一年級語文教學個人工作計劃

一年級語文教學個人工作計劃語文教學工作方案。

工作方案可以關心我們更好地追蹤和評估我們的工作成果，工作的同時需要我們去預備一份工作方案。工作方案是為了讓我們對時間管控更為合理，經過認真討論欄目我特殊推舉了題為“一班級語文教學個人工作方案”的文章，大家不妨來參考。盼望你能喜愛！

一班級語文教學個人工作方案篇1

一、班級狀況分析

全班54人，其中女生24人。大部分同學都接受過幼兒教育，但由于同學來自不同的地方，不同的家庭，個體差異比較大。有些同學不但會讀拼音，還會寫簡潔的漢字，口頭表達力量也比較強?？捎行┩瑢W不但不會讀，而且常?？摁[，不愿上學。因此，各種力量、各種習慣的培育是特別重要的。假如老師把工作做實、做細，那么一班級的小伴侶肯定可以贏在起跑線上。把同學培育成才是最大的目標。

二、指導思想

通過同學主體感愛好的語文學習活動，全面提高全體同學的語文素養(yǎng)。

三、教材內容分析

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。內容大體體現(xiàn)了由淺到深的編排挨次。入學教育的目的在于關心同學了解學校生活，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音，學拼音的同時熟悉70個常用字。而后是識字（一），10篇課文，識字（二），又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12－14個。20篇課文分做4個單元，每個單元的課文在內容上有肯定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文學問，進展語文力量。此外，全冊設6個口語交際話題，支配在每個單元后面，口語交際使同學在創(chuàng)設的情境中進行口語交際訓練。漢字實行認寫分開，多認少寫的原則編排，全冊要求會認400字，會寫100字。

四、教學目標

1、漢語拼音：學會漢語拼音，能讀準聲母韻母聲調和整體認讀音節(jié)。能精確?????地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。

2、識字與寫字；熟悉常用漢字400個其中100個會寫。喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。把握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)章寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

3、閱讀：學習用一般話正確朗讀課文。喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、口語交際：能仔細聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。樂觀參與爭論，對感愛好的話題發(fā)表自己的意見。

五、教學重點、難點：

（一）重點：

1、漢語拼音是同學學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。

2、熟悉常用漢字400個，其中會寫100個漢字。

3、學講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習慣。

（二）難點：

1、漢語拼音比較抽象又簡單混淆，同學把握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。

2、識字量的增加，是同學“回生率”

非常身高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

3、如何引導同學積累語言，在閱讀教學中是個難點。

六、教學措施：

1、每節(jié)課都要扎實進行讀書姿態(tài)、寫字姿態(tài)的訓練養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、教學漢語拼音時，以圖片，投影等直觀教具為主，其它多種形式為輔進行教學。強化音節(jié)教學，不依靠老師領讀，致力于同學認讀力量的培育。

3、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，把識字和熟悉事物、誦讀、寫字緊密結合起來，切實把讀好書、寫好字落到實處，培育同學學習語文的愛好。敬重同學的不同的學習方式和學習方法，樂觀提倡同學之間溝通識字的方法、閱歷和感受，一起玩識字、組詞的嬉戲或一同制作生字、詞語卡片，促進同學在合作學習中共享識字的樂趣。

4、在把握生字、詞的基礎上，聯(lián)系同學生活，領悟課文內容。把課文熟讀成誦。結合語文學習，觀看自然，綻開想象，積累語言，正確表達。

5、重視同學寫字習慣的培育，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不簡單寫好的筆畫、簡單寫錯的筆順，在正確的寫字姿態(tài)下，要求同學把字寫端正、寫美觀。對于一班級的同學來說，寫字要分散到每一堂課中。字數(shù)不宜多，重在質的把握上。

一班級語文教學個人工作方案篇2

本冊教材簡析

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，設有“多彩的春天、家庭生活、愛護環(huán)境、歡樂的夏天、動腦筋想方法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、好玩的自然科學”等8個單元，共34篇課文，8課識字，8個語文園地和5篇選讀課文。教材富有兒童情趣，具有時代氣息。每單元由導語、一課“識字”、4-5篇課文和一個“語文園地”構成，聯(lián)系緊密，蘊含教育價值。全冊教材體現(xiàn)了識字寫字、閱讀、口語交際和語文實踐的整合，把語文學問、力量、方法、情感態(tài)度價值觀融為一體。

