第三章第二節(jié)第一課時(shí)《氣溫的變化》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)地理人教版

第三章第二節(jié)第一課時(shí)《氣溫的變化》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)地理人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容第三章第二節(jié)第一課時(shí)《氣溫的變化》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)地理人教版

本節(jié)課選自人教版七年級(jí)上冊(cè)地理教材第三章第二節(jié)第一課時(shí)《氣溫的變化》，主要內(nèi)容包括：

1.氣溫和氣溫的測(cè)量方法；

2.氣溫的日變化和年變化規(guī)律；

3.氣溫對(duì)生活和生產(chǎn)的影響；

4.我國(guó)氣溫的分布特點(diǎn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.地理實(shí)踐力：通過(guò)觀察、記錄和解釋氣溫變化，培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察和實(shí)驗(yàn)操作能力。

2.地理思維：引導(dǎo)學(xué)生分析氣溫變化規(guī)律，提升學(xué)生的空間思維和邏輯推理能力。

3.地理視角：使學(xué)生能夠從地理角度理解和評(píng)價(jià)氣溫對(duì)人類生活和生產(chǎn)的影響，培養(yǎng)地理價(jià)值觀和責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①氣溫和氣溫測(cè)量方法的理解與掌握；

②氣溫日變化和年變化規(guī)律的分析和總結(jié)；

③我國(guó)氣溫分布特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和記憶。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①氣溫測(cè)量?jī)x器的使用和讀數(shù)方法，尤其是溫度計(jì)的使用技巧；

②氣溫變化規(guī)律的形成原因，如季節(jié)變化、緯度差異等；

③我國(guó)復(fù)雜多樣的氣溫分布特點(diǎn)，包括不同地區(qū)氣溫差異的形成原因及其對(duì)生活和生產(chǎn)的影響。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)地理人教版》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)氣候圖表、氣溫變化曲線圖及視頻資料，以輔助講解氣溫變化規(guī)律。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備溫度計(jì)、記錄表格等，用于氣溫測(cè)量實(shí)驗(yàn)。

4.教室布置：設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行氣溫測(cè)量實(shí)驗(yàn)，同時(shí)劃分討論小組區(qū)域，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)交流。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是第三章第二節(jié)第一課時(shí)《氣溫的變化》。請(qǐng)大家回顧一下，我們?cè)谇耙还?jié)課中學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

2.對(duì)，我們學(xué)習(xí)了天氣與氣候的區(qū)別。那么，氣候的一個(gè)重要要素是什么呢？沒(méi)錯(cuò)，是氣溫。氣溫對(duì)我們的生活有著重要影響，那么這節(jié)課我們就來(lái)深入了解一下氣溫的變化。

二、探究氣溫的定義與測(cè)量方法

1.首先，我們來(lái)看一下什么是氣溫。請(qǐng)大家翻到教材第45頁(yè)，閱讀第一段內(nèi)容。誰(shuí)能告訴我氣溫的定義？

2.很好，氣溫是表示空氣冷熱程度的物理量。那么，我們?nèi)绾螠y(cè)量氣溫呢？請(qǐng)大家觀看大屏幕上的視頻，了解溫度計(jì)的使用方法。

3.觀看完畢，誰(shuí)能來(lái)演示一下溫度計(jì)的正確使用方法？

4.非常棒！現(xiàn)在，請(qǐng)大家用你們手中的溫度計(jì)，測(cè)量一下教室內(nèi)不同位置的氣溫，并記錄下來(lái)。

三、分析氣溫的日變化和年變化規(guī)律

1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道了氣溫的定義和測(cè)量方法。接下來(lái)，我們來(lái)探討一下氣溫的日變化和年變化規(guī)律。請(qǐng)大家閱讀教材第45頁(yè)第二段內(nèi)容，了解氣溫的日變化規(guī)律。

2.請(qǐng)一位同學(xué)分享一下你從教材中學(xué)到的內(nèi)容。很好，氣溫的日變化規(guī)律是：一天中氣溫最高值出現(xiàn)在14時(shí)左右，最低值出現(xiàn)在日出前后。

