2024年加3的教案設(shè)計(jì)

2024年力口3的教案

加3的教案1

音樂游戲：

小鳥和汽車

設(shè)計(jì)思路：

為了迎接“元旦”節(jié)對(duì)家長開放活動(dòng)，根據(jù)幼兒喜歡邊唱邊跳的特點(diǎn)，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)，使幼

J娃輕松偷快的集體環(huán)境中體驗(yàn)節(jié)日快樂的氣氛。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡參與音樂游戲，體驗(yàn)集體游戲的樂趣。

2、能邊唱歌邊表演。

3、掌握音樂游戲規(guī)則及玩法。

4、初步感受歌曲中親切的情緒，用親切的語調(diào)唱歌。

5、體驗(yàn)自主替換歌詞的愉悅情緒。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小鳥頭飾每人一個(gè)；汽車頭飾一個(gè)；大樹四棵。

活動(dòng)過程：

1、律動(dòng)：小鳥飛。

2、復(fù)習(xí)歌表演《小鳥點(diǎn)頭、招手》。

3、游戲：小鳥和汽車。

教師交代游戲規(guī)則及玩法：請(qǐng)配教老師扮"汽車"，其余幼兒扮"小鳥"。4但和媽媽愉快

的在草地上唱歌跳舞，突然，汽車開來了，小鳥趕快飛到樹上去。汽車在草地上轉(zhuǎn)了幾圈又開走

了，小鳥又飛到了草地上唱歌跳舞.游戲一遍后，請(qǐng)能力強(qiáng)的個(gè)別幼兒扮"汽車"，再玩「2

4、結(jié)束活動(dòng)：4泊坐著汽車來到爸爸、媽媽的身邊，一起唱歌、骸湃。

教學(xué)反思：

在活動(dòng)中,我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用

了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì)，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)

設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。

加3的教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知

識(shí)的遷移能力和計(jì)算能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

--創(chuàng)設(shè)情境

師：小朋友們，喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天鄭老師把你們喜歡的動(dòng)畫片里的主人公也請(qǐng)了來，想

不想看看他們是誰？（課件一出示：機(jī)器貓，史努比，蠟筆小新，皮卡丘）

師：今天這四位客人還給我們帶來了好多數(shù)學(xué)問題，有沒有信心解決它們？

二.復(fù)習(xí)揭題

1.復(fù)習(xí)

①師:那我們先來解決誰的呢?（請(qǐng)小朋友們決定，不管選擇了誰，都按一定程序順序顯示）

②看看機(jī)器貓給我們帶來了什么問題？（課件顯示：先來口算熱熱身）

生齊說算式并直接報(bào)得數(shù)。（依次出示：9+58+39+38+5）

③下面直接報(bào)得數(shù)，看誰的反應(yīng)最快，行嗎？

（依次出示：9+47+56+58+47+48+9）

④（畫面停留在8+9上）8加9怎樣想呢?

2.揭題。

師：說得真好，前些天我們學(xué)了9,8,7,6加幾，今天我們來學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾。

三.新授

1.教學(xué)5+7（課件的畫面又回到四個(gè)動(dòng)畫人物這里）

①5加7等于多少，和同桌小朋友說說怎樣想？

②反饋：5加7等于多少？你是怎樣想的？（和他想的一樣的或者不一樣的都可以來說說）

學(xué)生邊說邊板書：a.把5湊成10,把7分成5和2,5加5等于10,10加2等于12。

b.把7湊成10,把5分成2和3,3加7等于10,10加2等于12。

c.因?yàn)?+5=12,所以5+7=12。

③剛才小朋友想出了這么多種方法來計(jì)算5+7,有拆5的，也有拆7的，還有想到交換加

數(shù)位置的?，F(xiàn)在用你最喜歡的辦法，同桌兩個(gè)小朋友說說怎樣想。

④：在算這種題目的時(shí)候，你喜歡哪種方法，你覺得哪種方法你能算得又對(duì)又快，就用哪種

方法。

2.教學(xué)5+84+83+9（畫面回到四個(gè)動(dòng)畫人物上，選擇喜歡解決的動(dòng)畫人物）

①請(qǐng)你們?cè)囍诩埳献鲆蛔鲞@些題目。

②學(xué)生板演，同時(shí)請(qǐng)小朋友說一說是怎樣想的。

③其它小朋友也選擇一道，同桌兩個(gè)小朋友之間說說怎樣想。

3.（畫面又一次回到四個(gè)動(dòng)畫人物上，選擇喜歡解決的畫人物）

（課件顯示：你能很快把他們算出來嗎?

7+59+59+48+39+2

5+75+94+93+82+9)

①你能很快把他們算出來嗎？迅速地在紙上完成。

②校對(duì)。請(qǐng)學(xué)生報(bào)答案。仔細(xì)觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？

③：兩個(gè)加數(shù)的位置交換一下，結(jié)果和不變，都是一樣的。

五.綜合練習(xí)

1.口算練習(xí)：在滾動(dòng)播出的口算題中，隨機(jī)出題，學(xué)生喊停，就直接進(jìn)行口算。

2.比一比

①(課件出示蹺蹺板的一端是8+4,一端是13)你覺得結(jié)果會(huì)怎樣？

②分別解決三組(145+7;7+916;114+8)

③看看下面的題目會(huì)不會(huì)有點(diǎn)難度?(4+76+8;5+72+9)

3.分T

①將口算卡片送給今天的四個(gè)卡通人物，在練習(xí)紙上試試。

②反饋：機(jī)器貓：3+85+62+94+7史努比：4+83+95+7

皮卡丘:4+95+8小新:5+9

③誰的卡片最少，你能再創(chuàng)造幾個(gè)口算卡片送給小新嗎？

④創(chuàng)造口算卡片給史努比，皮卡丘，機(jī)器貓。

3.:今天我們學(xué)了什么？

六.根據(jù)要求涂色：得數(shù)是10的涂綠色，得數(shù)是11的涂紅色，得數(shù)是12的涂黃色，得數(shù)

是13的涂藍(lán)色,看看是什么？

課后反思：

(-)關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)水平。

新課標(biāo)指出"數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之

上”，由于這節(jié)課在授課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了9、8、7、6加幾，應(yīng)該說學(xué)生已經(jīng)基本掌握了

進(jìn)位加法的計(jì)算方法。即"湊十法"，可以看大數(shù)拆小數(shù)或者看小數(shù)拆大數(shù)。所以這節(jié)課的重點(diǎn)

不再是研究"湊十法"，而是提倡算法的多樣化，從而避免學(xué)生一味地重復(fù)且枯燥地學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在趣中學(xué)。

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我設(shè)計(jì)了四個(gè)小朋友喜愛的卡通人物，深深地吸引了小朋友的注

