5《搭石》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

5《搭石》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《搭石》是統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，講述了鄉(xiāng)間人們搭建石橋的故事。本節(jié)課旨在通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生感受家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和責(zé)任感。課文內(nèi)容與課本緊密相連，貼近學(xué)生生活實(shí)際，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和尊重，提升學(xué)生的審美情趣和文化自信；增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感，學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用；提高學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠深入體會(huì)文字背后蘊(yùn)含的深刻情感和道德價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文內(nèi)容：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解課文《搭石》中關(guān)于鄉(xiāng)間搭建石橋的情景，包括人物形象、事件經(jīng)過(guò)、環(huán)境描寫(xiě)等。

-感受人物情感：通過(guò)分析人物的言行舉止，使學(xué)生體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)人美好品質(zhì)的贊美之情。

-學(xué)習(xí)表達(dá)方式：學(xué)習(xí)作者如何通過(guò)具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格和情感，提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-突破情感理解：幫助學(xué)生深入理解課文中對(duì)家鄉(xiāng)人無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)互助情感的描繪，使其體會(huì)到這種情感的價(jià)值和意義。

-提升審美能力：引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中的優(yōu)美語(yǔ)言和生動(dòng)形象，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。

-體會(huì)文化內(nèi)涵：通過(guò)課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，體會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。

-培養(yǎng)合作精神：引導(dǎo)學(xué)生從課文中學(xué)習(xí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中積極合作的精神。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、筆記本電腦、實(shí)物模型（如石頭、橋梁模型）、錄音設(shè)備

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)電子教材平臺(tái)

-信息化資源：與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻資料、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、朗讀體會(huì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師展示一組關(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)光的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的景物。

-提問(wèn)：“你們認(rèn)為家鄉(xiāng)的風(fēng)景有什么特別之處？你們?cè)诩亦l(xiāng)有沒(méi)有遇到過(guò)類似的景象？”

-學(xué)生分享自己的觀察和感受，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。

**二、講授新課（20分鐘）**

1.**課文閱讀與理解（10分鐘）**

-學(xué)生自主閱讀課文《搭石》，教師巡視指導(dǎo)。

-閱讀完畢后，學(xué)生分享閱讀感受，教師引導(dǎo)總結(jié)課文主要內(nèi)容。

2.**人物情感體驗(yàn)（5分鐘）**

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的人物形象，如“他”在搭石過(guò)程中的表現(xiàn)。

-提問(wèn)：“從‘他’的行為中，你們能感受到什么樣的情感？為什么？”

-學(xué)生討論并分享自己的看法，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)互助的情感。

3.**語(yǔ)言表達(dá)技巧（5分鐘）**

-教師選取課文中的典型語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生分析其表達(dá)效果。

-例如，分析“那座石橋，就像一條長(zhǎng)龍，蜿蜒在山間?！边@句話如何形象地描繪出石橋的特點(diǎn)。

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘）**

1.**填空練習(xí)（5分鐘）**

-教師出示填空題，要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)缺失的詞語(yǔ)。

-學(xué)生獨(dú)立完成，教師檢查并講解正確答案。

2.**角色扮演（5分鐘）**

-學(xué)生分成小組，選擇課文中的角色進(jìn)行扮演，模擬課文中的場(chǎng)景。

-小組展示后，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。

3.**討論交流（5分鐘）**

-教師提出問(wèn)題：“如果你們生活在課文中的場(chǎng)景，你會(huì)怎么做？”

-學(xué)生分組討論，每組派代表發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。

**四、課堂提問(wèn)（5分鐘）**

-教師隨機(jī)提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握情況。

-例如：“課文中‘他’為什么要這樣做？這樣的行為有什么意義？”

-學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師邀請(qǐng)學(xué)生分享自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，以及自己是如何感受到家鄉(xiāng)美好的。

-學(xué)生分享后，教師引導(dǎo)全班學(xué)生進(jìn)行討論，共同感受家鄉(xiāng)的美好。

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘）**

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)互助、無(wú)私奉獻(xiàn)的重要性。

-提問(wèn)：“你們認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該如何踐行這些美好的品質(zhì)？”

