全國(guó)公開課一等獎(jiǎng)統(tǒng)編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)新教材（統(tǒng)編2024版）《我的白鴿》課件

部編本七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我的白鴿》第一課時(shí)陳忠實(shí)生命之美是純粹的,是具有震撼人心的力量的，同學(xué)們,你們也曾因生命之美而感動(dòng)嗎?今天我們要學(xué)的課文,講述了一個(gè)對(duì)生命尊重與珍視的故事,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)陳忠實(shí)先生的《我的白鴿》,感受文中的“本真之美”。導(dǎo)入新課【教學(xué)目標(biāo)】1.閱讀課文,理清文章層次,概括總結(jié)每部分的內(nèi)容。2.賞析文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句段,體會(huì)字里行間流露出的作者情感。3.感受生命的“本真之美”,樹立尊重、珍惜生命的思想意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.閱讀課文,理清文章層次,概括總結(jié)每部分的內(nèi)容。2.賞析文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句段,體會(huì)字里行間流露出的作者情感。【教學(xué)難點(diǎn)】感受生命的“本真之美”,樹立尊重、珍惜生命的思想意識(shí)。有關(guān)資料

陳忠實(shí)（1942—2016），陜西西安人，中國(guó)當(dāng)代作家。著有短篇小說(shuō)集《鄉(xiāng)村》《到老白楊樹背后去》，中篇小說(shuō)集《初夏》《夭折》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《白鹿原》，散文集《生命之雨》《告別白鴿》等。其中《白鹿原》獲第四屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。1.作者介紹

本文選自《陳忠實(shí)文集》，有刪改。原題為《告別白鴿》。本文寫于1996年8月16日,文中說(shuō)的“那部長(zhǎng)篇小說(shuō)”指的是《白鹿原》。為了創(chuàng)作這部長(zhǎng)篇小說(shuō),從1988年開始,陳忠實(shí)把妻子和長(zhǎng)輩安置在城里,只身來(lái)到鄉(xiāng)下的祖屋,潛心寫作。在創(chuàng)作過程中,陳忠實(shí)一直默默地用自己的汗水和努力在尋找自己創(chuàng)作的點(diǎn)滴靈感,但是純粹的鄉(xiāng)村生活衍生出來(lái)的寂寞以及創(chuàng)作的辛苦,也讓他非常煎熬。而歡鬧的白鴿,不僅成了作者寫作生活中的良友,而且于無(wú)形中影響著作者的心緒。本文即由此而來(lái)。2.寫作背景愜意（

）

孵化（

）

純粹（

）

隧道（

）

豁朗（

）

怦然（

）

土坯（

）

誘餌（

）

啄食（

）

鳥喙（

）

蛻變（

）

驪山（

）

南麓（

）

邋遢（

）（

）

1.給加點(diǎn)的字注音suì

cuìfū

qièhuò

pēnɡ

pīzhuó

huì

ěrtuìlí

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)lù

lāta

⑴愜意：⑵排解：⑶蛻變：⑷邋遢：2.解釋下列詞語(yǔ)滿意，稱心。寬慰，消解。形質(zhì)發(fā)生改變或轉(zhuǎn)化。骯臟，不整潔。⑹怪誕不經(jīng)：⑹亭亭玉立：⑺風(fēng)燭殘年：⑻氣象萬(wàn)千：文中形容能看透人的心思。

花木主干挺拔或女子身材修長(zhǎng)。文中形容姿態(tài)端正美好。

比喻臨近死亡的晚年。文中指即將不再存在。

形容景色和事物多種多樣，非常壯觀。文章記敘了“我”和白鴿相處的經(jīng)歷，表達(dá)“我”對(duì)生命的尊重和呵護(hù)，以及對(duì)弱小的體諒和同情。

