6《記念劉和珍君》《為了忘卻的紀念》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

6《記念劉和珍君》《為了忘卻的紀念》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊一、設計意圖

本章節(jié)設計旨在通過深入分析《記念劉和珍君》與《為了忘卻的紀念》兩篇文章，引導學生理解作者的情感表達與深刻內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和歷史責任感。結(jié)合統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊的教學要求，本節(jié)課將注重文本解讀，強調(diào)思維訓練，以提升學生對經(jīng)典文學作品的理解與感悟，同時聯(lián)系現(xiàn)實生活，激發(fā)學生的愛國情懷與歷史使命感。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標主要包括：文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升、語言建構(gòu)與運用。通過分析《記念劉和珍君》與《為了忘卻的紀念》兩篇文章，培養(yǎng)學生對中國近現(xiàn)代史的了解，增強文化自信；提高學生對文學作品的審美鑒賞能力，發(fā)展創(chuàng)意思維；鍛煉學生邏輯思維與批判性思維，提升理性分析能力；強化語言表達與寫作技巧，提高學生的綜合語言運用能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是深入理解《記念劉和珍君》與《為了忘卻的紀念》兩篇文章的文學價值和文化內(nèi)涵。具體包括：

-掌握魯迅的文學風格及其在兩篇文章中的體現(xiàn)，例如《記念劉和珍君》中的諷刺手法和《為了忘卻的紀念》中的抒情風格。

-分析文章中的關(guān)鍵語句和段落，如《記念劉和珍君》中“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”的深刻含義。

-理解兩篇文章背后的歷史背景和社會意義，如魯迅通過這兩篇文章對當時社會現(xiàn)實的批判和對革命烈士的紀念。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點主要在于學生對于文學作品的深度解讀和歷史背景的深入理解。具體包括：

-理解魯迅作品中隱含的深層含義，如《為了忘卻的紀念》中“忘卻”與“紀念”的辯證關(guān)系，學生可能難以把握其象征意義。

-分析魯迅獨特的語言藝術(shù)和修辭技巧，例如在《記念劉和珍君》中魯迅運用諷刺和反諷的技巧，學生可能難以識別和欣賞。

-探討魯迅作品與當時社會文化的關(guān)聯(lián)，如魯迅作品中的批判精神與五四運動的關(guān)系，學生可能缺乏足夠的歷史知識來理解這種聯(lián)系。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電子白板、電腦、音響設備

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡學習平臺

-信息化資源：統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊電子教材、魯迅作品集電子版、相關(guān)歷史背景資料

-教學手段：文獻閱讀、小組討論、課堂演講、寫作練習、思維導圖制作五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問學生“你們對魯迅有哪些了解？”來引起學生的興趣，并簡要介紹魯迅的生平和其在文學史上的地位。

-回顧舊知：回顧學生在初中階段學習過的魯迅作品，如《吶喊》《彷徨》等，引導學生思考魯迅的文學風格和主題。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：詳細講解《記念劉和珍君》與《為了忘卻的紀念》兩篇文章的背景、主題和文學特色。

-舉例說明：通過分析文章中的具體語句和段落，如《記念劉和珍君》中的“真的猛士”一段，幫助學生理解魯迅的文學手法和深刻內(nèi)涵。

-互動探究：將學生分組，每組選取文章中的某個段落進行討論，探討其含義和魯迅想要傳達的信息，然后各小組匯報討論成果。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生撰寫一篇短文，比較《記念劉和珍君》與《為了忘卻的紀念》兩篇文章在主題和風格上的異同。

-教師指導：在學生寫作過程中，教師巡回指導，幫助學生解決寫作中的問題，并提供必要的文學知識和寫作技巧。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)魯迅作品的文學價值和歷史意義，以及學生應當從中學到的思維方法和人文精神。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生選擇一篇魯迅的其他作品進行閱讀，并撰寫一篇不少于500字的讀后感，要求結(jié)合本節(jié)課的學習內(nèi)容，深入分析魯迅的文學風格和主題思想。六、知識點梳理

