聽(tīng)政治課的個(gè)人聽(tīng)課報(bào)告

聽(tīng)政治課的個(gè)人聽(tīng)課報(bào)告聽(tīng)政治課的個(gè)人聽(tīng)課報(bào)告篇一在政治科組長(zhǎng)的精心安排下,我們聽(tīng)了高三B2班的政治課。通過(guò)這節(jié)課，使我受益匪淺。下面是我在聽(tīng)課后的教學(xué)收獲和自我反思。聽(tīng)課印象：(一)好的方面：1、施老師教態(tài)自然，在整個(gè)課堂中的表情非常好，臉上始終洋溢著笑容，親和力非常強(qiáng)，語(yǔ)調(diào)平和，聽(tīng)起來(lái)很舒服。2、對(duì)教材比較了解，整節(jié)課各個(gè)環(huán)節(jié)連接比較好，沒(méi)有出現(xiàn)停頓，課堂比較流暢。3、課堂氣氛活躍，學(xué)生積極應(yīng)答。(二)值得思考的地方：1、整個(gè)課老師講得太多，是較典型的傳統(tǒng)的講授課，據(jù)統(tǒng)計(jì)，前面30分鐘里，老師講的時(shí)間有26分鐘，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間思考和閱讀。2、老師的提問(wèn)和學(xué)生的回答較為混亂，問(wèn)題的設(shè)計(jì)沒(méi)有難度，難以讓學(xué)生深入思考，在課堂的2個(gè)練習(xí)中，學(xué)生一眼就可以看出答案，但老師還是讓學(xué)生強(qiáng)行思考，然后再個(gè)別作答，一個(gè)說(shuō)明練習(xí)太容易，二是老師的應(yīng)變不好。3、教師的活動(dòng)范圍太小，一節(jié)課40分鐘都是在講臺(tái)上活動(dòng)，沒(méi)有深入到學(xué)生，在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有和學(xué)生和目光交流，也沒(méi)有對(duì)學(xué)生的回答做出評(píng)價(jià)，不利用培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值。4、如何將黑板板書和多媒體相結(jié)合?本節(jié)課利用了多媒體演示作為教具，展示了一些圖表、圖片及文字，在黑板上只有兩行大大的字，就是關(guān)于世界市場(chǎng)的定義：各個(gè)國(guó)家之間(范圍)以商品流通(內(nèi)容)為主要內(nèi)容的經(jīng)濟(jì)交往活動(dòng)的總和。從這節(jié)課來(lái)看，多媒體沒(méi)有起到它應(yīng)起的作用，而黑板，則根本沒(méi)有起到作用。自我反思：這一課例的試教、評(píng)析、改進(jìn)、再施教的過(guò)程，給了我們一些新的思考：1、教師只有熟悉教材，掌握內(nèi)在的知識(shí)間聯(lián)系，以及熟知學(xué)生的知識(shí)水平并發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，才能促使自身素質(zhì)和學(xué)生能力的飛躍。2自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程具有自覺(jué)的意識(shí)和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。為此，教師在課堂上要滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;教師要研究學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，了解學(xué)生的個(gè)體差別和學(xué)需求;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲和進(jìn)取精神。合作學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中為完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。為此，教師組織合作學(xué)習(xí)，要給學(xué)生群體一個(gè)明確的共同任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生在這任務(wù)中積極承擔(dān)個(gè)人的責(zé)任。除生生間的互動(dòng)外，還要發(fā)揮“師生間的互通”對(duì)合作學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。3、有時(shí)一堂課要經(jīng)過(guò)幾人的試教與修改才能達(dá)到比較滿意的程度，這樣反復(fù)，需要大量時(shí)間與精力的投入，老師吃得消嗎?這分寸該如何把握?假如沒(méi)有教學(xué)管理者的介入，這樣的研討活動(dòng)能自覺(jué)自愿地貫穿于教師的日常教學(xué)行為中嗎?聽(tīng)政治課的個(gè)人聽(tīng)課報(bào)告篇二上周集中聽(tīng)了語(yǔ)文學(xué)科的六堂課，各個(gè)級(jí)部語(yǔ)文組的精英們對(duì)蘇蘇軾的《記承天寺夜游》一文展開(kāi)了講課大比拼，高效課堂的理念在這里展現(xiàn)的可謂是淋漓盡致。作為剛剛步入語(yǔ)文教學(xué)工作崗位經(jīng)驗(yàn)極其缺乏的新教師，這次聽(tīng)課讓我感觸很深，收獲也很多，不僅是各位老師的教態(tài)教法，還有流利的語(yǔ)言，清晰的思路，環(huán)環(huán)相扣的邏輯，都是值得我好好學(xué)習(xí)的，下面，我將對(duì)我的收獲和感想做一點(diǎn)簡(jiǎn)單的總結(jié)。首先，作為一篇經(jīng)典的文言文，各位老師都特別重視對(duì)學(xué)生朗讀文本的指導(dǎo)，并能對(duì)于學(xué)生的朗讀和發(fā)言給與恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。