14《促織》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期（必修下冊(cè)）

14《促織》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期（必修下冊(cè)）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《促織》是2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期（必修下冊(cè)）的一篇重要課文。本節(jié)課選自清代文學(xué)家蒲松齡的短篇小說(shuō)集《聊齋志異》，講述了主人公成名因貢品促織而經(jīng)歷的一系列奇幻遭遇。課文通過(guò)細(xì)膩的筆觸和豐富的想象，揭示了封建社會(huì)的黑暗面，表達(dá)了作者對(duì)底層百姓生活的關(guān)注和同情。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解古代小說(shuō)的特點(diǎn)，把握文章的主題思想和藝術(shù)特色，提高文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《促織》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文言文的基本語(yǔ)法規(guī)則，提高閱讀古籍的能力，同時(shí)能夠分析文本中的修辭手法和表達(dá)技巧。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)批判性思維分析《促織》中反映的社會(huì)問(wèn)題，提升邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解并傳承中國(guó)古典文學(xué)中的審美情趣和文化價(jià)值，理解封建社會(huì)的歷史背景和人文精神。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代小說(shuō)的藝術(shù)鑒賞能力，通過(guò)分析《促織》的人物形象、故事情節(jié)和語(yǔ)言特色，提高文學(xué)作品的審美評(píng)價(jià)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握《促織》的文言文詞匯和句式，理解文意。

②分析小說(shuō)的人物形象，理解主人公成名的性格特點(diǎn)和命運(yùn)變遷。

③領(lǐng)悟小說(shuō)所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，理解作者的創(chuàng)作意圖。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解文言文中的生僻字詞和古代文化背景，準(zhǔn)確把握文意。

②深入分析小說(shuō)中的象征手法和寓言性質(zhì)，探究其深層含義。

③結(jié)合歷史背景，理解小說(shuō)對(duì)封建社會(huì)制度的批判和對(duì)人性的探討。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

①采用講授法，講解文言文詞匯和句式，幫助學(xué)生理解文本。

②實(shí)施討論法，組織學(xué)生探討小說(shuō)的人物形象和主題思想，激發(fā)思維。

③應(yīng)用案例分析法，分析小說(shuō)的社會(huì)背景和文化內(nèi)涵，提升理解。

2.教學(xué)手段

①使用多媒體設(shè)備展示《促織》的文本和古代生活場(chǎng)景，增強(qiáng)直觀感受。

②運(yùn)用教學(xué)軟件輔助文言文翻譯和注釋，提高學(xué)習(xí)效率。

③利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線論壇，促進(jìn)學(xué)生課后討論和交流。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《促織》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)促織嗎？它是什么？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于促織的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古代小說(shuō)的魅力和特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《促織》的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《促織》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《促織》的基本概念、故事背景和人物關(guān)系。

過(guò)程：

講解《促織》的作者蒲松齡及其文學(xué)地位，介紹小說(shuō)的背景。

詳細(xì)介紹小說(shuō)的主要人物及其關(guān)系，使用人物關(guān)系圖幫助學(xué)生理解。

3.《促織》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《促織》的文學(xué)價(jià)值和主題思想。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的情節(jié)進(jìn)行分析，如成名的困境、促織的神奇變化等。

詳細(xì)介紹每個(gè)情節(jié)的背景、發(fā)展和意義，讓學(xué)生全面了解小說(shuō)的情節(jié)構(gòu)造和主題表達(dá)。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些情節(jié)對(duì)實(shí)際生活的影響，以及如何從小說(shuō)中汲取人生智慧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)鑒賞能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇小說(shuō)中的一個(gè)人物或情節(jié)進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該人物或情節(jié)的性格特點(diǎn)、動(dòng)機(jī)、影響以及小說(shuō)的寓意。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《促織》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括人物或情節(jié)的分析、主題思想的探討等。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《促織》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《促織》的基本概念、故事情節(jié)、人物分析等。

強(qiáng)調(diào)《促織》在反映封建社會(huì)現(xiàn)實(shí)、表達(dá)作者思想方面的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索古代小說(shuō)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《促織》的人物分析或主題探討的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握方面