意力，可謂開了個(gè)好頭。此后,綜管練習(xí)的設(shè)計(jì)也花了一番心思，比如用多媒體課件顯示不停閃

動(dòng)的隨機(jī)的口算式題，學(xué)生爭先恐后地選擇式題解決式題。又如為了比較兩個(gè)算式的大小，我又

設(shè)計(jì)了形象生動(dòng)的蹺蹺板，將算式分別擺放在蹺蹺板的兩側(cè)，讓學(xué)生猜猜結(jié)果會(huì)怎樣，學(xué)生饒有

興趣的說出理由。從教學(xué)效果來看.雖然練習(xí)密度比較大，但學(xué)生始終在不知疲倦地狀態(tài)中學(xué)習(xí)

著。

（三）重視練習(xí)地層次，使學(xué)生的.思維有序地發(fā)展。

新課程提出要發(fā)展學(xué)生的思維，可是在思維訓(xùn)練中，學(xué)生常表現(xiàn)出思維的輕率。因此，應(yīng)訓(xùn)

練學(xué)生系統(tǒng)的思考問題，注重思維的有序性。

這節(jié)課我也設(shè)計(jì)了一些既吸引學(xué)生又發(fā)展學(xué)生思維的練習(xí)，比如將卡片送給這四位客人，即

將5、4、3、2加幾的一些題目填入11,12,13,14相應(yīng)的框中，讓學(xué)生說一說，等于14的算式

還有哪一些，等于13的算式還有哪一些等等。這里我只是讓學(xué)生任意的無JI順序的說，想到一題

說一題?，F(xiàn)在回想起來，我們的練習(xí)不應(yīng)該僅僅停留在計(jì)算上面，更重要的是發(fā)展學(xué)生的思維,

讓學(xué)生弄清被研究對(duì)象有序化的結(jié)溝，學(xué)會(huì)正確地判斷、推理，這是解決問題的關(guān)鍵。所以在這

個(gè)環(huán)節(jié)中教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生有序的說出等于11的算式有10+1,9+2,8+3,7+4,6+5,5

+6,4+7,3+8,2+9,1+10。等于11的指導(dǎo)完了，學(xué)生自然而然等于12的，等于13的，等于

14的都能自已找出規(guī)律，有順序的一道一道找出來。

如果在平時(shí)我們也能重視學(xué)生思維地有序性發(fā)展，那我想,漸漸得學(xué)生一定會(huì)受益匪淺。

加3的教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼步了解端午節(jié)是我國比傳統(tǒng)節(jié)日，并了解端午節(jié)見風(fēng)俗和來歷。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)簡單地包粽子（折紙），并速行線描裝飾。

3、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)及動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《粽子飄香》、《屈原乩故事》乩欣賞課件，長條狀乩紙條不幼兒人數(shù)相等，彩帶、油性筆

等。

活動(dòng)過程：

一、引出話題。

師：小朋友，明天我們因?yàn)槭裁垂?jié)日放假呢？（端午節(jié)）那你們知道端午節(jié)嗎？誰能告訴我

端午節(jié)是什么時(shí)候？在這一天我們會(huì)吃什么?（粽子冷天老師也為小朋友帶來了很多白踹子，

我們一起來欣賞一下吧！小結(jié)：粽子乩形狀真有趣！有三角形乩、有四角形比、有長條形能等等，

并且有多種口味削，有肉粽、有豆沙粽、有紅棗粽等等。

二、故事欣賞。

師：那你們知道端午節(jié)這一^為什么要吃粽子呢？讓我們一起來聽一段故事，聽完你就知道

為什么了。

1、幼兒欣賞故事內(nèi)容。

2、提問.

①吃粽子是為了紀(jì)念誰?

②端午節(jié)這一天除了吃粽子，還有哪些活動(dòng)?。浚嬓埸S酒、賽龍舟、佩香囊、戴五彩線等

等）

三、教師示范講解：

教師：為了表示我們對(duì)屈原敬佩情，讓我們也一起來學(xué)包粽子好不好?

教師示范講解：

1、先將紙條一端折成一個(gè)三角形；

2、順著三角形乩一邊正反來回折，將整張紙條折成連續(xù)凱多個(gè)三角形;

3、打開三角形；

4、在紙條乩起端，順著折縫找成一個(gè)立體乩形狀，似錐形；

5、順著紙條上白播往上卷繞，將紙條末端捏入縫中；

6、用油性等速行線描裝飾；

7、用彩帶捆綁裝飾。

四、幼兒制作粽子，教師巡回指導(dǎo)。

加3的教案4

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《5、4、3、2加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：

新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第95頁"5、4、3、2加幾"的進(jìn)位加法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知

識(shí)的遷移能力和計(jì)算能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握用交換加數(shù)位置的方法計(jì)算5、4、3、2加幾的進(jìn)位加法。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)

知識(shí)的遷移能力和計(jì)算能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)境激趣。

1、口算。

9+5=9+3=8+5=8+3=9+4=

9+2=8+4=7+5=6+5=8+6=

2、8十9二？讓學(xué)生口算并說思考過程。

師：同學(xué)們用了不同方法進(jìn)行計(jì)算。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的

20以內(nèi)的進(jìn)位加法。（板書：5、4、3、2加幾）

二、自主探究。

1、出示5十7二，同桌合作學(xué)習(xí)。

問：5十7等于多少?怎樣計(jì)算呢？

學(xué)生獨(dú)立試做5十7。

同桌交流并探討多種計(jì)算方法。

學(xué)生匯報(bào)各種算法，教師板書。

師：同學(xué)們?cè)谟?jì)算時(shí)喜歡哪種方法并能計(jì)算準(zhǔn)確，就選擇哪種方法。

2、小組合作，探究5十8、4十8、3十9。

學(xué)生分析每道題的算法，把得數(shù)寫在書上。

匯報(bào)不同的算法，師板書。

討論：在20以內(nèi)進(jìn)位加法中除了例題中寫出的',5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還

有哪些?

