真題解析：河南省平頂山市郟縣2020-2021學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期期末語(yǔ)文試題（解析版）

河南省平頂山市郟縣2020-2021學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題注意事項(xiàng)：1.本試卷分試題卷和答題卡兩部分，試題卷共6頁(yè)，滿分125分，其中試題120分，卷面5分。2.試題卷上不要答題，選擇題請(qǐng)用2B鉛筆按要求涂在答題卡上指定位置，非選擇題請(qǐng)用0.5毫米黑色簽字水筆直接把答案寫在答題卡上。答在試題卷上的答案無(wú)效。3.答題前，考生務(wù)必將本人姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡第一面的指定位置。一、積累與運(yùn)用（共28分）1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音，全都正確的一項(xiàng)是（）A.殷（yān）紅舷（xián）窗鋒芒畢露（lù）B.熾（zhì）熱懊喪（sàng）忍俊不禁（jīn）C.滂（pāng）沱羸（lěi）弱相形見絀（chù）D.商酌（zhuó）修茸（qì）色厲內(nèi)荏（rèn）【答案】A【解析】【詳解】B.熾（zhì）熱——（chì）；C.羸（lěi）弱——（léi）；D.色厲內(nèi)荏（rèn）——（rěn）；故選A。

2.依次填入下面文段橫線上的漢字，全都正確的一項(xiàng)是（）生活中總有些人，盡管不夠幸運(yùn)，甚至深陷泥沼、走_(dá)①__無(wú)路，但內(nèi)心始終翻騰著一股②動(dòng)，就像遙遠(yuǎn)地平線上的光，掙脫山巒的圍縛，越過(guò)無(wú)垠的原野，__③__射出野蠻生長(zhǎng)的力量。A.①頭②燥③蹦 B.①投②躁③迸C.①投②燥③蹦 D.①頭②躁③進(jìn)【答案】B【解析】【分析】【詳解】走投無(wú)路：無(wú)路可走，比喻處境極端困難，找不到出路。不要把“投”寫成“頭”。躁動(dòng)：因急躁而活動(dòng)。不要把“躁”寫成“燥”。迸射：四散噴射。不要把“迸”寫成“進(jìn)”或“蹦”。故選B。3.古詩(shī)文默寫。（1）然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，____________。（紀(jì)昀《河中石獸》）（2）____________，青草池塘處處蛙。（趙師秀《約客》）（3）劉禹錫在《陋室銘》中描寫環(huán)境清幽的句子是：____________，____________。（4）當(dāng)代青年既要有杜甫在《望岳》中抒發(fā)的“____________，____________”的雄心壯志，又要有龔自珍在《己亥雜詩(shī)》中表現(xiàn)出的“____________，____________”的奉獻(xiàn)精神。【答案】①.可據(jù)理臆斷歟②.黃梅時(shí)節(jié)家家雨③.苔痕上階綠④.草色入簾青⑤.會(huì)當(dāng)凌絕頂⑥.一覽眾山?、?落紅不是無(wú)情物⑧.化作春泥更護(hù)花【解析】【分析】【詳解】古詩(shī)文名句默寫要求：一、不能添字，不能少字；二、字筆畫要準(zhǔn)確。此題要注意“臆”“歟”“苔”“入”“凌”“覽”“作”等字不要寫錯(cuò)。4.名著閱讀?！逗５變扇f(wàn)里》中的主人公尼摩船長(zhǎng)不僅是獻(xiàn)身科學(xué)的探索者，同時(shí)也是英勇頑強(qiáng)、反對(duì)一切壓迫和殖民主義的戰(zhàn)士。請(qǐng)結(jié)合名著中的具體情節(jié)分析他身上的這兩種性格特征。【答案】①尼摩船長(zhǎng)在神秘的荒島上建造了陸地上沒有的新一代工業(yè)杰作——諾第留斯號(hào)潛水艇。他在海底用鈉發(fā)明了萬(wàn)能的電，制造了潛水服，潛水艇上的一切現(xiàn)代化設(shè)備都是陸地上所不具備的。

②尼摩船長(zhǎng)在海底采珠場(chǎng)，為了救采珠人，拿著短刀勇敢地和巨鯊搏斗，差點(diǎn)死去。他將自己從海底搜集到的珠寶黃金送到陸地上，支持陸地上反對(duì)殖民統(tǒng)治的民族解放斗爭(zhēng)?！窘馕觥俊痉治觥俊驹斀狻勘绢}考查分析人物性格特征的能力。結(jié)合名著《海底兩萬(wàn)里》的內(nèi)容，從尼摩船長(zhǎng)不僅是獻(xiàn)身科學(xué)的探索者，同時(shí)也是英勇頑強(qiáng)、反對(duì)一切壓迫和殖民主義的戰(zhàn)士?jī)蓚€(gè)方面分析其性格特征。原因要從兩方面來(lái)回答：一是“鸚鵡螺號(hào)”的科學(xué)設(shè)計(jì)顯示了尼摩的科學(xué)探索；二是航程中遇到的種種危險(xiǎn)及對(duì)被壓迫人民的幫助，說(shuō)明英勇頑強(qiáng)、反對(duì)一切壓迫和殖民主義的戰(zhàn)士。示例：“鸚鵡螺號(hào)”設(shè)計(jì)獨(dú)到，在各方面都做到了極致。尼摩船長(zhǎng)是它的設(shè)計(jì)師，而涉及一艘這樣的船需要的是各方面的知識(shí)，可見尼摩船長(zhǎng)學(xué)識(shí)淵博，是位獻(xiàn)身科學(xué)的探索者。他搜集海底金銀財(cái)寶，支援被壓迫民族的正義斗爭(zhēng)，當(dāng)祖國(guó)淪為殖民地后，他帶領(lǐng)少數(shù)志同道合的人潛入海底，用服抗的行動(dòng)和不滿的言論，支持和喚醒被壓迫民族反抗殖民統(tǒng)治的斗爭(zhēng)。表面看來(lái)，尼摩船長(zhǎng)似乎是個(gè)與世隔絕的心如死灰的隱士，然而從他內(nèi)心深處迸發(fā)出的熾熱的感情，表明他是一個(gè)時(shí)刻關(guān)注著世界政治風(fēng)云的科學(xué)戰(zhàn)士，尼摩船長(zhǎng)所渴望的不是金錢和財(cái)富，而是人身的自由和幸福。5.閱讀下面材料，按要求答題。你會(huì)在朋友圈屏蔽父母嗎？記者就這一話題在微博上進(jìn)行了一個(gè)小調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，63%的人會(huì)在朋友圈屏蔽父母。