3.朗讀課文，用一句話概括文章主要內(nèi)容。1.本文記敘了“我”與白鴿相處的經(jīng)歷?？焖匍喿x課文，用“△”標(biāo)出表示時(shí)間轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句，梳理“我”與白鴿之間的事件和“我”的情感變化，完成表格。合作探究時(shí)間事件“我”的情感起始（6）喂食白鴿喜愛、關(guān)切那天早晨（7）白鴿主動(dòng)飛到“我”的手臂上啄食激動(dòng)、欣慰又是一個(gè)堪稱美麗的早晨(8)發(fā)現(xiàn)白鴿產(chǎn)卵欣喜、期盼這一天(11)觀察初生形態(tài)的白鴿急切、期盼又是一個(gè)美麗的早晨(14)見長(zhǎng)成的幼鴿喜悅、放心那是一個(gè)下午(15)欣賞墻頭落棲的白鴿震顫、畏怯黃昏（夕陽(yáng)絢爛的光線投射過來(lái)）(18)看四只白鴿在家鄉(xiāng)的山川上空齊飛陶醉、滿足本文按時(shí)間順序，以“白鴿”為線索貫穿全文。2.劃分文章層次，并概述大意。第一部分(1~2):“我”向老舅流露出討要白鴿的愿望，老舅許諾給“我”小白鴿。第二部分(3~5):老舅送來(lái)白鴿，并傳授飼養(yǎng)方法。第三部分(６~20):“我”與白鴿的相處。（搭窩-喂食-觀察（產(chǎn)卵-孵化-白鴿喂養(yǎng)幼鴿-小白鴿飛翔）表達(dá)了作者對(duì)白鴿的喜愛和贊美之情。3.在作者與白鴿的相處過程中，白鴿對(duì)作者的態(tài)度是怎樣的？結(jié)合課文說(shuō)明。作者這樣寫的目的是什么？⑴擠在洞口探頭——充滿戒備⑵飛落到“我”的手臂啄食玉米粒兒——開始信賴⑶在“我”的掌聲激勵(lì)下先后起飛——形成默契。人與動(dòng)物、人與自然的和諧相處。課堂小結(jié)：

本文以白鴿為線索，按照時(shí)間順序記述了一個(gè)養(yǎng)鴿子的故事，寫出了鴿子給“我”帶來(lái)的歡樂與思考，表達(dá)了作者對(duì)鴿子的贊美和喜愛之情。啟發(fā)我們要熱愛動(dòng)物、熱愛生活。1.給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字鳥喙()愜意()蛻變()豁朗()孵化()聆聽()間隙()驪山()páijiě()lāta()áoxiáng()fēngzhúcánnián(）huì

qiè

huò

fūtuìlíngxì

課堂檢測(cè)lí

排解

邋遢

翱翔

風(fēng)燭殘年2.下列詞語(yǔ)書寫完全正確的一項(xiàng)是()A.遺憾

純碎

稚氣

滲透

B.寂寞

豁朗

消耗

叮囑

C.誘餌

羞澀

峰火

隧道

D.清澈

篾視

籠罩

蜿蜒B粹烽蔑3.解釋下列詞語(yǔ)或根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。⑴_(tái)_________:花木主干挺拔或女子身材修長(zhǎng)。文中形容姿態(tài)端正美好。⑵__________:比喻臨近死亡的晚年。文中指即將不再存在。⑶__________:形容景色和事物多種多樣,非常壯觀。⑷邋遢:____________________。⑸愜意:____________________。亭亭玉立風(fēng)燭殘年骯臟,不整潔。氣象萬(wàn)千滿意,稱心。4.下列句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)A.這莊嚴(yán)秀麗、氣象萬(wàn)千的景象真是美極了。B.凌云塔像一朵出水芙蓉，亭亭玉立在碧水之上，笑迎游客。C.盡快擺脫病魔的折磨，是這個(gè)風(fēng)燭殘年的女孩最向往的事。D.在賽后接受采訪時(shí)，她稱自己已經(jīng)迫不及待想去看看大熊貓了。C像風(fēng)中的蠟燭那樣隨時(shí)可能死亡的晚年。該詞不能用于形容句中的“女孩”,使用不當(dāng)。5.下列句子中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（

）A.中國(guó)海洋保護(hù)工作初見成效,中華白海豚在福建近海出現(xiàn)次數(shù)越來(lái)越高。B.飛翔的白鴿掠過家鄉(xiāng)的山水田園,承載著“我”的思緒,帶給“我”寶貴的生命體驗(yàn)。

C.大明湖位于濟(jì)南舊城北部,包括珍珠泉、芙蓉泉、王府池子三處泉水構(gòu)成。D.魯迅先生筆下的孔乙己迫于生計(jì)去舉人家里偷書,被打得渾身遍體鱗傷。搭配不當(dāng),可把“高”改為“多”.B句式雜糅,可去掉“構(gòu)成”。成分贅余,可去掉“渾身”。6.下列各項(xiàng)中表述不正確的一項(xiàng)是(

)A.《我的白鴿》的作者是陳忠實(shí)，代表作有《白鹿原》等。B.古人善用敬辭與謙辭，“貴姓”是敬辭，詢問對(duì)方姓氏；“敝姓”是謙辭，稱自己的姓氏。C.魯迅所寫的《五猖會(huì)》中，“我”因?yàn)樽罱K也沒能背出《鑒略》，遺憾地錯(cuò)過了期盼已久的五猖會(huì)。D.《西游記》中，孫悟空原為東勝神洲花果山上的一塊仙石，他拜菩提祖師為師，他的武器如意金箍棒來(lái)源于東海龍宮中定海的神鐵。表述和原文不符，最后“我”背出了《鑒略》，去了五猖會(huì)。C7.閱讀下面文字,完成(1)一(4)題。

