27《我的伯父魯迅先生》說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版

27《我的伯父魯迅先生》說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版六年級上冊《我的伯父魯迅先生》一文為核心，圍繞魯迅先生的生平事跡及其對后人的影響展開。通過引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本，分析魯迅先生的精神品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對魯迅先生的敬仰之情。結(jié)合學(xué)生已有知識基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)問題驅(qū)動的課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、思維品質(zhì)和表達(dá)能力。同時，注重情感價值觀的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受魯迅先生的愛國情懷，培養(yǎng)良好的道德情操。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《我的伯父魯迅先生》，學(xué)生能夠理解并分析文章中的關(guān)鍵信息，掌握魯迅先生的生平事跡及其精神風(fēng)貌，提升文本解讀和語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，通過對比魯迅先生的生活態(tài)度和當(dāng)代價值觀，激發(fā)學(xué)生對社會問題的思考，提高邏輯推理和分析能力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生在了解魯迅先生生平的同時，深入體會其文學(xué)成就和歷史地位，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和傳承意識。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞魯迅先生的文學(xué)作品，提高學(xué)生對文學(xué)美的感受力，激發(fā)創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.領(lǐng)悟魯迅先生的生平事跡和精神品質(zhì)。

2.分析文本中的情感表達(dá)和寫作手法。

難點(diǎn)：

1.理解魯迅先生在文學(xué)史上的地位及其作品的深遠(yuǎn)影響。

2.掌握通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

解決辦法：

1.通過課前資料搜集，讓學(xué)生對魯迅先生的生平有初步了解，課堂上結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行深入討論，引導(dǎo)學(xué)生從文中找出具體事例，分析魯迅先生的品質(zhì)。

2.利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生梳理魯迅先生的作品及其在文學(xué)史上的地位，通過作品片段欣賞，讓學(xué)生感受魯迅先生的語言魅力。

3.通過小組合作討論，讓學(xué)生相互交流對魯迅先生作品的理解，教師適時引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法，并在課后布置相關(guān)寫作練習(xí)，鞏固所學(xué)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版六年級上冊語文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與魯迅先生生平和作品相關(guān)的多媒體資源，包括紀(jì)錄片、文學(xué)作品節(jié)選視頻、魯迅先生照片等。

3.教學(xué)課件：制作包含魯迅生平介紹、作品簡介、課文重點(diǎn)段落分析等內(nèi)容的PPT課件。

4.教室布置：設(shè)置魯迅先生作品展示區(qū)，準(zhǔn)備白板和記號筆，以便課堂討論和板書。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問方式引導(dǎo)學(xué)生思考，“你們對魯迅先生有什么了解？”激發(fā)學(xué)生對魯迅先生的興趣。

-回顧舊知：回顧之前學(xué)過的關(guān)于魯迅先生的知識，如他的作品、他的影響等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《我的伯父魯迅先生》一文的背景，魯迅先生的生平及其在文學(xué)史上的地位。

-舉例說明：通過魯迅先生的具體事例，如他的文學(xué)作品、社會活動等，幫助學(xué)生理解魯迅先生的品質(zhì)和精神。

-互動探究：學(xué)生分小組討論，從課文中找出表現(xiàn)魯迅先生品質(zhì)的具體事例，并分享討論成果。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生在課堂上完成一篇關(guān)于魯迅先生的小作文，練習(xí)運(yùn)用課文中學(xué)習(xí)到的寫作方法。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作中的問題，提供必要的幫助和建議。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)魯迅先生的品質(zhì)和對后世的影響，并鼓勵學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)魯迅先生的精神。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后閱讀魯迅先生的一篇短篇小說，并寫一篇讀后感，加深對魯迅先生作品的理解。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練掌握《我的伯父魯迅先生》一文的內(nèi)容，理解魯迅先生的生平事跡和精神品質(zhì)，對魯迅先生的文學(xué)成就有了更深入的認(rèn)識。

2.閱讀理解：學(xué)生在閱讀課文過程中，能夠準(zhǔn)確把握文章的主旨和情感，通過分析具體事例，理解魯迅先生的人格魅力和文學(xué)價值。

3.寫作能力：學(xué)生在課堂練習(xí)和課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用課文中的寫作方法，通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)，提高了寫作能力。

4.思維發(fā)展：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過討論、分析和總結(jié)，鍛煉了批判性思維和邏輯推理能力，對魯迅先生的作品有了更深刻的理解。

5.文化認(rèn)同：學(xué)生通過學(xué)習(xí)魯迅先生的作品和生平，增強(qiáng)了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，激發(fā)了傳承和發(fā)揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的責(zé)任感。

6.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對魯迅先生的敬仰之情油然而生，對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，形成了積極向上的情感態(tài)度。

7.實(shí)踐應(yīng)用：學(xué)生在課后閱讀魯迅先生的其他作品，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際閱讀中，提高了文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。

8.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠主動搜集資料、分析問題和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-魯迅先生的生平簡介及其在文學(xué)史上的地位。

-《我的伯父魯迅先生》一文中魯迅先生的精神品質(zhì)。

-課文中通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

②重點(diǎn)詞匯：

-魯迅先生的名言警句，如“世上本沒有路，走的人多了，也便成了路”等。

-課文中描述魯迅先生性格和行為的關(guān)鍵詞，如“謙遜”、“堅(jiān)韌”、“愛國”等。

-課文中表達(dá)情感和態(tài)度的詞匯，如“敬仰”、“懷念”、“欽佩”等。

③重點(diǎn)句子：

-課文開頭和結(jié)尾的句子，它們揭示了文章的主旨和作者的情感態(tài)度。

-課文中描寫魯迅先生生活細(xì)節(jié)的句子，這些句子展現(xiàn)了魯迅先生的性格特點(diǎn)。

-課文中表達(dá)作者對魯迅先生評價和感悟的句子，這些句子幫助學(xué)生理解魯迅先生的精神世界。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在課堂上引入了多媒體資源，如魯迅先生的紀(jì)錄片和作品節(jié)選視頻，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。

2.設(shè)計(jì)了小組合作探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在互動中深入理解魯迅先生的品質(zhì)和精神，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)過程中，對學(xué)生的個體差異關(guān)注不夠，未能充分調(diào)動每位學(xué)生的積極性。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，討論深度不夠，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。

3.作業(yè)布置較為單一，未能充分考慮到學(xué)生的興趣和實(shí)際能力，導(dǎo)致部分學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量不高。

（三）改進(jìn)措施

1.在今后的教學(xué)中，我將更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，通過個性化提問和小組合作，確保每位學(xué)生都能參與到課堂活動中來。

2.為了提高學(xué)生的參與度和討論深度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)置更多的問