許多家庭建立了一個(gè)微信家庭群，群內(nèi)就是父母及其在外的子女。這里面有一個(gè)核心問(wèn)題，①是通過(guò)建立家庭群來(lái)實(shí)現(xiàn)日?；?dòng)，還是家庭成員面對(duì)面在一起暢聊，②需要彼此建立一種更加互信的關(guān)系。子女越是離家遠(yuǎn)，越要學(xué)會(huì)在情感上往父母這邊靠，盡可能滿足他們的知情權(quán)和關(guān)注度；而作為父母則是相反，③，盡可能給予他們更大的空間。（1）依次填入第①②處空格的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.不管都 B.如果就 C.不僅更 D.雖然但是（2）在第③處空格補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使文段語(yǔ)意連貫、邏輯嚴(yán)密。【答案】（1）A（2）要學(xué)會(huì)給予孩子更多的寬容、理解【解析】【詳解】（1）本題考查關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。從句中的“通過(guò)建立家庭群來(lái)實(shí)現(xiàn)日?；?dòng)”和“家庭成員面對(duì)面在一起暢聊”與“需要彼此建立一種更加互信的關(guān)系”來(lái)分析，它們之間構(gòu)成條件關(guān)系；A.“不管……都”表示條件關(guān)系；B.“如果……就”表示假設(shè)關(guān)系；C.“不僅……更”表示遞進(jìn)關(guān)系；D.“雖然……但是”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系；故選A。（2）本題考查句子續(xù)寫。注意文段語(yǔ)意連貫、邏輯嚴(yán)密。結(jié)合前面的“而作為父母則是相反”，可知，填寫的內(nèi)容要與“越要學(xué)會(huì)在情感上往父母這邊靠，盡可能滿足他們的知情權(quán)和關(guān)注度”相反，因此可填入：要盡可能地給予孩子更大的選擇權(quán)，不干涉、不包辦，多些理解與尊重。

6.班級(jí)開展“關(guān)注睡眠”主題活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成任務(wù)。（1）班長(zhǎng)搜集了下面三則材料，請(qǐng)你從學(xué)校、社會(huì)、學(xué)生三方面概括中小學(xué)生睡眠不足的原因。材料一：4月2日，教育部針對(duì)中小學(xué)生發(fā)布了“睡眠令”。教育部要求合理安排學(xué)校作息時(shí)間，防止學(xué)業(yè)過(guò)重?cái)D占睡眠時(shí)間，合理安排學(xué)生就寢時(shí)間，明確提出要加強(qiáng)對(duì)線上培訓(xùn)網(wǎng)課平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)游戲的規(guī)范管理，采取技術(shù)手段對(duì)其進(jìn)行監(jiān)管，確保線上直播類培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束時(shí)間不得晚干21點(diǎn)，每日22點(diǎn)到次日8點(diǎn)不得為未成年人提供游戲服務(wù)。材料二：除了發(fā)通知保障中小學(xué)生睡眠時(shí)間，還應(yīng)該用更加科學(xué)、多元的教育評(píng)價(jià)機(jī)制減輕社會(huì)的教育焦慮，進(jìn)而切實(shí)減輕中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。這樣才能讓人們避免，犧牲健康追求分?jǐn)?shù)的短視行為，讓更多孩子安心睡覺，擁有更加健康的成長(zhǎng)環(huán)境。材料三：2020年，中國(guó)青少年研究中心發(fā)布的《中小學(xué)生短視頻使用特點(diǎn)及其保護(hù)》調(diào)查報(bào)告就顯示，有近七成未成年人使用過(guò)短視頻，更有超20%的受調(diào)查未成年人，習(xí)慣在睡前使用短視頻。從游戲到短視頻，網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)對(duì)未成年人限時(shí)，不僅利于保證睡眠，也與對(duì)學(xué)生視力保護(hù)的要求一脈相承。（2）在討論過(guò)程中，小林同學(xué)給大家展示了下面這幅漫畫，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)其畫面內(nèi)容和寓意。（介紹時(shí)注意要素齊全，順序合理）

【答案】（1）示例：①學(xué)校學(xué)業(yè)過(guò)重。②現(xiàn)有評(píng)價(jià)機(jī)制導(dǎo)致全社會(huì)教育焦慮。③學(xué)生沉迷短視頻和游戲。（2）這幅漫畫的主體是一個(gè)孩子的臥室。漫畫的左上角是窗外漆黑的夜色和一輪彎月，左下角是一個(gè)穿著睡衣準(zhǔn)備上床睡覺的孩子，右下角是擺滿了作業(yè)的書桌，上面是一張鋪好的床，在孩子與床之間，是五本面目猙獰攔著不讓孩子睡覺的功課。寓意是：中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)于繁重，嚴(yán)重影響了孩子們的睡眠。【解析】【分析】【小問(wèn)1詳解】本題考查材料概括。由材料一“教育部要求合理安排學(xué)校作息時(shí)間，防止學(xué)業(yè)過(guò)重?cái)D占睡眠時(shí)間，合理安排學(xué)生就寢時(shí)間”可知，從學(xué)校方面原因是學(xué)校學(xué)業(yè)過(guò)重。由材料二“除了發(fā)通知保障中小學(xué)生睡眠時(shí)間，還應(yīng)該用更加科學(xué)、多元的教育評(píng)價(jià)機(jī)制減輕社會(huì)的教育焦慮”可知，從社會(huì)方面原因是現(xiàn)有評(píng)價(jià)機(jī)制導(dǎo)致全社會(huì)教育焦慮。