學(xué)生搶答匯報(bào)得數(shù)。

3、看書質(zhì)疑。

4、做T故。

看圖列式。（第1題）

學(xué)生看圖，說圖意，列式計(jì)算。

第2題和第3題。

學(xué)生自己做題，觀察上下兩道題有什么規(guī)律。通過觀察，發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置，和不變。

5、小結(jié)。

這節(jié)課同學(xué)們運(yùn)用了很多方法來計(jì)算5、4、3、2加幾，有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)位置，想

大數(shù)加小數(shù)，只要計(jì)算準(zhǔn)確，無論用哪種方法都可以。

三、交互反饋

1、先說得數(shù)，再說算式。（練習(xí)二十二第I題）

每個(gè)圖形的角上都有一個(gè)數(shù)，用外面的數(shù)加里面的數(shù)。按照外面的數(shù)變化按順序先說得數(shù),

再說算式。

學(xué)生匯報(bào)。

2、練習(xí)二十二第2題。

先讓學(xué)生看懂這個(gè)表，讓學(xué)生把得數(shù)填在書上表內(nèi)。

四、開放延伸：數(shù)學(xué)游戲

五、板書設(shè)計(jì)

5、4、3、2加幾

5+7=125+8=13

4+8=123+9=12

加3的教案5

活動(dòng)目標(biāo)

1、鞏固對(duì)常見蔬菜食用部位的了解。

2、樂意與同伴交流自己知道的蔬菜營養(yǎng)。

3、能夠用幾種分類規(guī)則對(duì)蔬菜進(jìn)行簡單的分類。

4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

5、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾種常見的蔬菜。

2、每組3—7種蔬菜，如：白菜、豌豆、黃瓜、絲瓜、馬鈴薯、西紅柿等。

活動(dòng)過程

（-）小組討論

L介紹幾種常見的蔬菜的營養(yǎng)的知識(shí)。

2、引導(dǎo)幼兒與小組同伴一起觀察桌面上的各種蔬菜，說一說這些蔬菜的顏色，吃什么部位？；

有什么營養(yǎng)？

（二）集體分享

1、組織幼兒交流小組討論的結(jié)果：這是什么蔬菜？什么顏色？我n龍;它們的什么部位？

2、提問：你知道這些蔬菜有什么營養(yǎng)?

3、小結(jié)：蔬菜中含有大量水分、多種礦物質(zhì)、維生素和食物纖維等。這些都是我們身體所

需要的營養(yǎng)，因此小朋友們要多吃蔬菜。

（三）整理蔬菜

1、出示分類筐，引導(dǎo)幼兒討論：要整理桌子上的蔬菜，要怎么整理？

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)討論的分類規(guī)則將蔬菜整理到不同的框子中。

3、組織幼兒互相檢查討論分類是否正確。

反思與推進(jìn)：

班上的孩子都能說出幾種常見的蔬菜名稱，有的孩子認(rèn)識(shí)的還不少，在活動(dòng)中我通過讓孩子

觀察觸摸實(shí)物蔬菜讓孩子觀察里面，并通過讓孩子聞出味道梓軒小朋友說洋蔥的味道不好聞，

我不喜歡吃洋蔥；西紅柿有維生素，我喜歡吃；于是就組織孩子說說喜歡吃的.蔬菜及都知道蔬

菜都有哪些營養(yǎng)，但是他們對(duì)蔬菜的營養(yǎng)及對(duì)我們身體的好處還不是很了解，只是很籠統(tǒng)的回答

蔬菜含有維生素，蔬菜所含的營養(yǎng)成分對(duì)幼兒來說確實(shí)難度很大,別說孩子，連我們老師都很難

掌握，它是一個(gè)比較抽象的概念。

加3的教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出并解決問題的過程，理解6、5、4、3、2加幾的方法，能

匕啜熟練地計(jì)算6、5、4、3、2加幾。

2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和

思維的靈活性

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)

數(shù)學(xué)的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過實(shí)踐探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的相應(yīng)的加法算式，直接算出得數(shù)。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。數(shù)學(xué)活動(dòng)材料、6、5、4、3、2加幾的口算卡片等。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課前先自學(xué)本的內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、童話引入，嘗試鋪墊。

多媒體先出示課題。

問今天小兔子請(qǐng)小朋友去它家坐客你們?cè)敢庖黄鹑?？去小兔子家得翻越好幾座小山?

山上都有題目，我們一起來口算吧。

1、口算題：(做5題)電腦隨機(jī)出7、8、9加幾的題目。

并選幾題讓學(xué)生說一下：你是怎么算的?

2、翻過小山，我們見到小兔子，它還出了幾道題來考考我們小朋友呢？

6+()=105+()=10

二、自主嘗試，探索新知。

1、自主學(xué)例題。

述：小兔子家門口還種了許多蘑菇，小兔子正提著籃子在采蘑菇呢。

(1)小兔子的蘑菇是怎么種的呢?小兔子問了大家一個(gè)什么問題呢？你是如何來解決這個(gè)

問題的呢？

(2)請(qǐng)你把書翻到P90頁，帶著這三個(gè)問題自主嘗試學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。

(4)學(xué)生自學(xué)。

(5)同桌討論。把你所看到的，想到的，有疑問的，和同桌的小朋友共同探討一下。

(6)全班匯報(bào)?Y問題一個(gè)問題地問。

根據(jù)學(xué)生回答(板書：5+8)

5表示什么?8表示什么?5+8表示什么?怎樣算5+8?

(7)根據(jù)學(xué)生的回答，板書5+8的思考過程。

板書湊十法的過程，可以湊5,也可以湊8,還可以由8+5想到5+8。

湊5時(shí)問，把5湊成十要想到幾？

師：小朋友真能干，想出了這么多方法來解決問題，這些辦法都不錯(cuò)，我們大伙再議一議。

你最喜歡用什么方法來算?為什么？

學(xué)生回答。

師：做題時(shí)，用自己會(huì)做的和喜歡的方法做就行。

2、試一試。

下面就用你最喜歡來的方法來計(jì)算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們教科

書90頁中間的試一試。

4+9=6+7=2+9=

請(qǐng)你選一道題說說你是怎么來做的。前兩題說一下三種方法，最后一題說一種方法。

如果把4湊成十要想到幾？3呢？2呢？

三、戲?qū)嵺`，鞏固練習(xí)。

1、想想做做1

述：小兔子還為大家準(zhǔn)備了好多水果。（出示想想做做第一題的圖。）

這些水果都印在了我們的書上的90頁小朋友能根據(jù)所看到的水果列出兩道加法算式嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)后全班匯報(bào)。

要選擇一道題目問：你們是如何來列式的？如：我看到有兩堆櫻桃，左邊一堆有4個(gè)，右

邊一堆有8個(gè)，一共有12個(gè)櫻極4+8=12。

3、拔蘿卜游戲。

這時(shí)，小兔子為什么垂頭喪氣呢？哦，它想拔蘿卜，為什么它拔不到蘿卜呢？哦，原來蘿卜

上面有題目呢，只要我們做出蘿卜上的題目，小兔子就能拔到蘿卜了。

我們先來觀察一下蘿卜上的每一組題目，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？學(xué)生回答。那這些題目的.結(jié)果

會(huì)怎么樣呢？

這些題目在我們的書上也有，P90,想想做做第2題，請(qǐng)小朋友把答案寫在書上。發(fā)現(xiàn)了什

么？

學(xué)生解題后匚報(bào)。

講解，遇到較小的數(shù)加較大的數(shù)時(shí)，除用湊十法外，還可以利用已經(jīng)學(xué)過的相應(yīng)的加法算式

來計(jì)算。

4、小朋友們真聰明，引得小鳥也要來考考大家了。

想想做做3,請(qǐng)小朋友把題目寫在書上，然后，對(duì)一下答案，并說一下是怎么算的。

四、深化拓展。

1、為了創(chuàng)建江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我們小朋友們把教室都布置得漂漂亮亮的，小兔子也用鮮