學(xué)生在學(xué)習(xí)《促織》之后，能夠熟練掌握文言文的基本詞匯和句式，對(duì)小說(shuō)的文本有了深入的理解。他們能夠準(zhǔn)確翻譯文言文，理解文章的大意，并對(duì)小說(shuō)中的生僻字詞有了正確的認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生能夠分析小說(shuō)的人物形象，如成名的性格特點(diǎn)、心理變化等，對(duì)小說(shuō)的主題思想有了深刻的領(lǐng)悟。

2.分析能力方面

3.思維發(fā)展方面

學(xué)生在學(xué)習(xí)《促織》的過(guò)程中，思維得到了有效的發(fā)展。他們能夠通過(guò)批判性思維，對(duì)小說(shuō)中的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行深入思考，提出自己的見(jiàn)解和看法。學(xué)生的創(chuàng)造性思維也得到了鍛煉，能夠從小說(shuō)中汲取靈感，提出創(chuàng)新性的想法和解決方案。

4.文學(xué)鑒賞能力方面

學(xué)生對(duì)古代小說(shuō)的藝術(shù)鑒賞能力有了顯著提升。他們能夠欣賞小說(shuō)中的語(yǔ)言美、情節(jié)構(gòu)造和人物塑造，對(duì)小說(shuō)的藝術(shù)特色有了自己的理解和評(píng)價(jià)。學(xué)生還能夠通過(guò)比較分析，發(fā)現(xiàn)不同文學(xué)作品之間的異同，提高文學(xué)鑒賞的層次。

5.合作與交流能力方面

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的合作能力和交流能力得到了鍛煉。他們能夠有效地在小組內(nèi)分工合作，共同探討問(wèn)題，并在全班面前展示自己的學(xué)習(xí)成果。通過(guò)交流和討論，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力也得到了提高。

6.知識(shí)應(yīng)用方面

學(xué)生在學(xué)習(xí)《促織》后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的文學(xué)知識(shí)應(yīng)用到其他文學(xué)作品的學(xué)習(xí)中。他們能夠運(yùn)用文言文知識(shí)閱讀其他古籍，將文學(xué)分析方法應(yīng)用到其他小說(shuō)的分析中，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和應(yīng)用。

7.學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣方面

綜上所述，學(xué)生在學(xué)習(xí)《促織》后，不僅在知識(shí)掌握方面取得了顯著成效，而且在分析能力、思維發(fā)展、文學(xué)鑒賞能力、合作與交流能力、知識(shí)應(yīng)用以及學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣等方面都得到了全面的提升。這些學(xué)習(xí)效果不僅符合教學(xué)目標(biāo)，而且對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有重要意義。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試引入了角色扮演法，讓學(xué)生模擬小說(shuō)中的人物進(jìn)行對(duì)話，這樣的互動(dòng)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們更加深入地理解了人物的性格和情感。

2.我還利用了多媒體教學(xué)，通過(guò)展示古代生活場(chǎng)景的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受到古代文化背景，這有助于他們更好地理解小說(shuō)的內(nèi)涵。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣不高，這可能是因?yàn)槲难晕牡碾y度較大，學(xué)生感到學(xué)習(xí)壓力大。

2.在教學(xué)組織方面，小組討論的環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}設(shè)置不夠吸引他們，或者學(xué)生之間缺乏有效的溝通和協(xié)作。

3.在教學(xué)方法方面，我意識(shí)到自己在課堂上講解的時(shí)間過(guò)多，沒(méi)有給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，這可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)文言文興趣不高的問(wèn)題，我計(jì)劃在教學(xué)中增加一些趣味性的元素，比如通過(guò)講故事的方式引入文言文的學(xué)習(xí)，或者設(shè)計(jì)一些游戲化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)文言文。

2.對(duì)于小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)更加精心地設(shè)計(jì)討論主題，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來(lái)。同時(shí)，我會(huì)提前進(jìn)行一些團(tuán)隊(duì)建設(shè)的活動(dòng)，增