由材料三“有近七成未成年人使用過(guò)短視頻，更有超20%的受調(diào)查未成年人，習(xí)慣在睡前使用短視頻”可知，從學(xué)生方面原因是學(xué)生沉迷短視頻和游戲?！拘?wèn)2詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力和理解漫畫寓意能力。解此題，要運(yùn)用說(shuō)明語(yǔ)言，把畫面中內(nèi)容，按照合理的順序——介紹清楚，然后，據(jù)畫面的內(nèi)容揣摩漫畫的寓意。這幅漫畫運(yùn)用空間順序說(shuō)明較為合理。首先整體觀察，這是一個(gè)房間。其次局部分解，按照一定的順序描述，如按照這樣的順序：漫畫的左上角是窗外漆黑的夜和一輪彎月，左下角是一個(gè)穿著睡衣的小孩，右下角書桌和書，畫面正上方一張床，中間是五本功課書。從窗外漆黑的夜和一輪彎月來(lái)看，到了夜深人靜，該上床睡覺了，可是，五本面目猙獰的功課卻張開雙臂，不讓孩子就寢，可知課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)于繁重，嚴(yán)重影響了孩子們的睡眠。總之，關(guān)鍵要素：臥室、孩子、月亮、作業(yè)、書本等。寓意可聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)及題干中“關(guān)注睡眠”，從創(chuàng)作意圖角度“減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”組織答案即可。二、現(xiàn)代文閱讀（共28分）（一）（共16分）閱讀下文，完成下面小題。深井下的父親龔細(xì)鷹①“爸，我不讀書了，反正考不上?！彼吐曊f(shuō)。②父親看了眼他帶回家的行李，沒說(shuō)話。此后，父親每天繃著臉，不看他一眼，也不與他說(shuō)話。他知道父親在生他的氣。③每天，他跟著母親日出而作、日落而息，沒有了學(xué)業(yè)的壓力，這種采菊東籬下的日子過(guò)得云淡風(fēng)輕，只是對(duì)父母有深深的愧疚。第四天，他悄悄告訴母親，想跟著父親去煤礦做工，父親答應(yīng)了。④天還未亮，父子倆便出發(fā)了。他們要趕在天亮前到達(dá)煤礦，父親走得很急，他看不到父親的臉，只看到他單薄瘦弱的背影。在井口，整理檢查完畢，他跟在父親身后下到一百多米深的礦井下工作。安全帽是每個(gè)人最重要的安全裝備，既可照明，又能防止掉落的小石頭砸傷頭。父親的安全帽上布滿一個(gè)個(gè)小坑，油漆也脫落了，顯得斑駁陸離。⑤那是他第一次下礦井，有點(diǎn)忐忑，又感到新奇。越向前走，巷道越狹窄、低矮，有的地方只能半蹲著側(cè)身過(guò)去。他被分配在運(yùn)輸組，裝煤的工友憐憫他是新來(lái)的學(xué)生娃，不會(huì)給他裝太多，而父親卻相反。不僅裝得滿，還不時(shí)用鐵鍬拍拍，壓實(shí)了再加兩鍬。他明白父親的心思，可路是自己選擇的，他不會(huì)輕易退卻。⑥下午，他與父親被分在不同的巷道。對(duì)他來(lái)說(shuō)，新奇感已蕩然無(wú)存，代之而起的是腰酸背疼，及吸入煤生后的極度不舒適。看著揮汗如雨的工友們。他不禁感慨萬(wàn)分。如果不是親身經(jīng)歷，他何曾知道父親每天都在如此陰暗潮濕的環(huán)境下工作？而自己能坐在溫暖明亮的教室里學(xué)習(xí)，那樣的時(shí)刻是何等彌足珍貴。⑦“快跑，塌方了！”有人喊道。慌亂的工友拼命向井口的方向跑去，他糊里糊涂跟著跑。⑧“小春！小春！”他聽見父親聲嘶力竭的喊聲。擁擠的工友中一個(gè)瘦弱的身影正向他剛才工作的巷道跑去，那是父親。⑨“爸，我在這兒。”他朝父親大聲叫道。他的聲音如落入喧鬧的大海立即被淹沒了，求生若渴的工友潮水般涌向安全地帶，而父親依然不顧一切逆向跑著，跑向黑暗深處。他叫著父親，向父親跑去?！稗Z”的一聲，煤塵波浪般撲面而來(lái)，瞬間倒塌的石與土將他與父親分隔在兩個(gè)空間。⑩當(dāng)血流滿面的父親被救出時(shí)，他跪在父親身邊號(hào)啕大哭。?救護(hù)車風(fēng)馳電掣般向醫(yī)院駛?cè)?，他與其他受傷者家屬坐上了另一輛去醫(yī)院的車。彼時(shí)，蒼茫的青山肅穆靜立，山坳間一輪夕陽(yáng)快要隱去，夕陽(yáng)的顏色如血一樣紅。他捧著父親的安全帽，帽子上還有父親的血，如夕陽(yáng)一般的顏色，刺得他的眼睛生疼。?那一夜，他守在父親身邊一刻也不敢休息。白天經(jīng)歷了太多，他覺得像做了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的夢(mèng)，而夢(mèng)境卻又近在咫尺。他與父親經(jīng)歷了一場(chǎng)生死劫難，之前，他從未如此深刻地體會(huì)到寡言的父親那深沉的愛，而自己也從不知道，身為礦工的父親每天行走在極度危險(xiǎn)的邊緣，每一時(shí)、每一刻，前進(jìn)一步，可能是生，也可能是死，而父親卻從未有過(guò)片刻猶豫。只是決然地向前。?父親治愈出院后，他重新回到了學(xué)校。那次事故于他是一次洗禮，父親用生命給他上了驚心動(dòng)魄的一課，讓他有了重新出發(fā)的動(dòng)力。后來(lái)，他終于考上了心儀的大學(xué)，實(shí)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)夢(mèng)想。7.本文寫了“我”與父親的哪幾件事？請(qǐng)從父親的角度簡(jiǎn)要概括。8.文中的主人公是父親，可是作者卻用部分筆墨寫了“工友們”的表現(xiàn)，在文中起什么作用？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容，從情節(jié)和主題兩個(gè)角度進(jìn)行分析。9.本文將父親的形象刻畫得活靈活現(xiàn)。請(qǐng)以第⑧段為例，從詞語(yǔ)運(yùn)用或描寫方法的角度加以賞析。10.