15-2《答司馬諫議書(shū)》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期同步說(shuō)課稿（統(tǒng)編版必修下冊(cè)）

15-2《答司馬諫議書(shū)》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期同步說(shuō)課稿（統(tǒng)編版必修下冊(cè)）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治觥洞鹚抉R諫議書(shū)》是統(tǒng)編版必修下冊(cè)高一語(yǔ)文中的一篇重要課文。本節(jié)課選自北宋文學(xué)家王安石的政論文，通過(guò)對(duì)司馬光的回信，展現(xiàn)了王安石堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和銳意改革的決心。課文內(nèi)容緊密結(jié)合歷史背景，深入剖析了當(dāng)時(shí)的社會(huì)問(wèn)題，以及作者對(duì)改革的理解和主張。本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解。通過(guò)學(xué)習(xí)《答司馬諫議書(shū)》，學(xué)生能夠提升文言文閱讀理解能力，分析文本的邏輯結(jié)構(gòu)和論證方法，從而增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用能力。在思維發(fā)展方面，學(xué)生將學(xué)會(huì)批判性思維，對(duì)王安石的改革思想進(jìn)行深入思考，形成自己的見(jiàn)解。同時(shí)，本節(jié)課也有助于學(xué)生理解傳統(tǒng)文化，傳承古代文學(xué)和思想，增強(qiáng)文化自信。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解《答司馬諫議書(shū)》中的文言文表達(dá)及王安石的改革思想。

難點(diǎn)：把握文言文的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、詞義辨析，以及深入理解王安石的改革理念和司馬光的反對(duì)觀點(diǎn)。

解決辦法：

1.對(duì)文言文中的關(guān)鍵詞匯和句式進(jìn)行詳細(xì)講解，通過(guò)注釋和現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯幫助學(xué)生理解原文。

2.分析文本的結(jié)構(gòu)和論證方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注王安石如何回應(yīng)司馬光的質(zhì)疑，以及他的立場(chǎng)和觀點(diǎn)。

3.通過(guò)歷史背景介紹，幫助學(xué)生了解王安石變法的時(shí)代背景，從而更好地理解其改革思想。

4.設(shè)計(jì)課堂討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，通過(guò)小組合作和課堂交流，促進(jìn)思維碰撞，加深理解。

5.結(jié)合課后練習(xí)，布置相關(guān)的寫作任務(wù)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用文言文表達(dá)自己的觀點(diǎn)，鞏固所學(xué)知識(shí)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備統(tǒng)編版必修下冊(cè)高一語(yǔ)文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《答司馬諫議書(shū)》的電子文本、王安石變法相關(guān)的歷史背景資料，以及文言文閱讀理解的輔導(dǎo)資料。

3.多媒體資源：搜集王安石變法的紀(jì)錄片片段、相關(guān)歷史圖片，以及有助于理解文言文表達(dá)的視頻資料。

4.教室布置：將教室分為討論區(qū)和聽(tīng)講區(qū)，確保學(xué)生可以自由分組討論，同時(shí)保持聽(tīng)講時(shí)的注意力集中。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放王安石變法相關(guān)的紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生初步了解王安石的歷史形象和變法的背景。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考“王安石為什么要進(jìn)行變法？他面臨了哪些反對(duì)意見(jiàn)？”

3.學(xué)生討論：讓學(xué)生自由發(fā)言，分享對(duì)王安石變法的初步認(rèn)識(shí)。

二、講授新課（用時(shí)20分鐘）

1.講解背景：詳細(xì)介紹王安石變法的歷史背景，以及司馬光等人的反對(duì)觀點(diǎn)。

2.文本解讀：逐句解讀《答司馬諫議書(shū)》的內(nèi)容，分析王安石如何回應(yīng)司馬光的質(zhì)疑。

3.語(yǔ)法解析：重點(diǎn)講解文言文中的特殊句式和關(guān)鍵詞匯，幫助學(xué)生理解文意。

三、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.課堂討論：針對(duì)文本中的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，如“你認(rèn)為王安石的改革有哪些積極和消極影響？”