3.接下來(lái)，我們來(lái)看一下氣溫的年變化規(guī)律。請(qǐng)大家閱讀教材第46頁(yè)第一段內(nèi)容，了解氣溫的年變化規(guī)律。

4.請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)概括一下氣溫的年變化規(guī)律。沒(méi)錯(cuò)，氣溫的年變化規(guī)律是：一年中氣溫最高值出現(xiàn)在7月，最低值出現(xiàn)在1月。

四、探究氣溫對(duì)生活和生產(chǎn)的影響

1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)了解了氣溫的變化規(guī)律，那么氣溫對(duì)我們的生活和生產(chǎn)有哪些影響呢？請(qǐng)大家結(jié)合教材第46頁(yè)第二段內(nèi)容，思考一下這個(gè)問(wèn)題。

2.請(qǐng)一位同學(xué)分享一下你的想法。很好，氣溫對(duì)農(nóng)業(yè)、交通、旅游等方面都有很大的影響。

3.接下來(lái)，我們來(lái)具體了解一下氣溫對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。請(qǐng)大家閱讀教材第47頁(yè)第一段內(nèi)容，了解氣溫對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。

4.請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)概括一下氣溫對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。沒(méi)錯(cuò)，氣溫對(duì)農(nóng)作物的生長(zhǎng)、產(chǎn)量和品質(zhì)都有重要影響。

五、我國(guó)氣溫分布特點(diǎn)

1.接下來(lái)，我們來(lái)了解一下我國(guó)氣溫的分布特點(diǎn)。請(qǐng)大家閱讀教材第47頁(yè)第二段內(nèi)容，了解我國(guó)氣溫分布的特點(diǎn)。

2.請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)分享你的學(xué)習(xí)成果。很好，我國(guó)氣溫分布特點(diǎn)是從南到北逐漸降低，東西部差異較大。

3.那么，我國(guó)氣溫分布特點(diǎn)的形成原因是什么呢？請(qǐng)大家閱讀教材第48頁(yè)第一段內(nèi)容，了解氣溫分布特點(diǎn)的形成原因。

4.請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)概括一下氣溫分布特點(diǎn)的形成原因。沒(méi)錯(cuò)，主要是由于緯度、海陸分布和地形等因素的影響。

六、課堂小結(jié)

1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了氣溫的定義、測(cè)量方法、變化規(guī)律、對(duì)生活和生產(chǎn)的影響以及我國(guó)氣溫分布特點(diǎn)。誰(shuí)能來(lái)概括一下本節(jié)課的主要內(nèi)容？

2.非常棒！通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到氣溫是氣候的重要要素，對(duì)我們的生活和生產(chǎn)有著重要影響。希望大家能夠?qū)⑦@些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，更好地理解和應(yīng)對(duì)氣溫變化。

七、課后作業(yè)

1.請(qǐng)大家完成教材第49頁(yè)的練習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

2.下節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)第三章第二節(jié)第二課時(shí)《降水的變化》，希望大家提前預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

八、結(jié)束語(yǔ)

1.同學(xué)們，本節(jié)課我們就學(xué)習(xí)到這里。感謝大家的積極參與，希望大家能夠在課后認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)氣候的知識(shí)。希望大家能夠保持學(xué)習(xí)的熱情，不斷提高自己的地理素養(yǎng)。

3.最后，祝大家身體健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步！再見(jiàn)！教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）氣溫變化與氣候變化的關(guān)系：介紹全球氣候變化對(duì)氣溫變化的影響，如全球變暖導(dǎo)致的氣溫上升現(xiàn)象。

（2）氣溫測(cè)量的發(fā)展歷史：介紹從古代氣溫觀測(cè)方法到現(xiàn)代電子溫度計(jì)的發(fā)展過(guò)程。

（3）氣溫與生態(tài)環(huán)境：探討氣溫變化對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響，如植物生長(zhǎng)周期、動(dòng)物遷徙等。