關(guān)于本文的主旨，有人認(rèn)為是歌頌無(wú)私、深沉而偉大的父愛，有人認(rèn)為是呼吁天下兒女及時(shí)行孝，關(guān)愛父母，回報(bào)親情，你贊同哪種看法？請(qǐng)說(shuō)明理由【答案】7.父親面對(duì)“他”的輟學(xué)心里非常生氣；父親帶“他”去煤礦做工；父親在巷道出現(xiàn)塌方事故后拼命去找“他”；父親受傷住院，“他”重新回到學(xué)校。8.情節(jié)上：交待了工友們與父親對(duì)“他”的表現(xiàn)格格不入（大不相同），推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。主題上：通過(guò)寫裝煤工友給我少裝與父親給我多裝、慌亂的工友面對(duì)塌方往安全的地方跑與父親不顧個(gè)人安危向塌方的地方尋找“我”形成鮮明的對(duì)比，有力地突出了父親對(duì)兒子深深的關(guān)愛之情，豐富了文章的主題。9.詞語(yǔ)運(yùn)用示例：“聲嘶力竭”寫出了父親拼盡全力叫喊的聲音之大；“跑去”寫出了父親動(dòng)作之迅速。這兩個(gè)詞生動(dòng)形象地寫出父親在聽到塌方后擔(dān)心兒子出事的反應(yīng)，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深深的愛。描寫方法示例：運(yùn)用語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫（外貌描寫），用父親“聲嘶力竭”地叫喊著我的名字的語(yǔ)言以及向出事的巷道的跑去的動(dòng)作（瘦弱的身影的外貌），生動(dòng)形象地描寫出了父親在聽到塌方后擔(dān)心兒子出事的反應(yīng)，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深深的愛。10.示例一：我認(rèn)為是歌頌了無(wú)私、深沉而偉大的父愛。比如：當(dāng)父親聽到“快跑，塌方了”的喊聲后，“聲嘶力竭”地叫喊著我的名字以及向出事的巷道的跑去的動(dòng)作，可以表現(xiàn)出來(lái)父愛的無(wú)私與偉大；示例二：我認(rèn)為是呼吁天下兒女及時(shí)行孝，關(guān)愛父母，回報(bào)親情。比如文章結(jié)尾交待了父親出院、我重新返回學(xué)校上學(xué)以及在父親的感召下實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)夢(mèng)想的的完美結(jié)局，表達(dá)了對(duì)父親的感激與愛戴之情?！窘馕觥俊痉治觥俊?題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。由第②段“父親看了眼他帶回家的行李，沒說(shuō)話。此后，父親每天繃著臉，不看他一眼，也不與他說(shuō)話。他知道父親在生他的氣”可知，父親面對(duì)“他”的輟學(xué)心里非常生氣。由第③段“第四天，他悄悄告訴母親，想跟著父親去煤礦做工，父親答應(yīng)了”和第④段“天還未亮，父子倆便出發(fā)了”可知，父親帶“我”去煤礦做工。由第⑦段“‘快跑，塌方了！’有人喊道?；艁y的工友拼命向井口的方向跑去，他糊里糊涂跟著跑”和第⑧段“‘小春！小春！’他聽見父親聲嘶力竭的喊聲。擁擠的工友中一個(gè)瘦弱的身影正向他剛才工作的巷道跑去，那是父親”可知，父親在巷道出現(xiàn)塌方事故后拼命去找“他”。由第?段“救護(hù)車風(fēng)馳電掣般向醫(yī)院駛?cè)?，他與其他受傷者家屬坐上了另一輛去醫(yī)院的車”和第?段“父親治愈出院后，他重新回到了學(xué)?！笨芍?，父親受傷住院，“他”重新回到學(xué)校。【8題詳解】本題考查分析次要人物的作用。從情節(jié)上，由第⑤段“裝煤的工友憐憫他是新來(lái)的學(xué)生娃，不會(huì)給他裝太多，而父親卻相反”和第⑦段“慌亂的工友拼命向井口的方向跑去，他糊里糊涂跟著跑”和第⑨段“求生若渴的工友潮水般涌向安全地帶，而父親依然不顧一切逆向跑著，跑向黑暗深處”可知，這里寫了工友們因可憐“他”而給“他”少裝煤和塌方后他們往安全的地方跑，這樣有力地推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，為后面寫父親受傷和“他”領(lǐng)悟后重新回到學(xué)校做了鋪墊。從主題上，第⑤段“裝煤的工友憐憫他是新來(lái)的學(xué)生娃，不會(huì)給他裝太多”和“而父親卻相反”作對(duì)比，第⑨段“求生若渴的工友潮水般涌向安全地帶”和“而父親依然不顧一切逆向跑著，跑向黑暗深處”作對(duì)比，都表現(xiàn)了工友們與父親對(duì)“他”的表現(xiàn)不一樣，從而襯托出父親的高大形象和對(duì)孩子真正的關(guān)愛，豐富了文章內(nèi)容，也更加突出文章主題?！?題詳解】本題考查賞析人物形象。從詞語(yǔ)運(yùn)用的角度，“聲嘶力竭”寫出父親的聲音之大，“瘦弱”寫出父親身體的弱小，更加烘托父親不顧一切為我而擔(dān)心的形象，“跑去”是動(dòng)詞，形容父親的動(dòng)作之快，內(nèi)心之焦急，這些詞語(yǔ)都表現(xiàn)了父親聽到塌方后的焦急與擔(dān)憂，也寫出父愛的偉大。從描寫方法上，“‘小春！小春！’”運(yùn)用語(yǔ)言描寫，“父親聲嘶力竭的喊聲”“跑去”運(yùn)用動(dòng)作描寫，“一個(gè)瘦弱的身影”運(yùn)用外貌描寫，這些都形象地描寫了塌方后父親的焦急與擔(dān)憂，寫出父愛的偉大。10題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與主旨的分析。從歌頌無(wú)私、深沉而偉大的父愛的角度，由第⑨段“求生若渴的工友潮水般涌向安全地帶，而父親依然不顧一切逆向跑著，跑向黑暗深處”等可知，工友們都是到安全地帶，而父親“逆向跑著”，這一反差細(xì)節(jié)突出了父親對(duì)兒子的擔(dān)憂，表現(xiàn)了父愛的無(wú)私、深沉而偉大。從呼吁天下兒女及時(shí)行孝，關(guān)愛父母，回報(bào)親情的角度。由第?段“那次事故于他是一次洗禮，父親用生命給他上了驚心動(dòng)魄的一課，讓他有了重新出發(fā)的動(dòng)力”可知，正是父親的無(wú)私的愛，讓文中的“他”體會(huì)到要回報(bào)親情，多體諒父母，表達(dá)了對(duì)父親的敬意與感激。