《寒號(hào)鳥(niǎo)》小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

《寒號(hào)鳥(niǎo)》小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

1.教學(xué)目標(biāo)1.1知識(shí)與技能目標(biāo)-認(rèn)識(shí)“堵、縫”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“面、陣”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“山腳、當(dāng)作”等13個(gè)詞語(yǔ)。-分角色朗讀課文，能讀出對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。1.2過(guò)程與方法目標(biāo)-通過(guò)多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲對(duì)待做窩的不同態(tài)度。-引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和分析能力。1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。2.教學(xué)重難點(diǎn)2.1教學(xué)重點(diǎn)-認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)要求的生字和詞語(yǔ)。-分角色朗讀課文，讀出不同的語(yǔ)氣，理解課文內(nèi)容。-以寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲對(duì)待做窩的態(tài)度為切入點(diǎn)，理解故事所傳達(dá)的道理。2.2教學(xué)難點(diǎn)-理解寒號(hào)鳥(niǎo)最后被凍死的原因，體會(huì)故事所蘊(yùn)含的哲理，并能聯(lián)系實(shí)際生活，從中得到啟示。-如何引導(dǎo)學(xué)生從寒號(hào)鳥(niǎo)的遭遇中，深刻理解“得過(guò)且過(guò)”這種消極態(tài)度的危害。3.教學(xué)方法3.1情境教學(xué)法-在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以展示寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲生活的環(huán)境圖片，讓學(xué)生仿佛置身于故事發(fā)生的場(chǎng)景中，這樣能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。3.2朗讀教學(xué)法-通過(guò)多種形式的朗讀，如自由朗讀、分角色朗讀、齊讀等，讓學(xué)生在讀中感悟。在分角色朗讀時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的不同性格特點(diǎn)，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。比如，寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰和得過(guò)且過(guò)可以通過(guò)緩慢、懈怠的語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)出來(lái)，而喜鵲的勤勞則可以用輕快、積極的語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀。3.3問(wèn)題引導(dǎo)法-設(shè)計(jì)一系列有針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，在講解寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲對(duì)待做窩的態(tài)度時(shí)，提問(wèn)“寒號(hào)鳥(niǎo)為什么不做窩呢？”“喜鵲是怎么勸說(shuō)寒號(hào)鳥(niǎo)的？”等，讓學(xué)生在回答問(wèn)題的過(guò)程中深入理解課文。4.教學(xué)過(guò)程4.1導(dǎo)入（3分鐘）-展示寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的圖片，問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這兩種鳥(niǎo)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于它們的故事?！?簡(jiǎn)單介紹寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的一些基本特征，引發(fā)學(xué)生的好奇心。4.2初讀課文，整體感知（7分鐘）-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字詞。-教師出示生字卡片，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。-提問(wèn)學(xué)生：“課文主要講了一件什么事？”引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容。4.3精讀課文，分析角色（20分鐘）-再讀課文，找出描寫(xiě)寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲對(duì)話(huà)的句子。-分角色朗讀這些對(duì)話(huà)，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲不同的態(tài)度。-分析寒號(hào)鳥(niǎo)的表現(xiàn)-文中哪些句子體現(xiàn)了寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰？例如，“寒號(hào)鳥(niǎo)在崖縫里凍得直打哆嗦，悲哀地叫著：‘哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩?！墒?，到了第二天，太陽(yáng)出來(lái)了，寒號(hào)鳥(niǎo)卻忘記了夜晚的寒冷，只知道曬太陽(yáng)，什么事也不想做。”-讓學(xué)生思考：寒號(hào)鳥(niǎo)為什么總是說(shuō)明天做窩？引導(dǎo)學(xué)生理解“得過(guò)且過(guò)”的含義。-分析喜鵲的表現(xiàn)-喜鵲是怎么做的？找出描寫(xiě)喜鵲做窩的句子，如“喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來(lái)一些枯草，就忙著做窩?！?對(duì)比寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的表現(xiàn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。4.4深入理解，體會(huì)道理（10分鐘）-寒號(hào)鳥(niǎo)最后被凍死了，為什么會(huì)這樣呢？讓學(xué)生討論。-教師總結(jié)：寒號(hào)鳥(niǎo)因?yàn)閼卸?，總是拖延，不愿意付出勞?dòng)做窩，最后只能被凍死。而喜鵲勤勞，提前做好了準(zhǔn)備，所以能夠安全過(guò)冬。-引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)身邊有沒(méi)有像寒號(hào)鳥(niǎo)這樣“得過(guò)且過(guò)”的人或事，以及我們應(yīng)該怎么做。4.5生字教學(xué)（10分鐘）-出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，讓學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)。-教師示范書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。例如，“面”字是獨(dú)體字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆順和筆畫(huà)的分布；“陣”字是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。-學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和錯(cuò)誤筆畫(huà)。5.課堂練習(xí)5.1看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)-題目：dāngzuò（）、yěcǎo（）、quánshēn（）、yízhènfēng（）。-答案：當(dāng)作、野草、全身、一陣風(fēng)。5.2選擇正確的讀音-題目：縫（féngfèng）隙、號(hào)（háohào）叫。-答案：fèng、háo。5.3閱讀理解-題目：讀了《寒號(hào)鳥(niǎo)》這個(gè)故事，你得到了什么啟示？-答案：我們懂得了懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。6.課堂小結(jié)（5分鐘）6.1教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容-回顧寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的故事，強(qiáng)調(diào)寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰和喜鵲的勤勞。-再次點(diǎn)明課文所傳達(dá)的道理：不能像寒號(hào)鳥(niǎo)那樣得過(guò)且過(guò)，要學(xué)習(xí)喜鵲勤勞的品質(zhì)，積極面對(duì)生活，通過(guò)自己的努力創(chuàng)造美好的未來(lái)。6.2布置作業(yè)-把《寒號(hào)鳥(niǎo)》的故事講給家人聽(tīng)。-寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)勛约簩?duì)寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的看法。7.教學(xué)資源7.1寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的圖片。7.2生字卡片。8.教學(xué)反思8.1在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、朗讀指導(dǎo)和問(wèn)題引導(dǎo)等方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較