1 影子的形成（說課稿）-2023-2024學(xué)年四年級科學(xué)下冊大象版

1影子的形成（說課稿）-2023-2024學(xué)年四年級科學(xué)下冊大象版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析“1影子的形成（說課稿）-2023-2024學(xué)年四年級科學(xué)下冊大象版”

本節(jié)課選自大象版四年級科學(xué)下冊第二單元“光與影”的第一課“影子的形成”。本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解影子產(chǎn)生的條件，探討影子的特征，以及通過實驗和觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和探究的科學(xué)素養(yǎng)。教材通過生動的插圖和實際操作活動，引導(dǎo)學(xué)生認識光與影的關(guān)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密相連，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合四年級學(xué)生的認知水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：培養(yǎng)學(xué)生的觀察與分析能力，通過觀察影子的形成過程，理解光沿直線傳播的科學(xué)原理；發(fā)展學(xué)生的實驗設(shè)計與動手操作能力，通過實際操作探究影子變化的規(guī)律；以及提升學(xué)生的科學(xué)思維和問題解決能力，鼓勵學(xué)生提出假設(shè)，設(shè)計實驗驗證，得出結(jié)論，從而形成科學(xué)的探究態(tài)度和方法。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級的學(xué)生已經(jīng)對光的基本特性有了初步的認識，比如光可以照亮物體、光沿直線傳播等。此外，他們在日常生活中也積累了關(guān)于影子的直觀經(jīng)驗，例如陽光下手影的變化。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級學(xué)生對新奇事物充滿好奇，對科學(xué)實驗和觀察活動表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們在觀察和動手操作方面有一定的能力，喜歡通過實際操作來探究和驗證。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨立思考，有的傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解影子形成原理時可能會遇到光的傳播路徑抽象難以理解的問題。此外，設(shè)計實驗和記錄實驗結(jié)果可能需要一定的科學(xué)方法和邏輯思維能力，這對部分學(xué)生來說可能是一個挑戰(zhàn)。同時，部分學(xué)生可能在表達觀察結(jié)果和科學(xué)概念時存在語言表達的困難。四、教學(xué)資源-實物投影儀

-彩色光源

-不透明的物體（如小玩具、模型等）

-白色屏幕或墻壁

-手電筒

-尺子

-記錄表格

-科學(xué)探究記錄本

-多媒體教學(xué)軟件

-實驗操作指導(dǎo)書

-網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源（如視頻、動畫演示等）五、教學(xué)過程設(shè)計【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】

用時：5分鐘

1.創(chuàng)設(shè)情境：利用實物投影儀展示不同形狀的物體在光源下的影子，引導(dǎo)學(xué)生觀察影子的形狀和大小。

2.提出問題：請大家思考，為什么不同形狀的物體會產(chǎn)生不同的影子？影子的大小又會受到哪些因素的影響？

3.激發(fā)興趣：邀請幾名學(xué)生上臺嘗試，用不同的物體和光源，觀察影子的變化，并分享觀察到的現(xiàn)象。

【講授新課】

用時：20分鐘

1.講解光沿直線傳播的原理，通過動畫演示光與影的關(guān)系，讓學(xué)生直觀理解影子的形成。

2.介紹影子的特征：影子的形狀與物體的形狀有關(guān)，影子的方向與光源的位置有關(guān)，影子的長度與光源的高度和距離有關(guān)。

3.演示實驗：使用手電筒和不同高度的物體，展示影子長度和方向的變化，引導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄結(jié)果。

4.討論分析：組織學(xué)生分組討論，根據(jù)觀察到的實驗結(jié)果，分析影響影子變化的因素。

【鞏固練習(xí)】

用時：10分鐘

1.小組活動：學(xué)生分組進行實驗，使用不同顏色的光源和不同形狀的物體，觀察影子的顏色和形狀變化。

2.記錄與分析：學(xué)生記錄實驗數(shù)據(jù)，分析光源顏色和物體形狀對影子的影響。

3.分享成果：每組選代表匯報實驗結(jié)果，全班共同總結(jié)影子的特征和變化規(guī)律。

【師生互動環(huán)節(jié)】

用時：5分鐘

1.課堂提問：教師提問“影子是如何形成的？”、“影子的形狀和大小受哪些因素影響？”等問題，學(xué)生回答。

2.解疑答惑：教師針對學(xué)生的回答進行點評和補充，確保學(xué)生正確理解影子的形成原理。

3.創(chuàng)新思維：教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用影子進行創(chuàng)意設(shè)計，如制作影子戲劇等。