據(jù)此回答即可。（二）（共12分）閱讀下文，完成下面小題。兒時(shí)的打麥場(chǎng)①一天晚上，在公園遛彎，聽到一個(gè)十多歲的孩子，在朗誦白居易的詩(shī)歌：“夜來(lái)南風(fēng)起，小麥覆隴黃……”一想，芒種已經(jīng)過(guò)了三四天了，麥子也該熟了。于是我的腦際里出現(xiàn)了一幅幅畫面：一望無(wú)際的田野里，黃澄澄，齊刷刷，籽粒飽滿的麥穗，在輕柔的夏風(fēng)中搖曳多姿，給人們送來(lái)陣陣誘人的麥香。特別是兒時(shí)記憶中的打麥場(chǎng)，那一方平整光滑的場(chǎng)面，那熱鬧非凡的打麥場(chǎng)景，在我的夢(mèng)里搖曳、回眸，散落一地故鄉(xiāng)泥土的情味。②隨著麥?zhǔn)盏牡絹?lái)，一捆捆，一車車的麥子運(yùn)進(jìn)場(chǎng)內(nèi)，麥場(chǎng)四周堆起一人多高的垛，看上去倒像是堆成的圓形小長(zhǎng)城。它，承載著父老鄉(xiāng)親們對(duì)豐收的期盼，映襯著鄉(xiāng)親們的一張張笑臉……③公雞第一次打鳴，社員們就到了打麥場(chǎng)上，他們把四周的麥個(gè)子均勻地放到場(chǎng)內(nèi)，一個(gè)個(gè)解開腰子，攤開，再用木杈子把它們挑得勻勻?qū)崒?shí)。之后，婦女們忙著回家做飯，男人們接著維修著碌磷、擦子等打麥的工具，忙得不亦樂(lè)乎。④上午十點(diǎn)左右，毒辣辣的太陽(yáng)炙烤著金燦燦的麥子，幾個(gè)婦女手持木杈不停地翻動(dòng)著麥子，一直干到中午才收工。人們回家趕緊吃罷午飯，就牽上毛驢或者黃牛進(jìn)入麥場(chǎng)。黑蛋爺爺是公認(rèn)的打場(chǎng)把式，他一手牽著牛韁繩，一手把皮鞭甩得啪啪作響，膘滿肉肥的黃牛，拉著碌碡在打麥場(chǎng)上歡快地奔跑碾壓，碌碡的木框子發(fā)出吱扭吱扭并帶著韻律的聲音；牽驢的女人秀英嬸子握著韁繩，毛驢拉著擦子氣宇軒昂地走在厚厚的麥秸上，還不時(shí)聽到她“嗒嗒”的催促聲。每壓、擦一遍后，幾個(gè)婦女麻利地把麥秸挑起來(lái)翻個(gè)身，抖落掉麥子，攤平展，再碾壓、擦，三四遍之后，把打盡的麥秸挑到麥場(chǎng)邊，碼成麥垛。⑤接下來(lái)是揚(yáng)場(chǎng)，這可是個(gè)技術(shù)活，通常都是由多年的揚(yáng)場(chǎng)把式來(lái)操作。揚(yáng)場(chǎng)時(shí)，迎著風(fēng)頭，用木锨將鏟起的麥子向空中揚(yáng)成拋物線形，也叫扇面形狀。麥粒重，直落下來(lái)，麥糠輕，被風(fēng)一吹，飄到遠(yuǎn)處。揚(yáng)幾木锨后，兩個(gè)婦女在兩邊用掃帚把麥粒與麥糠連接處掠一掠，使麥粒和麥糠分開。有時(shí)，白天沒風(fēng)，晚上有風(fēng)，提上馬燈去揚(yáng)場(chǎng)。馬燈閃爍著橘黃的燈光，照在幾個(gè)面孔黝黑、滿臉皺紋、光著脊梁的老農(nóng)身上，仔細(xì)瞅瞅，他們把眼笑得瞇成一條縫。⑥麥子揚(yáng)完之后，他們迅速到小河里洗個(gè)澡，洗去一天滿身的塵埃，洗去多日的勞累，他們心里都是樂(lè)滋滋的，有時(shí)候還哼上幾句絲弦，結(jié)果跑了調(diào)，引起一片哄笑聲。⑦打麥場(chǎng)邊，幾棵枝葉茂密的黑棗樹和柿子樹，張開綠色的大傘，給鄉(xiāng)親們送來(lái)一絲清涼，樹上的斑鳩、布谷鳥、黃鸝等偶爾叫幾聲，像是對(duì)勤勞質(zhì)樸鄉(xiāng)親們的贊美和謳歌。⑧我清楚地記得，夜幕降臨之后，隊(duì)長(zhǎng)派幾個(gè)人去看場(chǎng)。夜色下的打麥場(chǎng)里，他們常常圍坐在一起，一邊吸著卷煙，一邊聊著豐收的情景，還斷不了相互間逗個(gè)樂(lè)子，朗朗的歡笑聲打破了鄉(xiāng)村的寂靜，給寧?kù)o的夜晚平添了幾分熱鬧和情趣。⑨麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，也就到了多雨的時(shí)候，有時(shí)候看著萬(wàn)里無(wú)云，猛然間就會(huì)有一陣疾風(fēng)驟雨。記得有一年，剛碾完麥子，還沒有起堆，突遇一場(chǎng)大雨的侵襲。鄉(xiāng)親們心里急呀，一年的希望，一年的熱切盼頭，絕對(duì)不能因?yàn)橐粓?chǎng)大雨，讓所有的愿望都泡湯啊。于是全村的人們都出動(dòng)了，帶著掃帚、笤帚、簸箕和油布擁入麥場(chǎng)。有掃的，有推的，有蓋的，有往布袋里裝的，總算沒有讓大雨把麥子沖走?？窗?，人們一個(gè)個(gè)快成了落湯雞，真說(shuō)不清那是雨水還是汗水，順著他們的臉頰往下流淌，但是一個(gè)個(gè)都是喜悅的笑臉。⑩故鄉(xiāng)的打麥場(chǎng)，碾走了曾經(jīng)艱苦的歲月，碾碎了我思念故鄉(xiāng)的愁緒，碾來(lái)了現(xiàn)在幸福的好日子。11.按照時(shí)間順序，從鄉(xiāng)人角度，補(bǔ)全下面的表格。時(shí)間和打麥有關(guān)的主要事件公雞第一次打鳴①上午十點(diǎn)左右婦女用木杈翻動(dòng)麥子吃罷午飯②揚(yáng)場(chǎng)之時(shí)③12.品讀第④段中畫線句子，并根據(jù)自己的理解做出標(biāo)注。每壓、擦一遍后，幾個(gè)婦女麻利地把麥秸挑起來(lái)翻個(gè)身，抖落掉麥子，攤平展，再碾壓、擦，三四遍之后，把打盡的麥秸挑到麥場(chǎng)邊，碼成麥垛。我的批注：____________13.為了表達(dá)對(duì)鄉(xiāng)親們勤勞質(zhì)樸的贊美，文章第⑦段采用了什么描寫角度？請(qǐng)具體分析其作用。14.文章以“兒時(shí)的打麥場(chǎng)”為題，有哪些好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?1.①把麥子放到打麥場(chǎng)用木杈挑勻?qū)?；②人們用牲口碾壓麥秸，婦女把打盡的麥秸碼成麥垛；③揚(yáng)場(chǎng)把式來(lái)?yè)P(yáng)場(chǎng)，婦女用掃帚分開麥粒麥糠。12.