第三單元課外古詩(shī)詞誦讀《晚春》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

第三單元課外古詩(shī)詞誦讀《晚春》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第三單元課外古詩(shī)詞誦讀《晚春》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：《晚春》課外古詩(shī)詞誦讀

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：待定

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課以統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第三單元課外古詩(shī)詞誦讀《晚春》為主題，旨在通過(guò)解讀、欣賞和背誦這首古詩(shī)，讓學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，提升語(yǔ)言運(yùn)用與審美鑒賞素養(yǎng)；通過(guò)深入解讀《晚春》，增強(qiáng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)；在詩(shī)詞學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，提高思維品質(zhì)與審美情感；同時(shí)，通過(guò)集體討論與分享，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展與團(tuán)隊(duì)精神。這些目標(biāo)旨在全面提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，符合新課程對(duì)核心素養(yǎng)的要求。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①掌握《晚春》的基本內(nèi)容，理解詩(shī)句的意思和詩(shī)人的情感表達(dá)。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用鑒賞古詩(shī)詞的方法，提高對(duì)古典詩(shī)詞的審美能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①深入理解《晚春》中使用的比喻、擬人等修辭手法，并分析其作用。

②理解并體會(huì)詩(shī)人通過(guò)《晚春》所傳達(dá)的哲理和審美情感，如對(duì)春天的珍惜和對(duì)時(shí)光流逝的感慨。

③將《晚春》與同單元的其他詩(shī)詞進(jìn)行對(duì)比分析，探究其獨(dú)特的藝術(shù)特色和文學(xué)價(jià)值。

④指導(dǎo)學(xué)生如何將《晚春》中的情感和意境與自己的生活體驗(yàn)相結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)造性思維和情感共鳴。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解《晚春》的背景、作者及詩(shī)歌意境，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對(duì)詩(shī)句的理解和感受，促進(jìn)思維碰撞。

3.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模擬詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的情感狀態(tài)，深入體驗(yàn)詩(shī)歌情感。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示《晚春》的圖像、作者介紹及相關(guān)背景資料，增強(qiáng)直觀感受。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行詩(shī)歌朗誦、背誦練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩(shī)詞解析、背景資料查詢，拓寬學(xué)習(xí)渠道。教學(xué)過(guò)程同學(xué)們，大家好！今天我們將要學(xué)習(xí)一首非常美麗的古詩(shī)——《晚春》。這首詩(shī)是唐代詩(shī)人韓愈創(chuàng)作的，它描繪了春天即將結(jié)束時(shí)的景象，詩(shī)中充滿了對(duì)春天的贊美和珍惜。那么，讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)，感受其中的美好。

1.導(dǎo)入新課

（1）同學(xué)們，你們知道春天有哪些美麗的景色嗎？（學(xué)生回答，教師總結(jié)）

（2）是的，春天有綠草如茵、百花盛開(kāi)，還有溫暖的陽(yáng)光。那么，詩(shī)人韓愈是如何描繪晚春的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

2.自讀詩(shī)歌

（1）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由朗讀《晚春》這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀熟詩(shī)句。

（2）在朗讀的過(guò)程中，你們能感受到詩(shī)中描繪的春天景象嗎？請(qǐng)談?wù)勀銈兊母惺堋?/p>

3.講解詩(shī)歌內(nèi)容

（1）現(xiàn)在，我來(lái)為大家講解一下這首詩(shī)的內(nèi)容。首先，我們來(lái)看第一句“草樹(shù)知春不久歸”，這句話意味著什么？（引導(dǎo)學(xué)生思考、回答）

（2）不錯(cuò)，這句話表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天即將結(jié)束的感慨。接著，我們來(lái)看第二句“百般紅紫斗芳菲”，這句話又描繪了怎樣的景象？（引導(dǎo)學(xué)生思考、回答）

（3）同學(xué)們說(shuō)得很好，這句話描繪了春天萬(wàn)物爭(zhēng)艷的景象。接下來(lái)，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首詩(shī)的其他內(nèi)容。

4.分析詩(shī)歌意境

（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x詩(shī)歌，邊讀邊思考：詩(shī)人在描繪晚春景象時(shí)，運(yùn)用了哪些修辭手法？（引導(dǎo)學(xué)生思考、回答）

（2）很好，詩(shī)中運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，如“草樹(shù)知春不久歸”、“百般紅紫斗芳菲”等。那么，這些修辭手法有什么作用呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考、回答）

（3）同學(xué)們回答得非常棒，這些修辭手法使得詩(shī)歌更具生動(dòng)性和表現(xiàn)力，讓我們能更好地感受到春天的美好。

5.探討詩(shī)歌主題

（1）同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你們認(rèn)為詩(shī)人想要傳達(dá)什么樣的主題呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考、回答）

