第六單元課外古詩詞誦讀《丑奴兒·書博山道中壁》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊

第六單元課外古詩詞誦讀《丑奴兒·書博山道中壁》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于通過深入解讀《丑奴兒·書博山道中壁》這首古詩詞，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略辛棄疾的詩歌藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。同時(shí)，結(jié)合九年級學(xué)生的認(rèn)知水平和課程要求，通過分析詩詞中的意象、情感和表達(dá)技巧，讓學(xué)生更好地理解作者的情感變化和時(shí)代背景，從而提升學(xué)生的文言文閱讀能力和文化素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《丑奴兒·書博山道中壁》，使學(xué)生理解辛棄疾的詩詞中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化元素，感受古代文人的情感表達(dá)和審美追求。

2.語言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地朗讀和背誦古詩詞的能力，提升對詩詞語言的感知力和鑒賞力。

3.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過分析詩詞中的意象、情感和修辭手法，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對古典詩詞的審美興趣，提高對美好事物的感知、欣賞和創(chuàng)造能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解詩詞內(nèi)容：《丑奴兒·書博山道中壁》的情感表達(dá)和意境構(gòu)建是本節(jié)課的核心內(nèi)容。教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩詞中的關(guān)鍵詞句，如“少年不識愁滋味”和“而今識盡愁滋味”，讓學(xué)生把握作者的情感變化。

-詩詞鑒賞能力：培養(yǎng)學(xué)生對詩詞的鑒賞能力，包括對詩詞的節(jié)奏、韻律、意象和修辭手法的感知。例如，分析“采桑子”這一意象在詩中的象征意義和表達(dá)效果。

-文化背景知識：介紹辛棄疾的生平及其創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩詞背后的文化內(nèi)涵。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-意象的深層含義：學(xué)生可能難以理解“采桑子”和“愁”等意象的深層含義。教師需要通過具體的例子和比喻，幫助學(xué)生形象地理解這些意象所傳達(dá)的情感和思想。

-詩詞語言的精煉性：古詩詞的語言往往含蓄而精煉，學(xué)生可能難以把握其精妙的語言特色。例如，“欲說還休”這一表達(dá)方式，教師需要解釋其背后的情感波動和言外之意。

-情感體驗(yàn)的共鳴：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感受詩詞中的情感，尤其是“而今識盡愁滋味”這一句所表達(dá)的人生感悟，可能需要教師通過生活中的實(shí)例來幫助學(xué)生產(chǎn)生共鳴，理解作者的情感深度。四、教學(xué)方法與策略1.結(jié)合講授法，以清晰、條理化的方式介紹詩詞背景和作者生平，為學(xué)生提供必要的歷史文化知識。

2.運(yùn)用討論法，鼓勵學(xué)生就詩詞中的情感變化、意象運(yùn)用等展開小組討論，促進(jìn)學(xué)生思維碰撞和深度理解。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生模擬辛棄疾的身份，表達(dá)詩中的情感，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和代入感。

4.利用多媒體教學(xué)，播放詩詞朗誦視頻，幫助學(xué)生感受詩詞的音韻美，提升學(xué)習(xí)興趣。

5.采用案例研究，分析辛棄疾其他類似題材的詩詞，對比其異同，深化學(xué)生對詩詞風(fēng)格和主題的理解。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《丑奴兒·書博山道中壁》的預(yù)習(xí)資料，包括詩詞原文、作者簡介和背景資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并標(biāo)注不理解的地方。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“詩中的‘少年不識愁滋味’是如何體現(xiàn)作者情感的？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)情況，及時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀詩詞，嘗試?yán)斫馄鋬?nèi)容和情感。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過辛棄疾的生平故事引入課題，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解詩詞中的意象和修辭手法，如“采桑子”的象征意義。

-組織課堂活動：分組討論詩詞的情感變化，進(jìn)行角色扮演體會作者情感。

-解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，體驗(yàn)詩詞情感。

-提問與討論：學(xué)生針對難點(diǎn)提出問題，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：幫助學(xué)生理解詩詞的深層含義。

-實(shí)踐活動法：通過實(shí)踐活動讓學(xué)生感受詩詞的魅力。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與詩詞情感分析相關(guān)的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供辛棄疾其他詩詞資料，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，加深對詩詞情感的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練背誦《丑奴兒·書博山道中壁》并準(zhǔn)確解釋詩詞中的關(guān)鍵詞句，如“少年不識愁滋味”和“而今識盡愁滋味”所表達(dá)的情感變化。