運(yùn)用“挑”“抖落”“攤”“碾壓”“擦”“碼”這幾個(gè)動(dòng)詞，準(zhǔn)確傳神地寫出了婦女把麥子從麥秸中分離出來(lái)并且把麥秸碼成麥垛的過(guò)程。生動(dòng)形象地刻畫出婦女干活的麻利，刻畫出勤勞能干的鄉(xiāng)村婦女形象。13.側(cè)面描寫。作用：①用黑棗樹和柿子樹為鄉(xiāng)親們送來(lái)清涼，斑鳩、布谷鳥等鳥類發(fā)出悅耳的鳴叫，形象地寫出了動(dòng)植物對(duì)鄉(xiāng)親們勤勞質(zhì)樸美好品質(zhì)的贊美和謳歌。②使鄉(xiāng)親們的形象更加突出，使主題更加深刻、含蓄。14.以“兒時(shí)的打麥場(chǎng)”為題，暗示了文章的敘事線索；巧妙揭示了文章對(duì)兒時(shí)歲月的深深懷念這一主旨；引起人們對(duì)兒時(shí)歲月的回憶，能夠吸引讀者的閱讀興趣?！窘馕觥俊痉治觥俊?1題詳解】本題考查文章內(nèi)容概括?！肮u第一次打鳴”是在文章第③段，和打麥有關(guān)的主要事件是“把四周的麥子均勻地放到場(chǎng)內(nèi)”“再用木杈子把它們挑得勻勻?qū)崒?shí)”，據(jù)此可概括出①：把麥子放到打麥場(chǎng)用木杈挑勻?qū)?；“上午十點(diǎn)左右”是在文章第④段，主要事件是“幾個(gè)婦女手持木杈不停地翻動(dòng)著麥子”，可概括出：婦女用木杈翻動(dòng)麥子；“吃罷午飯”是在文章第④段，結(jié)合“黑蛋爺爺是公認(rèn)的打場(chǎng)把式……膘滿肉肥的黃牛，拉著碌磷在打麥場(chǎng)上歡快地奔跑碾壓……牽驢的女人秀英嬸子握著韁繩，毛驢拉著擦子氣宇軒昂地走在厚厚的麥秸上，……幾個(gè)婦女麻利地把麥秸挑起來(lái)翻個(gè)身，抖落掉麥子，攤平展，……把打盡的麥秸挑到麥場(chǎng)邊，碼成麥垛”可概括出②：以黑蛋爺爺和秀英嬸子為代表的人們，用牲畜碾壓麥秸，把打盡的麥秸碼成麥垛；“揚(yáng)場(chǎng)之時(shí)”是在文章第⑤段，主要寫了揚(yáng)場(chǎng)“通常都是由多年的揚(yáng)場(chǎng)把式來(lái)操作”“兩個(gè)婦女在兩邊用掃帚把麥粒與麥糠連接處掠一掠，使麥粒和麥糠分開”，據(jù)此可概括出③：揚(yáng)場(chǎng)把式來(lái)?yè)P(yáng)場(chǎng)，婦女用掃帚分開麥粒麥糠?！?2題詳解】本題考查句子的賞析。句子運(yùn)用“挑”“抖落”“攤”“碾壓”“擦”“挑”“碼”這幾個(gè)動(dòng)詞，具體傳神地寫出了婦女分離麥子和碼麥垛時(shí)的動(dòng)作，她們一氣呵成，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了干活的麻利，塑造了勤勞能干的群體鄉(xiāng)村婦女形象?！?3題詳解】本題考查描寫的角度。首先明確答案：側(cè)面描寫，然后分析原因。劃線句中，“黑棗樹和柿子樹”“給鄉(xiāng)親們送來(lái)一絲清涼”，“斑鳩、布谷鳥、黃鸝等”“像是對(duì)勤勞質(zhì)樸鄉(xiāng)親們的贊美和謳歌”，寫出了這些動(dòng)植物對(duì)鄉(xiāng)親們的喜愛之情，表達(dá)了它們對(duì)鄉(xiāng)親們勤勞質(zhì)樸美好品質(zhì)的贊美和謳歌，屬側(cè)面描寫。連黑棗樹、柿子樹、斑鳩、布谷鳥等動(dòng)植物都對(duì)鄉(xiāng)親們的勤勞質(zhì)樸表達(dá)贊美和謳歌，使鄉(xiāng)親們的形象更加突出，更能表達(dá)作者“對(duì)勤勞質(zhì)樸鄉(xiāng)親們的贊美和謳歌”之情，從而更加含蓄地深化了中心。【14題詳解】本題考查標(biāo)題作用。結(jié)合①段的“于是我的腦際里出現(xiàn)了一幅幅畫面……特別是兒時(shí)記憶中的打麥場(chǎng)，那一方平整光滑的場(chǎng)面，那熱鬧非凡的打麥場(chǎng)景，在我的夢(mèng)里搖曳、回眸，散落一地故鄉(xiāng)泥土的情味”和⑩段“故鄉(xiāng)的打麥場(chǎng)，碾走了曾經(jīng)艱苦的歲月，碾碎了我思念故鄉(xiāng)的愁緒，碾來(lái)了現(xiàn)在幸福的好日子”可知，“兒時(shí)的打麥場(chǎng)”貫串全文始終，是文章的敘事線索；結(jié)合⑩段“故鄉(xiāng)的打麥場(chǎng)，碾走了曾經(jīng)艱苦的歲月，碾碎了我思念故鄉(xiāng)的愁緒，碾來(lái)了現(xiàn)在幸福的好日子”可知，“兒時(shí)記憶中的打麥場(chǎng)”承載了“我”對(duì)兒時(shí)歲月的深深懷念，表達(dá)了我對(duì)兒時(shí)歲月的回憶，也能夠引發(fā)讀者的情感共鳴和閱讀興趣。三、古詩(shī)文閱讀（共14分）閱讀下面的語(yǔ)段，完成下面小題。愛蓮說(shuō)（宋）周敦頤水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來(lái)，世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。15.解釋下列句中加點(diǎn)字的意思。（1）亭亭凈植（2）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉16.把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。中通外直，不蔓不枝。17.《愛蓮說(shuō)》一文中作者是從哪幾個(gè)方面描寫蓮花形象的？18.君子的崇高品德自古以來(lái)就受到人們的敬仰。閱讀下面兩則【鏈接材料】，說(shuō)說(shuō)君子的美好品德在楊震和王霸身上是如何體現(xiàn)的？【鏈接材料一】楊震，舉茂才①，四遷荊州刺史、東萊太守。當(dāng)之郡，道經(jīng)昌邑，故所舉荊州茂才王密為昌邑令，謁②見，至夜懷金十斤以遺③震。震曰：“故人知君，君不知故人，何也？”密曰：“暮夜無(wú)知者?！闭鹪唬骸疤熘裰?，我知，子知。何謂無(wú)知！”密愧而出?！ㄟx自《資治通鑒》）【鏈接材料二】王霸字儒仲，少有清節(jié)。及王莽篡位，棄冠帶④，絕交宦。建武中，征到尚書，拜稱名，不稱臣。有司問(wèn)其故。霸曰：“天子有所不臣，諸侯有所不友?！