新北師大版小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案(完整)

新北師大版六年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案123練習(xí)一234界也正因?yàn)橛辛藙?dòng)而變得豐富多彩。現(xiàn)在讓我們做了實(shí)驗(yàn)感受一下？（？（5（2）不同的平面圖形，也能旋轉(zhuǎn)出同樣的立體圖形。（正方形和長（3）同一個(gè)平面圖形，按照不同的邊為軸，旋轉(zhuǎn)出的立體圖形也是6打開書進(jìn)一步來了解它們。誰來說說它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？78（2）用筆畫一畫，上下底面積有什么特點(diǎn)？你怎樣證明這兩個(gè)底面4.圓柱的高（1）直尺和三角板演示圓柱的高。引導(dǎo)學(xué)生明確：圓柱兩個(gè)底面之9（1）請學(xué)生從課前準(zhǔn)備的物體中挑出圓錐體學(xué)具，請大家看一看，面：2個(gè)（3）圓柱的高有無數(shù)條，圓錐的高有幾條？為什么？教師板演圓錐高：1條2.現(xiàn)場測量茶葉桶的底面直徑。（注意方法指導(dǎo):量出底面最長的線想一想，能否將這個(gè)曲面轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的平面圖形，從中思小結(jié)：同學(xué)們會動(dòng)腦，會思考，巧妙地運(yùn)用了把曲面轉(zhuǎn)化為平（2）要計(jì)算制做這個(gè)圓柱形物體的用料面積，求哪些面的面積？需2？（（1）學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算側(cè)面積，說說怎么想的，引導(dǎo)學(xué)生明確這個(gè)（2）怎樣計(jì)算表面積。教師引導(dǎo)學(xué)生畫草圖幫助思考問題，想一想？（（3）教師說明：底面扇形平均分的份數(shù)越多，拼成的立體圖形就越（4）教師：這個(gè)長方體與圓柱體比較一下，什么變了？什么沒變？討論：切拼成的長方體與圓柱體有什么關(guān)系？（學(xué)生回答：切這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了運(yùn)用類比的方法推導(dǎo)出圓柱體積的計(jì)算（1）頂點(diǎn)2）底面3）側(cè)面4）高：（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察用來實(shí)驗(yàn)的圓錐、圓柱的特點(diǎn)：圓柱和圓錐都是（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：你想怎么做實(shí)驗(yàn)？小組內(nèi)議一議，老師指導(dǎo)倒一下哪個(gè)小組同學(xué)補(bǔ)充學(xué)生實(shí)驗(yàn)并講解，教師糾正：實(shí)驗(yàn)總是不1得出圓錐的體積等于這個(gè)圓柱的體積的3，因?yàn)閳A柱的體積v=sh,3等底等高V=Sh（圓柱的體積怎樣求？圓33EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up13(1),3)（2）一個(gè)圓錐體積是15立方厘米，與它等底等高的圓柱的體積是()立方厘米。2.圓柱和圓錐體積相互關(guān)系填空，加深對圓柱和圓錐相互關(guān)系的理（1）一個(gè)圓柱體積是18立方厘米，與它等底等高的圓錐的體積是()立方厘米。()立方厘米。()立方厘米。是圓錐體高的()（2）一個(gè)圓柱和一個(gè)圓錐的底面積相等，圓柱的體積是圓錐體積的（2）圓柱和圓錐體積相等、高也相等，圓柱的底面積和圓錐的底面1“拼”的方法，利用轉(zhuǎn)化的思想，將右面的兩個(gè)圖形轉(zhuǎn)化為長方（）)條高。5.一個(gè)圓錐有)條高。5.一個(gè)圓錐有條高，一個(gè)圓柱有(5.一個(gè)圓錐的底面直徑和高都是6cm,它的體積是()cm3。的規(guī)律，認(rèn)識比例的各部分名稱，結(jié)合解決問題的過程學(xué)習(xí)解比例。（1）學(xué)生照樣子利用主題圖仿寫一個(gè)比例，并說出自己是怎樣寫出---：----學(xué)生自主交流，發(fā)現(xiàn)：在比例里，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)人類使用貨幣的歷史產(chǎn)生于最早出現(xiàn)物質(zhì)交換的時(shí)代。在原始社具汽車可以換10本小人書，假設(shè)14個(gè)玩具汽車可以換x本小人書”4.