價的理解和確定聯(lián)系上下文，你如何理解

這句話？

隨著年齡的增長，社會閱歷的日漸豐富，思想的日趨成熟，作者在音樂的熏陶下，對音樂、

對人生的理解更加主動向上，充溢激情，感受到了人生的美妙和生命的神圣。

13.作者說"藝術是屬于弱者、失敗者的"，然后又說“藝術又是屬于強者的"，這兩者有

沒有沖突?你認為藝術（音樂）屬于什么樣的人？

二者沒有沖突，這事實上是作者不同時期、不同經驗的人生感悟的反映。同時也說明音樂對

人的影響和教化作用。音樂應當屬于每個人，從哭鬧的嬰孩凝神傾聽母親的兒歌到垂暮老人隨身

攜帶的收音機，讓我們感受到生命因為有了音樂而更加精彩。

14.假如我們用兩個詞分別概括作者不同時期對音樂的感悟的話，你會怎樣概括？

孩提時代一彷徨、感傷、消極：青年時代一激越、明朗、主動等，

15.作者為什么喜愛音樂?結合課文最終一段話，說說你對音樂的相識和體會。

音樂伴隨著作者成長，讓他體會到了人生的美妙和生命的神圣，（或者用文中的話答）

（四）總結、擴展

1.總結：實際我們每個人都會有這樣的人生經驗

兒童時期的天真爛漫，少年時期的莽撞和彷徨，青年時期的激情、豪邁和自信，中年時期的

穩(wěn)健和平和，老年時期的豁達和安詳。"音樂能給人洗澡，使人凈化"，”給人以更好的享受和

休息"。讓我們更多地去了解音樂、觀賞音樂、酷愛音樂吧!因為"一個沒有音樂的生活是不完全

的生活，一個不愛音樂的人也算不上完全的愛著生活。"（王蒙的話，可以投影出來。）

六、板書設計

在聲音的世界里教案3

教學目的

1.激發(fā)學生對音樂的愛好。

19.在聲音的世界里

2.理解作者對音樂的理解和感悟。

3.學習文章描寫音樂的美麗詞語。

重點、難點

重點：

(1)給文章分段并歸納段意，理解文章中心思想。

(2)學習文章描寫音樂的美麗詞語。

難點：

理解作者對音樂的理解和感悟。

教學時間

一課時

教學過程

一、預習

1.查字典，說明下列詞語，并給加點字注音。

(1)嬌憨()：年幼不懂事而又無真可愛的樣子。

(2)奔放：(思想、感情、文章氣概)盡情流露，不受拘束。

(3)雍容()：形容文黠大方，鎮(zhèn)定自若。

(4)如泣如訴()：似乎在小聲哭。似乎在訴說。

(5)時過境遷：時間過去了，客觀環(huán)境也變更了。

（6）左右逢源：比方事情無論怎樣進行都很順當。

（7）俯拾即是：只要低下頭來檢，到處都是。

（8）行云流水：比方自然不拘執(zhí)。（多指文章）

（9）心悅誠服：指兩手、兩膝和頭著地，是佛教最尊敬的禮節(jié)，比方欽佩到了極點。

（10）水銀泄地（）：比方極其圓潤、流暢。

（11）通暢爽治：運行無阻舒適干凈。

2.閱讀課文，思索預習提示和課后練習。

二、導入

《絕唱》寫的是古代人對音樂的觀賞，《在聲音的世界里》寫的是現代人對音樂的理解和感

悟。同學們寵愛音樂，讀后對音樂肯定有更深刻的理解。

三、正課

1.快速閱讀課文，給文章分段并歸納段意。探討并歸納：

第一段：（第1、2、3節(jié)）寫從孩提的笛聲、雨聲漸漸知道，聲音是世界上最奇異的東西。

其次段：（第《、5節(jié)）寫我學唱歌，感到全部的動人的歌曲好像都帶有一點感傷。

第三段：（第6節(jié)）寫我對地方曲子的觀賞。

第四段：（第7節(jié)）寫我對西洋音樂的觀賞。

第五段：（第8節(jié)）寫我對蘇聯(lián)音樂的觀賞。

第六段：（第9節(jié)）寫我對世界音樂大師作品的觀賞。

第七段：（第10節(jié)）寫我對流行歌曲、通俗歌曲的觀賞。

第八段：（第11節(jié)）寫音樂使作者體會到人生的美妙和生命的神圣。

2.提問：我孩提時聽到的算命吹奏的笛聲是怎樣的？

探討并歸納：寒冷的冬夜，蕭瑟的生活，一聲無依無靠的笛子，哽咽抖顫，如泣如訴，表達

著人生的艱難困苦、孤獨凄清，輕回低轉，聽之淚下。

3.提問：我聽到的風雨聲是怎樣的？

探討并歸納：小雨聲使我感覺溫順、靜穆、和平，而又纏綿、充滿、無盡。中雨聲使我感到

活潑、跳蕩、滋潤，好像這聲音能帶來某些新的轉機,新的希望。大雨聲使我壯懷激烈、威歷和

恐驚呼喊著豪情。突然的風聲能使的心一下子抽緊在一起。風聲雨聲混在一起能使我沉醉于憂思

中而又躍躍欲試。

4.提問：為什么小雨聲會給我這樣的感覺？

探討并歸納：因為小雨細細的、密密的、下得許久，潤物細無聲。

5、提問：為什么中雨聲會給我這樣的感覺？

探討并歸納：因為中雨較大，有肯定的水量，有肯定的聲音。它能滋潤田野，給農作物帶來

朝氣和希望。也給人帶來新的希望。

6.提問：為什么大雨聲會給我這樣的感覺？

探討并歸納：大雨氣概磅礴，使人有壯懷激烈的感覺。大雨橫掃大地，刃的震撼人心的巨響

使人恐怖，給人威歷。

7為什么說："莫非，藝術是屬于弱者、失敗者的？"