例如，郭紅娟老師在這堂課中初讀課文環(huán)節(jié)就特別重視對(duì)學(xué)生朗讀方面的指導(dǎo)，她首先讓學(xué)生們自由朗讀，然后找個(gè)別同學(xué)起來(lái)展示自己的朗讀天賦并及時(shí)給與適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)（包括字音、停頓、感情等方面），接著讓大家齊讀課文，最后是聽(tīng)讀課文，并配樂(lè)，感悟情景之美?？梢?jiàn)朗讀文本已經(jīng)越來(lái)越成為語(yǔ)文課堂上不可或缺的重要環(huán)節(jié)。并且，郭老師在這個(gè)環(huán)節(jié)的最初就給學(xué)生強(qiáng)調(diào)“讀書百遍其義自見(jiàn)”這樣的道理，使學(xué)生能從心理上將朗讀課文重視起來(lái)，為以后的背誦全文打下基礎(chǔ)。其次，是創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單的課堂情境，營(yíng)造自然和諧的課堂氛圍。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，是幫助學(xué)生獲取知識(shí)的捷徑。因此，很多老師。在新課的導(dǎo)入中會(huì)有意地設(shè)疑，激疑或精心設(shè)計(jì)，或課前播放歌曲，或課前進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng)，去激發(fā)學(xué)生的興趣，緊緊地吸引住學(xué)生，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。自我感覺(jué)，在這次校級(jí)公開(kāi)課中，肖芳老師在創(chuàng)設(shè)課堂情境方面做得比較到位，她的課堂配著簡(jiǎn)單自然的輕音樂(lè)，用音樂(lè)的美感來(lái)烘托月夜的靜美，很自然的將學(xué)生帶入一種美妙的氛圍之中，這樣，學(xué)生理解課文就會(huì)比較簡(jiǎn)單一些了。再次，扎實(shí)的基本功讓我驚嘆不已，教學(xué)基本功是每個(gè)教師在教學(xué)過(guò)程中所必須掌握的，扎實(shí)的基本功能使教師在教學(xué)過(guò)程中展現(xiàn)出巨大的魅力，這種魅力會(huì)于無(wú)形之中吸引著學(xué)生們對(duì)這一學(xué)科產(chǎn)生興趣，并深深喜歡上這一學(xué)科，另外，扎實(shí)的基本功也能使教師掌控課堂游刃有余。這一點(diǎn)我想首先舉一下肖芳老師的例子，她在給學(xué)生解釋“月色入戶”的“戶”字時(shí)，分別舉了“木蘭當(dāng)戶織”、“足不出戶”、“門當(dāng)戶對(duì)”這樣的范例，使學(xué)生很容易記住“戶”是“門”的意思，并且還潛移默化地學(xué)會(huì)了知識(shí)的遷移運(yùn)用，教師的基本功可見(jiàn)一斑。于文娟老師的課堂也很好的體現(xiàn)了語(yǔ)文教師的基本功和起碼的語(yǔ)文素養(yǎng)，具體表現(xiàn)在，作者簡(jiǎn)介方面，她指出蘇軾不僅是詩(shī)人、文學(xué)家，還是美食家，傳世的經(jīng)典美食有東坡魚、東坡肘子、東坡肉等，并適時(shí)加以引導(dǎo)，說(shuō)：“有些同學(xué)開(kāi)始流口水了，下面讓我們帶著對(duì)知識(shí)垂涎欲滴的精神來(lái)品嘗一下蘇軾為我們奉上的文學(xué)大餐?！边@樣很自然的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣。于老師也特別重視朗讀的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生如何將文言文讀出文言味（語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、拖音、感情等），由此可見(jiàn)老師扎實(shí)的語(yǔ)文基本功。最后就是適時(shí)的課堂評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)是教師和學(xué)生交流的一種方式，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。這次公開(kāi)課中，六位老師幾乎都運(yùn)用了及時(shí)評(píng)價(jià)，并且在課堂上，充分運(yùn)用自己的體態(tài)語(yǔ)言、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一個(gè)撫摸、一個(gè)微笑等對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。在總結(jié)的同時(shí)，我也對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)進(jìn)行了反思，并深深意識(shí)到了自己教學(xué)工作中的不足，語(yǔ)文素養(yǎng)有待提升，專業(yè)基本功有待完善，課堂上和學(xué)生的交流還需加強(qiáng)，并且，也應(yīng)該多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教一下如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，畢竟，如今的語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)不同于以往的灌輸式，在教學(xué)中應(yīng)該更加重視學(xué)生的感知和認(rèn)識(shí)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力改進(jìn)，并把學(xué)生放在語(yǔ)文教學(xué)課堂的核心位置，爭(zhēng)取提高我的課堂教學(xué)效率。