16《麻雀》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

16《麻雀》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《麻雀》教學設計

一、教學目標

1.知識與能力：

正確認讀“嗅、搖撼、扎煞、掩護、拯救、嘶啞、搏斗"等詞語，聯(lián)系上下文理解“無可奈何、扎煞、掩護”等詞語。

能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

能夠找出描寫小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動作的句子，感受愛的強大力量。

2.過程與方法：

練習朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

抓住重點語句，結合生活實際展開想象，體會作者通過神態(tài)、動作描寫表現(xiàn)人物形象的寫作方法。

和同學交流讀后的感受，發(fā)表自己的見解，體會文章的情感。

3.情感態(tài)度與價值觀：

引導學生感悟老麻雀在危急關頭挺身而出，為救小麻雀而奮不顧身的勇敢的獻身精神，感悟“愛"的強大的力量。

通過對不同角色的神態(tài)、動作的具體描寫，理解并感受愛的偉大和無私。

二、教學重難點

1.教學重點：

文章中生字詞的字形字義、文章中一些描寫性詞語的作用、文章敘述的順序。

找出描寫小麻雀、獵狗和老麻雀神態(tài)、動作的句子，體會三者的形象，感受愛的強大力量。

2.教學難點：

體會第四、五自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動作的句子所表達的思想感情，即“一種強大的力量”就是愛的力量。

引導學生理解“一種強大的力量"即為愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強大。

三、教學過程

（一）導入新課

1.談話導入：

同學們，你們喜歡小動物嗎？今天，我們要學習一篇關于小動物的故事，故事的名字叫《麻雀》。（板書課題）

看到課題，你們有什么問題想問嗎？（學生自由提問，教師相機引導）

2.簡介作者：

這篇課文是俄國著名作家屠格涅夫的作品。屠格涅夫非常同情農(nóng)奴，并且認為殘酷的農(nóng)奴制度一定要滅亡。他的作品常常反映他對農(nóng)奴的同情，對大自然的熱愛。今天學習的《麻雀》就是其中的一篇。

（二）初讀課文，整體感知

1.自由讀課文：

請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字詞可以圈出來，借助拼音多讀幾遍。

2.檢查生字詞：

出示生字詞卡片，指名認讀，相機正音。

引導學生理解詞義，如“搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大”等。

3.再讀課文：

請同學們再讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？

明確：有一天，一只小麻雀掉到地上，我的獵狗跑過去要吃小麻雀。老麻雀奮不顧身掩護在小麻雀身前，最終嚇退了獵狗。后來我?guī)еC狗走開了。

指名回答，教師相機引導，理清事情的起因、經(jīng)過和結果。

（三）細讀課文，深入理解

1.學習第一自然段：

指名讀課文第一自然段，其他同學思考：事情發(fā)生在什么時間？地點在哪里？有哪些角色？

指名回答，教師相機板書：時間、地點、角色（我、獵狗、小麻雀、老麻雀）。

2.學習第二自然段：

自由讀課文第二自然段，思考：小麻雀是什么樣子的？它為什么會掉下來？

指名回答，教師相機出示句子：“我順著林陰路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。"引導學生理解“呆呆地”“無可奈何"的意思，并體會小麻雀的可憐和無助。

指導學生朗讀這句話，讀出小麻雀的可憐和無助。

3.學習第三自然段：

指名讀課文第三自然段，思考：獵狗發(fā)現(xiàn)了小麻雀后，是怎么做的？

指名回答，教師相機出示句子：“獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒?！币龑W生體會獵狗的兇猛和可怕。

指導學生朗讀這句話，讀出緊張的氣氛。

4.學習第四、五自然段：

默讀課文第四、五自然段，思考：在這危急關頭，誰出現(xiàn)了？它是怎么做的？

指名回答，教師相機出示句子：“突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。"引導學生體會老麻雀的勇敢和堅定。

指導學生朗讀這句話，讀出老麻雀的勇敢和堅定。

繼續(xù)默讀課文，找出描寫老麻雀神態(tài)、動作的句子，并體會它所表達的思想感情。

指名回答，教師相機出示句子：“老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒?？墒且驗榫o張，它渾身發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音。”引導學生體會老麻雀的無私和偉大。

指導學生朗讀這句話，讀出老麻雀的無私和偉大。

5.學習第六、七自然段：

指名讀課文第六、七自然段，思考：獵狗為什么愣住了？后來怎么樣了？

指名回答，教師相機引導學生理解“一種強大的力量"就是愛的力量，是母愛的力量使老麻雀變得如此勇敢和堅定。

指導學生朗讀這兩段話，讀出獵狗的愣住和“我”的感動。

（四）品味語言

1.突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。

（1）你從這句話的什么地方感受到了老麻雀的勇敢無畏？（一塊石頭似的落在獵狗面前）

（2）“像一塊石頭似的落下來”，是怎樣地落下來？（速度快、不猶豫）

（3）老麻雀其實只是一只柔弱的小鳥啊，為什么會“像一塊石頭似的落下來”呢？這“一塊石頭"的背后，你體會到了什么？（對小麻雀的擔憂、勇敢無畏、豁出性命也要保護自己的孩子……）

（4）你能把這樣的感受和體會朗讀出來嗎？指名朗讀，相機評價。

2.老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒。

（1）“拯救”是什么意思？（從危險的處境中解救）

（2）此時此刻，小麻雀的危險處境是什么？（從巢里掉下來了，落在地上，不會飛，獵狗張開了大嘴，露出了鋒利的牙齒……）

（3）老麻雀像石頭似的落下來，其實它此時此刻也同樣處在這樣的險境中?？墒撬鼌s做出了一個非常了不起的舉動，是什么？（用自己的身軀掩護著小麻雀）

（4）如果獵狗決定要吃了小麻雀，你覺得老麻雀能掩護得了嗎？這是一只怎樣的老麻雀？（救子心切、奮不顧身、豁出性命也要保護自己的孩子……）

（五）總結全文，升華情感

1.總結全文：

通過學習這篇課文，我們知道了在危急關頭，老麻雀挺身而出，用自己的身軀掩護著小麻雀，展現(xiàn)了母愛的偉大和無私。

2.升華情感：

同學們，你們在生活中有沒有遇到過類似的事情呢？你們感受到了哪些愛的力量呢？請和大家分享一下吧！

指名回答，教師相機引導，讓學生結合生活實際感悟愛的力量。

（六）布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文：

請同學們回家后有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。

2.寫一寫：

請同學們以“愛的力量"為主題，寫一篇小短文，可以寫自己經(jīng)歷過的，也可以寫自己想象的。

四、板書設計

麻雀

時間：打獵回來的路上

地點：林陰路上

角色：我、獵狗、小麻雀、老麻雀

起因：小麻雀掉下來，獵狗想吃掉它

經(jīng)過：老麻雀挺身而出，掩護小麻雀

結果：獵狗愣住了，“我”喚回獵狗

愛的力量：偉大、無私

五、教學反思

1.成功之處：

通過引導學生抓住重點語句，結合生活實際展開想象，學生較好地理解了課文內(nèi)容，感受到了愛的力量。

通過多種形式的朗讀，學生較好地把握了課文的情感基調(diào)，朗讀效果較好。

2.不足之處：

在教學過程中