花把它的小家裝飾得很漂亮。

小朋友們知道，上面有幾盆花，下面有幾盆花，一共有幾盆花嗎？

先做，再口答。出題答案。

2、不但小兔子和4鳴喜歡我們的小朋友，還有好多小動(dòng)物也喜歡和我們，看小鴨子、小雞

也來了，要和小朋友做游戲呢。請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來做示范，再

小組自己活動(dòng)玩鉆山洞的游戲。

T立小朋友拿著6+或5+或4+或3+的卡片。其他小朋友拿著寫有9、8、7、的圈，然后

鉆過一個(gè)圈就回答一道口算題。

五、總結(jié)

今天你有什么收獲？板書6、5、4、3、2加幾。

1、幼兒園的小朋友知道我們今天又學(xué)了新的知識(shí)，也來請(qǐng)我們?nèi)椭麄?，看P90頁第6

題，請(qǐng)你幫幼兒園的小朋友把表格完成。

學(xué)生獨(dú)立完成。

匯報(bào)交流結(jié)果，先說題意，再說式子和結(jié)果。

我們不僅可以利用我們學(xué)的知識(shí)去幫助小兔子，幫助幼兒園的小朋友，還可以解決生活中的

許許多多的其他問題。

2、小朋友們?nèi)バ⊥米蛹彝妫步o小兔子準(zhǔn)備一些禮物呢？我們可以送給小兔子什么呢？把

水果未做貼在黑板上,水果只數(shù)在3-9只之間。

看了這些水果，你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？先自己說說，再全班交流。

先請(qǐng)小朋友提問，再請(qǐng)其他小朋友回答。（如果有時(shí)間就做）

加3的教案7

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生能夠熟練掌握5、4、3、2加幾的20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,正確熟練地進(jìn)

行口算.

2.培養(yǎng)學(xué)生利用9、8、7、6加幾的計(jì)算方法學(xué)習(xí)5、4、6、2加幾的遷移能力.

3.滲透統(tǒng)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì).

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生熟練掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算方法.

教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生悟出5、4、3、2加幾的最好的計(jì)算方法就是交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù).

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.

1.開火車口算：

2.揭示課題

師：剛才我們所做的口算第一個(gè)加數(shù)都是幾？9、8、7、6加幾的進(jìn)位加法題目同學(xué)們已經(jīng)

會(huì)算了，那么5、4、3、2加幾的題目怎樣計(jì)算呢？今天我們就一起來研究這個(gè)問題.

二、指導(dǎo)探索.

1.教學(xué)例1.

師：小明的媽媽買了5個(gè)蘋果，8個(gè)梨，你能幫小明算一算媽媽一共買了多少個(gè)水果嗎？

問：怎樣列式？為什么用加法？（板書：）

問：得數(shù)是多少？你是怎么算的？

學(xué)生交流，老師板書，總結(jié)算法.

（1）

（2）

想：

所以：

問：還有別的方法嗎？

師：（1）是用什么方法計(jì)算的？（湊十法）

（2）是怎么想的？（交換加數(shù)的位置,想大數(shù)加小數(shù)）

板書：

師：請(qǐng)你試著算一算這道題.

學(xué)生試做師進(jìn)行交流.

問：誰來說一說自己是怎么算的？誰和他的算法不同？

指名回答.

師：同學(xué)們知道用不同的方法計(jì)算5加幾的題目，那么4加幾、3加幾的題目怎么做呢？

2.教學(xué)例2.

板書：

師：請(qǐng)你試著做T故.

全班交流.

師：誰來說一說自己是怎么算的？

板書：

（1）

（2）

想：

所以：

3.比較算法.

讓學(xué)生分組討論：做上述進(jìn)位加法的題目，哪種方法比較簡單？

全班交流.（多數(shù)同學(xué)都會(huì)選擇第二種方法，因?yàn)檩^小數(shù)湊成10沒有較大數(shù)湊成10容易,

因此要交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)）

4.出示卡片，學(xué)生口算.

問：你是怎么算的？（這時(shí)，同學(xué)們基本上都會(huì)蟠第二種算法.）

三、鞏固練習(xí).

1.

學(xué)生敘述圖意，然后獨(dú)立列式解答.

訂正：你是怎么算的？

2.

學(xué)生分組完成.同桌一組，一人做大數(shù)加小數(shù)的題目，另一人做小數(shù)加大數(shù)的題目，做完以

后，互相說悄悄話.（自己是怎么算的）

3.

學(xué)生獨(dú)立完成，做完以后說一說自己有什么想法.(每一組的兩道題加數(shù)相同，只是位置交

換了，只要用湊10法把大數(shù)加小數(shù)的題目算出來，和它相對(duì)應(yīng)的小數(shù)加大數(shù)的題目就可以直接

寫出得數(shù)了.)

4.先說得數(shù)，再寫算式.

小組合作完成，每人每圖說一道，寫一道.比一比，哪組做得又對(duì)又快.(4人一組)

5.

原有又買來

7個(gè)

6個(gè)

()個(gè)

5個(gè)

8個(gè)

()個(gè)

9根

8根

()根

先指導(dǎo)學(xué)生看圖：第一欄，一班有皮球7個(gè)，二班有皮球6個(gè)，一共有幾個(gè)，算好以后填

在()里.第二欄、第三欄，由學(xué)生敘述.

6.填未知加數(shù).

老師分別出示卡片，學(xué)生用手勢(shì)表示結(jié)果.

四、課堂小結(jié).

今天我們學(xué)習(xí)了什么？用什么方法計(jì)算5、4、3、2加幾的題目比較簡便？

五、游戲：找朋友.

學(xué)生每人手拿一張口算卡片(20以內(nèi)進(jìn)位加法)在音樂聲中找朋友(得數(shù)相同為朋友).

板書設(shè)計(jì)

5、4、3、2加幾

(1)

(2)

想：

所以：

(1)

(2)

想：

所以：

教案示例二

課題：5,4,3,2加幾

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用交換加數(shù)的方法計(jì)算5,4,3,2加幾.

2.通過綜合練習(xí)提高學(xué)生概括能力和計(jì)算能力.

教學(xué)重點(diǎn)

掌握5,4,3,2加幾的計(jì)算方法.

教學(xué)難點(diǎn)

能正確迅速地口算.

教具、學(xué)具

口算卡片數(shù)字卡片

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.

1.板演：板演后指名學(xué)生說一說想的過程.

8+6=7+6=

6+8=6+7=

9+6=8+7=

6+9=7+8=

2.口算:

6+5=7+4=7+6=

7+5=8+4=8+6=

8+5=9+4=9+6=

9+5=9+3=9+8=

8+3=9+2=9+7=

二、學(xué)習(xí)新課.

