語文教案設(shè)計(jì)《植物媽媽有辦法》

語文教案設(shè)計(jì)《植物媽媽有辦法》

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩共5節(jié)，按照“提出問題-具體介紹-總結(jié)全文”的思路展開。詩歌運(yùn)用擬人的手法講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，容易激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察大自然的興趣，同時(shí)也能讓學(xué)生體會(huì)到大自然的奇妙之處，從而培養(yǎng)他們探索自然奧秘的意識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“植、如”等12個(gè)生字，會(huì)寫“法、如”等10個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。4.仿照課文的句式，嘗試用自己的話說說其他植物傳播種子的方法，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)1.重點(diǎn)(1)認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦。(2)理解文中三種植物傳播種子的方法，體會(huì)詩歌的語言美和韻律美。例如，在學(xué)習(xí)蒲公英傳播種子的方法時(shí)，文中寫道“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。”這里通過“降落傘”這一形象的比喻，生動(dòng)地寫出了蒲公英種子的形態(tài)，學(xué)生需要理解這種比喻手法，并且明白風(fēng)是蒲公英傳播種子的媒介。2.難點(diǎn)(1)激發(fā)學(xué)生觀察植物、探索植物奧秘的興趣。(2)仿照課文的句式進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練。因?yàn)檫@需要學(xué)生在理解課文內(nèi)容和句式結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想象，同時(shí)結(jié)合自己對(duì)其他植物的了解來進(jìn)行創(chuàng)作，對(duì)于小學(xué)生來說有一定的難度。四、教學(xué)方法1.直觀教學(xué)法(1)利用圖片、實(shí)物等直觀教具，向?qū)W生展示蒲公英、蒼耳、豌豆等植物的形態(tài)以及它們傳播種子的過程。例如，在講解蒼耳傳播種子時(shí)，拿出蒼耳的實(shí)物，讓學(xué)生觀察蒼耳的刺，親自感受蒼耳容易掛在動(dòng)物皮毛上的特點(diǎn)，這樣可以讓學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容。(2)播放有關(guān)植物傳播種子的視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.朗讀教學(xué)法(1)通過教師范讀，讓學(xué)生感受詩歌的節(jié)奏和韻律。如教師在范讀“植物媽媽有辦法，蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。”時(shí)，要讀出輕快、活潑的感覺，讓學(xué)生體會(huì)到蒲公英傳播種子的輕松有趣。(2)組織學(xué)生多種形式的朗讀，如自由朗讀、同桌互讀、小組朗讀比賽等，讓學(xué)生在讀中理解課文，讀中感悟語言的美。3.情境教學(xué)法(1)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入植物媽媽傳播種子的情境中。比如，在講解豌豆傳播種子時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們就是一顆顆小豌豆，在豆莢里慢慢長大。突然，豆莢炸開了，我們會(huì)怎么樣呢？”讓學(xué)生設(shè)身處地地去想象豌豆傳播種子的過程，加深對(duì)課文的理解。(2)角色扮演，讓學(xué)生分別扮演植物媽媽和植物寶寶，表演植物傳播種子的過程，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。4.問題引導(dǎo)法(1)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，在學(xué)習(xí)課文開頭“孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？”時(shí)，教師可以問學(xué)生：“你們猜猜植物會(huì)有什么特別的辦法去旅行呢？”激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。(2)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和自主探究能力。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.收集蒲公英、蒼耳、豌豆等植物的實(shí)物、圖片、視頻資料。2.制作多媒體課件。3.準(zhǔn)備生字卡片。六、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)七、教學(xué)過程第一課時(shí)1.趣味導(dǎo)入1.1播放一段植物生長的視頻，視頻中展現(xiàn)各種植物從種子發(fā)芽到長大的過程，然后提問學(xué)生：“同學(xué)們，植物是從哪里來的呢？”引導(dǎo)學(xué)生回答是從種子長出來的。接著再問：“那種子是怎么到各個(gè)地方去的呢？”從而引出課題《植物媽媽有辦法》。1.2教師簡(jiǎn)單介紹植物傳播種子的重要性，就像人類要搬家、旅行一樣，植物的種子也需要到不同的地方去生長，這樣才能讓植物分布得更廣。2.初讀課文，學(xué)習(xí)生字2.1學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字可以借助拼音或者請(qǐng)教同桌。2.2教師出示生字卡片，檢查生字的認(rèn)讀情況。(1)指名認(rèn)讀生字，正音。例如，“植”讀“zhí”，“刺”讀“cì”，要注意平舌音和翹舌音的區(qū)別。(2)采用開火車讀、小組讀等方式，讓每個(gè)學(xué)生都有認(rèn)讀生字的機(jī)會(huì)。(3)教師講解生字的字形結(jié)構(gòu)和字義。比如“旅”字，左邊是“方”表示與出行有關(guān)，右邊是“氏”和“人”，可以理解為人出行在外，這樣幫助學(xué)生記憶字形和理解字義。2.3學(xué)習(xí)生字的書寫。(1)教師在黑板上示范寫“法、如”等10個(gè)生字，一邊寫一邊強(qiáng)調(diào)筆畫順序和書寫要點(diǎn)。例如，“法”字的“氵”要寫得流暢，“去”字的橫畫要平穩(wěn)。