12 古詩三首-題臨安?。ㄕf課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

12古詩三首-題臨安?。ㄕf課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計意圖本節(jié)課《古詩三首-題臨安邸》的說課稿，旨在通過古詩的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受古典詩詞的魅力，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課將著重講解詩文的背景、意境和情感，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人表達(dá)的思想感情，提高他們的古詩文閱讀能力。同時，通過課堂互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作意識和探究精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化理解與傳承：通過對《題臨安邸》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入理解古代文化背景，感受詩人的情感與古代社會的風(fēng)貌，增強(qiáng)文化自信。

2.語言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解古詩的語言特點(diǎn)，掌握基本的古詩鑒賞方法，提高運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的能力。

3.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過分析詩句，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升對文學(xué)作品的審美鑒賞能力。

4.實(shí)踐與創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生在理解詩文的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)作類似的古體詩，激發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在五年級之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的漢字識讀和古詩閱讀技巧，對古代詩詞有了一定的接觸和理解，掌握了基本的詩詞韻律和修辭手法，能夠理解簡單的古詩內(nèi)容和情感。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對古詩有一定的興趣，喜歡通過朗讀、背誦來感受詩詞的韻律美。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的觀察力和記憶力，善于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生可能偏好互動式和探究式的學(xué)習(xí)方式，喜歡在討論中深入理解知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解《題臨安邸》這樣的古詩時，可能會對一些生僻字詞和古代文化背景感到困惑。另外，古詩中的意象和隱喻可能需要教師引導(dǎo)才能準(zhǔn)確把握，學(xué)生可能會在理解詩人情感和創(chuàng)作意圖上遇到挑戰(zhàn)。此外，如何將所學(xué)知識與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，也是學(xué)生可能面臨的一個挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版語文五年級上冊教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度自主學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《題臨安邸》相關(guān)的古詩詞圖片、詩人簡介資料，以及動畫視頻，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容和背景。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為小組討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論和分享學(xué)習(xí)心得。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《題臨安邸》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道古代詩人是如何用詩詞來表達(dá)自己的情感和抒發(fā)抱負(fù)的嗎？《題臨安邸》是一首怎樣的詩呢？”

展示一些古詩背景的圖片，如臨安古城的風(fēng)光，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力。

簡短介紹《題臨安邸》的創(chuàng)作背景，詩人林升及其生平，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《題臨安邸》內(nèi)容解析（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《題臨安邸》的基本內(nèi)容、詩的結(jié)構(gòu)和韻律。

過程：

解析詩的標(biāo)題，解釋“題臨安邸”的含義。

逐句講解詩的內(nèi)容，解釋生僻字詞和難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解詩句。

分析詩的韻律和修辭手法，讓學(xué)生感受古詩的音樂美。

3.《題臨安邸》情感體會（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體詩句，讓學(xué)生深入了解詩人的情感和創(chuàng)作意圖。

過程：

選擇詩中的關(guān)鍵句子，如“山外青山樓外樓”，分析其情感表達(dá)和意象。

詳細(xì)介紹詩人林升在詩中表達(dá)的對國家和民族的憂慮，以及對美好生活的向往。

引導(dǎo)學(xué)生思考詩句對現(xiàn)代社會的啟示，討論如何將詩中的情感融入自己的生活體驗(yàn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)鑒賞能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首古詩進(jìn)行深入討論，可以是《題臨安邸》或其他古詩。

小組內(nèi)討論詩的情感、意境、修辭等，分享個人對詩句的理解和感受。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對古詩的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩的情感、意境、修辭分析。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩學(xué)習(xí)的意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《題臨安邸》的內(nèi)容解析、情感體會等。

強(qiáng)調(diào)古詩在傳承文化、培養(yǎng)審美情趣方面的重要性，鼓勵學(xué)生多讀多背古詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首喜歡的古詩，進(jìn)行詩句解析和情感體會的短文寫作，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古詩背景資料：介紹南宋時期的歷史背景，包括臨安城（今杭州）在當(dāng)時的文化、政治和經(jīng)濟(jì)中的重要地位，幫助學(xué)生更好地理解《題臨安邸》的創(chuàng)作背景。

