戲曲進入高中音樂課堂的實踐探究

摘要：將戲曲引入高中音樂課堂對傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要意義。教師要充分挖掘戲曲元素的獨特藝術(shù)魅力與教育價值，通過合理的課程設(shè)置、多樣化的教學(xué)方法、提高教師的戲曲素養(yǎng)和教學(xué)能力、建立一套完善的評價體系等策略，促進戲曲在高中音樂課堂中的有效實施，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支持。關(guān)鍵詞：戲曲；高中音樂課堂；實踐探究將戲曲引入高中音樂課堂，對提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)具有重要意義。戲曲作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，承載了豐富的歷史、文化和藝術(shù)價值。教師要充分挖掘戲曲元素的獨特藝術(shù)魅力與教育價值，通過多樣化的教學(xué)方法、建立完善的評價體系等策略，引導(dǎo)學(xué)生感受戲曲獨特的韻律、表演和故事情節(jié)，從而使學(xué)生加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識和理解，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力，促進戲曲在高中音樂課堂中的有效實施。一、激發(fā)學(xué)生的戲曲學(xué)習興趣為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，教師可以采用多樣化的教學(xué)方法（如激情導(dǎo)入、情境教學(xué)、合作表演、互動探究等），幫助學(xué)生更好地理解和掌握戲曲知識。以《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》戲曲為例，教師可如下設(shè)計課堂教學(xué)。（一）激情導(dǎo)入激情導(dǎo)入能夠引起學(xué)生對戲曲的興趣和好奇心。教師可播放與《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》相關(guān)的短視頻或音頻片段，展示戲曲的魅力和特點。同時，教師可以簡要介紹戲曲的歷史和文化背景，引導(dǎo)學(xué)生加深對戲曲的了解。例如，教師播放歌曲《說唱臉譜》，要求學(xué)生跟著一起唱，并回答問題，從而導(dǎo)入課題。師：這首歌曲不僅有流行歌曲的味道，還有哪種戲曲藝術(shù)的感覺？生：京劇。師：在中國的教育體系中，戲曲教育是一個重要的組成部分。戲曲是一種融合了唱、念、做、打、舞等多種表演形式的藝術(shù)形式，具有深厚的歷史底蘊和豐富的文化內(nèi)涵。你們還知道哪些戲曲種類？生：昆曲、黃梅戲、川劇、豫劇……【設(shè)計意圖】通過這樣的激情導(dǎo)入，學(xué)生可以更好地理解《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》的背景和情感，提升對京劇藝術(shù)的鑒賞能力。同時，這樣的教學(xué)方式也可以增強學(xué)生的民族自豪感，使其堅定文化自信。（二）情境教學(xué)教師通過情境教學(xué)，可幫助學(xué)生深入理解戲曲故事和文化內(nèi)涵。教師可設(shè)置與《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》相關(guān)的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受戲曲故事發(fā)生的背景。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生扮演不同角色，使其深入理解角色的情感和心路歷程。例如，在《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》一課中，教師可以先向?qū)W生介紹劇情背景和人物關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習情境。接著，教師通過講解和分析劇情，讓學(xué)生了解戲曲藝術(shù)的特點和魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。在講解過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神。學(xué)生可分成小組，每組負責表演一個場景或一個角色。學(xué)生需要在小組內(nèi)進行角色分配、排練和表演，這不僅鍛煉了他們的表演能力，還培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作精神和溝通能力。在表演環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能準確掌握角色的情感和動作，還通過自己的理解將劇情演繹得淋漓盡致。這展示了他們的戲曲表演能力，也體現(xiàn)了他們的審美能力和文化素養(yǎng)?！驹O(shè)計意圖】通過教學(xué)活動，學(xué)生不僅對《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》這部戲曲有了深入理解，還提升了審美能力、文化素養(yǎng)和團隊協(xié)作精神。這樣的教學(xué)活動對促進學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。（三）合作表演合作表演的目的是培養(yǎng)學(xué)生的表演技能和團隊協(xié)作能力。教師可組織學(xué)生進行戲曲表演實踐。首先，教師可以示范表演片段，讓學(xué)生掌握基本的表演技巧。其次，學(xué)生分組進行表演練習，通過互相觀摩、點評，不斷提高表演水平。最后，教師可組織一次公開的戲曲表演活動，展示學(xué)生的表演成果。師：唱段中，你看到了一個怎樣的人物形象？梅蘭芳是如何表現(xiàn)人物情緒的？（學(xué)生討論并回答問題）師：同學(xué)們可從人物情緒、唱段速度、音色特點、身段表演特點等方面進行分析。（學(xué)生學(xué)唱唱詞，表現(xiàn)出人物情緒，感受梅蘭芳的唱腔特點）師：嘗試配上眼神和手勢演唱，仔細體會身段表演與唱詞的結(jié)合特點。