16《麻雀》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

16《麻雀》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：

正確認(rèn)讀“嗅、搖撼、扎煞、掩護(hù)、拯救、嘶啞、搏斗"等詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解“無(wú)可奈何、扎煞、掩護(hù)”等詞語(yǔ)。

能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

能夠找出描寫(xiě)小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動(dòng)作的句子，感受愛(ài)的強(qiáng)大力量。

2.過(guò)程與方法：

練習(xí)朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)想象，體會(huì)作者通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)人物形象的寫(xiě)作方法。

和同學(xué)交流讀后的感受，發(fā)表自己的見(jiàn)解，體會(huì)文章的情感。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生感悟老麻雀在危急關(guān)頭挺身而出，為救小麻雀而奮不顧身的勇敢的獻(xiàn)身精神，感悟“愛(ài)"的強(qiáng)大的力量。

通過(guò)對(duì)不同角色的神態(tài)、動(dòng)作的具體描寫(xiě)，理解并感受愛(ài)的偉大和無(wú)私。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

文章中生字詞的字形字義、文章中一些描寫(xiě)性詞語(yǔ)的作用、文章敘述的順序。

找出描寫(xiě)小麻雀、獵狗和老麻雀神態(tài)、動(dòng)作的句子，體會(huì)三者的形象，感受愛(ài)的強(qiáng)大力量。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)第四、五自然段中描寫(xiě)老麻雀神態(tài)、動(dòng)作的句子所表達(dá)的思想感情，即“一種強(qiáng)大的力量”就是愛(ài)的力量。

引導(dǎo)學(xué)生理解“一種強(qiáng)大的力量"即為愛(ài)的力量，使弱小戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天，我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小動(dòng)物的故事，故事的名字叫《麻雀》。（板書(shū)課題）

看到課題，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？（學(xué)生自由提問(wèn)，教師相機(jī)引導(dǎo)）

2.簡(jiǎn)介作者：

這篇課文是俄國(guó)著名作家屠格涅夫的作品。屠格涅夫非常同情農(nóng)奴，并且認(rèn)為殘酷的農(nóng)奴制度一定要滅亡。他的作品常常反映他對(duì)農(nóng)奴的同情，對(duì)大自然的熱愛(ài)。今天學(xué)習(xí)的《麻雀》就是其中的一篇。

（二）初讀課文，整體感知

1.自由讀課文：

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞可以圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。

2.檢查生字詞：

出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。

引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，如“搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大”等。

3.再讀課文：

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？

明確：有一天，一只小麻雀掉到地上，我的獵狗跑過(guò)去要吃小麻雀。老麻雀奮不顧身掩護(hù)在小麻雀身前，最終嚇退了獵狗。后來(lái)我?guī)еC狗走開(kāi)了。

指名回答，教師相機(jī)引導(dǎo)，理清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

（三）細(xì)讀課文，深入理解

1.學(xué)習(xí)第一自然段：

指名讀課文第一自然段，其他同學(xué)思考：事情發(fā)生在什么時(shí)間？地點(diǎn)在哪里？有哪些角色？

指名回答，教師相機(jī)板書(shū)：時(shí)間、地點(diǎn)、角色（我、獵狗、小麻雀、老麻雀）。

2.學(xué)習(xí)第二自然段：

自由讀課文第二自然段，思考：小麻雀是什么樣子的？它為什么會(huì)掉下來(lái)？

指名回答，教師相機(jī)出示句子：“我順著林陰路望去，看見(jiàn)一只小麻雀呆呆地站在地上，無(wú)可奈何地拍打著小翅膀。"引導(dǎo)學(xué)生理解“呆呆地”“無(wú)可奈何"的意思，并體會(huì)小麻雀的可憐和無(wú)助。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話，讀出小麻雀的可憐和無(wú)助。

3.學(xué)習(xí)第三自然段：

指名讀課文第三自然段，思考：獵狗發(fā)現(xiàn)了小麻雀后，是怎么做的？

指名回答，教師相機(jī)出示句子：“獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒。”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)獵狗的兇猛和可怕。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話，讀出緊張的氣氛。