-學(xué)生分享自己的看法，教師鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

**七、作業(yè)布置（5分鐘）**

-教師布置作業(yè)：閱讀課文《搭石》相關(guān)背景資料，了解家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化。

-學(xué)生課后完成作業(yè)，下節(jié)課分享自己的學(xué)習(xí)成果。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)緊扣實(shí)際學(xué)情，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，注重師生互動(dòng)，突出問(wèn)題解決和核心素養(yǎng)能力的拓展要求。教學(xué)流程環(huán)節(jié)緊湊，用時(shí)控制在45分鐘以內(nèi)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識(shí)掌握程度**

-學(xué)生能夠熟練朗讀并背誦課文《搭石》，正確理解課文內(nèi)容。

-學(xué)生掌握了課文中關(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)土人情的描述，了解了家鄉(xiāng)的文化背景。

-學(xué)生理解了課文中所體現(xiàn)的無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)互助的精神，并將其與自身實(shí)際相結(jié)合。

2.**能力提升**

-學(xué)生在閱讀理解能力方面得到提升，能夠從課文中提取關(guān)鍵信息，分析人物情感和語(yǔ)言表達(dá)。

-學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)能力方面得到鍛煉，能夠用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文內(nèi)容，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論和表達(dá)。

-學(xué)生在審美鑒賞能力方面得到提高，能夠欣賞課文中的優(yōu)美語(yǔ)言和生動(dòng)形象，提升對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

3.**情感態(tài)度價(jià)值觀**

-學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化產(chǎn)生認(rèn)同感，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生對(duì)無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)互助的精神有了更深刻的理解，能夠在日常生活中踐行這些品質(zhì)。

-學(xué)生培養(yǎng)了合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感，學(xué)會(huì)了在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。

4.**思維品質(zhì)**

-學(xué)生在分析課文內(nèi)容時(shí)，能夠運(yùn)用比較、歸納、總結(jié)等思維方法，提高邏輯思維能力。

-學(xué)生在討論交流過(guò)程中，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見(jiàn)，培養(yǎng)了批判性思維能力。

5.**實(shí)踐應(yīng)用**

-學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如在家鄉(xiāng)參觀傳統(tǒng)文化景點(diǎn)，了解家鄉(xiāng)的歷史文化。

-學(xué)生在學(xué)校和社區(qū)活動(dòng)中，積極參與，展現(xiàn)團(tuán)結(jié)互助的精神。

6.**創(chuàng)新精神**

-學(xué)生在課外閱讀中，主動(dòng)探索與課文相關(guān)的書(shū)籍和資料，拓寬知識(shí)面。

-學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中，嘗試運(yùn)用課文中的寫(xiě)作手法，提高自己的寫(xiě)作水平。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《搭石》這一課，我感到收獲頗豐，同時(shí)也意識(shí)到還有很多需要改進(jìn)的地方。

在教學(xué)過(guò)程中，我注意到幾個(gè)亮點(diǎn)。首先，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和提問(wèn)，我成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們能夠積極參與討論，分享自己的感受和看法。比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我展示了家鄉(xiāng)風(fēng)光的圖片，學(xué)生們立刻被吸引，紛紛開(kāi)始描述自己熟悉的景物，這樣的互動(dòng)讓課堂氣氛活躍起來(lái)。

在講授新課的過(guò)程中，我圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)的講解。我選取了課文中的典型語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生分析其表達(dá)效果，比如“那座石橋，就像一條長(zhǎng)龍，蜿蜒在山間?！边@句話，我讓學(xué)生們體會(huì)到了作者如何通過(guò)形象的語(yǔ)言描繪出石橋的特點(diǎn)，這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生們?cè)诶斫庹n文的同時(shí)，也提高了他們的審美能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的一些不足。比如，在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于課文中的情感理解不夠深入，他們的回答往往停留在表面。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文本，提升他們的閱讀理解能力。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的時(shí)間控制得不是很好。有時(shí)候，學(xué)生在討論時(shí)過(guò)于熱情，導(dǎo)致課堂節(jié)奏有些混亂。今后，我需要更好地掌握課堂節(jié)奏，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能在規(guī)定的時(shí)