聽(tīng)政治課的個(gè)人聽(tīng)課報(bào)告篇三經(jīng)過(guò)對(duì)"政治新課程標(biāo)準(zhǔn)"的學(xué)習(xí),讓我深刻的體會(huì)到過(guò)去的教學(xué)大綱存在的種種問(wèn)題過(guò)去的教學(xué)大綱要求的太死,對(duì)政治的模式、知識(shí)點(diǎn)以及知識(shí)面都被一個(gè)框框僵化了，而且每節(jié)課所教的內(nèi)容死板，必須在當(dāng)節(jié)課完成。老師還必須將完成規(guī)定的知識(shí)范圍，并不重視學(xué)生是否能接受、是否能理解，學(xué)生完全是被動(dòng)的聽(tīng)課，留給學(xué)生討論、自己調(diào)研的空間極為有限。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，忽視促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能;評(píng)價(jià)單一，基本以書本知識(shí)為核心，采用紙筆考試，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。這種評(píng)價(jià)方式嚴(yán)重制約了素質(zhì)教育的推進(jìn)，影響了青少年身心健康的發(fā)展，用這種方式培養(yǎng)出的人，是難以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要。我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了這個(gè)新課標(biāo)，再結(jié)合自己具體的教學(xué)實(shí)踐，我有了以下幾點(diǎn)心得體會(huì)：一、教師要成為終身學(xué)習(xí)者教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。1、要學(xué)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，理解新課程的目標(biāo)，準(zhǔn)確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)，把握新課程的精髓。例如：新的課程標(biāo)準(zhǔn)與以往使用的思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)比較，其體例、結(jié)構(gòu)、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進(jìn)。新的思想品德課程設(shè)計(jì)以心理、道德、法律和國(guó)情教育等內(nèi)容為橫坐標(biāo)，以成長(zhǎng)中的我、自我與他人、自我與社會(huì)為縱坐標(biāo)，作為內(nèi)容整合的邏輯。2、教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。在新課程目標(biāo)下，教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代信息素質(zhì)，形成多層次、多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu);有開(kāi)闊的視野，善于分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。因此，為了適應(yīng)教學(xué)，教師應(yīng)通過(guò)自學(xué)或培訓(xùn)等方式，提高自己的專業(yè)理論水平。其次，通過(guò)報(bào)刊，雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料，充實(shí)知識(shí)?？偠灾?，教師一定要通過(guò)學(xué)習(xí)后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。3、教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識(shí)，還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí)，構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己不僅會(huì)教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。二、師生之間和教師之間要積極主動(dòng)合作教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)”。1、師生合作在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識(shí)傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對(duì)話”的情境，使學(xué)生體驗(yàn)平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺(jué)的意識(shí)、探索求知的欲望、開(kāi)拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達(dá)到共同合作完成知識(shí)建構(gòu)的目的。2、教師與教師之間的合作例如，在新的課程中要開(kāi)設(shè)思品綜合實(shí)踐活動(dòng)課，由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課包括的知識(shí)的內(nèi)容很廣，有信息技術(shù)、各種專業(yè)知識(shí)、科研方法等。因此，對(duì)絕大多數(shù)教師而言，是不能包打天下的，幾乎很難獨(dú)自一人很好地完成該課程的教學(xué)指導(dǎo)工作。這就要求教師從個(gè)體走向合作，從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其它相關(guān)學(xué)科，從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他同志合作完成對(duì)學(xué)生的活動(dòng)課指導(dǎo)。