彼就胶畎曰刈屛挥诎?。閻陽(yáng)毀之曰：“太原俗黨，儒仲頗有其風(fēng)。”遂止。以病歸，隱居守志，茅屋蓬戶。連征，不至，以壽終。【注釋】①舉茂才：推舉秀才。②謁：進(jìn)見。③遺；贈(zèng)與，送給。④冠帶：比喻封爵，官職。⑤侯霸：東漢初大臣。【答案】15.（1）豎立（2）親近而不莊重16.內(nèi)部貫通，外部筆直，不橫生藤蔓，不旁生枝莖。17.生長(zhǎng)環(huán)境、體態(tài)、香氣、風(fēng)度氣質(zhì)18.楊震不接受王密的賄賂，為官清廉，有正直、潔身自好的美好品質(zhì)；王霸不屈服于權(quán)貴，正直無(wú)私，不慕名利，隱居守節(jié)。這正體現(xiàn)了周敦頤所描述的“中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植”的君子品質(zhì)?！窘馕觥俊痉治觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)的理解。一般以課下注解為準(zhǔn)，也可以結(jié)合語(yǔ)境確定詞義。（1）句意：筆直潔凈地豎立在水中。植：豎立。（2）句意：可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞（蓮），而不可輕易地玩弄它啊。褻：親近而不莊重?！?6題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯。本題重點(diǎn)詞：通，貫通；直，筆直；蔓，長(zhǎng)枝蔓；枝，生枝莖。其中“蔓、枝”都是名詞用作動(dòng)詞?！?7題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解與分析能力。解答此題的關(guān)鍵理解課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，概括即可。其中，“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，寫蓮的生長(zhǎng)環(huán)境；“中通外直，不蔓不枝”，寫蓮長(zhǎng)成后的體態(tài)；“香遠(yuǎn)益清”，寫蓮的香氣遠(yuǎn)播；“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”，寫蓮的的風(fēng)度氣質(zhì)。從以上四個(gè)方面作答即可?！?8題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章主旨和人物形象的分析。首先要準(zhǔn)確理解兩篇鏈接材料的內(nèi)容，了解楊震和王霸的所作所為，然后聯(lián)系《愛蓮說(shuō)》中君子的美好品德，分析作答。鏈接材料一中，楊震和王密雖為故交，但楊震嚴(yán)詞拒絕接受王密的賄賂，可見他為官正直清廉，潔身自好，即使無(wú)旁人知曉，也堅(jiān)守自己的操守；鏈接材料二中，王霸“棄冠帶，絕交宦”“隱居守志”，可見他不畏權(quán)貴，堅(jiān)守氣節(jié)，淡泊名利。二人這些美好的品質(zhì)與《愛蓮說(shuō)》種“中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植”的君子美德相符合?！军c(diǎn)睛】參考譯文：《愛蓮說(shuō)》水上、陸地上各種草本木本的花，值得喜愛的非常多。晉代的陶淵明唯獨(dú)喜愛菊花。從李氏唐朝以來(lái)，世人大多喜愛牡丹。我唯獨(dú)喜愛蓮花從積存的淤泥中長(zhǎng)出卻不被污染，經(jīng)過(guò)清水的洗滌卻不顯得妖艷。（它的莖）中間貫通外形挺直，不牽牽連連也不枝枝節(jié)節(jié)，香氣傳播更加清香，筆直潔凈地豎立在水中。（人們）可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞（蓮），而不可輕易地玩弄它啊?！炬溄硬牧弦弧織钫?，被推舉為秀才，四次升遷，從荊州刺史轉(zhuǎn)任東萊郡太守。在他赴郡途中，路上經(jīng)過(guò)昌邑，他從前舉薦的荊州秀才王密擔(dān)任昌邑縣令，前來(lái)拜見（楊震）。到了夜里，王密懷揣十斤銀子來(lái)送給楊震。楊震說(shuō)：“我了解你，你不了解我，為什么呢？”王密說(shuō)：“夜深了沒有人會(huì)知道?！睏钫鹫f(shuō)：“上天知道，神明知道，我知道，你知道。怎么說(shuō)沒有人知道呢！”王密（拿著銀子）羞愧地出去了?！炬溄硬牧隙客醢宰秩逯?，年輕時(shí)有清高氣節(jié)。等到王莽篡位時(shí)，他放棄封爵，與官宦絕交。建武年間，被召到尚書，拜見皇帝時(shí)稱自己的名字，不稱臣。有司問(wèn)他緣故。王霸說(shuō)：“天子有所不臣，諸侯有所不友?！彼就胶畎宰屛唤o王霸。閻陽(yáng)誹毀王霸道：“太原俗黨，王儒仲頗有這種風(fēng)氣?！庇谑潜阒兄沽恕Ｍ醢砸虿』丶?，隱居起來(lái)堅(jiān)守心志，住在茅屋蓬戶之中?；噬线B召幾次不到朝堂，得以壽終。閱讀下面兩首詩(shī)，完成下面小題。登幽州臺(tái)歌（唐）陳子昂前不見古人，后不見來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下！登飛來(lái)峰（宋）王安石飛來(lái)峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。19.下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.《登幽州臺(tái)歌》中“古人”是指古代那些能禮賢下士的明君。B.《登幽州臺(tái)歌》中“悠悠”形容時(shí)間的久遠(yuǎn)和空間的廣大，營(yíng)造出一種蒼茫遼遠(yuǎn)的意境。C.《登飛來(lái)峰》次句寫詩(shī)人登上了高塔，眼前看到了旭日東升的輝煌景象。D.《登飛來(lái)峰》中“浮云”既是實(shí)寫，也是比喻，古代詩(shī)歌中常用來(lái)比喻奸佞小人。20.王安石的《登飛來(lái)峰》和陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》同是登高感懷之作，兩位詩(shī)人站在高處時(shí)抒發(fā)的情感有什么不同？【答案】19.C20.王安石《登飛來(lái)峰》，抒發(fā)的是詩(shī)人不畏艱難，立志革新的雄心和抱負(fù)；陳子昂《登幽州臺(tái)歌》抒發(fā)的是壯志難酬、懷才不遇的苦悶之情?！窘馕觥俊痉治觥俊?9題詳解】詩(shī)人“聞?wù)f”意為“聽說(shuō)”，所以不是“眼前看到了旭日東升”，故選C。