（4）氣溫與人類生活：分析氣溫變化對(duì)人類生活的影響，如氣溫對(duì)服飾、飲食、居住環(huán)境的選擇等。

（5）氣溫與經(jīng)濟(jì)發(fā)展：研究氣溫變化對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，如氣溫對(duì)農(nóng)業(yè)、工業(yè)、旅游業(yè)等產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

2.拓展建議

（1）開(kāi)展氣溫觀測(cè)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行氣溫觀測(cè)，記錄每日氣溫變化，分析氣溫變化規(guī)律。

（2）參觀氣象局：帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)貧庀缶?，了解氣象觀測(cè)設(shè)備和技術(shù)，學(xué)習(xí)氣象知識(shí)。

（3）開(kāi)展氣溫與生活調(diào)查：讓學(xué)生調(diào)查氣溫變化對(duì)家庭生活、學(xué)校生活等方面的影響，撰寫調(diào)查報(bào)告。

（4）氣溫變化與環(huán)境保護(hù)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氣溫變化對(duì)環(huán)境的影響，提高環(huán)保意識(shí)，參與環(huán)?；顒?dòng)。

（5）氣溫與氣候變化研究：鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解氣溫變化與氣候變化的關(guān)系，撰寫研究論文。板書設(shè)計(jì)①氣溫和氣溫的測(cè)量

-氣溫定義

-溫度計(jì)使用方法

②氣溫變化規(guī)律

-日變化規(guī)律：一天中最高氣溫（14時(shí)左右）、最低氣溫（日出前后）

-年變化規(guī)律：一年中最高氣溫（7月）、最低氣溫（1月）

③氣溫對(duì)生活和生產(chǎn)的影響

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

-交通運(yùn)輸

-旅游活動(dòng)

④我國(guó)氣溫分布特點(diǎn)

-南北氣溫差異

-東西部氣溫差異

-形成原因：緯度、海陸分布、地形等教學(xué)反思在完成《氣溫的變化》這一節(jié)課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)都充滿了挑戰(zhàn)和機(jī)遇?；仡欉@節(jié)課，我想從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思。

課堂上，學(xué)生對(duì)氣溫的基本概念和測(cè)量方法有了較好的理解。通過(guò)實(shí)際操作溫度計(jì)，學(xué)生們對(duì)氣溫的測(cè)量產(chǎn)生了濃厚的興趣。但在實(shí)際操作中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。有些學(xué)生在使用溫度計(jì)的過(guò)程中，對(duì)讀數(shù)方法不夠熟練，這提示我在今后的教學(xué)中，需要更多地讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)。

在分析氣溫變化規(guī)律時(shí)，學(xué)生們能夠通過(guò)教材內(nèi)容理解日變化和年變化的規(guī)律。然而，在引導(dǎo)學(xué)生深入探討氣溫變化原因時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)氣候?qū)W的基本概念還不夠清晰，例如對(duì)緯度、海陸分布、地形等因素如何影響氣溫分布的理解不夠深入。這讓我意識(shí)到，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更多地結(jié)合實(shí)際案例，幫助學(xué)生建立起氣溫變化與自然環(huán)境因素之間的聯(lián)系。

在討論氣溫對(duì)生活和生產(chǎn)的影響時(shí)，學(xué)生們的參與度非常高，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在分析問(wèn)題時(shí)，缺乏系統(tǒng)性和深度。這提醒我，在課堂上，我應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思維，鼓勵(lì)他們從多角度分析問(wèn)題，并提出自己的見(jiàn)解。

關(guān)于我國(guó)氣溫分布特點(diǎn)的教學(xué)，我覺(jué)得學(xué)生們對(duì)我國(guó)不同地區(qū)的氣溫差異有了初步的認(rèn)識(shí)。但在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)我國(guó)復(fù)雜多樣的地理環(huán)境對(duì)氣溫分布的影響理解不夠。這告訴我，在教學(xué)中，我需要更多地利用地圖和案例，幫助學(xué)生形象地理解氣溫分布的特點(diǎn)和形成原因。

此外，我也注