在教育學(xué)生學(xué)會(huì)合作的同時(shí)，教師首先學(xué)會(huì)合作。三、教師要成為學(xué)生的促進(jìn)者教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者有五大內(nèi)涵：知識(shí)體系的構(gòu)建者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)過(guò)程的激勵(lì)者，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和人生的引路人。新課程理念告訴我們：教育的本質(zhì)回歸到“立人”上。教師的角色轉(zhuǎn)變到“促進(jìn)人的發(fā)展”上，一切為了每位學(xué)生的發(fā)展。所以教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者是與新課程的理念相適應(yīng)的。1、在思想品德課堂上，當(dāng)學(xué)生在觀察、討論時(shí)，教師并不是清閑的，而是積極地看，積極地聽(tīng)，真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)教師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，熱情更加高漲。2、在教學(xué)過(guò)程中，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，尤其是智力發(fā)育低下的學(xué)生、學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生、被孤立和拒絕的學(xué)生、有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生、有嚴(yán)重缺點(diǎn)和生理缺陷的學(xué)生，教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì)激勵(lì)每一位學(xué)生，面對(duì)學(xué)生的活動(dòng)成果，教師應(yīng)喜出望外、贊嘆不已：“科學(xué)的發(fā)現(xiàn)總是屬于孜孜不倦、頑強(qiáng)探索的人”;面對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新想法，教師應(yīng)不恥下問(wèn)：“這么新奇的想法你是怎么想出來(lái)的”面對(duì)學(xué)生的暫時(shí)失敗，教師應(yīng)熱情引導(dǎo)：“換個(gè)角度想想，說(shuō)不定會(huì)柳暗花明呢?！蓖瑫r(shí)還特別應(yīng)處理好和自己意見(jiàn)不一致的學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的知識(shí)的質(zhì)疑和對(duì)老師的超越。這樣，學(xué)生始終處于被激勵(lì)的氣氛中，能夠激發(fā)他們的求知欲，讓學(xué)生煥發(fā)出生命的活力。3、新的課程標(biāo)準(zhǔn)完全改變了以往課標(biāo)“知識(shí)——能力——情感”的梯級(jí)認(rèn)知目標(biāo)體系，而是以情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)為首，兼顧能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)。更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，尤其是伴隨這一過(guò)程而產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀。因此，教師在使用新課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，主要也應(yīng)關(guān)注，如何利用各門學(xué)科所特有的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展，而不是僅僅關(guān)心學(xué)生對(duì)某個(gè)結(jié)論是否記住，記得是否準(zhǔn)確不是僅僅關(guān)心學(xué)生對(duì)某項(xiàng)技能是否形成，并且運(yùn)用起來(lái)是否得心應(yīng)手4、學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期，社會(huì)文化中的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會(huì)受教師潛移默化的影響。作為思品教師的言傳身教，決定了其人格對(duì)學(xué)生人格的形成有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的功效。這就要求思想品德課教師按公民的道德原則和規(guī)范去塑造自我，實(shí)現(xiàn)“超我”。聽(tīng)政治課的個(gè)人聽(tīng)課報(bào)告篇四高中政治課程對(duì)于學(xué)生的思想塑造和素養(yǎng)提升有著至關(guān)重要的作用。通過(guò)參與聽(tīng)課活動(dòng)，我獲得了豐富且深刻的體驗(yàn)。在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上，授課教師展現(xiàn)出了極高的專業(yè)素養(yǎng)。對(duì)于復(fù)雜抽象的政治理論，教師并不是簡(jiǎn)單地照本宣科，而是將其與生動(dòng)的實(shí)例相結(jié)合。比如在講解經(jīng)濟(jì)生活中通貨膨脹的概念時(shí)，教師列舉了不同時(shí)期生活用品價(jià)格變化的實(shí)例，讓學(xué)生直觀地感受到物價(jià)全面持續(xù)上漲對(duì)生活的影響，從而深刻理解通貨膨脹這一經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。