啟發(fā)談話：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了9,8,7,6加幾的進(jìn)位加法.今天我們要用學(xué)過的知識(shí)來學(xué)習(xí)

5,4,3,2加幾（板書課題）這次的計(jì)算，不看圖、不擺實(shí)物你們能不能很快想出得數(shù)？（能）

好！看老師出題，比一比誰算得最快.

1.教學(xué)例1：5+6=口5+8=口

（1）老師板書：5+6=口

師問：請(qǐng)你們說一說這道題怎樣想能很快說出得數(shù)？

指名說：(學(xué)生可能會(huì)說出兩種方法)

①用湊十法.

②用交換加數(shù)的方法.

想：6加5等于11,

5加6也等于11.

(2)師說：你們想出的兩種方法都可以.下面我們?cè)倏?5+8怎樣想？

板書:5+8=D

學(xué)生仍會(huì)說出兩種方法.

①用湊十法.

②用交換加數(shù)的方法.

想：8加5等于13,

5加8也等于13.

(3)兩種方法進(jìn)行比較.

師說：剛才我們用兩種方法計(jì)算了5加幾的題，請(qǐng)同學(xué)們比較一下，用哪種方法計(jì)算更快、

更簡便.

學(xué)生回答：第二種方法更快、更簡便.

師說：好！你們都喜歡第二種方法，這第二種方法就是用交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)的

方法.下面再請(qǐng)同學(xué)們想一想4加幾、3加幾應(yīng)怎樣算？

2.教學(xué)例2:4+7=口3+9=口

(1)板書：4+7二口

師問：這道題，你怎樣想？

想：7力口4等于11,4加7也等于11.

師說：同學(xué)們算得真快，下面老師再出一道題，看誰算得快.

(2)板書：3+9=口

指名說：你是怎樣想的？

引導(dǎo)學(xué)生回答：想大數(shù)加小數(shù)，9加3等于12,3加9也等于12.

(3)小結(jié).

剛才我們計(jì)算的這四道題，都是幾加幾的題？(是5,4,3加幾)前面的加數(shù)比后面的加

數(shù)怎么樣？(前面的加數(shù)比后面的加數(shù)小.)這就是小數(shù)加大數(shù).看到這樣的題，我們應(yīng)該怎樣

想？(想大數(shù)加小數(shù))對(duì)！用交換加數(shù)的位置想大數(shù)加小數(shù)的方法來計(jì)算.這樣算得又對(duì)又快.

3.師問：除了這幾道題，還有沒有5,4,3,2加幾的題？請(qǐng)同學(xué)們想一想.

(1)學(xué)生出題，老師板書：

5+7=4+8=3+8=

5+9=4+9=2+9=

師說：你們想得很好，這6道題是5,4,3,2加幾的題，也是小數(shù)加大數(shù)的題，你們能用

今天學(xué)的新方法很快想出得數(shù)嗎？誰來試一試？

先自己小聲說一說：怎樣想.

(2)小結(jié).

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5,4,3,2加幾的計(jì)算.計(jì)算這樣的題和前面學(xué)過的9,8,7,6加幾

不一樣.前面的題是大數(shù)加小數(shù)，用湊十法計(jì)算.5,4,3,2加幾是用交換加數(shù)的位置想大數(shù)

加小數(shù)的方法來計(jì)算.今天，同學(xué)們表現(xiàn)很好，能用學(xué)過的知識(shí)自己學(xué)會(huì)5,4,3,2加幾的，

計(jì)算.

三、鞏固反饋.

1.對(duì)照練習(xí)：

8+3=6+5=8+4=

3+8=5+6=4+8=

9+2=7+5=7+6=

2+9=5+7=6+7=

7+4=9+3=8+5=

4+7=3+9=5+8=

2.聽算

4+8=3+8=6+7=

2+9=5+7=8+9=

4+7=4+9=5+6=

3.學(xué)生舉數(shù)字卡片回答：

5+()=133+()=12

4+()=124+()=13

5+()=145+()=12

2+()=116+()=14

4.看誰算得又對(duì)又快.

5+7=10-7=4+8=

13-3=5+9=10-9=

2+9二3+8=4+7=

4+9=3+9=5+8=

5.看圖列式計(jì)算：

6.先說得數(shù)，再寫算式.

板書設(shè)計(jì)

典型例題

☆例1.3+8=9+2=()+()

分析：得數(shù)是11的加法算式還有7+4、6+5、10+1……

解：答案不唯一.

如:3+8=9+2=(5)+(6)

例2.()里最大能填幾？

分析：此題是考察學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，要會(huì)逆向思維.如，先想，因?yàn)?，要保證，

()里的數(shù)只能填比5小的數(shù)，在比5小的數(shù)當(dāng)中，4最大，所以()里最大能填4.

答案：

例3.同學(xué)們排成一列唾，小明從前往后數(shù)排第4,從后往前踞涕9,這一列共有多少

名同學(xué)？

分析：解答這道題可以從不同的角度去思考.根據(jù)題中給的兩個(gè)已知條件可知，小明前面有

3人，小明后面有8人，要求一共有多少人就要把小明前面的3人和小明后面的8人以及小明

這三部分合并起來，用加法計(jì)算，即.

還可以把這列同學(xué)看成是兩部分組成的，一部分是從前數(shù)到小明處的4名同學(xué)，另一部分

是小明后面的8名同學(xué)，要求一共有多少人就要把這兩部分合并起來，用加法計(jì)算，即：.

同理也可以把這列同學(xué)看成是3和9兩部分組成的，即.

還可以用題中的兩個(gè)條件相加，因?yàn)?里面已經(jīng)包括小明了,9里面也包括小明，如果用，

等于小明多加了一次，因此還要減去1.即：.

答案：或

選題角度：本例題主要考直9加幾的知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用。

☆☆例4.在。里填上3、4、5、6、7,使每條線的三個(gè)數(shù)相加都得12.

分析：左邊一條線和下邊一條線的第一個(gè)數(shù)是2,第二個(gè)數(shù)應(yīng)選較大的，否則右邊一條線三

個(gè)數(shù)的和將大于12.因此，左邊f(xié)線的第二個(gè)。里可填7或6（不可填5,否則數(shù)字將重復(fù)選

用）,下邊的第二個(gè)。里則填6或7,這樣再選第三個(gè)數(shù),使三個(gè)數(shù)相加得12.再將最后剩下的

5填入右邊一條線的第二個(gè)。里，這條線的三個(gè)數(shù)相加也得12.如：

探究活動(dòng)

游戲：共同澆開智慧花

游戲目的

復(fù)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法.

游戲準(zhǔn)備

由5個(gè)花瓣組成的智慧花，每個(gè)花瓣上者除T算式（20以內(nèi)進(jìn)位加法,主要是5、4、3、

2加幾的題目）.如圖：

游戲過程

1.教師把組成每朵花的5個(gè)花瓣分別發(fā)給5人小組，每人做一道題,做完之后陸續(xù)到前面

貼花瓣.