-林升生平簡介：詳細(xì)講述詩人林升的生平事跡，包括他的詩歌創(chuàng)作歷程、主要成就和影響，以及他在中國文學(xué)史上的地位。

-古詩鑒賞方法：介紹如何欣賞古詩，包括理解古詩的韻律、修辭、意象等，以及如何通過朗讀、背誦來提升對古詩的感受力和鑒賞力。

-相關(guān)古詩閱讀：推薦閱讀與《題臨安邸》風(fēng)格相近的古詩，如《錢塘湖春行》、《憶江南》等，讓學(xué)生進(jìn)一步感受江南水鄉(xiāng)的美麗和古詩的魅力。

2.拓展建議：

-課后自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生在課后自主查找與《題臨安邸》相關(guān)的資料，如詩人的其他作品、歷史背景資料等，以拓寬知識面。

-文化體驗(yàn)活動：組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺跡或文化景點(diǎn)，如杭州西湖、南宋御街等，讓學(xué)生身臨其境地感受古詩所描繪的意境。

-古詩創(chuàng)作嘗試：鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作古詩，可以是描寫自然風(fēng)光、表達(dá)情感或抒發(fā)抱負(fù)，通過創(chuàng)作來加深對古詩的理解和體驗(yàn)。

-家庭閱讀分享：建議學(xué)生與家人分享所學(xué)的古詩，通過家庭閱讀或討論，增進(jìn)家人之間的情感交流，同時提升學(xué)生的表達(dá)能力。

-詩歌朗誦比賽：組織詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生在比賽中提升朗讀技巧，增強(qiáng)對古詩的感知力和表現(xiàn)力。

-課堂延伸活動：在課堂上開展古詩知識問答、詩句接龍等游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。

-研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目：鼓勵學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目，如探究古詩中的科學(xué)知識、分析古詩中的文化內(nèi)涵等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新思維。教學(xué)反思這節(jié)課《古詩三首-題臨安邸》的教學(xué)讓我有很多收獲，同時也反思了自己的教學(xué)方法和學(xué)生的反饋。以下是我對這節(jié)課的一些思考：

課堂上，我嘗試通過導(dǎo)入新課的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，通過展示臨安古城的圖片和簡短介紹詩人林升的生平，讓學(xué)生對這首詩產(chǎn)生了好奇心。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于古詩的背景和詩人的故事非常感興趣，這讓我意識到在教學(xué)中加入更多文化背景的介紹是很有必要的。

在基礎(chǔ)知識講解部分，我詳細(xì)解釋了詩中的生僻字詞和修辭手法，希望能幫助學(xué)生更好地理解詩句。但從學(xué)生的反應(yīng)來看，他們對這部分內(nèi)容似乎有些難以消化。我應(yīng)該在講解時更加注重互動，讓學(xué)生通過自己的思考和實(shí)踐來理解這些知識點(diǎn)。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的詩句來分析詩人的情感和創(chuàng)作意圖。學(xué)生們在討論中表現(xiàn)出了較高的參與度，他們能夠提出自己的見解，這讓我感到欣慰。但同時我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在分析情感時還是有些束手無策，可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ銐虻奈膶W(xué)鑒賞經(jīng)驗(yàn)。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中更多地引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺芎捅磉_(dá)情感。

小組討論環(huán)節(jié)是課堂上的一個亮點(diǎn)，學(xué)生們在小組內(nèi)積極交流，提出了很多有創(chuàng)意的想法。但我注意到，有些小組的討論偏離了主題，可能是因?yàn)槲覜]有給出足夠明確的討論方向。我應(yīng)該在小組討論前更加明確地指導(dǎo)他們討論的重點(diǎn)。

在課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，學(xué)生們勇敢地上臺展示自己的討論成果，他們的表達(dá)能力和自信心都有了很大的提升。但在點(diǎn)評時，我發(fā)現(xiàn)自己在表揚(yáng)學(xué)生時可能過于籠統(tǒng)，沒有給出具體且有針對性的建議。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中更加注重個性化的反饋。

回顧整節(jié)課，我認(rèn)為自己在教學(xué)資源的準(zhǔn)備和利用上做得還不錯，但在教學(xué)方法和學(xué)生反饋方面還有很多提升的空間。我需要更加深入地了解學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整自己的教學(xué)策略，讓每一個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

此外，我也意識到，古詩教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生理解詩句的意思，更重要的是讓他們感受到古詩的美，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。因此，我計劃在今后的教學(xué)中更多地引入文學(xué)鑒賞和創(chuàng)作實(shí)踐