《鹿角和鹿腿》小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

《鹿角和鹿腿》小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

《鹿角和鹿腿》教案一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)-認(rèn)識(shí)“皺、配”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“稱、禁、撒”，會(huì)寫“鹿、塘”等12個(gè)字。-正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個(gè)故事。-理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西不一定實(shí)用，實(shí)用的東西不一定好看的道理。2.過(guò)程與方法目標(biāo)-通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)鹿的心情變化。-引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解故事蘊(yùn)含的道理。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-培養(yǎng)學(xué)生正確看待事物的價(jià)值觀。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-認(rèn)識(shí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文并能講述故事。-理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。2.教學(xué)難點(diǎn)-體會(huì)故事蘊(yùn)含的深刻道理，即事物各有所長(zhǎng)，不能只看外表。三、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法-創(chuàng)設(shè)森林中鹿對(duì)著池塘欣賞自己的情境，讓學(xué)生更好地理解鹿最初的心態(tài)。例如，在講解課文開頭部分時(shí)，教師可以描述：“在一片茂密的森林里，有一個(gè)清澈的小池塘，陽(yáng)光灑在池塘上波光粼粼。一只美麗的鹿來(lái)到池塘邊喝水，當(dāng)它低下頭的時(shí)候，突然看到了自己在水中的倒影?！边@樣的描述能讓學(xué)生仿佛置身于那個(gè)場(chǎng)景之中，更深刻地體會(huì)鹿當(dāng)時(shí)的心情。2.問(wèn)題引導(dǎo)法-通過(guò)提出一系列有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。如在鹿看到自己的角和腿后，教師可以問(wèn)：“鹿看到自己的角和腿時(shí)，它的表情可能是怎樣的？它心里會(huì)想些什么呢？”這能促使學(xué)生積極思考，主動(dòng)從課文中尋找答案。3.小組合作法-在分析鹿對(duì)自己的角和腿態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因時(shí)，可以讓學(xué)生分組討論。每個(gè)小組可以針對(duì)問(wèn)題展開討論，如“鹿為什么一開始喜歡角而討厭腿，后來(lái)又改變了想法呢？”小組成員通過(guò)交流各自的看法，能夠加深對(duì)課文的理解。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課-教師在黑板上畫出一只鹿的簡(jiǎn)筆畫，然后問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們看這是什么動(dòng)物呀？”引導(dǎo)學(xué)生回答出“鹿”。接著問(wèn)：“那你們對(duì)鹿有什么了解呢？”讓學(xué)生分享他們所知道的關(guān)于鹿的知識(shí)，如鹿的生活習(xí)性、鹿的種類等。-教師再問(wèn)：“那你們知道鹿的角和腿對(duì)它來(lái)說(shuō)有什么重要的意義嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于鹿的角和腿的故事?！睆亩稣n文《鹿角和鹿腿》。1.1初讀課文，整體感知-教師播放課文朗讀音頻，要求學(xué)生邊聽邊圈出生字詞，注意生字的讀音。-學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音把課文讀通順，讀準(zhǔn)確。-教師出示生字詞卡片，采用開火車讀、指名讀、齊讀等方式檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。-對(duì)于多音字“稱、禁、撒”，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的語(yǔ)境讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)分。例如：“稱”字，教師可以說(shuō)“他稱（chèn）了一下體重，然后稱（chēng）贊自己瘦了不少”；對(duì)于“禁”字，“這里是禁（jìn）止吸煙的地方，他不禁（jīn）皺起了眉頭”；“撒”字，“他撒（sā）腿就跑，不小心撒（sǎ）落了手中的東西”。-在學(xué)生讀熟生字詞后，讓學(xué)生再次通讀課文，思考課文主要講了一個(gè)什么故事。教師引導(dǎo)學(xué)生概括故事內(nèi)容：一只鹿在池塘邊欣賞自己美麗的角，抱怨自己難看的腿，后來(lái)在遇到獅子追捕時(shí)，靠難看的腿逃脫了危險(xiǎn)，而美麗的角卻差點(diǎn)讓它喪命。1.2精讀課文，分析鹿的態(tài)度變化-學(xué)習(xí)第1-4自然段-教師讓學(xué)生默讀這幾個(gè)自然段，找出描寫鹿的角和腿的句子，并思考鹿對(duì)它們的態(tài)度是怎樣的。