2.哪組貼得又對(duì)又快，哪組獲勝.

3.出現(xiàn)錯(cuò)題的小組表示沒有澆開智慧花.

加3的教案8

教學(xué)內(nèi)容：

一年級(jí)上冊(cè)95頁例4和"做T故\

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生能夠熟練掌握5、4、3、2加幾的20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，正確熟練地進(jìn)

行口算.

2.培養(yǎng)學(xué)生利用9、8、7、6加幾的計(jì)算方法學(xué)習(xí)5、4、6、2加幾的遷移能力.

3.滲透統(tǒng)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì).

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生熟練掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算方法.

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生悟出5、4、3、2加幾的的計(jì)算方法就是交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù).

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

1.談話：今天，老師給大家?guī)硪晃豢腿?，快瞧！他是誰？（課件出示圣誕老人圖片）

圣誕節(jié)快要到了圣誕老人不僅為我們準(zhǔn)備了精美的禮物還要邀請(qǐng)大家去參加圣誕晚會(huì)。！

大家想不想去??？

那就請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你們的聰明才智闖過下面的四關(guān)，你就會(huì)收到禮物，得到邀請(qǐng)，準(zhǔn)備好了

嗎？

第一關(guān)：我是小小神算家

課件出示題目

9+5=8+4=7+5=8+7=7+8=8+5=6+5=7+5=9+3=8+9=

指名說說8+9等于多少，你是怎么想的？并課件演示各種方法。

師小結(jié)引入新課，板書課題。

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

第二關(guān)：裝扮圣誕樹

1.課件出示：一棵圣誕樹

教師：圣誕老人想讓大家?guī)兔ρb扮圣誕樹，只有算對(duì)了下面的?題才能幫忙。

出示5+7=

a.5+7等于多少？先自己想一想，怎樣算能很快說出得數(shù)呢？

b.學(xué)生獨(dú)立思考。

c.同桌交流并探討多種計(jì)算方法。

d.學(xué)生匯報(bào)各種算法，教師板書。

e.統(tǒng)計(jì)每種方法有多少同學(xué)選擇。

￡師引導(dǎo)：同學(xué)們?cè)谟?jì)算時(shí)喜歡用哪種方法能準(zhǔn)確的計(jì)算，就選擇明的方法。

2.學(xué)生試做5+8=4+8=3+9=,獨(dú)立做后,匯報(bào)交流。

3.家族大團(tuán)圓

引導(dǎo)觀察三個(gè)算式，象這樣的小數(shù)加大數(shù)5、4、3、2加幾的算式，你還能想到哪些？（生

說師板書）

第三關(guān)：數(shù)客人

1.圣誕老人請(qǐng)了愛心小精靈來做客，課件演示，說圖意，列算式。

2.圣誕老人還請(qǐng)小企鵝來做客，大家能算一算來了多少個(gè)小企鵝嗎？

第四關(guān)：算式對(duì)對(duì)碰。

7+5=9+5=8+4=5+7=5+9=4+8=9+4=8+3=9+2=4+9=3+8=2+9=

學(xué)生自己做題后，引導(dǎo)觀察上下兩道題有什么規(guī)律？

三、實(shí)踐與應(yīng)用

1.小馬過河

生口算,課件演示過河

2.小雞找媽媽

瞧，雞媽媽也來了，可是粗心的雞媽媽找不出哪個(gè)是自己的孩子了，你能幫幫它們嗎？

指名口算，點(diǎn)擊課件進(jìn)行連線

四、全課總結(jié)

今天你學(xué)會(huì)什么了？

加3的教案9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲，熟悉歌曲的旋律和內(nèi)容，感受歌曲第一段和第二段的差異。

2、幼兒探索動(dòng)作幅度的大小與聲音力度強(qiáng)弱的關(guān)系。

3、幼嘗試創(chuàng)編歌詞。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

歌曲，大貓和小貓。

活動(dòng)過程：

一、教師引入大貓和小貓

出示大貓小貓的卡片，感受大貓小貓形體上的差異，提問：

1、它們是誰？它們一樣嗎？

2、大貓是什么樣子的？小貓是什么樣子的？（學(xué)一學(xué)大貓小貓的樣子）

3、大貓叫的聲音是什么樣的小貓叫的聲音有是什么樣的？（學(xué)一學(xué)大貓小貓的叫聲）

二、幼兒熟悉歌詞，用完整的句子形容大貓小貓。

三、教師領(lǐng)幼兒聽歌曲的伴奏音樂讓幼兒感受音樂旋律的不同并將音樂與大貓小貓匹配。

提問：這是誰來了？大貓的動(dòng)作是什么樣的？小貓呢？

四、幼學(xué)唱歌曲。跟隨教師放慢速度演唱歌曲，幼兒模仿學(xué)習(xí)。

五、幼兒一邊做動(dòng)作一邊演唱歌曲。教師提醒幼兒用不同的力度和動(dòng)作來表現(xiàn)大貓小貓。

六、幼兒嘗試創(chuàng)編歌詞。教師提供大狗、小狗大羊小羊的圖片引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌詞。

加3的教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1.在學(xué)生掌握9加幾、8加幾7加幾、6加幾進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上，運(yùn)用遷移，掌握5、4、

3、2加幾的加法。。

2.能應(yīng)用交換兩個(gè)加數(shù)的位置，比較熟練地計(jì)算5、4、3、2加幾的題目。

3.培養(yǎng)學(xué)生的遷移和類推能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

掌握計(jì)算5、4、3、2加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

教具準(zhǔn)備：

數(shù)學(xué)城堡課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，情境導(dǎo)入

1、出示動(dòng)物口算卡片，讓學(xué)生開火車進(jìn)行。

9+59+38+58+37+4

9+49+28+47+56+5

2、電腦出示一個(gè)數(shù)學(xué)城堡，數(shù)學(xué)城堡上寫有5、4、3、2加幾。告訴學(xué)生要成為城堡的主

人，必須闖過一些關(guān)卡。

二、探究新知，培養(yǎng)能力

1、第一關(guān)：5+7二口5+8二口（課件出示）

提問：前面我們學(xué)習(xí)了口算9加幾、8力口幾、7力口幾、6加幾，現(xiàn)在誰來闖第一關(guān)，說說口

算5+7時(shí)應(yīng)該怎樣想？

先同桌兩人互講自己的想法，再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生講出自己的想法，教師板書口算過程。

對(duì)于各種想法都要給予肯定，然后四人小組討論：哪一種想法最好。

教師評(píng)價(jià)：在用湊十法進(jìn)行口算時(shí)，一般是看大數(shù)，分小數(shù)。如果第二個(gè)加數(shù)比第一個(gè)加數(shù)