(2)學(xué)生在練習(xí)本上進(jìn)行書寫練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì)和錯(cuò)誤的筆畫。3.再讀課文，了解大意3.1學(xué)生再次朗讀課文，思考課文主要寫了什么內(nèi)容。3.2教師引導(dǎo)學(xué)生回答，課文介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物媽媽傳播種子的方法，最后總結(jié)植物媽媽傳播種子的辦法很多，只要仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)。4.精讀課文，學(xué)習(xí)蒲公英傳播種子的方法4.1教師范讀描寫蒲公英傳播種子的段落，讓學(xué)生邊聽邊思考：蒲公英媽媽是怎么傳播種子的？4.2學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生找出文中的關(guān)鍵語句，如“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)?！?.3教師講解，這里把蒲公英的種子比作“降落傘”，形象地寫出了種子的形狀和輕盈的特點(diǎn)。然后教師拿出蒲公英的實(shí)物或者圖片，讓學(xué)生觀察蒲公英的種子，感受“降落傘”的形象。4.4指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一自然段，讀出蒲公英傳播種子的輕松、歡快的感覺?？梢宰寣W(xué)生想象自己就是蒲公英的種子，在風(fēng)中自由自在地旅行。5.課堂練習(xí)5.1看拼音寫漢字。(1)zhíwù（植物）(2)rúguǒ（如果）(3)fēiwǔ（飛舞）答案：(1)植物(2)如果(3)飛舞5.2選擇正確的讀音。(1)蒲公英（púyīnɡ）A.pǔyīnɡB.púyīnɡ(2)蒼耳（cānɡěr）A.chānɡěrB.cānɡěr答案：(1)B(2)B6.總結(jié)與作業(yè)6.1總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，重點(diǎn)回顧蒲公英傳播種子的方法和生字的學(xué)習(xí)。6.2布置作業(yè)：(1)抄寫生字詞，每個(gè)字寫3遍，組一個(gè)詞。(2)背誦描寫蒲公英傳播種子的段落。第二課時(shí)1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.1聽寫生字詞，檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。1.2請(qǐng)學(xué)生背誦描寫蒲公英傳播種子的段落，鞏固上節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。1.3提問學(xué)生：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽傳播種子的方法，那還有其他植物媽媽有不同的辦法嗎？”從而引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.精讀課文，學(xué)習(xí)蒼耳和豌豆傳播種子的方法2.1學(xué)習(xí)蒼耳傳播種子的方法。2.1.1學(xué)生自由朗讀描寫蒼耳傳播種子的段落，思考蒼耳媽媽是如何傳播種子的。2.1.2教師引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵語句，如“蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，她給孩子穿上帶刺的鎧甲。只要掛住動(dòng)物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。”2.1.3教師拿出蒼耳的實(shí)物，讓學(xué)生觀察蒼耳的刺，感受蒼耳是如何“掛住動(dòng)物的皮毛”的。同時(shí)，教師可以簡(jiǎn)單講解蒼耳種子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，為什么刺能夠掛住東西。2.1.4指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一自然段，讀出蒼耳傳播種子的有趣。2.2學(xué)習(xí)豌豆傳播種子的方法。2.2.1齊讀描寫豌豆傳播種子的段落，思考豌豆媽媽傳播種子的方法。2.2.2學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析文中語句“豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽?！?.2.3教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想象豆莢炸開時(shí)的情景，感受豌豆種子傳播的動(dòng)態(tài)過程。2.2.4有感情地朗讀這一自然段，體會(huì)豌豆傳播種子的活潑。3.總結(jié)三種植物傳播種子的方法3.1教師引導(dǎo)學(xué)生回顧蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，讓學(xué)生分別進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。3.2教師在黑板上進(jìn)行總結(jié)歸納：蒲公英：靠風(fēng)傳播，種子像降落傘，風(fēng)一吹就飛走。蒼耳：靠動(dòng)物傳播，種子帶刺，掛住動(dòng)物皮毛被帶到各處。豌豆：靠自身彈射傳播，豆莢炸開，種子蹦跳著離開。4.拓展延伸4.1引導(dǎo)學(xué)生思考還有哪些植物傳播種子的方法。例如，椰子樹的種子靠水傳播，椰子成熟后掉進(jìn)海里，隨著海水漂流到其他地方；柳樹的種子靠風(fēng)傳播，它的種子像小絨毛，隨風(fēng)飄散。4.2讓學(xué)生仿照課文的句式，說說其他植物傳播種子的方法。例如：睡蓮媽媽有個(gè)好辦法，她把孩子放在小船里。只要湖水輕輕蕩漾，孩子們就隨著水波到處安家。5.課堂練習(xí)5.1按課文內(nèi)容填空。(1)蒲公英媽媽準(zhǔn)備了（降落傘），把它送給自己的（娃娃）。只要（有風(fēng)輕輕吹過），孩子們就（乘著風(fēng)紛紛出發(fā)）。(2)蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，她給孩子穿上（帶刺的鎧甲）。只要（掛住動(dòng)物的皮毛），孩子們就能去（田野、山洼）。答案：(1)降落傘、娃娃、有風(fēng)輕輕吹過、乘著風(fēng)紛紛出發(fā)(2)帶刺的鎧甲、掛住動(dòng)物的皮毛、田野、山洼5.2仿照課文的句式，寫一寫你知道的植物傳播種子的方法。答案示例：櫻桃媽媽有個(gè)好辦法，她給孩子穿上紅紅的外衣。只要鳥兒把它吞下，孩子們就能在遠(yuǎn)方生根發(fā)芽。6.總結(jié)全文，情感升華6.1教師總結(jié)全文，