4.學(xué)習(xí)第四、五自然段：

默讀課文第四、五自然段，思考：在這危急關(guān)頭，誰(shuí)出現(xiàn)了？它是怎么做的？

指名回答，教師相機(jī)出示句子：“突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。"引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老麻雀的勇敢和堅(jiān)定。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話，讀出老麻雀的勇敢和堅(jiān)定。

繼續(xù)默讀課文，找出描寫(xiě)老麻雀神態(tài)、動(dòng)作的句子，并體會(huì)它所表達(dá)的思想感情。

指名回答，教師相機(jī)出示句子：“老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒?？墒且?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)老麻雀的無(wú)私和偉大。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話，讀出老麻雀的無(wú)私和偉大。

5.學(xué)習(xí)第六、七自然段：

指名讀課文第六、七自然段，思考：獵狗為什么愣住了？后來(lái)怎么樣了？

指名回答，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“一種強(qiáng)大的力量"就是愛(ài)的力量，是母愛(ài)的力量使老麻雀變得如此勇敢和堅(jiān)定。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩段話，讀出獵狗的愣住和“我”的感動(dòng)。

（四）品味語(yǔ)言

1.突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。

（1）你從這句話的什么地方感受到了老麻雀的勇敢無(wú)畏？（一塊石頭似的落在獵狗面前）

（2）“像一塊石頭似的落下來(lái)”，是怎樣地落下來(lái)？（速度快、不猶豫）

（3）老麻雀其實(shí)只是一只柔弱的小鳥(niǎo)啊，為什么會(huì)“像一塊石頭似的落下來(lái)”呢？這“一塊石頭"的背后，你體會(huì)到了什么？（對(duì)小麻雀的擔(dān)憂、勇敢無(wú)畏、豁出性命也要保護(hù)自己的孩子……）

（4）你能把這樣的感受和體會(huì)朗讀出來(lái)嗎？指名朗讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。

2.老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒。

（1）“拯救”是什么意思？（從危險(xiǎn)的處境中解救）

（2）此時(shí)此刻，小麻雀的危險(xiǎn)處境是什么？（從巢里掉下來(lái)了，落在地上，不會(huì)飛，獵狗張開(kāi)了大嘴，露出了鋒利的牙齒……）

（3）老麻雀像石頭似的落下來(lái)，其實(shí)它此時(shí)此刻也同樣處在這樣的險(xiǎn)境中?？墒撬鼌s做出了一個(gè)非常了不起的舉動(dòng)，是什么？（用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀）

（4）如果獵狗決定要吃了小麻雀，你覺(jué)得老麻雀能掩護(hù)得了嗎？這是一只怎樣的老麻雀？（救子心切、奮不顧身、豁出性命也要保護(hù)自己的孩子……）

（五）總結(jié)全文，升華情感

1.總結(jié)全文：

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們知道了在危急關(guān)頭，老麻雀挺身而出，用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，展現(xiàn)了母愛(ài)的偉大和無(wú)私。

2.升華情感：

同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏袥](méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事情呢？你們感受到了哪些愛(ài)的力量呢？請(qǐng)和大家分享一下吧！

指名回答，教師相機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際感悟愛(ài)的力量。

（六）布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文：

請(qǐng)同學(xué)們回家后有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。

2.寫(xiě)一寫(xiě)：

請(qǐng)同學(xué)們以“愛(ài)的力量"為主題，寫(xiě)一篇小短文，可以寫(xiě)自己經(jīng)歷過(guò)的，也可以寫(xiě)自己想象的。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

麻雀

時(shí)間：打獵回來(lái)的路上

地點(diǎn)：林陰路上

角色：我、獵狗、小麻雀、老麻雀

起因：小麻雀掉下來(lái)，獵狗想吃掉它

經(jīng)過(guò)：老麻雀挺身而出，掩護(hù)小麻雀

結(jié)果：獵狗愣住了，“我”喚回獵狗

愛(ài)的力量：偉大、無(wú)私

五、教學(xué)反思

1.成功之處：

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)想象，學(xué)生較好地理解了課文內(nèi)容，感受到了愛(ài)的力量。

通過(guò)多種形式的朗讀，學(xué)生較好地把握了課文的情感基調(diào)，朗讀效果較好。

2.不足之處：

在教學(xué)過(guò)程中