大，可以用交換位置的方法口算比較快。

2、第二關(guān):4+8二口3+9=□(課件出示)

指名幾個(gè)學(xué)生講出自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生用詞準(zhǔn)確、表述完整，教師板書口算過程。

3、第三關(guān)電腦顯示2+9二口

指名三、四人講出自己的想法。

三、反饋練習(xí)，發(fā)展思維

現(xiàn)在大家都勝利闖過這些關(guān)，學(xué)會(huì)□算5、4、3、2加幾，恭喜你們成為這個(gè)數(shù)學(xué)王國的小

主人。下面我們要用學(xué)到的知識(shí)去幫助國王解決一些問題。

1、做一tt

(1)課件出示第一幅圖

讓學(xué)生說一說圖意，列式計(jì)算。

(2)課件出示第二幅圖

獨(dú)立列式計(jì)算，同桌互講口算過程，指名回答。

(3)小組比賽形式做第2、3現(xiàn)

2、練習(xí)二十一第1題。

3、數(shù)學(xué)游戲。

4、開戚：5+()=135+()=144+()=122+()=11

四、自我總結(jié)，深化新知

總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

教學(xué)反思：

本節(jié)課的重點(diǎn)不再是研究怎樣湊十，而是算法的多樣化。在教學(xué)時(shí)，依照教材的編寫意圖和

學(xué)生的年齡特點(diǎn)，借助多媒體輔助教學(xué)功能，創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕

松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)注重合作交流，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

1.確立學(xué)生主體地位，創(chuàng)設(shè)游戲情境，激勵(lì)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種偷快的體驗(yàn),

學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)、越愛學(xué)。課始通過開火車形式復(fù)習(xí)舊知，使學(xué)生在一個(gè)輕松的氛圍中進(jìn)入課

堂，然后根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律創(chuàng)設(shè)闖數(shù)學(xué)王國這個(gè)情境，提起了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)他們

主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

2.發(fā)展學(xué)生個(gè)性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)形成的全過程。

在探究新知中，教師讓學(xué)生自己講計(jì)算方法，小組討論哪種方法最好，這就為學(xué)生提供了充

分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣髦?，真正理解和掌握基本的知識(shí)，同

時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。在反饋練習(xí)中，練習(xí)形式多樣化，使枯燥無味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得

具有趣味性，并在開放題中，擴(kuò)展了學(xué)生的思維空間。

3.展現(xiàn)學(xué)生的思維多樣性，鼓勵(lì)不同方法計(jì)算。

兒童的思維是靈活多樣的。他們?cè)谡n堂上冒出許多智慧的火花教師應(yīng)爰護(hù)這些寶貴的思想。

這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是十分重要的。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化。提倡算法多樣化能夠培

養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性。算法多樣化不能由教師包辦代替，而必須建立在學(xué)生主動(dòng)

參與，自主探索的'基礎(chǔ)上。在課堂上我先讓學(xué)生在具體的情境中，靈活運(yùn)用自己已有的知識(shí)、

經(jīng)驗(yàn)和方法，獨(dú)立研究算法，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性化的計(jì)算方法。由于學(xué)生的生活背景不同和思

考角度不同，勢(shì)必有不同的解題思路。然后通過小組合作學(xué)習(xí)，全班交流學(xué)習(xí)，把大家的思維亮

點(diǎn)聚集在一起，智慧匯攏在一塊。在出示5+6二后，學(xué)生想出很多種方法，教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)，鼓

勵(lì)創(chuàng)新，提倡學(xué)生算法多樣化。學(xué)生看到自己的方法得到老師的認(rèn)可，學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更高，真正

感到自己是學(xué)習(xí)的主人。

但在最后的開放題中我沒有為學(xué)生創(chuàng)造了較大的交流算法的空間，處理得有點(diǎn)倉促。

加3的教案11

一、教學(xué)目標(biāo)

（-）知識(shí)與技能掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算方法，能準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算；在計(jì)算過程中理

解算理，掌握算法，將5、4、3、2加幾的問題轉(zhuǎn)化成9、8、7、6加幾的進(jìn)位計(jì)算。

（二）過程與方法在解決5、4、3、2加幾的問題中，讓學(xué)生感受到可以將新問題轉(zhuǎn)化成已

學(xué)過的問題，建立知識(shí)之間的聯(lián)系；在學(xué)生比較熟練計(jì)算的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察,從計(jì)算的角

度發(fā)現(xiàn)加法交換律的現(xiàn)象。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀初步學(xué)會(huì)運(yùn)用遷移的'方法進(jìn)行探究，體驗(yàn)成功的樂趣。

本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在掌握了9、8、7、6加幾的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，能通過規(guī)律的發(fā)現(xiàn),

類比遷移，自主探究5、4、3、2加幾的計(jì)算的一般方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算的一般方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解用交

換加數(shù)位置的方法計(jì)算5、4、3、2加幾的算理。

三、教學(xué)準(zhǔn)備課件等。

四、教學(xué)過程

(-)復(fù)習(xí)鞏固，做準(zhǔn)備

1.師生互動(dòng)復(fù)習(xí)算法。以6+9為例復(fù)習(xí)9、8、7、6加幾的計(jì)算方法，即"湊十法"。

2.學(xué)生?倉答快速計(jì)算。9+2=8+5=8+3=7+5=6+4=9+5二

鞏固9、8、7、6加幾的計(jì)算方法，熟練9、8、7、6加幾的準(zhǔn)確度與速度，為學(xué)生新知學(xué)

習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)比較發(fā)現(xiàn)，找規(guī)律

1.在題組計(jì)算中初步感受規(guī)律存在。2+8=10+5=8+6=9+7=8+2=5+10=6+8=7+

9=

(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出以上每組題的結(jié)果。

(2)教師指名回答，訂正計(jì)算結(jié)果。

2.在觀察比較中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？匆豢矗河^察每組題中的兩個(gè)加數(shù)與計(jì)耀果。想一想：哪些地

方是相同的，哪些地方不同？說一說：每組題中的兩個(gè)加數(shù)是相同的，只是位置不同，結(jié)果也是

相同的。

(2)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。學(xué)生自主總結(jié)規(guī)律。教師幫助學(xué)生整理語言：交換兩個(gè)加數(shù)的位

置，和不變。

3.揭示課題。帶著你的發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)研究5、4、3、2加幾。

加3的教案12

一、教學(xué)目標(biāo)

(-)知識(shí)與技能

鞏固練習(xí)5、4、3、2加幾的進(jìn)位計(jì)算，進(jìn)一步熟悉"湊十”法和交換加數(shù)位置的計(jì)算方法，

提高計(jì)算速度。

（二）過程與方法

學(xué)會(huì)從表格形式中提取數(shù)學(xué)信息，能夠從比較復(fù)雜的圖畫中提取有用的數(shù)學(xué)信息，并能恰當(dāng)