我就等待著，并不焦急，從產(chǎn)卵到孵化再到幼鴿獨(dú)立生存，差不多得兩個(gè)月，急是沒有用的。我那時(shí)正在遠(yuǎn)離城市的鄉(xiāng)下故園里住著讀書寫作,大約七八年了,對(duì)那種chúncui的鄉(xiāng)村______(A.情調(diào)B.情景)和質(zhì)樸到近乎______(A.平凡B.平庸)的生活,早已生出寂寞,尤其是陷入那部長(zhǎng)篇小說(shuō)的寫作以來(lái)的三年。這三年里我似乎在穿越一條______(A.幽遠(yuǎn)B.漫長(zhǎng))的歷史suìdào,仍然看不到出口處的亮光,一種勞動(dòng)過程之中尤其是每一次勞動(dòng)中止之后的寂寞。______(A.圍裹B.圍繞)著我，常常難以訴述難以排解。我想到能有一對(duì)白色的鴿子,心里便生出一縷溫情一方圣潔?！獭獭獭挞鸥鶕?jù)拼音寫詞語(yǔ)。chúncui()()suìdào()()⑵在橫線上選擇合適的詞語(yǔ)填空。(只填序號(hào))⑶文段中的“縷”字,使用《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（第7版）中的部首檢字法檢索，應(yīng)先查______部,再查______畫,讀音是______，詞性是______。⑷文段中畫橫線的“焦急”的反義詞是“______”,“排解”的同義詞是“______”，“圣潔”一詞的感情色彩是______詞。純

粹隧

道lǚ9量詞鎮(zhèn)定排遣褒義1.抄寫本課生字詞；2.有感情地朗讀課文。布置作業(yè)部編本七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我的白鴿》第二課時(shí)陳忠實(shí)1.聽寫生字詞復(fù)習(xí)檢查愜意

遺憾

愉悅

孵化

純粹

寂寞

隧道

排解

圣潔

豁朗

怦然

土坯

縫隙

誘餌

啄食

漫溢

鳥喙

依偎

蛻變

邋遢

羞澀

震顫

蔑視

翱翔

驪山

南麓

亭亭玉立

風(fēng)燭殘年

2.閱讀課文，梳理文脈,將下面內(nèi)容補(bǔ)充完整?！拔摇毕蚶暇擞懸坐潯暇藥?lái)一對(duì)白鴿——“我”喂食白鴿——_____________________——_____________——白鴿哺育幼鴿的情景伴“我”寫作——“我”震撼畏怯于小白鴿的本真之美——_________________——老白鴿飛回故巢。白鴿產(chǎn)卵孵蛋小白鴿誕生小白鴿第一次飛翔導(dǎo)入新課

1986年開始，陳忠實(shí)把妻兒和長(zhǎng)輩安置在城里，只身來(lái)到鄉(xiāng)下的祖屋，潛心寫作，四年的艱苦寫作，每天都要經(jīng)受著各種人物在腦海中的較量，糾結(jié)的心情讓他額頭上的皺紋如同黃土高原上的溝壑一般深刻。長(zhǎng)期困于創(chuàng)作的泥淖中，歷時(shí)六年，1992年，他終于完成了《白鹿原》這部巨著。該作品榮獲第四屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。第3段：我想到能有一對(duì)白鴿，心里便生出一縷溫情一方圣潔。第10段：寫得拗手時(shí)到后院，那哺食的溫情和歡樂的聲浪會(huì)使人的心緒歸于清澈和平靜；于是我的情緒由亢奮漸漸歸于冷靜和清醒，自覺調(diào)整到最佳寫作心態(tài)。1.分析白鴿對(duì)“我”的影響結(jié)合旁批，梳理、研讀表達(dá)作者內(nèi)心情感的語(yǔ)句，分析白鴿帶給作者的影響。要求：①在文章中劃出相關(guān)語(yǔ)段②標(biāo)注出直接表達(dá)情感的關(guān)鍵詞③體會(huì)對(duì)作者的影響。合作探究第13段：心里竟有一種尤為沉靜的感覺，白鴿哺育幼鴿的動(dòng)人的情景，有形無(wú)形地滲透到我對(duì)作品人物地氣性的把握和描述著的文字之中。第18段：是的，人可以直面威脅，可以蔑視陰謀，可以踩過骯臟的泥濘，可以對(duì)嘰嘰咕咕保持沉默，可以對(duì)丑陋閉上眼睛，然而在面對(duì)美的精靈時(shí)卻是一種怯弱。第19段：四只白色的鴿子給這幢風(fēng)燭殘年的老房子平添了生機(jī)和靈氣，以至幻化出家族興旺時(shí)期的遙遠(yuǎn)的生氣。第20段：這一刻，世界對(duì)我來(lái)說(shuō)就是白鴿。秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。歸納分析白鴿對(duì)作者的影響：①白鴿緩解了作者單調(diào)、寂寞的寫作生活，給家族老屋帶來(lái)了生機(jī)與靈氣；②白鴿使作者的心緒歸于清澈和平靜，冷靜和清醒，保持最佳的寫作心態(tài)；③白鴿給予作者創(chuàng)作的靈感；④白鴿引發(fā)作者對(duì)美、對(duì)怯弱的思考⑤白鴿讓作者體會(huì)到本真之美,感受到生命的圣潔。