教學目標定位

(一)漢語拼音

1、能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

2、能按挨次嫻熟背誦漢語拼音字母表，熟悉并初步把握大寫字母。

3、初步學會用音序查字法查字典。

(二)識字與寫字

1、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

2、熟悉常用漢字550個，會寫其中的250個字。

3、把握漢字的基本筆畫，能按挨次規(guī)章寫字。字寫得正確、端正、干凈。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

5、引導同學發(fā)覺漢字的構字規(guī)律，初步把握識字方法。鼓舞同學利用生字和熟字的聯(lián)系，采納“加一加”，“減一減”，“換一換”，“改一改”等方法識記生字，培育獨立識字的力量。

(三)閱讀

1、讓同學喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。鼓舞同學多閱讀，擴大閱讀量。

2、能用一般話正確，流利地朗讀課文，背誦課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感愛好的內容，樂于與他人溝通。

5、理解課文內容，在語文學習過程中，培育良好的道德品質，關心同學逐步形成樂觀的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

(四)口語交際

1、學說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。

2、能仔細聽別人說話，努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信念。樂觀參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

提高質量措施

1、識字寫字：可以采納多種方式加強同學間識字的溝通與合作;采納多種形式，加強生字的復習和鞏固，防止回生;加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。

2、閱讀：重視朗讀，在同學讀正確、流利的基礎上，指導同學讀出感情;在進行課文教學時，要重視同學個人的閱讀感受，除了爭論書中的思索題之外，給同學質疑問難的機會，給同學充分發(fā)表自己看法的機會;還要重視課外閱讀的指導，引導同學選擇好的讀物，給他們制造溝通課外閱讀成果的機會。

3、口語交際：重視創(chuàng)設情景，使同學入情入境地進行口語交際;除特地的口語交際課，還要重視日常教學中的口語交際活動，要引導同學在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際力量。

4、培優(yōu)轉差

讓優(yōu)秀生吃飽吃好，允許他們在完成老師布置的作業(yè)之外，可以單獨完成課外拓展練習;

把班級中的優(yōu)等生組成讀書推動小組組，在早晨領讀，營造良好的讀書氛圍;

讓優(yōu)秀同學作為小老師關心后進生，實行“一幫一”的幫扶措施

見到后進生的優(yōu)點，哪怕是微不足道的，也賜予準時地大膽的表揚;

常常在私下與后進生單獨溝通，關心他們熟悉自己的特長，關心改正不足;

樂觀開展語文學習活動：背誦競賽、寫字競賽、優(yōu)秀作業(yè)評比、詞語接龍、看圖說話等等，在活動中激發(fā)學習語文的愛好，提高語文學習力量。

教學進度支配

周次/日期/教學內容

一班級語文教學個人工作方案篇3

今年有幸調入二實小，并擔當一班級四班的語文老師，雖然覺得壓力很大，但在我的內心同時也產生了動力，所以我不怕苦，力爭把這個班搞好，為此我制定了一個方案。方案如下：

一，在業(yè)務水平上。由于我剛剛走上新的工作崗位改教新的課程，和老老師比起來在教材理解方面會存在一些疑問，也不非常了解同學，所以，我會樂觀向老老師們尤其是董海秀老師學習，探討，來豐富自己對業(yè)務水平的學問滲透。

二，在學問蘊涵量上遠遠不夠。俗話說："學海無涯"，因此，在日常生活中要到處留心，不斷反思與積累教學方面的心得與見解。勤于學習，樹立終身學習的觀念。

他山之石，可以攻玉;他山之玉，可以剖金。學習，可以使我們了解前人和他人，了解過去和將來，關照反思自我，從而獲得新的生成。所以，我覺得要做到"三學"。

(1)堅持不懈地學?；畹嚼?，學到老，樹立終身學習的觀念。

(2)多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論，教育學理論和各種專業(yè)學問，增加自己的理論積淀;也要在"無字處"學習，學習他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學閱歷，以達到取長補短的目的，我認為不論從事什么工作，都要盡心盡力，都要為同學著想，要努力工作，應當兢兢業(yè)業(yè)，忘我的工作。

