2 樹之歌說課稿2024-2025學(xué)年-統(tǒng)編版二年級語文上冊

2樹之歌（說課稿)2024-2025學(xué)年-統(tǒng)編版二年級語文上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版二年級語文上冊第二單元的《2樹之歌》。本節(jié)課將通過學(xué)習(xí)詩歌《樹之歌》，讓學(xué)生了解樹木的種類、特點(diǎn)以及與人類生活的關(guān)系。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在一年級時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于樹木的基礎(chǔ)知識，如樹木的組成部分、樹木的生長過程等。本節(jié)課的內(nèi)容將在原有知識基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識更多樹木的種類，并理解樹木與人類生活的密切關(guān)系。同時(shí)，通過詩歌的形式，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《樹之歌》，學(xué)生能夠正確朗讀和背誦詩歌，理解其中的詞語和句子的含義，積累關(guān)于樹木的詞匯，提高語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析和總結(jié)，了解不同樹木的特點(diǎn)，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新能力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)樹木的種類和作用，學(xué)生能夠理解人與自然和諧共生的文化理念，增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的韻律美和意境美，激發(fā)學(xué)生對大自然美的欣賞和創(chuàng)造欲望。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：二年級的學(xué)生在一年級時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的漢字認(rèn)讀和書寫，對簡單的詩歌有了初步的理解，同時(shí)也了解了一些基礎(chǔ)的自然科學(xué)知識，如樹木的基本結(jié)構(gòu)和生長特點(diǎn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級學(xué)生對周圍世界充滿好奇心，對大自然尤其感興趣。他們善于通過觀察和實(shí)踐活動來學(xué)習(xí)，喜歡互動和合作學(xué)習(xí)。在語言學(xué)習(xí)方面，他們已經(jīng)具備了一定的聽說讀寫能力，但閱讀理解和寫作能力還在發(fā)展中。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《樹之歌》時(shí)，學(xué)生可能會對詩歌中的一些生僻字詞感到困難，對詩歌的深層含義理解不足。此外，由于詩歌中的樹木種類較多，學(xué)生可能難以記住每種樹木的特點(diǎn)和名稱。教師需要通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版二年級語文上冊教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備樹木的圖片、樹木結(jié)構(gòu)圖、樹木生長過程的視頻等，以便于學(xué)生直觀地理解詩歌內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、粉筆、投影儀等教學(xué)工具，以輔助講解和展示教學(xué)內(nèi)容。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，布置教室，預(yù)留出足夠的空間供學(xué)生進(jìn)行小組討論和活動。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

（1）同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，叫做《樹之歌》。你們知道嗎，我們生活中有很多種不同的樹，它們都有各自的特點(diǎn)。現(xiàn)在，請大家閉上眼睛，想象一下，你最喜歡的樹是什么樣的？

（2）好了，請大家睜開眼睛。誰能告訴我，你最喜歡的樹是什么樣的？它有什么特別的地方？

（3）同學(xué)們說得都很好。今天，我們就來學(xué)習(xí)這首《樹之歌》，看看詩人是怎樣贊美這些美麗的樹木的。

2.課文朗讀與感知

（1）首先，請大家翻開教材，找到《樹之歌》這首詩?，F(xiàn)在，我們一起來朗讀這首詩，注意要讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

（2）好，請大家停下來。誰愿意來為大家朗讀一遍？請小手舉起來。

（3）剛才同學(xué)們朗讀得很好?，F(xiàn)在，請大家再次朗讀這首詩，邊讀邊思考：這首詩中提到了哪些樹木？它們各自有什么特點(diǎn)？

3.課文內(nèi)容探究

（1）好了，請大家停下來。現(xiàn)在，我們來分享一下你們剛才的發(fā)現(xiàn)。誰來說說，這首詩中提到了哪些樹木？

（2）同學(xué)們說得很好。詩中提到了楊樹、楓樹、松樹、柏樹、梧桐樹等。那么，這些樹木各自有什么特點(diǎn)呢？請大家再次閱讀詩歌，找出相關(guān)信息。

（3）現(xiàn)在，我們一起來總結(jié)一下這些樹木的特點(diǎn)。楊樹“高大挺拔”，楓樹“紅葉似火”，松樹“四季常青”，柏樹“壽命長久”，梧桐樹“鳳凰棲息”。這些特點(diǎn)都體現(xiàn)了樹木的美麗和生命力。

4.課文主旨內(nèi)容探究

（1）同學(xué)們，我們剛剛學(xué)習(xí)了這首詩中的樹木特點(diǎn)。那么，詩人想通過這首詩傳達(dá)什么樣的主題呢？請大家再次閱讀詩歌，思考一下。

（2）好了，請大家停下來。誰來說說，詩人想通過這首詩傳達(dá)什么樣的主題？

（3）同學(xué)們說得很好。詩人通過描繪這些美麗的樹木，表達(dá)了對大自然的熱愛和對生命的贊美。這也是我們今天學(xué)習(xí)這首詩的主旨。

5.課堂互動與練習(xí)

（1）現(xiàn)在，我們來做一個(gè)互動游戲。請大家分成小組，每組選擇一首樹木的詩歌，用自己的語言描述這首詩中的樹木特點(diǎn)，看哪個(gè)小組描述得最準(zhǔn)確、最生動。

（2）好了，同學(xué)們，我們一起來分享一下各個(gè)小組的成果。哪個(gè)小組愿意先來展示？

（3）同學(xué)們說得都很好。通過這個(gè)游戲，我們不僅加深了對樹木特點(diǎn)的理解，還鍛煉了我們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