【課堂總結(jié)】

用時：2分鐘

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)影子的形成原理和特征。

2.鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，發(fā)現(xiàn)光的奧秘。

整個教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和動手操作，通過實驗和觀察，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的興趣和科學(xué)思維，同時鍛煉學(xué)生的動手操作能力和團隊合作能力，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述影子的形成原理，理解光沿直線傳播產(chǎn)生影子的過程。他們能夠區(qū)分影子的形狀、大小和方向與光源、物體之間的關(guān)系，并能夠運用這些知識解釋日常生活中的光影現(xiàn)象。

2.實驗技能：通過實際操作，學(xué)生掌握了進行科學(xué)實驗的基本步驟，包括設(shè)計實驗、觀察現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)和分析結(jié)果。他們能夠獨立或合作完成影子相關(guān)的實驗，并得出合理的結(jié)論。

3.科學(xué)思維：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了科學(xué)思維，學(xué)會了提出假設(shè)、設(shè)計實驗驗證假設(shè)、分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)方法。他們能夠主動提出問題，并通過實驗和觀察尋找答案。

4.觀察能力：學(xué)生在觀察影子變化的過程中，提升了觀察能力。他們能夠注意到細節(jié)差異，對實驗結(jié)果進行準(zhǔn)確的記錄和描述。

5.創(chuàng)新能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅吸收了知識，還嘗試將所學(xué)應(yīng)用于創(chuàng)新設(shè)計，如制作影子戲劇等，展現(xiàn)了他們的創(chuàng)造力和想象力。

6.團隊合作：在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了合作和溝通，能夠有效地分工協(xié)作，共同完成任務(wù)。他們在討論和分享中相互學(xué)習(xí)，提高了團隊協(xié)作能力。

7.表達能力：學(xué)生在課堂提問和小組討論中，鍛煉了語言表達能力。他們能夠清晰、準(zhǔn)確地表達自己的觀點和實驗結(jié)果。

8.學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生對科學(xué)探究表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與課堂活動，主動探索科學(xué)奧秘，形成了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①影子的形成原理

-重點知識點：光的直線傳播、不透明物體遮擋光線形成影子

-重點詞語：直線傳播、遮擋、影子

-重點句子：當(dāng)光線遇到不透明物體時，會被遮擋，物體背后形成影子。

②影子特征與光源的關(guān)系

-重點知識點：影子的形狀、大小、方向與光源的位置和性質(zhì)的關(guān)系

-重點詞語：形狀、大小、方向、光源位置、光源性質(zhì)

-重點句子：影子的形狀與物體形狀相似，影子的大小和方向會隨著光源的位置變化而變化。

③影子在日常生活中的應(yīng)用

-重點知識點：影子在生活中的實際應(yīng)用，如測量、藝術(shù)創(chuàng)作等

-重點詞語：測量、藝術(shù)創(chuàng)作、影子戲劇

-重點句子：我們可以利用影子的特性進行測量和藝術(shù)創(chuàng)作，例如制作影子戲劇豐富文化生活。八、反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實驗教學(xué)與生活實例相結(jié)合，通過學(xué)生熟悉的日?，F(xiàn)象引入科學(xué)原理，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實際應(yīng)用能力。

2.引入小組合作探究模式，鼓勵學(xué)生主動探索和交流，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)過程中，對于部分學(xué)生的個性化需求關(guān)注不夠，未能充分調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.教學(xué)評價方式較為單一，主要依賴課堂表現(xiàn)和實驗報告，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

3.實驗材料準(zhǔn)備不夠充分，有時會影響教學(xué)進度和學(xué)生實驗體驗。

（三）改進措施

1.關(guān)注學(xué)生個性化需求，通過課后輔導(dǎo)和小組討論，了解學(xué)生的困難和需求，給予針對性的指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

2.多元化教學(xué)評價方式，結(jié)合課堂表現(xiàn)、實驗報告、小組討論和課后作業(yè)等多方面進行綜合評價，更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.提前準(zhǔn)備充足的教學(xué)和實驗材料，確保教學(xué)活