2.角色扮演：讓學(xué)生分飾王安石和司馬光的角色，模擬二人辯論的場(chǎng)景，加深對(duì)文本內(nèi)容的理解。

3.提問(wèn)與解答：教師提問(wèn)，學(xué)生回答，針對(duì)學(xué)生的回答給予即時(shí)反饋。

四、鞏固練習(xí)（用時(shí)5分鐘）

1.小組討論：學(xué)生分組討論《答司馬諫議書(shū)》中的論證方法，以及王安石的觀點(diǎn)。

2.練習(xí)反饋：教師選取部分小組的討論成果進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)。

五、總結(jié)與拓展（用時(shí)5分鐘）

1.總結(jié)要點(diǎn)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)王安石變法的意義和影響。

2.拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在課后查閱更多資料，深入了解北宋時(shí)期的歷史背景。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的參與和思考，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，確保學(xué)生能夠理解和掌握《答司馬諫議書(shū)》的內(nèi)容及背后的歷史意義。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生能夠流暢地朗讀《答司馬諫議書(shū)》，理解并運(yùn)用文中的關(guān)鍵詞匯和句式，提高了文言文的閱讀理解能力。在課后的小組討論和寫作任務(wù)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的文言文表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生通過(guò)分析《答司馬諫議書(shū)》的文本結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)了如何識(shí)別和評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)和論證方法。在課堂討論中，學(xué)生能夠提出自己的見(jiàn)解，批判性地思考王安石的改革思想和司馬光的反對(duì)意見(jiàn)，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：學(xué)生對(duì)王安石變法的歷史背景有了更深入的了解，通過(guò)學(xué)習(xí)《答司馬諫議書(shū)》，學(xué)生能夠更好地理解中國(guó)古代的政治文化，增強(qiáng)了文化自信和傳承意識(shí)。

4.問(wèn)題解決能力：學(xué)生在面對(duì)文言文閱讀障礙時(shí)，學(xué)會(huì)了通過(guò)注釋、工具書(shū)和課堂討論來(lái)解決問(wèn)題。在分析王安石和司馬光的辯論中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立思考并解決問(wèn)題。

5.合作交流能力：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，有效交流觀點(diǎn)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課后自主查閱資料，深入研究王安石變法的相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

7.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確復(fù)述《答司馬諫議書(shū)》的主要內(nèi)容和觀點(diǎn)，理解文言文中復(fù)雜句式的用法，掌握課文的生僻字詞。

8.寫作能力：在寫作任務(wù)中，學(xué)生能夠運(yùn)用文言文寫作，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的表達(dá)能力，提高了寫作水平。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在課堂討論環(huán)節(jié)，我嘗試引入了角色扮演的創(chuàng)新方式，讓學(xué)生更深入地理解王安石與司馬光的辯論，這種互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方法提高了學(xué)生的參與度和興趣。

2.我利用多媒體資源，如歷史紀(jì)錄片片段，為學(xué)生提供了直觀的歷史背景資料，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)了教學(xué)的生動(dòng)性和直觀性。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時(shí)，部分學(xué)生參與度不高，討論內(nèi)容有時(shí)偏離主題，影響了課堂效率。

2.在教學(xué)方法上，我注意到課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)有時(shí)準(zhǔn)備不夠充分，導(dǎo)致問(wèn)題提出后學(xué)生的回答不夠積極，影響了教學(xué)互動(dòng)的深度。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)主要依賴于書(shū)面作業(yè)，忽視了學(xué)生在課堂互動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)方式較為單一。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)小組討論參與度不高的問(wèn)題，我將在課前制定更明確的討論指南，確保每個(gè)學(xué)生都有明確的角色和任務(wù)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)討論過(guò)程的監(jiān)控，引導(dǎo)討論回到主題。

2.為了提高課堂提問(wèn)的有效性，我將在課前準(zhǔn)備更加精準(zhǔn)的問(wèn)題，并在提問(wèn)時(shí)給予學(xué)生更多的思考時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論參與度以及書(shū)面作業(yè)，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以更公正地反映學(xué)生的實(shí)際水平。同時(shí)，我也會(huì)提供更多的反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。八