(3)廣泛地學。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的學問，技能，不斷構建，豐富自己的學問結構。[趣祝愿WWw.Zf133.coM]

三、教學工作上，我將樂觀熟識教材，不懂就問，虛心向老老師請教。學習他們的閱歷，從而內華和提升自己，樂觀參與教研活動，仔細學習《新課標》，領悟新的教學理念，轉變角色，把微笑帶進課堂，注意同學的全面進展。仔細，急躁的教好每一個同學，上好每一節(jié)課使我在以后的教學過程中能做到揚長避短，爭取一次比一次有進步，以夯實基礎。仔細工作，方案的工作按時做，臨時的工作準時做，力爭在實踐中不斷提高和不斷走向成熟;時刻把工作與思索相結合，在思索中工作，在工作中思索，制造性地開展工作。在教學方法的改革探究中，我將樂觀發(fā)揮同學的主體能動性，轉變以往傳統(tǒng)式的教學方式。使自己更適應教育改革的大潮流。

一班級語文教學個人工作方案篇4

3.15—3.19

識字2，課文5--7

4

3.22—3.26

課文8-9，語文園地二，識字3

5

3.29—4.2

課文10---12，詞語接龍

6

4.5—4.9

語文園地三，識字4，課文13，優(yōu)秀作業(yè)評比

7

4.12—4.16

課文14--17

8

4.19—4.23

語文園地四，期中復習，期中檢測

9

4.26—30

識字5，課文18--20

10

5.3—5.7

五一長假

11

5.10—5.14

課文21，語文園地五，識字6，看圖說話

12

5.17—5.21

課文22--25

13

5.24—5.28

語文園地六，識字7，課文26，寫字競賽

14

5.31—6.4

課文27--29，語文園地七

15

6.7—6.11

識字8，課文30--32，背誦競賽

16

6.14—6.18

課文33--34，語文園地八

17

6.21—7.2

選讀課文1-5，期末復習、考試、評價

一班級語文教學個人工作方案篇5

一．學情分析：

本班同學入學不久，同學活動力很強，活潑好動，特殊是男孩子，又跑又叫的，心難以集中。每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解,心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。

本班同學家長對同學的期望都

非常身高，把孩子視為掌上明珠，寵愛有加。但大部分家長忙于經商，并沒有太多的時間和精力督促孩子的學習。同學的基礎相差較大，有的能看圖用一句完整的話，能用一般話進行口語交際，聲音清晰，態(tài)度大方；有的單韻母只能牽強熟悉。因此，在教學過程中，要因材施教，盡量從他們的實際動身，結合新課程的要求，促進同學的共性進展和語文素養(yǎng)的提高。

二．教材分析：

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，關心同學了解學校生活，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時熟悉70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的挨次編排，每個單元的課文在內容上有肯定的聯(lián)系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文學問，進展語文力量。此外，全冊設6個口語交際話題，支配在每個單元后面，使同學在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求熟悉400個常用字，寫其中100個筆畫簡潔的字。

教材特點：

（一）綜合性

教材采納多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習愛好、學習力量、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內容的支配、學習力量的培育，從一開頭就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當消失短語、句子和兒歌，同學在學習拼音的同時熟悉部分漢字，把學拼音、識漢字、進展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培育了同學的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現(xiàn)語文力量的整體進展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。

（二）科學性

漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都留意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、消失頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡潔的。兒童最先認的字，是與他們的生活關系最親密的“爸、媽、我”。全冊要求熟悉的400個字，都是消失頻率最高的常用字。此外，識字的支配重視漢字本身的規(guī)律，采納象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，熟悉身邊的事物。要求寫的100個字，根據由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的挨次編排，每課只寫3-4個字。結合寫字指導，關心同學逐步把握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個同學不僅能把字寫對，而且能把字寫好。

（三）時代性

這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文顏色和情感因素。如