這種從生活實(shí)際出發(fā)解讀政治知識(shí)的方式，極大地增強(qiáng)了內(nèi)容的趣味性和易懂性，讓原本晦澀的理論變得鮮活起來(lái)，有助于學(xué)生更好地吸收和運(yùn)用知識(shí)。教學(xué)方法的多樣性也是此次聽(tīng)課的一大亮點(diǎn)。教師運(yùn)用了多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課堂上巧妙地設(shè)計(jì)了小組討論環(huán)節(jié)，針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)話題“網(wǎng)絡(luò)輿論對(duì)政府決策的影響”展開(kāi)討論。小組成員們各抒己見(jiàn)，在思想的碰撞中深化對(duì)政治生活中公民參與民主決策途徑的理解。同時(shí)，教師在旁適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理思路，引導(dǎo)他們從不同角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。此外，教師還運(yùn)用多媒體資源輔助教學(xué)，播放了有關(guān)國(guó)際政治形勢(shì)的新聞視頻片段，在播放后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)國(guó)際關(guān)系知識(shí)進(jìn)行分析，使學(xué)生對(duì)國(guó)際政治的認(rèn)識(shí)不再局限于書本，拓寬了他們的視野。在師生互動(dòng)方面，教師營(yíng)造了非?；钴S且積極向上的課堂氛圍。教師以親切和藹的態(tài)度鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，尊重每一位學(xué)生的觀點(diǎn)。無(wú)論是回答正確還是存在偏差，教師都會(huì)給予肯定和鼓勵(lì)，并耐心地指出不足。這種良好的互動(dòng)模式讓學(xué)生們敢于表達(dá)自己的想法，增強(qiáng)了他們的自信心。而且，在互動(dòng)過(guò)程中，教師能敏銳地捕捉到學(xué)生的思維亮點(diǎn)和困惑點(diǎn)，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和重點(diǎn)，真正做到了以學(xué)生為中心的教學(xué)。通過(guò)這次聽(tīng)課，我深刻認(rèn)識(shí)到，高中政治教學(xué)需要教師不斷提升自身能力，深入挖掘教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的聯(lián)系，靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，積極營(yíng)造良好的師生互動(dòng)氛圍。這樣才能讓政治課堂成為學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)能力、塑造價(jià)值觀的重要陣地，讓政治學(xué)科的魅力充分展現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解社會(huì)、參與社會(huì)。聽(tīng)政治課的個(gè)人聽(tīng)課報(bào)告篇五政治課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、樹(shù)立正確價(jià)值觀有著至關(guān)重要的作用。此次高一政治聽(tīng)課經(jīng)歷，讓我收獲頗豐，對(duì)政治教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。授課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙。課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)緊扣時(shí)事熱點(diǎn)，以社會(huì)現(xiàn)象為切入點(diǎn)，迅速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣和好奇心，為整堂課營(yíng)造活躍氛圍。例如，在講解經(jīng)濟(jì)生活相關(guān)內(nèi)容時(shí)，用當(dāng)下熱門的新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展案例，引導(dǎo)學(xué)生思考經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象背后的原理，使抽象理論變得生動(dòng)具體。教師的教學(xué)方法靈活多樣。課堂上，通過(guò)小組討論，促進(jìn)學(xué)生思維碰撞。每個(gè)小組成員都積極參與，表達(dá)自己觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生合作能力與批判性思維。教師在討論過(guò)程中適時(shí)引導(dǎo)，保證討論方向不偏離主題。角色扮演也是亮點(diǎn)之一，在講解政治參與時(shí)，讓學(xué)生扮演不同角色模擬政治決策過(guò)程，使學(xué)生親身體驗(yàn)政治生活，深刻理解政治知識(shí)在實(shí)際中的運(yùn)用。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)注重知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性。教師將復(fù)雜政治概念和原理層層剖析，用通俗易懂語(yǔ)言講解。在講解哲學(xué)部分內(nèi)容時(shí)，把抽象哲學(xué)觀點(diǎn)與生活實(shí)例相結(jié)合，如以生活中的挫折與選擇講解辯證法，讓學(xué)生明白哲學(xué)并非高深莫測(cè)，而是與生活息息相關(guān)。