5《雷鋒叔叔你在哪里》（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊

5《雷鋒叔叔，你在哪里》（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《雷鋒叔叔，你在哪里》

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊

3.授課時間：2023年3月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》一文，通過閱讀課文，使學(xué)生了解雷鋒叔叔的感人事跡，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、樂于助人的品質(zhì)。同時，通過分析課文中的生字詞和詞語搭配，提高學(xué)生的識字和朗讀能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《雷鋒叔叔，你在哪里》，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文中的關(guān)鍵詞匯和句式，提高語言表達(dá)和寫作能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過文本分析雷鋒精神的時代價值，激發(fā)學(xué)生的思考與探究意識，提升批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒的奉獻(xiàn)精神，理解社會主義核心價值觀，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過朗讀和感悟課文，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的藝術(shù)感受力和審美鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握課文《雷鋒叔叔，你在哪里》中的生字詞，如“迷路、融化、敬愛”等，以及理解這些生字詞在句子中的運(yùn)用。

-能夠流利地朗讀課文，并體會課文中的情感表達(dá)，特別是對雷鋒叔叔的敬仰和懷念之情。

-學(xué)習(xí)課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并嘗試在口語或?qū)懽髦羞\(yùn)用。

舉例：

-生字詞學(xué)習(xí)：在課文學(xué)習(xí)中，特別強(qiáng)調(diào)“迷路”一詞，讓學(xué)生通過上下文理解其意思，并在課后練習(xí)中運(yùn)用該詞造句。

-朗讀與情感體會：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感受文中描述雷鋒叔叔做好事的情感，如“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”，讓學(xué)生理解并表達(dá)出對雷鋒叔叔的敬仰之情。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解課文中的抽象概念，如“雷鋒叔叔的精神”、“奉獻(xiàn)”等，這對于二年級的學(xué)生來說可能較難把握。

-掌握課文中的比喻和擬人修辭手法，并能夠識別和運(yùn)用這些手法。

舉例：

-理解抽象概念：通過討論雷鋒叔叔的具體事例，如幫助老人過馬路、給丟失孩子的母親送回孩子等，來幫助學(xué)生理解“雷鋒叔叔的精神”和“奉獻(xiàn)”的含義。

-修辭手法學(xué)習(xí)：在分析課文時，指出“雷鋒叔叔的足跡就像一串串閃光的珍珠”這樣的比喻句，解釋其含義和作用，并讓學(xué)生嘗試用比喻來描述熟悉的事物。同時，引導(dǎo)學(xué)生識別文中對自然的擬人化描述，如“小溪回答道”，讓學(xué)生感受擬人修辭的魅力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版語文二年級下冊，確保每位學(xué)生都有教材，以便跟隨課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《雷鋒叔叔，你在哪里》課文相關(guān)的圖片，如雷鋒叔叔的畫像，以及視頻資料，展示雷鋒叔叔的事跡，增強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

3.教室布置：將教室布置成小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，分享對雷鋒叔叔精神的理解和感悟。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《雷鋒叔叔，你在哪里》的預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀視頻和生字詞學(xué)習(xí)資料，要求學(xué)生提前熟悉課文內(nèi)容。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“課文中雷鋒叔叔做了哪些好事？”和“你如何看待雷鋒叔叔的精神？”來引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的互動和學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求，觀看視頻，朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的答案和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案提交至微信群，供教師檢查。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群等工具，方便快捷地共享資源和監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述雷鋒叔叔的故事，引出本課主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的生字詞和修辭手法，結(jié)合課文內(nèi)容舉例。

-組織課堂活動：分組討論雷鋒叔叔的精神內(nèi)涵，以及如何在生活中實(shí)踐。

-解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑問進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對老師提出的問題進(jìn)行積極思考。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享對雷鋒叔叔精神的看法。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，并與其他同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解課文知識點(diǎn)，確保學(xué)生理解。

-實(shí)踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解雷鋒精神。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與課文相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一篇關(guān)于身邊的好人好事。

-提供拓展資源：提供關(guān)于雷鋒叔叔的書籍和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，通過寫作實(shí)踐雷鋒叔叔的精神。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)一步了解雷鋒叔叔的生平和精神。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思總結(jié)提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對課文的理解，提升寫作能力。

-拓寬學(xué)生的知識視野，深化對雷鋒精神的理解。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。知識點(diǎn)梳理《雷鋒叔叔，你在哪里》是統(tǒng)編版語文二年級下冊的一篇課文，通過講述雷鋒叔叔的感人事跡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒精神，培養(yǎng)樂于助人的品質(zhì)。以下是本課的知識點(diǎn)梳理：

1.生字詞

本課共有生字詞10個，分別是：迷路、融化、敬愛、尋找、榜樣、懷念、原諒、微笑、春風(fēng)、溫暖。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，要掌握這些生字詞的讀音、書寫和意義。

2.詞語搭配

本課出現(xiàn)的詞語搭配有：尋找榜樣、敬愛雷鋒、懷念過去、原諒他人、微笑面對、春風(fēng)般溫暖。學(xué)生要理解這些搭配的含義，并在實(shí)際運(yùn)用中靈活運(yùn)用。

3.修辭手法

本課運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法。比喻句如：“雷鋒叔叔的足跡就像一串串閃光的珍珠。”擬人句如：“小溪回答道：‘我沒有看見，你去問石頭吧?！睂W(xué)生要理解這些修辭手法的作用，并在自己的寫作中嘗試運(yùn)用。