（師生互動：教師演唱唱詞，學(xué)生創(chuàng)編動作）師：請兩位同學(xué)到臺前穿上京劇服裝表演?！驹O(shè)計意圖】通過情境教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生穿上京劇服裝表演，調(diào)動學(xué)生積極參與到課堂中，激發(fā)學(xué)生對京劇的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習的興趣。（四）互動探究互動探究能夠鼓勵學(xué)生主動思考和創(chuàng)新，加深學(xué)生對戲曲的理解。教師可組織學(xué)生進行互動探究活動。例如，教師可以提出與《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》相關(guān)的問題或話題，引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論或辯論；同時，也可以鼓勵學(xué)生創(chuàng)作與戲曲相關(guān)的作品，如改編故事情節(jié)、創(chuàng)作新的唱詞等，以展現(xiàn)他們對戲曲的理解和創(chuàng)造力。由于楚漢之爭是《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》故事的緣起，在講解過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探討楚漢之爭的歷史背景，了解當時的社會狀況、政治形勢以及人民的生活狀況。學(xué)生在這個過程中能更加深入地理解中國歷史的悠久和博大，從而增強民族自豪感和愛國情感?！驹O(shè)計意圖】通過《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》深入了解劇情、感受人物情感、討論歷史事件、拓展相關(guān)知識以及激發(fā)學(xué)生的情感共鳴等方式，達到培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神的目的。二、提高教師的戲曲素養(yǎng)和教學(xué)能力提高教師的戲曲素養(yǎng)是確保戲曲教學(xué)質(zhì)量的前提。戲曲素養(yǎng)涵蓋了戲曲理論知識、表演技巧、劇目鑒賞等多個方面。教師只有具備扎實的戲曲素養(yǎng)，才能深入理解戲曲的內(nèi)涵，準確把握戲曲教育的方向，進而引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略戲曲藝術(shù)的魅力。因此，加強師資培訓(xùn)、提升教師的戲曲素養(yǎng)，是戲曲教育發(fā)展的首要任務(wù)。提高教師的教學(xué)能力是保證戲曲教學(xué)效果的關(guān)鍵。戲曲教學(xué)要求教師不僅要具備扎實的戲曲理論知識，還要有豐富的表演實踐經(jīng)驗。只有這樣，教師才能將戲曲藝術(shù)的精髓傳授給學(xué)生，使學(xué)生在理論與實踐相結(jié)合的過程中真正感受到戲曲的魅力。因此，學(xué)校應(yīng)加大對戲曲教師的培訓(xùn)力度，通過舉辦專題講座、教學(xué)研討、觀摩交流等活動，提高教師的教學(xué)水平，確保戲曲教學(xué)的效果。提高教師的戲曲素養(yǎng)和教學(xué)能力有助于推動戲曲教育的創(chuàng)新發(fā)展。只有具備創(chuàng)新意識的教師，才能緊跟時代步伐，將傳統(tǒng)戲曲與現(xiàn)代教育相結(jié)合，探索出符合當代學(xué)生特點的戲曲教育新模式。因此，提高教師的戲曲素養(yǎng)和教學(xué)能力，也是推動戲曲教育創(chuàng)新發(fā)展的必由之路。三、建立科學(xué)完善的課堂評價體系為了評估學(xué)生的學(xué)習效果和教師的教學(xué)質(zhì)量，需要建立一套完善的課堂評價體系。該體系應(yīng)涵蓋學(xué)生的知識掌握、技能表現(xiàn)、情感態(tài)度等方面的內(nèi)容。以《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》戲曲為例，可構(gòu)建如下評價體系。（一）知識掌握評價1.戲曲知識測試一是設(shè)計包含戲曲基本常識、角色類型、劇情發(fā)展、唱詞意義等內(nèi)容的測試題。二是通過閉卷考試或在線測試的形式，評估學(xué)生對戲曲知識點的掌握情況。2.課堂互動問答一是在課堂上隨機提問，觀察學(xué)生是否能夠迅速、準確地回答與戲曲相關(guān)的問題。二是鼓勵學(xué)生主動提問，了解他們在學(xué)習過程中遇到的困惑和難點。3.課后作業(yè)與報告一是布置與戲曲相關(guān)的課后作業(yè)，如撰寫劇情概述、分析角色特點等，檢查學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。二是要求學(xué)生提交學(xué)習報告，總結(jié)自己的學(xué)習心得和收獲。（二）戲曲表演評價1.角色扮演與表現(xiàn)一是觀察學(xué)生在扮演不同角色時的表現(xiàn)，評估他們是否能夠準確詮釋角色的性格和情感。二是注意學(xué)生的肢體語言、面部表情、聲音語調(diào)等表演元素，判斷其是否符合戲曲表演的規(guī)范和要求。2.團隊協(xié)作與配合一是觀察學(xué)生在表演過程中的團隊協(xié)作情況，如角色之間的配合、場景轉(zhuǎn)換的協(xié)調(diào)等。二是評估學(xué)生在團隊中的表現(xiàn)，如是否能夠積極參與、主動溝通、解決問題等。3.舞臺呈現(xiàn)與創(chuàng)造力一是評價學(xué)生的舞臺表現(xiàn)，如場景布置、燈光音效、服裝道具等，判斷其是否能夠營造出符合戲曲氛圍的舞臺效果。二是鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，在表演中加入自己的理解和創(chuàng)新元素。（三）文化情感評價1.文化理解與認同一是通過問卷調(diào)查或訪談的方式，了解學(xué)生對戲曲文化的理解和認同程度。二是評估學(xué)生是否能夠體會并傳達出戲曲所蘊含的文化內(nèi)涵和價值觀。2.情感投入與表達一是觀察學(xué)生在表演過程中的情感投入情況，判斷其是否能夠真實、自然地表達角色的情感。二是鼓勵學(xué)生通過表演傳達自己的情感理解和體驗，增強與戲曲的情感聯(lián)系。3.參與態(tài)度與積極性一是評估學(xué)生