【20題詳解】王安石《登飛來(lái)峰》，“飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升”表現(xiàn)了詩(shī)人朝氣蓬勃、胸懷改革大志、對(duì)前途充滿信心，成為全詩(shī)感情色彩的基調(diào)?！安晃犯≡普谕?，只緣身在最高層”表現(xiàn)了詩(shī)人在政治上高瞻遠(yuǎn)矚，不畏奸邪的勇氣和決心。抒發(fā)的是詩(shī)人不懼怕艱難險(xiǎn)阻，立志政治革新的雄心和遠(yuǎn)大的抱負(fù)；陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》，“前不見古人，后不見來(lái)者”詩(shī)人縱觀古往今來(lái)，放眼于歷史的長(zhǎng)河，不能不感到人生的短促?！澳钐斓刂朴疲?dú)愴然而涕下”詩(shī)。抒發(fā)的是因懷才不遇而“愴然涕下”，抒發(fā)的是報(bào)國(guó)之志難以實(shí)現(xiàn)，有才不得重用的悲涼苦悶之情。

四、寫作（50分）任選一題作文。（50分）21.題目：感受____的美好要求：①先在橫線上填上合適的內(nèi)容，把題目補(bǔ)充完整，然后作文。②除詩(shī)歌外，文體不限。600字左右。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名?！敬鸢浮糠段模焊惺艹砷L(zhǎng)的美好有人說(shuō)，成長(zhǎng)是繽紛燦爛的花朵，綻開春天的花瓣；成長(zhǎng)是郁郁蔥蔥的大樹，散播理想的枝葉；成長(zhǎng)是朗朗上口的詩(shī)歌，吟誦奇異的樂(lè)章?？墒牵乙f(shuō)，成長(zhǎng)是讓人感動(dòng)而美好的，每一個(gè)人的成長(zhǎng)背后，都有一個(gè)個(gè)美好的故事，父母的養(yǎng)育，老師的教誨，朋友的幫助，順境與逆境，奏響快樂(lè)的樂(lè)章。成長(zhǎng)是一曲快樂(lè)的小夜曲。自然界中，每到春天的，大地一片生機(jī)，這是一個(gè)成長(zhǎng)的季節(jié)。春天吹拂的柳條，靜靜流淌的小河，嫩綠的小草，翩飛的蝴蝶，一切都在明媚的春光中成長(zhǎng)。你聽，在大自然成長(zhǎng)的行列里，有誰(shuí)奏響了動(dòng)聽的小夜曲，歡快的旋律在飛揚(yáng)。成長(zhǎng)是一曲美好動(dòng)聽的交響曲。臉上還帶著些稚氣，青春的朝氣卻彌漫在校園中，書聲瑯瑯，歡聲笑語(yǔ)。沒有了父母的陪伴，多彩的童話書也不見了，課桌上的課本像大山一樣厚重。但煩惱擋不住我們快樂(lè)的中學(xué)生，我們長(zhǎng)大了，心里面已有了夢(mèng)想和希望。我們?cè)谟们啻旱募で榕ρ葑嘁磺寺慕豁懬?。成長(zhǎng)是一曲美好動(dòng)聽的協(xié)奏曲。我們?cè)跐u漸地長(zhǎng)大時(shí)已學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，也會(huì)用真誠(chéng)去交流和溝通，用坦然去接受命運(yùn)的不公。少年的純真和質(zhì)樸，青春的迷惘和成熟，我們都一一經(jīng)歷，我們長(zhǎng)大了，有煩惱，但更多的是成長(zhǎng)的快樂(lè)，成長(zhǎng)是一曲動(dòng)人的協(xié)奏曲，歡快的旋律表達(dá)著我們快樂(lè)的心情。成長(zhǎng)的旋律有很多，歡樂(lè)的，傷感的。成長(zhǎng)的歲月，也很長(zhǎng)，這需要我們?nèi)ヒ稽c(diǎn)一滴的經(jīng)歷，一點(diǎn)一滴的去體會(huì)。歲月易逝，人生短暫，在成長(zhǎng)的道路上，我們需要奮力唱響那心中的歌，編織出快樂(lè)多彩的彩帶，串連出我們美好豐富的生活。成長(zhǎng)，就是美好的小夜曲、交響曲和協(xié)奏曲，我們要用心去聆聽它們，才能感受到成長(zhǎng)的美好和喜悅！讓我們一起感受成長(zhǎng)的美好吧！【解析】【分析】【詳解】本題考查半命題作文。一、審題。首先把題目補(bǔ)充完整。生活是美好的，美好的生活需要我們用心去感受。這就要求我們從點(diǎn)滴的生活中，發(fā)現(xiàn)美的存在，而把它訴諸成字。題目有兩個(gè)關(guān)鍵詞：“感受”、“美好”，內(nèi)容豐富，涉及面廣，給我們提供了選材的自由性?！案惺堋笔侵笇ふ?、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟、反思，在寫作時(shí)要盡情張揚(yáng)，要努力寫出自己獨(dú)特的心靈感受；“美好”比較虛幻，要化虛為實(shí)，由虛到實(shí)，虛實(shí)結(jié)合。寫作時(shí)可以從大處著眼，小處落筆，從而選好寫作角度，擬好作題目，比如“成長(zhǎng)”“自然”“母愛”“生活”等。二、選材。選材上要能挖掘生活積累，擷取自己感受最深最為熟悉的人、事、物，要盡可能凸現(xiàn)個(gè)性，寫出波瀾，要有細(xì)節(jié)描寫，真實(shí)感人。寫人時(shí)，要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等；記事時(shí)，要抓住最具有特征的環(huán)境進(jìn)行烘托等。不要矯揉做作，要抒真情，寫真情。在文體的選擇上，比較合適寫成記敘類、抒情類文體。如感受自然的美好。如感受春天的美好，感受四季的美好，感受一切生物的偉大、崇高和靈性。感受挫折的美好。生活往往不可能是一帆風(fēng)順的，不如意事十之八九。通過(guò)自己的努力，從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服