同時(shí)，教師還補(bǔ)充大量課外資料，拓寬學(xué)生視野，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解。教師在課堂上關(guān)注學(xué)生主體地位。鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，尊重每個(gè)學(xué)生觀點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生回答中的閃光點(diǎn)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生自信心和學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于學(xué)生理解困難的知識(shí)點(diǎn)，耐心引導(dǎo)，循循善誘，用多種方式反復(fù)講解，直到學(xué)生理解為止。這堂高一政治課讓我明白，優(yōu)秀政治教學(xué)需要精心設(shè)計(jì)、多樣方法、清晰內(nèi)容和以生為本。在今后學(xué)習(xí)中，我將汲取這些經(jīng)驗(yàn)，提升自己政治素養(yǎng)和分析問(wèn)題能力，也期待更多這樣精彩的課堂。聽(tīng)政治課的個(gè)人聽(tīng)課報(bào)告篇六政治學(xué)科在高三階段對(duì)于學(xué)生的重要性不言而喻，而一次高質(zhì)量的聽(tīng)課經(jīng)歷能為教學(xué)和學(xué)習(xí)帶來(lái)新的思路與啟發(fā)。在這次高三政治課的聽(tīng)課過(guò)程中，深刻感受到授課教師對(duì)課程內(nèi)容的精準(zhǔn)把控。教師將復(fù)雜的政治理論和時(shí)事熱點(diǎn)巧妙融合，讓抽象知識(shí)變得具體可感。例如在講解政治生活中政府職能這一板塊時(shí)，不是單純羅列書本上的幾點(diǎn)職能，而是引入當(dāng)前政府在社會(huì)治理、民生保障等方面的實(shí)際行動(dòng)案例。通過(guò)分析政府在抗擊疫情期間調(diào)配資源保障人民生活、推動(dòng)疫苗接種等工作，使學(xué)生清晰地理解政府履行社會(huì)建設(shè)、公共服務(wù)等職能的內(nèi)涵，這種從實(shí)踐到理論的引導(dǎo)方式，讓學(xué)生更易接受和掌握知識(shí)，也讓政治課充滿了時(shí)代氣息。授課教師的教學(xué)方法多樣且靈活。課堂上，既有傳統(tǒng)的講解，又有小組討論環(huán)節(jié)。討論主題緊扣教學(xué)內(nèi)容，像在探討國(guó)際關(guān)系中的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與合作時(shí)，教師給出特定的國(guó)際熱點(diǎn)局勢(shì)情境，讓學(xué)生分組討論不同國(guó)家的行為動(dòng)機(jī)以及在此情境下國(guó)際組織發(fā)揮的作用。小組討論激發(fā)了學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。在討論過(guò)程中，教師積極參與各個(gè)小組，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的思考方向，確保討論圍繞核心知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)。而且，教師善于運(yùn)用多媒體資源輔助教學(xué)，通過(guò)播放新聞片段、專家解讀視頻等方式，加深學(xué)生對(duì)政治現(xiàn)象和理論的理解，使政治課堂更加生動(dòng)有趣，增強(qiáng)了教學(xué)的吸引力。教師對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)課堂。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解都不是簡(jiǎn)單的灌輸，而是通過(guò)層層設(shè)問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考。從現(xiàn)象到本質(zhì)，從具體案例到抽象理論，逐步啟發(fā)學(xué)生挖掘知識(shí)背后的邏輯。在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活中市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師從市場(chǎng)上常見(jiàn)的商品價(jià)格波動(dòng)現(xiàn)象入手，詢問(wèn)學(xué)生價(jià)格變動(dòng)的原因，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考市場(chǎng)在資源配置中的作用機(jī)制。這種啟發(fā)式教學(xué)讓學(xué)生不僅知其然，更知其所以然，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，這對(duì)于高三學(xué)生應(yīng)對(duì)政治高考中靈活多變的題目具有重要意義。同時(shí)，教師在課堂上對(duì)學(xué)生的主體地位給予充分尊重。無(wú)論是討論環(huán)節(jié)還是回答問(wèn)題環(huán)節(jié)，都鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生的回答，教師給予及時(shí)且正面的反饋，即便學(xué)生回答存在偏差，教師也會(huì)以溫和的方式指出并引導(dǎo)其進(jìn)一步思考。這種積極的課堂氛圍讓學(xué)生更有自信，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)政治的熱情。這次聽(tīng)課讓我認(rèn)識(shí)到，高三政治教學(xué)要緊