1.魯迅的生平與文學成就

-魯迅的生卒年份、出生地及其成長背景。

-魯迅的主要文學成就，包括小說、散文、詩歌、雜文等。

-魯迅在文學史上的地位和影響。

2.《記念劉和珍君》的內(nèi)容與主題

-文章的背景：劉和珍君是誰，其犧牲的背景。

-文章的主要內(nèi)容：魯迅對劉和珍君的追憶與悼念。

-文章的主題：對烈士的紀念，對反動派的批判，對革命精神的傳承。

3.《為了忘卻的紀念》的內(nèi)容與主題

-文章的背景：魯迅寫作此文的時期和動機。

-文章的主要內(nèi)容：魯迅對戰(zhàn)友白莽的回憶與懷念。

-文章的主題：對戰(zhàn)友的紀念，對革命事業(yè)的堅持，對個人命運的反思。

4.魯迅的文學風格與手法

-魯迅的文學風格：現(xiàn)實主義與浪漫主義相結(jié)合，深刻揭示社會現(xiàn)實，具有強烈的批判精神。

-魯迅的文學手法：諷刺、反諷、象征、暗示等，以及獨特的語言藝術(shù)。

5.兩篇文章中的關(guān)鍵詞句分析

-《記念劉和珍君》中的關(guān)鍵詞句：“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血?！?/p>

-《為了忘卻的紀念》中的關(guān)鍵詞句：“忘卻的紀念，紀念的忘卻?！?/p>

6.兩篇文章的歷史文化背景

-《記念劉和珍君》的歷史背景：北洋軍閥統(tǒng)治時期，社會動蕩，民眾疾苦。

-《為了忘卻的紀念》的歷史背景：國共合作時期，革命形勢復雜，魯迅對革命前途的擔憂。

7.兩篇文章的語言特色

-魯迅的語言特色：簡潔、明快、有力，善于運用白話文表達深刻的思想。

-兩篇文章中的語言特色：充滿激情，富有哲理，具有強烈的感染力。

8.兩篇文章的文學價值

-《記念劉和珍君》與《為了忘卻的紀念》在文學史上的地位和價值。

-兩篇文章對后世文學創(chuàng)作的影響和啟示。

9.學生應當掌握的閱讀技巧

-如何分析魯迅作品中的關(guān)鍵詞句和段落。

-如何理解魯迅作品中的象征和暗示手法。

-如何從魯迅作品中汲取思想營養(yǎng)，提升自己的文學素養(yǎng)。

10.學生應當培養(yǎng)的思維能力

-批判性思維：學會從不同角度審視和分析問題。

-創(chuàng)造性思維：學會在閱讀和寫作中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

-邏輯思維：學會在分析魯迅作品時，運用邏輯推理和論證方法。七、教學反思與改進

在完成了《記念劉和珍君》與《為了忘卻的紀念》的教學后，我感到雖然學生們對魯迅的作品有了一定的理解和感悟，但在教學過程中也暴露出了一些不足之處，這需要我進行深入的反思和改進。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在理解魯迅作品的深層含義上還存在一定的困難。盡管課堂上我盡力通過舉例和講解來幫助學生理解，但仍然有學生難以把握魯迅文字中的諷刺和象征意義。因此，我計劃在未來的教學中增加更多的互動環(huán)節(jié)，比如角色扮演、情景模擬等，讓學生更加直觀地體驗和感受作品中的情感和意境。

其次，我在課堂上的提問環(huán)節(jié)感覺學生的參與度不夠?？赡苁且驗槲覍栴}的設置不夠開放，或者沒有充分激發(fā)學生的思考。接下來，我會嘗試設計更具啟發(fā)性的問題，并給予學生更多的時間和空間來表達自己的觀點。

在教學資源的使用上，我覺得多媒體資源的利用還不夠充分。雖然使用了電子教材和背景資料，但未能充分發(fā)揮它們的優(yōu)勢。未來，我計劃更加靈活地運用多媒體資源，比如播放魯迅的時代背景視頻，或者展示魯迅手稿等，以增強學生的學習興趣和體驗感。

此外，學生在寫作練習中的表現(xiàn)也讓我感到需要進一步指導。有些學生的寫作缺乏深度和批判性思考，這可能與他們對魯迅作品的理解不夠深入有關(guān)。我計劃在寫作指導環(huán)節(jié)增加更多針對性的輔導，比如如何從魯迅作品中汲取靈感，如何結(jié)合個人思考進行創(chuàng)作等。

改進措施如下：

-增加課堂互動，通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生更加積極地參與到課堂學習中。

-設計更具啟發(fā)性的問題，引導學生深入思考，提高課堂提問的有效性。

-充分利用