4.課文主題

本課的主題是學(xué)習(xí)雷鋒叔叔的精神，培養(yǎng)樂于助人的品質(zhì)。課文通過講述雷鋒叔叔做好事的事跡，引導(dǎo)學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，從身邊的小事做起，關(guān)心他人，幫助他人。

5.課文結(jié)構(gòu)

本課文結(jié)構(gòu)清晰，分為三個部分。第一部分（第1-3段）講述小主人公尋找雷鋒叔叔的過程；第二部分（第4-6段）描述雷鋒叔叔的感人事跡；第三部分（第7-8段）表達(dá)對雷鋒叔叔的敬仰和懷念之情。

6.課文內(nèi)容理解

學(xué)生要理解課文中的以下內(nèi)容：

-小主人公尋找雷鋒叔叔的過程，體現(xiàn)了雷鋒叔叔精神的傳承。

-雷鋒叔叔的感人事跡，展示了他樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神風(fēng)貌。

-課文結(jié)尾對雷鋒叔叔的敬仰和懷念，表達(dá)了人們對雷鋒精神的傳承和發(fā)揚(yáng)。

7.課文情感表達(dá)

本課文情感豐富，表達(dá)了作者對雷鋒叔叔的敬仰、懷念之情。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，要體會這種情感，并學(xué)會在寫作中表達(dá)自己的情感。

8.課文寫作特點(diǎn)

本課文語言優(yōu)美，句式簡潔。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，要關(guān)注課文的語言特點(diǎn)，學(xué)會運(yùn)用簡潔、優(yōu)美的語言表達(dá)自己的思想。

9.課文文化內(nèi)涵

本課文傳達(dá)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，要理解這種精神，并將其融入到自己的生活中。

10.課文學(xué)習(xí)方法

本課文可以采用以下學(xué)習(xí)方法：

-朗讀法：通過朗讀課文，感受課文中描述的情感，理解課文內(nèi)容。

-討論法：小組討論課文中的問題，分享對雷鋒叔叔精神的看法。

-寫作法：結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行寫作練習(xí)，如寫一篇關(guān)于身邊的好人好事。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文主題與生字詞的邏輯關(guān)系

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：《雷鋒叔叔，你在哪里》的主題是傳承雷鋒精神，通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生要理解雷鋒叔叔的精神內(nèi)涵。

-重點(diǎn)生字詞：與主題相關(guān)的生字詞如“榜樣”、“敬愛”、“溫暖”等，這些詞匯直接體現(xiàn)了雷鋒精神的特質(zhì)，學(xué)生在理解課文的同時，要掌握這些詞匯的讀音和書寫。

②修辭手法與課文內(nèi)容的邏輯關(guān)系

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：課文運(yùn)用了比喻和擬人等修辭手法，如“雷鋒叔叔的足跡就像一串串閃光的珍珠”。

-重點(diǎn)句子：通過這些修辭手法，課文中的句子更加生動形象，如“小溪回答道”，學(xué)生需要理解這些句子如何增強(qiáng)課文的感染力。

③課文結(jié)構(gòu)與情感表達(dá)的邏輯關(guān)系

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：課文結(jié)構(gòu)分為尋找、事跡描述、懷念三個部分，這種結(jié)構(gòu)有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容的發(fā)展和深化。

-重點(diǎn)情感表達(dá)：課文通過描述雷鋒叔叔的事跡，表達(dá)了對他的敬仰和懷念之情，學(xué)生需要感受這種情感，并學(xué)會在寫作中表達(dá)類似的情感。

-重點(diǎn)詞句：如“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”，這句話不僅體現(xiàn)了雷鋒叔叔的精神，也是情感表達(dá)的高潮，學(xué)生要深刻體會。教學(xué)反思這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文，通過講述雷鋒叔叔的感人事跡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒精神，培養(yǎng)樂于助人的品質(zhì)。回顧整節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)反思：

首先，關(guān)于學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，我在課前通過微信平臺發(fā)布了預(yù)習(xí)任務(wù)，包括課文的朗讀視頻和生字詞學(xué)習(xí)資料。從學(xué)生的反饋來看，大部分學(xué)生能夠按照要求完成預(yù)習(xí)任務(wù)，對課文有了初步的了解。但也有部分學(xué)生預(yù)習(xí)效果不佳，可能是因?yàn)闆]有充分認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性。在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對學(xué)生預(yù)習(xí)的監(jiān)督和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能扎實(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

其次，在課堂講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在講解生字詞時，可能過于注重讀音和書寫，而忽略了詞語在句子中的運(yùn)用。學(xué)生在學(xué)習(xí)生字詞時，不僅要會讀會寫，更重要的是要能夠理解其意義，并在實(shí)際語境中運(yùn)用。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地結(jié)合句子和課文內(nèi)容，讓學(xué)生在具體的語境中學(xué)習(xí)生字詞。

再次，關(guān)于課堂活動的設(shè)置，我設(shè)計了小組討論和角色扮演等環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和體驗(yàn)雷鋒精神。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，大部分學(xué)生能夠積極參與，但也有部分學(xué)生參與度不高。這可能是因?yàn)樗麄儗卒h叔叔的精神理解不夠深入，或者是對課堂活動缺乏興趣。在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地設(shè)計課堂活動，確保每個學(xué)生都能參與其中，同時注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此外，在課后作業(yè)的布置上，我要求學(xué)生寫一篇關(guān)于身邊的好人好事的作文。從學(xué)生的完成情況來看，大