-學(xué)生找到句子后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析。如描寫鹿角的句子“我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”教師可以問(wèn)：“從這個(gè)句子中，你能體會(huì)到鹿對(duì)角的態(tài)度是怎樣的？”學(xué)生可能會(huì)回答出“鹿很喜歡自己的角，覺(jué)得角很美麗”。教師再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，讀出鹿對(duì)角的喜愛(ài)和自豪之情。-描寫鹿腿的句子“這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”教師問(wèn)：“鹿對(duì)自己的腿是什么態(tài)度呢？”學(xué)生回答后，教師讓學(xué)生帶著嫌棄的語(yǔ)氣讀一讀這個(gè)句子。-教師總結(jié)：在這部分課文中，鹿因?yàn)榻堑拿利惗矏?ài)角，因?yàn)橥鹊募?xì)而嫌棄腿。-學(xué)習(xí)第5-7自然段-教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生朗讀這幾個(gè)自然段，思考：鹿的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？是什么原因?qū)е碌哪兀?學(xué)生讀完后回答，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子理解。如“鹿不敢猶豫，撒開長(zhǎng)腿就跑?！薄把劭淳鸵飞狭?，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝間掙脫出來(lái)，然后又拼命向前奔去?！苯處熆梢詥?wèn)：“從這些句子中，你能看出鹿的腿有什么作用呢？”學(xué)生回答后，教師再問(wèn)：“那角在這個(gè)時(shí)候起到了什么作用呢？”通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生明白在危險(xiǎn)時(shí)刻，腿幫助鹿逃脫了危險(xiǎn)，而角卻差點(diǎn)成為累贅。-教師引導(dǎo)學(xué)生理解鹿的心情變化，讓學(xué)生找出描寫鹿心情的詞語(yǔ)，如“緊張、害怕”等。然后讓學(xué)生帶著這種心情朗讀課文，體會(huì)鹿在危險(xiǎn)時(shí)刻的感受。-教師總結(jié)：在遇到危險(xiǎn)后，鹿認(rèn)識(shí)到了腿的重要性，改變了之前對(duì)腿的看法，也不再只看重角的美麗。1.3深入探究，理解寓意-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：從這個(gè)故事中，我們能得到什么啟示呢？-讓學(xué)生分組討論，每個(gè)小組可以結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)談一談。例如，有的小組可能會(huì)說(shuō)：“就像我們有的同學(xué)，覺(jué)得外表漂亮的文具很好，但是有時(shí)候那些看起來(lái)普通的文具反而更實(shí)用?！?教師在各小組討論結(jié)束后，進(jìn)行總結(jié)歸納：這個(gè)故事告訴我們，事物各有所長(zhǎng)，不能只看外表，要注重內(nèi)在的實(shí)用價(jià)值。-教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的其他例子，如人的外貌和內(nèi)在品質(zhì)等，加深學(xué)生對(duì)寓意的理解。1.4朗讀課文，深化理解-教師采用多種形式讓學(xué)生朗讀課文，如分角色朗讀、男女對(duì)讀、全班齊讀等。-在朗讀過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生注意讀出鹿的不同心情，如開始的得意、后來(lái)的緊張害怕等，通過(guò)朗讀深化對(duì)課文的理解。2.課堂練習(xí)-看拼音寫詞語(yǔ)-yùnchèn（）dàoyìng（）xīnshǎng（）-答案：勻稱、倒映、欣賞-給多音字組詞-稱：chèn（）chēng（）-禁：jīn（）jìn（）-撒：s?。ǎ﹕ǎ（）-答案：稱：勻稱、稱贊；禁：不禁、禁止；撒：撒腿、撒落-按要求改寫句子-我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。（仿寫比喻句）-答案：示例：她的眼睛多么明亮，好像兩顆閃閃發(fā)光的星星。-這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢?。ǜ臑殛愂鼍洌?答案：這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。3.鞏固生字，指導(dǎo)書寫-教師出示“鹿、塘”等12個(gè)要求會(huì)寫的生字，讓學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)、筆畫特點(diǎn)。-教師重點(diǎn)示范書寫易錯(cuò)字，如“鹿”字，要注意筆順和筆畫的分布，強(qiáng)調(diào)“廣”字頭下面部分的寫法。-學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì)和書寫錯(cuò)誤。-展示學(xué)生的書寫作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同提高書寫水平。4.課堂小結(jié)-教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的內(nèi)容，包括課文的主要內(nèi)容、鹿的態(tài)度變化以及故事所蘊(yùn)含的道理。-教師強(qiáng)調(diào)在生活中要正確看待事物，不能只看外表，要注重內(nèi)在價(jià)值。5.布置作業(yè)-