2.理解“我的白鴿”的深刻內(nèi)涵。

齊讀文章第20段，飛翔的白鴿引領(lǐng)我們領(lǐng)略了作者家鄉(xiāng)迷人的山川風(fēng)光和悠久的歷史文化，你如何理解“這一刻，世界對(duì)我來(lái)說(shuō)就是白鴿。”。鏈接材料：陳忠實(shí)更偏愛于歌頌鄉(xiāng)情與鄉(xiāng)景。他的散文中描寫得最多得便是寧?kù)o得鄉(xiāng)村精致，他用他經(jīng)歷苦難得目光打量著曾經(jīng)給他無(wú)數(shù)生活體驗(yàn)得原坡。因?yàn)檫@些東西承載著他得成長(zhǎng)與記憶，是他曾經(jīng)得生活。這些融入他散文得東西，是他生命的精神塊壘，是他對(duì)生活的再度體驗(yàn)的思想凝鑄。

——韓偉《陳忠實(shí)散文創(chuàng)作論》①飛翔的白鴿掠過家鄉(xiāng)的山水田園，帶給作者寶貴的生命體驗(yàn)。②白鴿是作者迷人的家園，其中的自然之美、本真之美讓作者沉醉；③白鴿是作者的生命記憶，讓作者見證了成長(zhǎng)的美好生命之美；④白鴿是作者的精神依托，讓作者獲得了寧?kù)o和滿足，感受了人與自然和諧共生的喜悅。

1.主題歸納

本文通過寫“我”與四只白鴿相伴相依的一段經(jīng)歷，表達(dá)了作者對(duì)白鴿的喜愛和珍視、對(duì)家鄉(xiāng)山水田園的熱愛以及對(duì)美好生命的尊重和追求。課堂總結(jié)2.寫作特點(diǎn)⑴白鴿為線,形散神聚。

本文以白鴿為線索串聯(lián)全文,寫“我”向老舅討要白鴿-老舅帶來(lái)一對(duì)白鴿----“我”喂養(yǎng)白鴿----白鴿產(chǎn)卵孵蛋----小白鴿誕生----白鴿哺育幼鴿的情景伴“我”寫作一“我”震撼畏怯于小白鴿的本真之美----小白鴿第一次飛翔,表達(dá)了“我”對(duì)美的追求和對(duì)新生命的贊美,體現(xiàn)了散文形散神不散的特點(diǎn)。⑵處處照應(yīng),渾然一體。

本文前有伏筆,后有照應(yīng),如前面寫“白鴿馬上就要下蛋了”,后面又寫“干脆讓白鴿把蛋下到你這里”;前面寫“扎住了白鴿的幾根羽毛”,后面寫“剪除了捆扎鴿子羽毛的繩索”;前面寫“碩大的腦袋光溜溜的”“兩只肉翅同樣光禿禿的”,后面寫“從腦袋到尾巴,一色純白,沒有一根雜毛……”,等等,文章內(nèi)容前呼后應(yīng),渾然一體。1.萬(wàn)物各得其和而生，各得其養(yǎng)以成。人類,作為地球的統(tǒng)治者，我們應(yīng)該怎樣和自然萬(wàn)物相處？學(xué)習(xí)本文后，對(duì)你有怎樣的啟示？

真正的關(guān)懷不是站在制高點(diǎn)的施舍、幫助，而是從心底發(fā)出的敬畏和同樣赤誠(chéng)的愛。人和萬(wàn)物的救贖和愛是相互的。拓展延伸2.鴿子的常見寓意和象征⑴愛情的象征。在遙遠(yuǎn)的過去,鴿子曾被人們看成是愛情的使者。比如在古巴比倫,鴿子乃是法力無(wú)邊的愛與育之女神伊斯塔身邊的神鳥,在生活中則被少女稱為是“愛情之鴿”