地解決問題。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

在計(jì)算訓(xùn)練和解決問題的過程中體會(huì)進(jìn)步和成功的快樂。

學(xué)生已經(jīng)掌握了進(jìn)位加法的基本計(jì)算方法，并學(xué)習(xí)了5、4、3、2力嘰的計(jì)算方法。教師提

供典型的題目，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過的計(jì)算方法進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，并在反思中總結(jié)出計(jì)算的易錯(cuò)點(diǎn)，提

高計(jì)算的正確率和速度。通過對(duì)"填加數(shù)”的題目展開討論，得到逆向計(jì)算的多種思考方法，達(dá)

到活化思維的目的。在分析和理解統(tǒng)計(jì)表數(shù)據(jù)的過程中，熟悉從表格中提取數(shù)學(xué)信息，并能夠從

多角度觀察、思考和解決實(shí)際問題。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生計(jì)算的正確率和速度，提高解決問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握逆向計(jì)算的思維方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件等。

四、教學(xué)過程

（一）情境引入，復(fù)習(xí)舊知

課件出示：

1.請(qǐng)學(xué)生分別計(jì)算3+8、4+8和5+8。

教師隨著學(xué)生匯報(bào)計(jì)算過程和結(jié)果進(jìn)行板書。

教師追問其中一題是怎樣算的。（復(fù)習(xí)算法的多樣性）

提問：在計(jì)算中你有什么發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)增加，和也會(huì)相應(yīng)增加。

2.用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律計(jì)算。

出示算式:2+9、3+9、4+9、5+9。

先引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)算式中的加數(shù)，再請(qǐng)學(xué)生說出這組算式算得快的.原因。

3.請(qǐng)學(xué)生用自己掌握的方法，快速計(jì)算這組算式：7+7、5+7、3+7.6+7、4+7。

小結(jié)：在剛才的計(jì)算中，我們找到了加數(shù)之間的變化規(guī)律，讓我們的計(jì)算又準(zhǔn)又快！今天我

們就一起來練習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算。（板書課題）

通過對(duì)三組類似關(guān)系算式的不同處理，復(fù)習(xí)了加數(shù)與和的變化規(guī)律，在已有湊十、連加等方

法的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生計(jì)算方法的多樣性。

（二）算式混合呈現(xiàn)，突出審感

課件出示情境圖：

小熊、小兔子、小豬、小蝸牛和小烏龜來到了數(shù)學(xué)樂園，門票上的算式算對(duì)了，就可以進(jìn)入

大門啦！讓我們來幫幫他們吧！

1.說算理，鞏固計(jì)算。

教師挑選1個(gè)算式追問其計(jì)算方法，強(qiáng)調(diào)算法的多樣化。

2.減法出現(xiàn)，產(chǎn)生質(zhì)疑。

讓學(xué)生找到計(jì)算錯(cuò)的原因。

教師借機(jī)強(qiáng)調(diào)：要想計(jì)算正確，一定要看清運(yùn)算符號(hào)。

讓我們來幫幫小豬，這道題正詢的計(jì)算結(jié)果是多少呢？

有了同學(xué)們的幫助，小豬也進(jìn)入了數(shù)學(xué)樂園。

3.混合計(jì)算，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算符號(hào)。

請(qǐng)學(xué)生總結(jié)，計(jì)算時(shí)需要注意的問題。

預(yù)設(shè)一：要看對(duì)加減號(hào)。

預(yù)設(shè)二：計(jì)算時(shí)要認(rèn)真，看清楚加數(shù)。

預(yù)設(shè)三：可以用上一個(gè)自己熟悉的算式和現(xiàn)在的算式作比較，計(jì)算能更快些。

設(shè)計(jì)為小動(dòng)物計(jì)算門票的情境，生動(dòng)有趣地鞏固計(jì)算方法；設(shè)計(jì)將加法算式與減法算式同時(shí)

展示在學(xué)生面前，強(qiáng)化審題的重要性，同時(shí)提升學(xué)生口算的反應(yīng)速度。

(三)多角度思考，活化方法

1.方法探究。

(1)幫助小熊解決問題。

小熊遇到了一個(gè)難題，請(qǐng)你來讀T賣。

空格中應(yīng)該填幾呢？請(qǐng)同學(xué)們互相交流。

(2)探究解決問題的方法。

通過討論,學(xué)生們各抒己見，表達(dá)出不同的思考過程。

預(yù)設(shè)1:5+5=10,10+3=13,5+3=8,所以填8。

預(yù)設(shè)2:5+10=15,15比13多2,10-2=8,所以填8。

預(yù)設(shè)3:5+8:13,所以填8。

通過對(duì)5+()=13計(jì)算問題的提出與討論，引導(dǎo)學(xué)生從多種思路嘗試解決逆向計(jì)算的問

題，留給學(xué)生思考與表達(dá)的空間。通過學(xué)生的交流，體會(huì)多種方法的思維過程，在思考的過程中，

辨析各部分之間的關(guān)系，活化計(jì)算方法。

2.利用方法，靈活計(jì)算。

課件出示：

學(xué)生嘗試用自己的方法解決計(jì)算問題。

強(qiáng)調(diào)方法的多樣化，可以通過上一題方法計(jì)算，也可以通過加數(shù)之間的變化規(guī)律，或者和之

間的變化規(guī)律，解決這類計(jì)算問題。

靈活選擇方法的練習(xí)分為兩個(gè)層次，讓學(xué)生在討論中充分認(rèn)知方法在嘗試中熟練使用方法,

在拓展中活化方法。

(四)綜合運(yùn)用，解決問題

1.學(xué)會(huì)從表格中提取信息。

(1)從圖中知道什么信息？

(2)怎樣求籃球一共有幾個(gè)？

(3)為什么用加法解決？

(4)你還能提出其他數(shù)學(xué)問題嗎？

2.能夠從復(fù)雜圖畫中提取信息。

課件出示：

(1)從圖中知道什么信息？

(2)怎樣解答呢？

根據(jù)所提問題，分析部分與整體的關(guān)系，列式計(jì)算。

(3)為什么用加法？

(4)你還能提出其他數(shù)學(xué)問題嗎？

從表格中提取數(shù)學(xué)信息，提升學(xué)生對(duì)表格的認(rèn)知與理解，對(duì)行、列之間的關(guān)系進(jìn)一步熟悉。

從比較復(fù)雜的圖畫中提取有關(guān)系的一組信息，提出問題并解決問題，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的識(shí)圖能

力，明確了數(shù)量之間的關(guān)系，鞏固了解決問題的方法。

(五)全課總結(jié)，暢談收獲

1.這節(jié)課你在計(jì)算方面有哪些收獲？

2.在解決問題方面又有哪些收獲？

加3的教案13

設(shè)計(jì)說明

這節(jié)課的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力