-學(xué)生能夠理解詩詞中的意象，如“采桑子”的象征意義，并能夠分析其如何傳達(dá)作者的情感。

-學(xué)生掌握了辛棄疾的生平背景和創(chuàng)作風(fēng)格，能夠?qū)⑵渑c其他詩人的作品進(jìn)行比較，加深對宋代詩詞的理解。

2.技能提升方面：

-學(xué)生通過參與課堂討論和角色扮演活動，提高了表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感的能力，增強(qiáng)了自信心和溝通技巧。

-學(xué)生學(xué)會了通過分析詩詞的節(jié)奏、韻律、意象和修辭手法來鑒賞古詩詞，提高了文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生在課堂活動中學(xué)會了合作學(xué)習(xí)，通過與同伴的交流討論，提升了團(tuán)隊(duì)合作意識和解決問題的能力。

3.情感體驗(yàn)方面：

-學(xué)生通過深入理解詩詞的情感內(nèi)涵，能夠感受到作者對人生的感慨和對美好生活的向往，從而產(chǎn)生情感共鳴。

-學(xué)生在角色扮演中體驗(yàn)了辛棄疾的情感變化，對詩詞中的愁緒有了更深刻的體驗(yàn)，增強(qiáng)了情感表達(dá)的敏感性。

4.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生通過分析詩詞中的情感變化和意象運(yùn)用，鍛煉了批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠從不同角度解讀文本。

-學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了如何提出問題和解決問題，提高了邏輯思維和推理能力。

5.文化素養(yǎng)方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)辛棄疾的詩詞，了解了宋代的歷史文化背景，增強(qiáng)了對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。

-學(xué)生通過對比分析不同詩人的作品，拓寬了文學(xué)視野，提高了文化素養(yǎng)。

6.自主學(xué)習(xí)方面：

-學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展中，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠主動查找資料，獨(dú)立思考問題。

-學(xué)生通過反思總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程，學(xué)會了自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)，提高了學(xué)習(xí)效率。七、教學(xué)反思與總結(jié)經(jīng)過對《丑奴兒·書博山道中壁》這一課的教學(xué)實(shí)踐，我深感教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)都是相互影響、相互促進(jìn)的。以下是對本次教學(xué)的反思與總結(jié)。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了多種方法相結(jié)合，如講授、討論、角色扮演等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我發(fā)現(xiàn)，通過故事導(dǎo)入和角色扮演，學(xué)生能夠更加直觀地感受到詩詞中的情感，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升他們的學(xué)習(xí)動力起到了積極作用。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗υ娫~的理解不夠深入，或者是性格較為內(nèi)向。針對這一問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加更多的個(gè)別指導(dǎo)和小組合作，以幫助學(xué)生更好地融入課堂。

在教學(xué)策略上，我重視了學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課后拓展。通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料和預(yù)習(xí)問題，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果有了明顯提升，他們能夠帶著問題進(jìn)入課堂，這對于提高課堂效率是非常有幫助的。課后拓展方面，我提供了相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻資源，鼓勵學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對于課后拓展的積極性不高，這可能是因?yàn)槿蝿?wù)量過大或者是對拓展內(nèi)容不感興趣。未來，我將根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整拓展內(nèi)容，使之更加貼合學(xué)生的興趣和需求。

在教學(xué)管理方面，我努力營造了一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我也注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。但我也意識到，在課堂管理上還有提升的空間，比如在課堂活動結(jié)束時(shí)，我沒有留給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行總結(jié)和反思，這可能導(dǎo)致他們對所學(xué)內(nèi)容的記憶不夠深刻。

關(guān)于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在本次課中取得了顯著的進(jìn)步。他們不僅掌握了《丑奴兒·書博山道中壁》的內(nèi)容和情感，還能夠通過分析詩詞的節(jié)奏、韻律和修辭手法來提升自己的文學(xué)鑒賞能力。在情感態(tài)度上，學(xué)生也能夠感受到詩詞中的愁緒和對美好生活的向往，產(chǎn)生了情感共鳴。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些不足。例如，在課堂討論中，部分學(xué)生仍然表現(xiàn)出被動參與的狀態(tài)，這提示我需要在課堂互動設(shè)計(jì)上做出改進(jìn)。此外，學(xué)生在課后拓展方面的積極性不高，這也需要我進(jìn)一步思考和調(diào)整教學(xué)策略。

為了提高今后的教學(xué)效果，我計(jì)劃采取以下措施：

1.針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)更加個(gè)性化的教學(xué)活動，提高學(xué)生的參與度。

2.在課后拓展方面，提供更多與學(xué)生興趣相關(guān)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.加強(qiáng)課堂管理，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂活動中來，并給予他們足夠的反思和總結(jié)時(shí)間。

4.繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和管理策略，以提高教學(xué)效果。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩詞內(nèi)容理解

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：理解“少年不識愁滋味”與“而今識盡愁滋味”的情