（2）很好，詩(shī)人通過(guò)描繪晚春景象，表達(dá)了對(duì)春天的珍惜和對(duì)時(shí)光流逝的感慨。那么，我們?nèi)绾尾拍芨玫卣湎r(shí)光呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考、回答）

（3）同學(xué)們說(shuō)得很有道理，我們應(yīng)該珍惜每一個(gè)美好的瞬間，努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

6.詩(shī)歌背誦與欣賞

（1）現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們嘗試背誦《晚春》這首詩(shī)。

（2）背誦完成后，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约罕痴b時(shí)的感受，以及對(duì)這首詩(shī)的理解。

7.總結(jié)與拓展

（1）同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《晚春》這首詩(shī)，感受到了詩(shī)人對(duì)春天的贊美和珍惜。那么，你們還知道哪些描繪春天的詩(shī)句呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答）

（2）很好，同學(xué)們知道的春天詩(shī)句很多。接下來(lái)，請(qǐng)大家課后收集一些描繪春天的詩(shī)句，我們來(lái)舉辦一個(gè)“春天詩(shī)句分享會(huì)”。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

（1）唐代詩(shī)人韓愈的其他詩(shī)作，如《早春呈水部張十八員外》、《春雪》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解韓愈的詩(shī)歌風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)。

（2）其他描繪晚春景象的詩(shī)詞，如宋代詩(shī)人蘇軾的《惠崇春江晚景》、唐代詩(shī)人杜甫的《絕句》等，讓學(xué)生對(duì)比分析不同詩(shī)人對(duì)晚春的描繪。

（3）關(guān)于春天詩(shī)詞的鑒賞文章，如《春天里的詩(shī)詞之美》、《古典詩(shī)詞中的春天》等，幫助學(xué)生提高鑒賞能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）讓學(xué)生自主查找并學(xué)習(xí)其他描繪春天的詩(shī)詞，如唐代詩(shī)人王維的《鳥(niǎo)鳴澗》、宋代詩(shī)人辛棄疾的《青玉案·元夕》等，通過(guò)對(duì)比分析，深入了解不同詩(shī)人對(duì)春天的描繪手法和情感表達(dá)。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，開(kāi)展關(guān)于春天詩(shī)詞的主題研究，如探討春天詩(shī)詞中的意象運(yùn)用、情感表達(dá)等，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探究精神。

（3）讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首描繪春天的詩(shī)詞，要求運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的修辭手法和表達(dá)技巧，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和審美情趣。

（4）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的春天景象，嘗試用詩(shī)詞表達(dá)自己對(duì)春天的感受，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生參加詩(shī)詞朗誦、詩(shī)詞鑒賞比賽等活動(dòng)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，激發(fā)對(duì)古典詩(shī)詞的熱愛(ài)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩(shī)的主旨：《晚春》這首詩(shī)的主旨在于表達(dá)詩(shī)人對(duì)春天即將結(jié)束的感慨和對(duì)春天的珍惜。重點(diǎn)句子包括“草樹(shù)知春不久歸”和“百般紅紫斗芳菲”，這兩句分別揭示了春天的短暫和萬(wàn)物爭(zhēng)艷的景象。

②修辭手法：詩(shī)中運(yùn)用了比喻和擬人等修辭手法。例如，“草樹(shù)知春不久歸”中的“知春”是擬人化的表達(dá)，賦予了草樹(shù)以人的情感；“百般紅紫斗芳菲”中的“斗芳菲”則是比喻，形象地描述了春天萬(wàn)物競(jìng)相開(kāi)放的情景。

③重點(diǎn)詞語(yǔ)：詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)包括“草樹(shù)”、“知春”、“百般紅紫”和“斗芳菲”。這些詞語(yǔ)不僅描繪了春天的自然景象，也蘊(yùn)含了詩(shī)人的情感和哲思，是理解詩(shī)歌意境的關(guān)鍵。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過(guò)情境教學(xué)法，讓學(xué)生模擬詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的情感狀態(tài)，這樣的方法有助于學(xué)生更深入地體驗(yàn)詩(shī)歌情感，提高他們的感同身受能力。

2.我還引入了多媒體展示，通過(guò)展示《晚春》的圖像和背景資料，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感受，使得詩(shī)歌的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。

3.在詩(shī)歌背誦環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性背誦，即在不改變?cè)?shī)的基礎(chǔ)上，用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)歌的情感，這樣的創(chuàng)新嘗試有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是由于討論主題設(shè)置不夠吸引他們，或者是討論時(shí)間安排不夠充分。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過(guò)于依賴多媒體教學(xué)，而忽視了傳統(tǒng)的板書(shū)和口授，這可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的深入理解和記憶。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我反思自己在課后沒(méi)有有效地收集和反饋學(xué)生的作業(yè)情況，導(dǎo)致無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的討論參與度，我將在未來(lái)的課程中設(shè)置更具啟發(fā)性和互動(dòng)性的討論主題，并適當(dāng)延長(zhǎng)討論時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法。

2.