6.課堂小結(jié)與作業(yè)布置

（1）好了，同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了《樹之歌》這首詩，了解了不同樹木的特點(diǎn)，感受到了大自然的美麗。希望大家能夠珍惜大自然，愛護(hù)身邊的樹木。

（2）最后，給大家布置一個(gè)作業(yè)：請選擇一首樹木的詩歌，用自己的語言描述這首詩中的樹木特點(diǎn)，并將你的作品分享給你的家人或朋友。

（3）好了，同學(xué)們，今天的課就到這里。希望大家能夠認(rèn)真完成作業(yè)，我們下次課再見！教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.《樹木的故事》：一本介紹不同樹木特點(diǎn)、生長環(huán)境和民間傳說的書籍，可以幫助學(xué)生更深入地了解樹木的文化內(nèi)涵。

2.《自然觀察日記》：一本指導(dǎo)學(xué)生如何觀察自然、記錄自然變化的日記本，鼓勵(lì)學(xué)生親身實(shí)踐，培養(yǎng)觀察力和記錄能力。

3.《森林的奧秘》：一部科普視頻，介紹森林生態(tài)系統(tǒng)的重要性，以及樹木在其中的作用，增強(qiáng)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的意識。

4.《樹葉貼畫》：一本指導(dǎo)學(xué)生如何使用樹葉進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的書籍，通過動手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

拓展建議：

1.閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《樹木的故事》，了解不同樹木的特點(diǎn)和歷史，將所學(xué)知識與實(shí)際生活中的樹木聯(lián)系起來，增強(qiáng)對課文內(nèi)容的理解。

2.實(shí)踐拓展：建議學(xué)生在家中或?qū)W校的花園里選擇一棵樹木，觀察它的生長變化，并記錄在《自然觀察日記》中。通過長期的觀察，學(xué)生可以更好地理解樹木的生長過程和生態(tài)環(huán)境。

3.視頻學(xué)習(xí)：組織學(xué)生在課堂上觀看《森林的奧秘》視頻，通過視覺和聽覺的直觀感受，讓學(xué)生了解森林的重要性，以及樹木在其中的作用。觀看后，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，分享自己的感受和認(rèn)識。

4.藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，收集不同種類的樹葉，參考《樹葉貼畫》的指導(dǎo)，創(chuàng)作出屬于自己的樹葉藝術(shù)品。這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，還能提升他們對自然美的感知和欣賞。

5.詩歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作關(guān)于樹木的詩歌，可以模仿《樹之歌》的格式，也可以自由發(fā)揮。通過詩歌創(chuàng)作，學(xué)生可以加深對課文的理解，同時(shí)鍛煉自己的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

6.主題討論：組織學(xué)生進(jìn)行以“樹木與人類生活”為主題的討論，讓學(xué)生思考樹木對人類生活的重要性，以及如何保護(hù)森林和樹木。通過討論，學(xué)生可以增強(qiáng)環(huán)保意識，學(xué)會從日常生活中做起，保護(hù)我們共同的家園。

7.社會實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校的植樹活動，通過親身體驗(yàn)，感受樹木種植的樂趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和對自然的關(guān)愛。

8.家庭作業(yè)：布置學(xué)生回家后，與家人分享本節(jié)課學(xué)到的關(guān)于樹木的知識，以及自己制作的樹葉貼畫。這樣不僅能夠讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容帶回家，還能增進(jìn)家庭成員之間的交流。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課堂上，我們一起走進(jìn)了《樹之歌》，通過這首詩，學(xué)生們不僅了解了不同樹木的特點(diǎn)，也感受到了詩人對大自然的熱愛和對生命的贊美?，F(xiàn)在，我想對這節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行一番反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過導(dǎo)入新課時(shí)的想象環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們眼中閃爍的光芒，他們對于自己最喜歡的樹木有著豐富的想象。在朗讀環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生們大聲朗讀，感受詩歌的韻律美。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在讓學(xué)生分享自己最喜歡的樹木時(shí)，時(shí)間分配得不夠充分，有些學(xué)生沒有機(jī)會發(fā)言。下次我會更加注意這一點(diǎn)，確保每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己的機(jī)會。

在教學(xué)策略上，我通過分組討論的方式，讓學(xué)生們合作探究詩歌中的樹木特點(diǎn)。這樣的策略有效地提高了學(xué)生的參與度，也讓他們在交流中相互學(xué)習(xí)。但是，我也注意到，有些小組的討論并不深入，可能是因?yàn)樗麄儗υ姼璧睦斫獠粔蛏羁?。我?yīng)該在討論前給予更多的引導(dǎo)，幫助他們更好地理解詩歌內(nèi)容。

在教學(xué)管理上，我盡量維持課堂秩序，確保學(xué)生們能夠集中注意力。不過，我發(fā)現(xiàn)課堂上有時(shí)候還是會有些小騷動，可能是因?yàn)閷W(xué)生們對詩歌的內(nèi)容過于興奮，或者是討論時(shí)聲音過大。我會考慮在下次課時(shí)，提前設(shè)定一些規(guī)則，比如討論時(shí)的音量控制，以及如何禮貌地傾聽他人發(fā)言。

關(guān)于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生們在知識上有了明顯的收獲。他們能夠準(zhǔn)確地描述不同樹木的特點(diǎn)，并且對詩歌有了更深的理解。在技能上，學(xué)生們的朗讀能力和合作能力也有所提升。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對大自然的熱愛和對生命的尊重也有所增強(qiáng)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對詩歌的深層含義理解不夠