探討并歸納：因為，我學唱歌，全部的動人的歌曲好像都帶有一點感傷，而那些在人生道路

上一路暢通的人是不怎么會唱歌的。所以作者這樣認為。

8.提問；我對地方曲子是怎么理解的？

探討并歸納：聽單弦牌子曲《風雨歸舟》，覺得它好像用閑適并帶幾分粗護的聲音吐出了心

中的塊壘。聽梅花大鼓《寶玉探晴霎》繞來繞去的腔調非常含蓄，非常委婉。聽河南墜子，富有

一種幽默感，似乎聽一位熱心的、大嗓門的、率真本色中流露著嬌憨的大小姐的白話。聽河J哪

子，蒼涼高亢，嘶喊哭號，大吵大鬧，如醉如癡。

9.提問：為什么說"我的燕趙家鄉(xiāng)，你太壓抑又太奔放，你太古老又太孩子氣了"？你對

這句話怎么理解的？

探討并歸納：因為燕趙歷代是封建統(tǒng)治的中心，人民在封建壓迫和殘酷剝削下長期過著壓抑

的生活。燕趙人的性格，熱忱奔放，豪爽樸直，

肝膽相照，生死與共。燕趙又是古老的王國，有著悠久的歷史。而燕趙人又是憨直率真的、

有著赤子之心。

10.提問;我對西洋音樂怎么浬解的?

探討并歸納：全部的西洋歌曲都澎湃著情潮，都擁有一種健康的欲望，哪怕這種欲望派生出

很多哀痛和苦惱，哪怕是苦痛也苦痛得那樣強勁。

11.提問：我對蘇聯(lián)歌曲怎樣理解的？

探討并歸納：蘇聯(lián)歌曲明朗、充溢、志向、執(zhí)著。掀起了我心頭的波i良，點燃了我青春的火

焰，插上了我奮飛的雙翅，成了我生命的一部分，我生活的一部分，我命運的一部分。

12提問：為什么作者在前面說"莫非，藝術是屬于弱者、失敗者"這里又說"藝術是屬于

強者的了，藝術的名字是堅毅"？前后有沒有沖突？

探討并歸納：沒有沖突。因為，音樂可以脫離一個時期的政治社會歷史規(guī)定，脫離開那時的

作曲家與聽眾給聲音附加上去的種種詳細目的和詳細限制，成為恒久的紀念和見證，成為恒久可

以溫習的感情貯藏?！彼囆g是屬于弱者、失敗者”是從歌曲的感傷味道來講，"藝術又是屬于強

者”是從藝術的‘生存價值來講。前后并不沖突。

13.提問：我是怎樣理解音樂大師的作品的？

探討并歸納：莫才癡使我左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯基給我以深厚、愁悶而

又翩翩瀟灑的美。貝多芬以它的嚴謹、雍容、博大、豐贍使我心悅誠服的喘不過氣來。肖邦的鋼

琴協(xié)奏曲如春潮，如月華，如鮮花絢麗，如水銀泄地。聽了他的作品我會覺得自己更年輕，更聰

慧，更自信。全部他們的作品都給我一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴的通暢爽潔，一種對于

人生價值包括人生的一切困擾和苦痛的代價的理解和確定。

14.提問：為什么說"聽他們的作品，使我能夠健康的活著、接著健康的活下去，戰(zhàn)勝一

切邪惡和干擾、工作下去、寫作下去的保證和力氣的源泉"？

探討并歸納：這是作者對音樂的一種理解和感悟，作者在音樂中體會到人生的美妙和生命的

神圣，音樂是他產生了生活的動力和前進的力氣。

15.提問：作者怎樣看待流行音樂、通俗歌曲的？

探討并歸納：流行歌曲、通俗歌曲也自有它的勉力。

16.提問：作者為什么喜愛音樂？結合課文最終一E史舌，說說你對音樂的相識和體會。

探討并歸納：作者認為，人生因音樂而變得更美妙、更難被哈污、更值得了。作者從音樂中

體會到人生的美妙和生命的神圣。

四、小結

這篇文章寫作者從孩提時代的笛聲、雨聲中，走進了聲音的世界。音樂伴隨著他成長，讓他

體會到人生美妙和生命的神圣。

五、作業(yè)

1.完成課后練習一、二、三。

2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。

課時作業(yè)優(yōu)化設計

(-)下面的句子中詞語運用不當的一句是()

A有了平常的語言積累，我就能在寫作中左右逢源。

B他的美術作品如行