學(xué)生獨(dú)立解比例。教師重點(diǎn)追問，不管哪種思路都能轉(zhuǎn)化出教學(xué)內(nèi)容：比例尺米()千米離離長寬()米。（3）在比例尺是1：4000000的地圖上，圖上距離是實(shí)際距離的(),實(shí)際距離是圖上距離的（）倍。教學(xué)內(nèi)容：比例尺（3）板書學(xué)生解題思路，并請學(xué)生說說自己的想法。教師特別注意（1）引導(dǎo)學(xué)生明確要解決這個(gè)問題，必須先量出兩地之間的圖上距的形狀不發(fā)生改變”（5）操作實(shí)踐。學(xué)生先說說自己的理解，再獨(dú)立進(jìn)行嘗試。教師指),水的重量占鹽水的（）。2.小正方形和大正方形邊長的比是2:7小正方形和大正方形面積的A.8:7和14:16B.0.6:0.2和36.兩個(gè)底面積相等的長方體,第一個(gè)長方體與第二個(gè)長方體高的比是2.能正確分析一個(gè)簡單圖形在方格紙上經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)等多次運(yùn)動(dòng)2.能正確分析一個(gè)簡單圖形在方格紙上經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)等多次運(yùn)動(dòng) 222怎樣從圖形A得到圖形B呢？生討論回答。2.能正確分析一個(gè)簡單圖形在方格紙上經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)等多次運(yùn)動(dòng)2.能正確分析一個(gè)簡單圖形在方格紙上經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)等多次運(yùn)動(dòng)2.能正確分析一個(gè)簡單圖形在方格紙上經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)等多次運(yùn)動(dòng)本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比和比例等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)使學(xué)生從常量的世界進(jìn)入了變量的世界，開始接觸一種新的思維方的數(shù)量關(guān)系，雖然在小學(xué)數(shù)學(xué)中沒有正式引入函數(shù)概念與函數(shù)關(guān)系小結(jié):在我們的生活中,存在著大量的相互有著關(guān)系的變量:其中一），（正方形的周長總是邊長的4倍……）？（相關(guān)聯(lián)的量成不成正比例的關(guān)鍵是什么?(商是？（？（），？（？（4.書P43你知道嗎？引導(dǎo)學(xué)生體會“泰勒斯測量金字塔高度的方法”？（？（4.讓我們一起來動(dòng)動(dòng)手研究一下吧如果學(xué)生不能做出，教師可以？（2？（3（4）莫比烏斯跑道（5）2007特奧會會標(biāo)“眼神”后的圖形與原圖才像。如果乘的數(shù)不同，就會“變形”2.從現(xiàn)實(shí)生活中解決實(shí)際問題的需要和數(shù)學(xué)運(yùn)算的需要兩個(gè)不同的4.在運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題過程中，梳理解決問題的思路和策舉足輕重的作用，在小學(xué)階段，我們曾經(jīng)學(xué)過哪些數(shù)？”：（（），()。我們就說A能被B整除，或者說B能整除A。()。我們就說A能被B整除，或者說B能整除A。2、6、0、1.2、5、-78、51、32自然數(shù)有()奇數(shù)有()質(zhì)數(shù)有()負(fù)數(shù)有()偶數(shù)有()4/9的分子加上8，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母應(yīng)加上()（），();把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把百分號（），同時(shí)小數(shù)點(diǎn)()。0.230.7=()%=()73%=()被除數(shù)=除數(shù)×商289×28≈448÷27≈278÷38≈5/6×7和7×5/6的()以小組匯報(bào)問題的答案和解決過程，重點(diǎn)講解在商不變的性質(zhì)學(xué)生匯報(bào):23.19+2.4+2.91+14.62.6×99+2.688-42.5+12-7.5），），），（1）8，11，14，1723，()612、從一定的方向觀察物體來發(fā)展空間觀念。認(rèn)識長方形、正方圓高距離條）離2、能確定軸